初中化学教学之我见 朱 涛

初中新课程“化学与社会发展”主题教课之我见“化学与社会发展”主题，突出表现了初中化学“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

“化学与社会发展”主题以能源、资源、资料、健康和环境为线索，波及的内容既有燃料焚烧、金属冶炼、化肥鉴识、合成资料、微量元素等知识方面的，又有焚烧条件研究和大气、水、土壤污染源及危害状况检查等活动方面的。

该主题不单能丰富学生的学科知识，拓展他们的学习视线，并且能增增强学教课的实践性，培育学生的社会责任感。

可是在新课程的实行过程中，很多老师因为受传统课程过于着重知识技术教授的影响，对该主题认识不足，重视不够，研究不力，以致于白白浪费或错失了很多有益于激发学生学习动机、培育学生积极感情和提升学生科学修养的大好机遇，以致该主题的教课功能没有能够获取很好地发挥。

笔者在分析和研究“化学与社会发展”主题特点的基础上，以为应从以下几个方面增强对该主题的教课，供大家参照。

1重视综合性“化学与社会发展”主题拥有较强的综合性。

第一，“化学与社会发展”主题重申的是化学与生活、社会和技术的亲密联系，要点表现的是化学知识在社会生活中的实质应用，所以该主题与其余主题之间必定存在着密不行分的关系。

也就是说，学生认识和学习物质构成、性质和变化的知识，经历和体验科学研究的过程，其目的就是要应用所学的知识和方法解决社会生活中的相关问题。

其次，“化学与社会发展”主题在内容上与物理、生物、地理等学科互相浸透、互相交融，拥有必定的内在联系。

所以，在实施“化学与社会发展”主题教课时，既要重视学科内知识的综合，又要重视学科间知识的综合。

如在《化石燃料的利用》一节的教学中，相关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠长历史、化石燃料在我国的主要散布状况、不一样化石燃料的热值大小，分别波及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的焚烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则波及了化学学科中不一样方面的知识。

初中化学教学之我见朱涛〔摘要〕新《化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。

教学中，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

〔关键词〕新课程化学教学体会新课程改革的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。

化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。

通过“国培”学习，在教学中我有了许多体会和反思。

一、做新课程的有效执行者和建设者1、凸显“以人为本”的价值观。

①把“生活世界”作为化学课程内容的范围。

给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。

②通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。

因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。

这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。

③以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。

在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。

“为了每个学生的发展”“让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念，是一名化学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。

2、倡导学习方式的改变—积极推行“自主、探究与合作式”学习。

教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。

把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

初中化学教学之我见教育是一个国家的根本大计，而化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段就开始接触并学习。

初中化学教学是培养学生科学素养的重要组成部分，通过化学教学可以为之后的高中和大学阶段打下坚实的基础。

在我看来，初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。

初中化学教学应该注重创新。

化学是一门非常抽象和抽象的学科，学生很容易产生枯燥乏味的感觉。

教师在教学中应该注重创新，采用新颖的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

教师可以结合实际生活，利用多媒体、实验、游戏等方式进行教学，使化学知识更加生动和具体，引起学生的兴趣和好奇心。

初中化学教学应该注重生动。

化学是一门需要观察、实验和实践的学科，教师应该通过丰富多彩的实验和生动的讲解来引导学生学习。

通过展示生动有趣的实验现象，引发学生产生疑问和思考，激发他们的学习兴趣。

教师也可以通过案例分析，讲述化学知识在生活中的应用，使学生更加有感觉、有意义的接受化学知识。

初中化学教学应该注重实践。

化学是一门需要动手实践的学科，教师应该引导学生进行实践操作，让他们亲自动手进行化学实验和操作。

通过实际操作，学生不仅能够巩固所学的知识，还能锻炼实验技能和动手能力。

实践操作也可以使学生更加深刻地理解化学原理和规律，激发他们对化学的兴趣和热情。

第四，初中化学教学应该注重启发学生学习兴趣。

化学是一门需要主动学习的学科，教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习动力和求知欲。

教师应该引导学生进行自主学习，让他们从问题出发，探索和发现化学知识，培养他们的独立思考和创新能力。

通过启发学生的学习兴趣，使其在化学学习中不断进步和提高。

初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。

只有这样，才能让学生真正理解和掌握化学知识，培养他们的科学素养，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

初中化学教学之我见我认为，在初中化学教学中，需要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力。

一方面，实验操作是化学学科中不可或缺的一部分。

通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，观察化学现象的发生和变化，从而深刻理解化学现象的本质和规律。

教师应该注重设计和组织各种化学实验，使学生能够通过实际操作掌握化学知识和实验技能。

教师还应该加强对实验安全的教育，让学生养成严谨的实验态度和良好的实验习惯。

观察能力在化学学科中也具有重要作用。

学生应该学会运用各种仪器和方法观察化学现象，并能够准确地描述和记录观察结果。

通过观察，学生可以发现问题、提出猜想，并通过实验来验证和解释，从而培养学生的科学思维能力和实践能力。

教师应该培养学生的观察能力，引导学生积极观察，善于发现问题，并能够用科学的方法来解决问题。

化学学科还需要学生具备一定的理论分析能力。

学生需要能够理解和分析化学现象的本质和规律，并能够运用所学的化学知识解决实际问题。

教师应该注重培养学生的理论思维能力和分析能力，引导学生善于运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。

我认为，化学学科的教学还需要加强与生活和实际应用之间的联系。

化学学科是一门应用型学科，学生应该学会将所学的化学知识运用到实际生活中，了解化学在环境保护、生产制造、医学等方面的应用，使学生能够认识到化学学科的重要性和实用性，激发学生对化学学科的兴趣和学习动力。

初中化学教学应该注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力，并加强与生活和实际应用之间的联系。

只有通过这样的教学方法，才能使学生真正理解和掌握化学知识，并将其运用到实践中去。

教师应该注重培养学生的科学思维能力和创新能力，引导学生积极思考和探索，培养学生的科学精神和科学素养。

初中化学教学之我见
我认为初中化学教学应注重培养学生的实践能力和思维能力。

化学是一门实践性很强的学科，学生应该通过实验来观察现象、探索问题、做出推理。

在教学中我会注重带领学生进行实验操作，培养他们动手能力和观察能力。

我也会引导学生进行化学思维的训练，教会他们运用逻辑推理和实验数据分析来解决实际问题。

我认为初中化学教学应重视培养学生的学习兴趣和学习方法。

学习兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，学生才能主动地去学习和探索。

我会设计生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和学习激情。

我也会教给学生一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习化学知识。

我认为初中化学教学应与学生的实际生活相结合。

化学是我们身边无处不在的，学生应该通过化学知识去认识和理解周围的事物和现象。

在教学中我会注重将化学知识与学生的生活经验相联系，引导学生发现化学的应用和意义，培养他们对化学的兴趣和热爱。

初中化学教学应注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。

教学应注重培养学生的学习兴趣和学习方法，与学生的实际生活相结合。

只有这样，才能真正提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新思维和实践能力的科学人才。

初中化学教学中“科学探究”之我见1. 引言1.1 初中化学教学中“科学探究”之我见初中阶段是学生初步接触科学知识的关键时期，化学是其中不可或缺的一部分。

在化学教学中，科学探究教学模式是一种重要的教学方法，其通过让学生主动参与实验、观察和提出问题，培养了学生的科学素养和实验操作能力。

我认为，在初中化学教学中，科学探究教学模式的重要性不言而喻。

通过科学探究，学生能够更好地理解化学知识，培养独立思考和合作能力，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

科学探究还能帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对化学规律的理解。

在我看来，未来科学探究教学模式的发展方向应该是更加注重培养学生的实践能力和创新思维。

教师不仅要充分引导学生进行科学探究，还要激发学生的创新意识，鼓励他们提出新颖的问题和解决方案。

只有这样，才能真正实现初中化学教学中“科学探究”的目标，让学生在未来的学习和工作中能够发挥出自己的潜能。

2. 正文2.1 科学探究教学模式的意义科学探究教学模式的意义在于引导学生通过实验、观察、探究等活动，主动参与学习过程，培养其独立思考和解决问题的能力。

通过科学探究，学生可以深入理解化学知识，掌握科学方法论，提升实践能力和创新意识。

科学探究还可以激发学生的学习兴趣，增强他们对化学的好奇心和探索欲。

通过实践操作，学生可以更好地理解抽象概念，巩固知识点，提高记忆效果。

科学探究还能促进师生之间的互动和合作，打破传统的教师讲、学生听的教学模式，营造积极、主动的学习氛围。

科学探究教学模式的意义在于促进学生全面发展，培养学生的科学精神和批判性思维，培养学生的实践能力和创新能力，为其未来的发展打下良好的基础。

2.2 科学探究教学模式的特点1. 强调学生主体地位：科学探究教学模式注重培养学生的自主学习能力和探究精神，通过学生自主提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的过程，激发学生的学习兴趣和能动性。

2. 注重思维能力培养：科学探究教学模式要求学生进行实际操作和观察，从实践中深化对化学知识的理解和掌握，培养学生的观察能力、实验设计能力、数据分析能力和问题解决能力。

初中化学教学之我见一、注重生活实践化学从本质上来说是一门实用的科学，在它的实践应用中，我们可以感受到它的直接和实际的影响。

因此，我认为初中化学教学应注重生活实践，紧密围绕实际生活展开，让学生通过实验操作、观察现象等具体形式，深入了解化学学科与生活的紧密联系，从而培养他们对实践问题的关注能力和解决问题的能力。

二、发扬实验精神实验是化学教学中必要的环节。

对于初中生来说，实验不仅可以促进他们对化学概念和原理的掌握，更重要的是能够开发他们的观察能力，培养他们的实验精神。

因此，在我的教学中，我注重设计开展富有创新性和探究性的实验，引导学生探究化学现象，培养他们思维的敏锐性和观察能力，提高他们自主探究的能力。

三、强调实用性初中生的化学学习需要强调化学的实用性。

让学生了解化学科学已经广泛应用于现代生产和生活的各个领域，可以激发学生对于学科的兴趣和好奇心。

在我的教学中，我经常引入一些化学知识在现实中的应用，如化学工业、食品加工、医学探索等，帮助学生理解知识的实用性。

四、注重学生参与在教学中，学生应该成为学习的主体。

为了让学生更加主动参与学习，我经常采取形式多样的授课方式，如讲授、讨论、案例研究、小组合作等，鼓励学生发言，提高他们的参与度和贡献度。

五、重视知识的关联性化学是一门综合性强的科学，其中的知识点相互联系，形成一个多元化的知识体系。

在教学中，我始终强调化学知识点之间的联系性和应用性，通过构建知识体系，加深学生对化学学科的整体认识。

综上所述，我认为初中化学教学应注重生活实践、发扬实验精神、强调实用性、注重学生参与和重视知识的关联性，让学生在掌握化学知识的同时，逐渐形成关注实践问题的意识和思维方式。

只有如此，才能使初中化学教学真正落地，发挥更大的教育功能。

关于初中化学课堂教学之我见发布时间：2021-09-23T07:29:29.916Z 来源：《教育学文摘》2021年6月总第376期作者：王利霞[导读] 以下是我在自己的课堂教学中的几点体会和改进策略，希望与老师们共勉。

河北省张家口市尚义县第二中学076750我们的教学目标和教学任务主要是在课堂上完成的。

在一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是我在自己的课堂教学中的几点体会和改进策略，希望与老师们共勉。

一、燃烧与燃料教学的一点体会学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活经验作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然地“从生活走进化学”，让学生知道控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件；优化燃烧的条件，就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的。

了解我国能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。

通过这些知识的学习，引导学生又从化学走向了社会、走向了自然，用化学视角去关注社会、关注自然，懂得保护自然界的生态平衡，认识到实现人与自然和谐相处的重要性。

二、化学实验现象教学的一点体会明确实验操作中的注意事项，准确描述实验现象，注意烟、雾的区别等。

做木炭燃烧实验时，要将红热的木炭伸入集气瓶中才能观察到现象，所以“将木炭直接伸入装有氧气的集气瓶中，可看到木炭剧烈燃烧，发出白光”错误。

硫在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧时发出的是淡蓝色火焰，生成物二氧化硫具有刺激性气味，所以“硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成无色无味的气体”错误。

初中化学教育教学之我见摘要：在初中化学教育教学中，如何开拓创新，摒弃传统落后的教育教学观念和方法，使学生不厌学，进而爱学、乐学，是摆在我们广大教育工作者的一个课题。

笔者就当今初中化学教育教学中存在的一些常见问题，提出了一些看法和合理化建议。

关键词：初中化学；化学实验；知识拓展；家庭实验百年大计，教育为本，实现我国伟大复兴的“中国梦”，教育是关键。

在基础学科的化学教育教学中，如何开拓创新，摒弃传统落后的教育教学观念和方法，使学生不厌学，进而爱学、乐学，是摆在我们广大教育工作者面前的一个亟需解决课题。

下面，作为一名初中化学教师，我就当今在化学教育教学过程中经常出现的问题和改进方法，谈一谈自己的体会，提一些建议，以达到抛砖引玉的作用。

一、教师不能只顾埋头苦干，要明确教书的重大意义在传统的应试教学中，教师教书的目的就是和同学科的教师进行竞争，完成教育行政部门及学校分配的各级指标，完成了可以评职评优，甚至可以拿到一些奖金。

仅此而已，这是在教育工作者当中普遍存在的现象，不光是化学教师。

作为人类灵魂的工程师，教师只考虑这些显得自己有些“鼠目寸光”，我们应该重温我党的“教育方针”，我们的使命是“教书育人”，学生是学习主人，我们应该多为他们的健康成长着想。

因此，我们的首要任务是让学生在学到基础知识和技能的同时，还要关注他们的科学发展，即学会学习的方法，养成终身学习的习惯，学会做人的道理。

如果我们做得很到位的话，教师自身自然而然就会得到应有的回报。

二、一定要明确化学这门学科的性质在化学的教育教学中有一些浅显但很重要的东西，往往会被我们忽视。

化学究竟是什么，一定要让学生明确，不然学生不知道为什么会学化学。

顾名思义，化学就是物质“变化”的科学，当然这种变化不是“物理”变化，即化学是一门以实验为基础的，研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

在一些教科书中，还提到“化学”是人类进步的关键。

这些我们一定要给学生阐释清楚，因为他们初次接触这门学科，要在绪言课上激发学生的学习激情。

初中化学教学之我见化学教学要注重培养学生的实验技能和实验精神。

在学习化学知识的学生要进行一定数量和难度的实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。

我在教学中会安排一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，观察现象，记录数据，分析结果。

通过实验，学生可以感受到知识的魅力，激发对化学的兴趣，培养实验探求和解决问题的能力。

我认为化学教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力。

学习化学要注重培养学生的逻辑思维和创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

在教学中，我会采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实验，发现问题，分析问题，解决问题，锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。

化学教学还要注重培养学生的科学素养和实践能力。

化学知识与日常生活和实际问题联系紧密，学习化学知识要注重培养学生的科学素养和实践能力，让学生在实践中懂得观察、实验、分析问题，培养学生的探究精神。

在教学中，我会结合生活中的例子和实际问题，引导学生学习化学知识，让学生在实践中感受化学知识的魅力，培养学生的科学素养和实践能力。

在教学中，我还会注重激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣对于化学教学至关重要。

我会选取有趣、生活化的化学实例，让学生在实际生活中感受化学的魅力，提高学生对化学的兴趣。

我会鼓励学生多参加化学相关的竞赛和活动，提高学生对化学学科的热情，激发学生的学习兴趣。

我认为化学教学需要注重培养学生的学习习惯和方法。

化学学科内容繁杂，学习方法也比较重要。

我会指导学生制定合理的学习计划，培养学生良好的学习习惯和方法，提高学生的学习效率。

我会结合学生的实际情况，指导学生选择适合自己的学习方法，提高学习效果。