关于高校中的网络教学

探讨移动学习在高校英语教学中的应用互联网时代，高校英语教学适应信息技术的发展而引入了移动学习这一新型教学手段。

本文对高校英语教学中应用移动学习的具体领域进行分析，并探讨促进高校英语教学中移动学习应用的措施。

标签：移动英语;高校英语;英语教学移动学习是一种交互式的教学活动，以多媒体技术、国际互联网以及无线移动网络为依托，教师以及学生利用平板电脑、手机以及笔记本电脑等无线设备来实现灵活方便的沟通与教学[1]。

因移动学习具有灵活性、便捷性等优势，在高校英语教学中应用移动学习，有利于改善教学效果，提升学生综合英语运用能力。

一、高校英语教学中应用移动学习的主要领域（一）转变模式：打造英语翻转课堂英语翻转课堂，是指对学生课上学习英语的时间和课下学习英语的时间进行总体规划及再分配，将传统的教师课堂英语授课模式，转变为学生课下通过观看教师录制的微课或者MOOC平台上的相关英语课程进行学习的模式。

学生在进行自主英语学习之后，在课堂上对学习过程中所遇到的疑问进行讨论，教师再予以指导和解答。

英语翻转课堂还原了学生在英语学习中的主体地位，加强了师生之间的互动。

移动学习与翻转课堂教学模式的结合应用是目前提高大学英语教学质量的重要方法[2]。

利用移动设备，学生可以随时随地展开英语学习，为英语翻转课堂课前环节的实现提供了条件。

（二）丰富内容：更新英语学习资源教材上的英语内容毕竟有限，也存在语料新鲜度不足的缺陷。

通过移动学习，学生可以在互联网上接触富有时代气息的语料，在这些语料之中体会英语词汇变迁，分析句子语法结构，感受英语文化氛围，从而实现对教材的有效补充。

同时，移动设备上以“沪江开心词场”“扇贝单词”“英语流利说”等为代表的各类优质英语学习APP，提供了大量英语学习资源，涉及英语听说读写译的方方面面。

此外，移动学习下，教师可以将对教材进行的相关拓展及时推送给学生，持续更新英语学习资源。

（三）创造机会：促进学生英语运用高校英语教学最重要的任务是提高学生的综合英语运用能力，但在过去的英语教学中，往往只重知识而忽视运用，究其原因，主要是由于缺乏相应的交流环境，学生虽然能在课上实用英语对话，但在生活中运用英语的机会较少。

高校网络教学平台的现状与应用研究□杜海艳司玲玲王亚楠【摘要】网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择。

本文首先对高校网络教学平台的现状进行了分析，然后对教学平台应用中的问题进行了探讨。

【关键词】高校；网络教学；教学平台【基金项目】本文为河北省教育厅科学研究计划项目“高校网络教学平台的设计与研究”（编号：Z2009409）成果。

【作者简介】杜海艳（1974．5 ），女，河北文安人，邯郸学院软件职业技术学院副教授，硕士，研究方向：计算机网络技术司玲玲（1978．1 ），女，河北邯郸人，邯郸学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向：计算机应用技术王亚楠（1977．4 ），女，山东冠县人，邯郸学院信息工程学院讲师，学士，研究方向：计算机应用技术一、引言高校网络教学平台随着计算机及网络通讯技术的迅猛发展，自上世纪90年代中后期发展至今，已经从简单的课程展示和资源共享，过渡到了学生利用教学平台进行自主学习的模式。

网络教学平台是真正实施基于Internet开展现代化远程教育的支撑环境，为网络教学的学习者和教师提供教授、学习、答疑、讨论以及作业处理等教学过程的支持。

通过网络教学创造数字化教学环境，加速教育观念、教学方式和内容的改革，提高教育教学的质量和效率。

网络教学平台目前在高校已经基本普及。

二、高校网络教学平台的现状网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择，我国早已明确的提出要以教育信息化引领教育改革，要以信息化带动教育的现代化，并相继出台了一系列关于推进我国教育信息化的政策和措施。

目前在我国高校中应用较多的网络教学平台主要有以下几类，首先交流与沟通，培养学生的合作意识、团队精神和职业道德，使小组之间取长补短，优势互补。

（三）建立开放的实验室。

开放式实验教学是一种现代化教学方式，实验室在时间和空间上双重开放，变实验由“要我做”为“我要做”。

这样学生在实验前就必须预习、查阅相关资料，精心准备，对于实验中出现的的问题也会主动想方设法解决，使学生养成良好的学习习惯，教师只起指导作用及提供技术服务。

论高校中国画教学中远程教学的利弊作者：代国娟黄小成来源：《美与时代·下》2020年第05期摘要：中国画的学习和传承历来采用的都是师徒面对面口传心授的教学方式，随着现代科技的不断发展及社会需求的不断变化，远程教学与传统课堂教学相结合已逐渐成为高校教学中的一种常态。

主要对高校中国画教学中远程教学存在的优势和局限性展开探讨，以期为当代高校中国画教学中远程教学更为合理的应用提供一定参考。

关键词：中国画;教学;远程教学;利弊中国画是我国传统艺术的瑰宝。

中国画的教学历来采用的都是师生面对面的教学方式。

在高校中国画教学中，虽然存在开班教学学生人数较多的情况，但教師运用的绝大多数还是当面讲授示范、手把手教授学生的教学方式。

随着当代科技的不断发展和社会需求的不断改变，远程教学逐渐成为一种全新的教学模式参与高校日常教学活动，这种新型的教学模式无疑给师生带来全新的课堂体验，但对于中国画教学而言，由于学科自身的特殊性和专业性，远程教学参与其中有利有弊。

一、高校中国画教学中远程教学具备的优势远程教学是一种利用网络和多媒体进行系统教学和通信联系的教育方式，它可以运用现代网络技术，把老师要讲的内容传送给身处任意地方的一位或多位学生。

这种教学模式突破了学校和教室的概念，对于高校中国画教学而言，远程教学具有一定的独特优势。

首先，在高校中国画教学中远程教学的参与丰富了教学手段。

在传统的高校国画课堂教学中，一般是老师展示经典范画、讲解相关理论知识、示范具体笔墨技法、学生练习、老师进行随堂指导的教学步骤，这种上课方式相对单一。

而远程教学却可以根据不同课程内容使教学课堂变得丰富多样。

例如在中国画白描教学中，老师可以通过网络展示大量不同时期、不同风格的历代白描绘画作品，同时也可以展示大量现当代的优秀白描作品。

这种展示既能对优秀画作中的重点细节部分做出局部的放大与精读，使学生对中国画历代白描的发展演变和用笔方法有非常直观的了解，也可以在远程教学中加入视频播放和PPT演示，既方便教师讲授又方便学生理解。

科技信息
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ｓ 瑾Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｃ ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
２０ ０ ８年
第３ ３期
浅谈高校网络环境下的教学模式
（ ． 昌大 学人 民武装 学院 １南 江西
张 南昌 亮 黄 子君 ３ ０ ４ ；． ３ ０ ３ ２江西 教育 学院
江西
～
、
构 建 高 校 网 络教 学 的 新 模 式
算 机 网络 教 学 ． 教 师 讲 述 转 变 成 多 媒 体 的演 示 ， 生 间 的 口耳 相 传 将 师
建 构 高 校 网 络 教 学 的新 模 式 是 指 ： 以学 生 为 中心 ． 整 个 教 学 过 改 换 成 网络 上 的信 息 交 互 ， 学 质 量 就 可 能 大有 提 高 ， 不 能 因 为 传 在 教 也 程 中由 教 师起 组 织 者 、 导 者 和 促进 者 的作 用 。利 用 情 景 、 助 、 话 统 方 法 已经 过 千 锤 百 炼 ， 指 协 会 而拒 绝 网 络 教 学 ， 何 时 候 都 是 为 了 教 学 而 任 等 学 习 环 境 要 素 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 、 极 性 和首 创 精 神 ． 终 达 使 用 工 具 ． 不 是 为 了使 用 工 具 而 教 学 。 积 最 而 到 使 学 生 有 效地 实 现对 当前 所 学 知识 的 意 义建 构 的 目的 。 在这 种 模 式 （） ２ 网络 教 学 是社 会 科 技 进 步 、 育 发 展 的产 物 ， 并 不 排 斥 传 统 教 它
容， 而是 学 生 主动 建 构 意 义 的对 象 ： 算 机 、 媒 体 、 络 也 不 再 是 帮 哪 一 类 媒 体 能保 证教 学 目 的的 绝 对 实现 ， 计 多 网 只有 随着 教 学 目的 不 同 而 使 助 教 师 传 授 知识 的手 段 、 法 ． 是 用来 创 设 情 境 、 行 协 作 学 习 和 会 用 不 同媒 体 ， 能 收到 显 著 的 教 学 效 果 。 方 而 进 才

重要思路之一 。然 而 ， 就我 国普通 高校开 展 网络 教育 的
实际来 看 ， 至今“ 尚无普遍认可 的成功 的教与学 的创新模 式 ” 。 为此 ， 者 研 究 了 我 国近 １ 来 高 校 网 络 教 学 Ｊ 笔 ０年 模式相关 主题 的期 刊论 文 ， 过分析 我 国高校 网络教学 通 模式研究现状 ， 结合远 程教 育的实 践反思 我 国高校 网络 教学模式研究 中存在 的问题 ， 以期见微知著 ， 为进一步探 究 我国高校 网络有效 教学模式 的构建提供启示 。
构适应网络环境的有效教学模 式则 成为解决这一 问题 的
２ 确立样本分析 的维度和类 目单元 。（ ） ． １ 样本分 析 维度 和类 目单元 确定 的理 论依 据。“ 式 ” 常是指 对 模 通 某一过程或 系统 的简 化或缩 微式 表征 ， 是一种再 现现 实
的理 论 化 简 约 形 式 。“ 学 模 式 是 指 在 一 定 的 教 学 思 想 、 教
二 、 究样 本及研 究 方法 研
１研究样本 。为 了比较准确地把握 国内有关 网络 教 ． 学模式 研 究 的现 状 和 存 在 问 题 ， 者 检索 了 《 育 研 笔 教
与学 中应用 的信息技术和 以媒体为核心的教育资源 的利 用方 式 及 其 与 学 生 学 习 和 教 师 教 学 的 交 互 作 用 关 系。 因此 ， ” 本研究依据 网络教学模式的定义 、 高校 网络 教育资源 的利用方式 以及学 生学 习、 师教学 的交互作 教 用关系确定样本分析维度和类 目单元的划分。
（ ） 本 分 析 维 度 和 类 目单 元 的 确 定 。依 据 上 述 思 ２样 路 ， 研 究 确 定 了 网 络 教 学 模 式 研 究 的 ４个 分 析 维 度 和 本 相 关 研 究 类 目， 表 １ 示 。 如 所

1.引言当前,我们的社会已经处在了一个全新的网络时代,而网络更是成为高校学生生活中不可分割的一部分。

如何引导学生正确地利用网络,如何利用网络更好地促进高校教育,在实际中应该做哪些工作是教师当前所面临的重要任务。

2.网络时代高校教育的现状与特征网络时代高校教育的现状网络已成为高校学生生活不可或缺的一部分。

如今,大学生通过网络来获取信息、购物、娱乐、交友等已经成为非常普遍的现象,另一方面,大学生运用高校提供的网络教学平台,获取各种教育资源。

在多媒体网络教学情况下,学生们可以在教师的指导下,不受时空限制,自由地选择学习时间和学习内容,结合自身的特点,制定学习计划和学习目标,自主控制学习进程,明确具体的学习措施,并付诸实施;而且由于网络本身的开放性,也为大学生提供了超越高校教育的海量信息,通过网络这一崭新平台,学生可以获取大量从课堂和校园内很难得到的知识和技能,这为跨越专业的限制、培养综合性人才提供了一种新的渠道。

当前,我国各高校大部分已实现教学课堂的网络化和多媒体化,教师从讲授者转变成学生学习活动的设计者、组织者和指导者;教学媒体从过去静态单向的、书本为主的传统教学媒体,转变为以书本为主,辅之以声音、图像和影像构成的多媒体和采用超文本、超媒体链接方式、具有检索功能的网络媒体;教学传播也从单一的师生交流转变成教师、学生和电脑的三方交流;教学目的从使学生掌握知识为主,转变为使学生学会学习为主。

现在高校的教育资源也逐渐向网络转移,继课件上网后,教学课堂也通过网络与学生见面。

很多大学开发了网络辅助教学系统进行网络教学,设立了网络课堂,有些不仅面向本校师生,还面向整个社会进行全方位的远程教学,这给广大学子提供了一个良好的、交互式的网络学习环境。

随着网络课堂访问、参与人数的不断增多,网络辅助教学已经成为很多大学教学环境中不可缺少的重要组成部分。

教育资源的网络化突破了高等教育在空间和时间上的限制,从而为从以教师为中心的教学结构向以学生为中心的教学结构的转变提供了可能。

２普 遍缺 乏探 索 、 作 式 的 学 习方 式 。 １９ ． 合 ９ ５年 ． 国 圣 地 亚哥 美
州 立 大 学 的伯 尼 ・ 奇 （ ｅ ｉ Ｄｏ ｇ ） 人 创 建 了 一 项 新 的课 程 道 Ｂ ｒ ｅ ｄｅ 等 ｎ
计 划 ， ｗ ｅ Ｑｕ ｓ 即 ｂ ｅｔ 。它 采 用基 于 网 络 以 探 究 为 特 征 的 学 习模 式 ， 包括绪 言 、 务 、 任 过程 、 源 、 估 和 结 论 六 大 模 块 （ 资 评 步骤 ） 强 调 学 ． 生 的 自 主学 习和 协 作 学 习 ． 师 起 组 织 与 指 导 作 用 。其 中 ． 生 与 教 学
０● ０ ● ００● ０ ０● ００ ● ００● ０ ０● ００● ００● ００ ● ００● ００● ００ ● ００ ● ００● ０ ０● ０ｏ● ００● ００ ● ０ｃ● ００● ００ ● ００● ００● ０ｏ ● ００● ０ ０● ００ ● ００● ０ ０● ０ｃ● ００● ００ ● ｌ ● ００● ００ ● ００● ０ ０● ００● ００● （ ● ｃｌ ● ０ ７● ０：● ００● ００● （ ● ００ ● ０ｃ● ０ ｌ ） ＿ ）
次 利 用 的 初 级阶 段 ， 具体 表现 在 以 下 几个 方 面 ：
关键词 ： 网络教 学 高等学校 中图分类号 ： ３ Ｇ４４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ ７ ０ （０ ６ １－ ０３ ０ １ ７－ ２ １２ ０ ）１ ０ １－ ２
自从 互 联 网 来 到 我 国 ， 国 的 网 络 教 学 从 无 到 有 ， 直 处 于 我 一
一
种 全 新 形 式 的教 学 活 动 。从 总 体 上看 ， 目前 我 国 高校 网 络 教 学
普及程度 高， 有针对本校 、 既 以辅 助 形式 存 在 的 网 络 教 学 ， 有 针 也 对 社 会 、 独 立 形 式 存 在 的 网 络 教 学 ， 源 类 型 主 要 有 网络 课 件 、 以 资 网 络课 程 、 题 学 习网 站 等 。但 随 着 校 园 网 的 不 断 升 级 （ ２０ 专 从 ０５

稃 技 盆
关孑高校建 ｉ 殳 网络教 学平台硇选择
铜 仁 学 院现 代教 育技 术 中心 贾毅峰 邹志洪 逯 建速
［ 摘 要］ 本文介绍 了 目 前 几款主流教学平 台的功能与特点 ， 包括 Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 、 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 、 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 和“ 清华教 育在线” ， 并对 高等 院校 如何 选 择合适的 网络教学软件作一定的探讨。 ［ 关键词］ 网络教学平 台 Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ Ｓ ａ ｋ ａ ｉ Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 清华教 育在线 Ｓ Ｃ Ｏ Ｒ Ｍ
一
、
区。
ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 公 司成立 于 １ ９ ９ ７ 年， ２ ０ ０ ３ 年Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 与赛尔 网络公 司共 同组 建 了北京赛尔 毕博信息技术 有限公司 ， 推 出 了专 门针对 中国用户需求 的Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 平 台。Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ｒ ａ ｄ 平 台以课 程为核心 ， 每一个课程都具备 ４ 个 独立的功能模 块 ： １ 、 内容资源 管理 ， 教师可 以方便 的发布 、 管理 、 组 织 教学 内容 ； ２、 在线交流 功能 ， 异步和 同步的交流协作 工具 ； ３ 、 考核 管 理功能 ， 自测 、 测验 、 考试 、 调查和记分册 ； ４ 、 系统管理功能 ， 教务处 老师 的管理 、 统计 功能 。登 录平 台有三种身份 分别是系统管 理员 、 教师 、 学 生， 教学人 员 和管理 人员 可 以从 各个 层 面对教 学活 动进 行管 理与控 制。Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ界面 直观 、 应用简单 ， 只要会 用浏览 器会收发 邮件 ， 就 可以进 行网络教学 ， 管理维护简单对技术人员依赖程度低 ， 可减少技 术 维护支持成本 。用户可 以根据课程需要进行个性 化的定制 ， Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 采用模 块化架构 ， 支持多种应用在计算机群上 的数据传输 ， 并且具有较 好 的安 全性。Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 作为一款商业 软件需要购买 ， 并按使用 人数 和 年度进行 付费。 “ 清华 教育在线” 是清华大学教育软件研究 中心基 于教育技术理论 和计算 机网络技术构建的一个集 网络教学 、 教学资源库管理 、 教学管 理 与评价于一体的综合性网络教育支撑平 台， 包括 网络教学支持 、 网络教 育资源库 管理 、 教 学管理和 系统管理 四个部分 ， 得过 教育部 ２ ０ ０ １ 年全 国多媒 体教育软件评奖网络教育平 台类一等奖 。在 国内具有较 高的市 场 占有率 ， 影响较大 。其 主要技 术特征是基于 Ｊ ２ Ｅ Ｅ 标准构件 的网络平 台； 采用客户端 、 逻辑处理 、 数据库 的三层 结构 ， 可实现 跨平 台使用 ， 能 应 用于不同类型的软硬件环境 ； 模块化设计 ， 可根据不 同的要求定制具 有 个性化的 网络教 学系统 ； 采用 Ｂ ／ Ｓ 结构， 使用简单 ； 支持协作学 习 ， 可 以根据不同的教学模式 、 不同的教学对象 ， 在各个教学环境 中为网络 教 育提供灵活 的 、 可缩放 的 、 适用于多种层 面的协作学 习支撑环境 ； 具 有 较高的安全性 等。

对 学生 的学 习产 生限制作用 。 因此 ， 打破教学 时间和空间上的
不再受 时间和空 间的限制 ， 极 大地方便 了学 习者 和教学者 的交 流与互动 ， 从 而有效 地提 高了教学 效果 和效率 。 信息化技 术在 教育 中的应用将 使高等 教育发生革命性 的变化 ， 是我 国高等教 育教学 改革 、 提高教学效率 和教学质量 、 培 养具 备现 代素质人
成， 因此教学内容 的容量和方式 往往也受限 ， 阻碍了学生横向和 纵向知识面的拓展 ， 影响着最终 的教学效 果 。
２ ． 任 课 教 师 的依 赖性
学平台获得益处 ， 从而完备教师 的知识结构 ， 改进教学方法 ， 提
升教 学 质 量 。
因此 ， 网络教学平 台的建 设对 于促进高校教学机制改革 、 提 升教学质量与效果有着积极的正面作用。
关键词： 教 育信息化 ； 网络教学平 台； 教学改革 作者简介： 戴华 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 男， 江苏盐城人 ， 南京邮电大学计算机 学院， 讲师 ； 沙超 （ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 男， 江苏南京人 ， 南京邮电大学计算机
学院， 讲 师。（ 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ３ ）
才的重要内容。 Ⅲ
受 限性 、 任课 教师的依赖性 和知识流动的单 向性是 全面提升高 校教学质量 的关 键所在。在信息 技术高度 发展的现代化教育环 境 中， 以互联 网为 载体 的网络教学平台能够较 好地弥牵 ｝ ． 上述传
统课 堂教学 中的不足 。 首先 ， 网络 的即 时访 问特 性使 得 学生学 习的时 间不再 受 限， 甚至可以将教 师的课堂教学视频放在 网络教学平 台中， 只要
着重要意义 。 【 ３
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摘
一
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显 得 十 分 重要
网 络 教 络 课 程 在 高校 的 重 要 }生与 必 然 性 阐 述 在 当 代 高校 计 算机 网 络 教 学中存 在 的 问 题 以 及 如 何 规 划 高校 计 算机 也 希 望 今 后 的 计 算机 网 络 教 学能 够在 网 络 环 境 下 营造 出更 为 良好 的校 园创 新 环 境 真 正 发 挥 计 算机 的 作 用 开 阔 新 的 知 识 渠
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计 算 机 网 络 教 学 的对 策 3 1 合 理 设 计 教 学 内容 在 计算 机 网络 教 学 的 过 程 中 是 否 把 基 本 原 理 讲 清 楚 是很 重 要 的 部 分 所 谓 的 计算 机 基 本 原 理 也 就 是 计 算机 的体 系结 构 这 是 计算 机 网 络 教学 的关键 因此 在 计 算 机 网 络 教学 r fl ’ 应 该侧 重 于 珐 术概 念 的 传授 以 分析 比较 为先 导 并 Ir{‘ 要 合 理 的 没 计 教 学 内容 要 对 以 往 的教学 大 纲 进 行 改 变 减 少 或 符 删 除较 难 的 部 分 突 出 教 学 的重 点 实行 重 点教 学 而 不 是 片 面 教 学 比 如 说 在 进 行 计 算 机 网 络 教 学 中 我 们应该 要 求 学 生 不 仅仅 停 留在 会使 用 J ： 还 耍 牢牢 掌握 网 络 运 用 的 核 心 将 教 学 的重 点转 移 纠 计算 机 网 络 的 主 流 知识 上 有 计 划 有 重 点 的展 开 教 学 不 提 倡 全 而 撒 网 式 的教 学 3 2 充 分 利 用 网 络 优 势 采 用 多 种 教 育方 法 在 计 算 机 网 络 教 学 中 要 改 变 传 统 的教 学 方 式 要 采 用 多 种 教 学 方 法 提 倡 理 论 知 识 I『 练 齐 头 并进 在 教学 过 程 中 首先 要 打破 满 堂 灌 教 传授 ■ 实 践 f』 学 方式 要 采 朋 理 论 知识 传 授 案例分析 与实践 相 结 合 的方 法 调 动 f殷 课 的积 l 性 提 高学 生 听 课 的 效 率 因 为 每 位 学 生 的计算 机 学生 J ： 水 平 以 及 ~~i t 算 机 的 j 解 程 度 层 次 不 齐 改变 传 统 的 教学 模式有 利 于 照 顾 到 汁算 机 水 平 较 差 的 学 生 不 会 打击 部分 学 生 的 积 极 性 有利 于 课 程 的 顺 利 开 展 更 好 的 发 挥 教 师 中的 主导 性 此 外 新 式 的 教学 模 式 还 可 以 P 富 课 堂 l大 】 容 扩 宽 知 识 面 有 利 于 提 高 教 学 的质 艟 在 这 个 过 程 巾 要 注 呕 采 用 启 发 式 的 教 学 方 法 调 动学 生 的 f】在 网 络 实验前 教师 只 需 给 出 实 验 的 目标 和 积极 性 和 能 动性 比 受 原 删 仵 贫验 的 过 程 中 教 师 也 只 需 提 供 指 引 开 导 真 正 的 实 验 还 璎m学， 1÷ 来 独 立 完 成 除 此 之 外 还 可 以 通 过 师 生 共 同建 立 网 络 引 t l 些 路 巾 器 的 模 拟 软 件 理 解 有关 网 络 的原 理 和 技 术 ： 导学 生 使』 以 lj l 导 学 生 自己 动手 安 装 计算 机 网 络 的软硬 件 通 过 各 种 查 并 H r l『 询1： 作 和逦 汛 于 段 进 行 卜网 实践 加 深 对 网 络 知 识 的理 解 培 养学 生 的 创新能 力 和 实 践 能 力 要 注 重 采用 独 立 设 课 的教 学模 式 独 现 络 的发 展 状 一 2 2 实验 课 程 教学 甲 f } 存 在 落 后 性 由于 计算 机 网 络 H 仃 很 立 外 设 课程 就 是 实 验 教 # 小依 附 于 理 论 教 学 独 立 开 课 独 立 考 核 ‘ 般来 说 计算 机 网络 教学 的 实 验 课 与理 I 算 机 实 小 定 j 那 论课 旧 步 进 行 蛆 的 时代性 计算 机 网 络 实 验 课 程 的 开 设 要 体 现 时 代 性 即 、 【 l新 技 术 的 川 步 这 也 意味 若 埘 汁 算 机 实 验课 的 嘤 求 会 沦 垛 l州步 进 行 或 者 是 先 理 论 后 实验 但 是 这 种 方 法 不 利 于 学 生 的 验 课 要体 观 干 ¨ 交换 机 可 能 要 使 用 相对 较 新 的设 备 过 丁 陈 学 习 可 以 尝 试 先 卜实 验 课 阿进 行 理 论 课 这 样有 利 于 增 强 学 生 的 说 路 …器干 彳 I逞 高 比 n¨ 感 如性 l『 { 的 没 符小 能 支持 计 算 饥 新 的 技 术 自然 不 能有较 为 先进 的敦 学 结束语 、 f 算 机 实 验 引 进 新 没 箭 小 仪能 同 时 引 进 新 的 计 算 机 技 术 存 学 乍 ； 新 Hi f t： l 岛饺 i十 算 机 M 络教学 关 系 到 高 校 教 学 的整 体 水 平 要 做 l： 机操t i m ] 也 l 分 方 便 而 过 于 陈 旧 的设 备 很 笨 拙 不 便 于 操 作 影 机 M 络 教学 好 汁 算 的荚 键 是进 行 教学 的改 革 而 门课 程 的 教学 改 响学 j J 效 率 程 涉 及 到教学 中 的 许 多 方 面 要 实 行 理 论 2 3 t tl 父 新技 术 的 fj l 进 n m ， 和 过 时 技 术 未能 及 时淘 汰 之 1 ． H J 存 仡 革 是 个 复杂 的 系统 1 ： ’ 计算 机 网 络 教 学 实 际 存 在 的 M 题 足 新 技 术 往 往 不 能 很 快 知 识 传授 j 实践 训 练 相 结 合 的综 合式 教学 方 法 要 实行 以 学 生 为 主 M题 ' ； l 式 这 种 教 学 方 法 柯利 于 提 高 学 生 的 上 课 的积 极性 与 听 fH 技 术 在 计 算 机 网 络 『 l ； f 】 休 的 教学 卡 fJ L 『 硐络 教学 巾 去 而 过 mi f fj l 进 划 汁 ~ 7： ‘ ： I! 多 网络 课的 效牢 行利 于 树立 良好 的学 习 态 度 计算 机 网络教学 的具 体改 仍 然 f i 钉 f l —j 大 的 夺 f}jJ 比如 随着 硬 f 1 技 术 飞快 的发 展 彳 1} 技术【 j{ = f 已 经 不 冉 使 J{{ 部分软 件在 后 续 版 本 L 也 出 现 了 较 大 变 孳方 法 足 要 仵 教学 中不 断摸 索 的 改 革 也 是无 穷尽 的 在计算 机 教 JJfl r 更 多 允进 的 网 络 和 管 理 功 能 而 在 教学 过 程 巾 正 足 没 有 学 万而 我 们 只 要 不 断 的改 革 才 能 与 时俱 进 进 而 提 高 教学 的 质 化 增_

热衷考 证 ，为就业 做准 备是 当代 大学 生的一 大特 色 ，调查数 据 如下 表 ： 当前 ，大学 生 就 业压 力 越 来越 大 ，竞争 日渐激 烈 ，以考 证 增 加 就 业 砝 码 。 代 表 了相 当 一 部 分 大 学 生 的 心 态 。 一 些 大 学 生 认 为 ， 能 给 用 人 单 位 留下 直 观 印 象 的 ，无 非 是 毕 业 的 院 校 和 所 持 有 的 证 书 。无 论 能力 怎样 ，院 校有 名 自然会 得 到认 可 ，而证 书 则 是越 多、范 围越广越好 。因此 ，大学 生考证热 已是不争 的事实 ，调查 中可 以 看 到 ，大 部 分 的 学 生 已经 投 入 了 相 当 的 金 钱 到考 证 或 培 训 当 中 ， 投 入３ Ｏ元到 １ ０元考证 的学生 占 ３ ． ％ Ｏ 元 到 ３ ０ 的则占 １ ． ％ ０ Ｏ ２ ，１ ０ ０元 ９３， 这主要 是报名 费，另外还有 资料费、培训费等等 ，除了英语四、六级 、 计 算机 国家二级证 书，还有许 多职 业资格认证 ，像注册 会计师证 、律 师资格证、秘书资格 证等等 ，甚至还包 括驾驶证 。每 一个 考试 ，就意 味着一笔不少 的报名 费开销 。面对 就业的压力 ，多考 证似 乎是大学 生 的好出路，现在工作 竞争越来越激 烈，因此多一个证 书就会 比别人 多 些优势， 同时也 多一份 选择 。而 部分 用人单位也 明确提 出 了相应 的 证书要求，甚至有些 单位 对英语没有过 四级或六级 的毕业 生根本不考 虑 。这 两年的就业事 实也表 明，有证书 的学生 比没有证 书的学生就业 相 对 容 易 些 。 但 我 们 应 该 理 性 面 对 “ 证 热 ” 考 。 三 ，有 关 大 学 生 消 费 的 几点 建 议 （ ）合 理规 划 自身 消 费 构 成 ，增 强 理 财 意 识 。 要在 社 会 的 一 激 烈竞争 中站稳脚跟 ，学生们对 自身 的消 费现状 需要有更理性 的思考 ， 在大 学生活中就要注重养 成健康 的消费心理和 良好 的消费习惯 。要强 调 “ 理和适度 ”消 费，提 倡 “ 合 量入为 出”有计划 的消 费。注意发扬 勤俭节 约的传统美德 ， 自觉抵制不 良消 费风气影响 。作 为一个纯消 费 者 ，大 学生经济来源大 多靠 家庭 ，所 以 自己的消费要考虑 到家庭 的经 济状况 ，父母的承受 能力 ，还要有 自制 能力，不能盲 目地 陷入感性消 费的误 区。如今有 的学生 消费大手大脚 ，还有沉迷于盲 目消费中 ，比 如最近 许多大 学生沉 迷于 网络游 戏 ，这 将大大增 加 自己的消 费负担 ， 更 重 要 的 是 大 学 生 也 会 在 盲 目的 消 费 中迷 失 自 己 ， 以至 影 响 到 自 己 的 学业 。另外，大学生也要具 有消费者 的维权 意识，进入大 学， 已经开 始慢慢地 融入社会 ，社会 中欺骗消 费者 的各种 不法行为屡禁 不止 ，面 对纷繁 复杂的社会 ，大学生 要学会维护 自己的合法权利 。还 有就是注 意克服攀 比心理 ，不要盲 目追求高消费 。大学生没有独立 的经济来源 ， 所 以在 消 费 的 过 程 中 要 做 到 “ 切 从 实 际 出发 ” 一 。要 选 择 适 合 大 学 生 群 体的消费标准 ，而不能因为攀 比而一味追求名牌和高标准、高消费 。要 克服这种心理 ，大学生们就应树 立适应 时代潮 流的、正确 的、科 学的 价值观 ，逐渐 确立正确 的人生准 则，给 自己理性的定位 。 （ ） 二 ’学校应 加 强对 学 生消 费观 念培 养 。对 大学 生 消费 心理 和 行 为研 究 不足 ，“ 课 ”教学 中对 大学 生 消 费观 的 教育 指 导 不够 。 两

高校教学中现代教育技术的应用问题以及创新改革高校教学中现代教育技术的应用问题以及创新改革随着时代的发展和科技的进步，现代教育技术的应用日渐成为高校教学中的必要手段，帮助教师提高教学效率和教学质量，使学生更好地获取知识和技能，并提高学生的学习积极性。

但是，伴随着现代教育技术的使用，也出现了一些问题，亟需创新改革。

一、现代教育技术应用的问题1.教师技术水平的不足。

教师面对新型的教学设备和教学软件时，如何使用这些设备和软件教学成为了教师的难题。

很多教师并没有接受过专业的教育技术培训，不能灵活运用现代教育技术来实现小班化、个性化的教学。

2.课程与信息素养的交织。

现代教育技术的发展带来了融合学科的需求，如何在融合课程中实现信息素养的培养，也是一项重要的难题。

在应用技术的教学过程中如何提高信息素养的要求，是当前教育界需要解决的问题之一。

3.现代教学设备的投资成本高，维修成本也高。

一些高校由于经费有限，没有能力购买最新的教学设备，而采用陈旧的设备会造成教学质量的下降。

同时，设备的维护所需的成本也不容小觑。

二、创新改革1.完善教育技术培训体系。

对于教师使用现代教育技术的培训应该是引导式、探究式和多元化的。

在培训的过程中，要以教师的实际需求为出发点，为其提供具有针对性的培训课程和方法，形成教师主导、相互协作、师生共同参与的培训模式。

让教师能够更加灵活、高效地运用现代教育技术来实现个性化、小班化的教学。

2. 开展融合课程的实践研究。

融合的课程设计需要依靠教育技术的支持，通过信息技术的手段来实现知识与技能、主题与情境、跨文化等不同维度的融合，达到素质教育的要求，提高学生的学习兴趣和有效性。

开展课程融合的实践研究，能够更加有针对性地培养学生的信息素养，避免学生重视技术而忽略其应用的本质。

3. 完善现代教学设备的配套服务。

高校需引入优质的教学设备供应商，能够在保证设备质量的前提下尝试降低设备的投资成本、同时提高教学设备的使用效率。

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第 ６期
田 文 ： 于 高校教 师 网络教 学 与 网络课件 制作 的几点思 考 关
・３ １ ５・
学 习 品 质 既 是 主体 性 品 质 的 具 体 反 映 ，也 是 主 体 性 发 展 的基 本 结局 。它 由两 个 方 面 构 成 ， 学 习 者 积极 即
收 稿 日期 ：０ ８ ０ — ５ ２０ — ５２
的特征 和特性 ， 习品质的核心是主体性 品质 ， 学 各种
作者 简介 ： 田文（９ ２ ） ， １ ８ 一， 山东 巨野 人 ， 男 广东 省 流行 音乐 协会会 员 ， 东文 艺职 业学 院教 师 ， 广 研究 方 向多媒 体 教育 。
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方面 ， 样才算掌握 了这种 技术 ， 这 在使用 过程 中才能 趋 利 避 害 。我 们 在看 到 多 媒 体 图文 声 像 并 茂 的 优 点 确实能促进学生 学习 的同时 ，也不能忽视 多媒 体 的
图 文 声 像 可 能会 阻 碍学 生 思 维 发 展 的一 面 。拿 图 片 来 说 ，图 片 可 使 教 师 不 用 过 多 的语 言 描 述 就 可 以 一
１高校 教 师 应 建 立 正 确 的 多媒 体 网络 教 学观 念
１１多媒 体 教 学设 计 应 贴 近 教 学本 身 。 ．
多媒体集文本 、 片 、 频 、 频 和动画于一体 ， 图 音 视
目了然 ， 是在文学艺术 中 ， 但 图片越清 晰可 能越会使 文学艺术失去它原有的韵味 。 因此 ， 媒 体 教 学 应 适 多
教 育 中 的 运 用 能 够 在 一 定 程 度 上促 进 教 学 ．而 要 使 多 媒 体 能 真正 有 效 的促 进 学 生 的学 习 ．还 是 要 把 多 媒 体 的设 计 作 为 教学 系 统 设 计 的一 部 分 ，使 其 与 系

高校信息技术与教育教学融合现状调查分析随着信息技术的发展，高校教育教学也逐渐融合了信息技术，通过各种电子设备和网络平台，教学资源得到了更好的利用和共享。

本文旨在通过对高校信息技术与教育教学融合现状的调查分析，探讨信息技术在高校教育教学中的应用现状、存在的问题以及未来发展方向。

一、信息技术在高校教育教学中的应用现状1. 教学内容数字化随着移动互联网的普及和5G技术的发展，高校教育教学内容逐渐数字化。

教师可以使用各种数字化工具，如电子书、网络课件、教学视频等，为学生提供更加多样化和丰富的学习资源。

学生可以通过电子设备随时随地访问这些资源，提高了学习的便利性和灵活性。

2. 教学手段多样化信息技术为高校教育教学提供了更多的教学手段，在线直播课程、虚拟实验室、教学游戏等。

这些手段能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师也可以通过信息技术进行远程教学和在线辅导，打破时间和空间的限制，更好地满足学生的个性化学习需求。

3. 教学管理智能化高校教学管理也逐渐智能化，通过信息技术实现课表排定、学生成绩管理、教学评价等各项教学管理工作的自动化和智能化。

这不仅提高了教学管理的效率，还为学校领导和教师提供了更加科学和准确的决策支持。

1. 教学资源不均衡在高校信息技术与教育教学融合的过程中，一些学校和教师能够充分利用信息技术，而另一些学校和教师则应用不足。

这导致了教学资源的不均衡，一些学生无法享受到最新的信息技术带来的教学便利和资源共享，这也是教育公平面临的一个挑战。

2. 教学内容质量参差不齐随着信息技术应用的普及，一些教师追求形式，忽视了内容的质量。

一些网络课件和教学视频缺乏学科深度和学习指导，教学效果难以保障。

这需要高校教师在信息技术应用中更加注重教学内容的创新和提升。

3. 教师信息技术应用能力不足一些教师在信息技术的应用上存在一定的困难和局限，他们对信息技术教学工具的掌握程度不够，无法有效地将信息技术融入到教学中。

关于网络教育论文网络教育是现代远程教育的主要形式。

没有评价的教育是盲目的教育,在网络教育应用范围逐渐扩大的同时,各种针对网络教育的评价随之产生。

下面是店铺为大家整理的关于网络教育论文，供大家参考。

关于网络教育论文范文一：中国高校网络教育发展分析摘要：随着现代网络信息技术的不断发展以及我国教育事业水平的不断提高，远程教育形式的出现拓宽了高校教育的新阵地。

远程教育也称为网络教育，是主要针对成人教育开展的一种培养模式，通过利用互联网、电视等传播媒介提高业余进修者的知识水平。

本文从分析国外远程教育在办学体系、教学模式、质量保证、发展定位及趋势等多方面对当前我国高校网络教育的发展进行探究，以期为促进网络教育发展、构建学习型社会提供可借鉴的价值。

关键词：国外远程教育;中国高校;网络教育;发展现代远程教育，即网络教育，是我国教育体系的重要组成部分，旨在为广大社会公众提供继续学习和提高学历水平的机会，也是现代信息社会高速发展情况下，构建学习型社会、树立终身学习理念的重要手段。

当前，我国高校网络教育处于逐渐发展与完善的过程中，在办学、管理、教学、服务、资源建设、运行机制等多方面已经取得了十分可观的成绩，在新时期还应继续探索新思路、新模式，积极借鉴国外远程教育的优秀经验，不断完善和发展我国高校网络教育，以提高我国继续教育事业的整体水平。

一、办学体系多元化发展随着终身学习、终身教育、构建学习型社会理念的提出，以及现代信息技术及社会经济发展速度的不断加快，高校网络教育呈现出新的发展趋势。

在办学体系方面，国外诸多著名大学远程教育发展过程中逐渐形成了多元化的办学机构，如美国在传统高校教育模式中拓展了自办网络教育机构、各传统高校联合开展的地方性远程教育机构、传统高校与技术资金提供商联合举办的契约式教育机构(美国国家技术大学)、虚拟高校以及具有独立性的远程教育高校(凤凰城网络大学)等;加拿大主要设立了电视大学、阿萨巴斯卡大学、沃特卢大学以及由加拿大高校与开放学习局联合举办的远程教育机构等;英国远程教育发展过程中最成功的典型代表即英国开放大学，为各个国家发展远程教育树立了优秀的榜样，其中还有新型电子大学及常规大学开办的远程教育机构等;法国的远程教育主要依托于公立高校及教育机构进行，法国国家远程教育中心是其中的典型代表。

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基本上都通过纸质材料展示。网络使教与学 活动产 生 了时空的分离 ， 教师不 再是直接的教育者 ， 教学 目标通 过 网络课 程来实 现［ 。 目前 ， ３ ］ 网络 教学平 台主要 应用
在 以下几个方面 。
参 数和教学 内容 ， 以 自动生成具有统 一风格 的 网页 可 教学资源 。可 以通过 网上公 布教 学 内容 ， 为社 会大 来 众提供终身教育服务 ， 只要 有电脑 和网络的地方 ， 就可
课 ， 了大量 的备课 时间 ， 节省 能够更好 地去 引导学生进
行学 习。学习跟踪系统可以为教师 提供详细 的学生学 习进展报告 ， 利用这些数 据， 教师不仅 可 以有 针对性地 因材施教 ， 还可以改进 教学和提高课程 的质 量。 实际上 ， 网络教学 平 台是建 立在 网络基 础设 施之 上 的、 用计算机 编程来 实现的学 习环境 ， 的后 台是一 它 系列程序 和被程序 组织起 来 的数据 库 ， 的前 台是 网 它
教学提供 了一种 新 的手段 和方式 。一定 意义 上说 ， 网
络教学环 境强 调学 习者 与教 师 和学 习伙 伴 的交 流互
动 引。
络教学平 台的使用对于高校教学来说是一场革命 。
一
３ 网上教 学管理 系统 ． 网上 教学管理 系统 可 以实现 网上 课程 管理 ， 如课
、
网络教 学平台的组成
～
个完整的基 于 Ｗｅ 网络教 学平 台包 含三 个 ｂ的
子系统 ： 网上课程开发系统 、 网上教学支持 系统和 网上 教学管理 系统 。一 Ｌ下面分别加以介 绍。 １
１ 网 上课 程 开发 系统 ．
网上 课程开 发 系统 主要 完成 网上 课 程 内容 的 展 示， 它为教师 提供 了一些基 本设计 模 板 、 公式 编辑 器 、

较少 ，师生之间的接触机会必然减少 ，学生在 自学 中遇 的教 学资源对 外开放 ，成人学 生不用 亲 自来校学 习 ，
到难 题得不到 及时解答 ，必然影 响其 学 习质量 。
生 学 习 的 需 求
可选择 合适的 时 间以 自己喜欢 的进度学 习 ，而教 师可 模式下 ，学生 学习才 不会忙于 应付考试 ，而是更注 重
（ ）网络教 学模 式的主要形 式 二 其 主 要 形式 是 利 用 网络 课 件 自主学 习 。网络 课
中心 ，学生是 学习的 主体 ，可以发挥 更大 的主观 能动
性 ，教 师在教学 中的 作用更 多的是 引导和帮 助 。借 助 件是 指以 网页形式存 在 、能 在 网上运 行的 ，以解决课
（ ）工 学 矛盾 突 出，传统教 学模 式制 约成人 学 二 以约定 时 间 ，来进行 课程的讲 解和小组 讨论 。在这种
成人学生 大都是 在职人 员 ，他们 在年龄 、阅 历、 差 异 ，工 学矛 盾 不 可避 免 地 成 为成 人 学 生 学 习的障 碍 ，制约着成人教 育的发展 。因此 ，实施 网络教学模式
程的 重点 、难 点为基 本 目的 ，并以 多媒 体超链接 的结
作者简 介 ：邵媛．女，硕士 ， 实习研究员。研究方向：学籍． 教学管理。
构制 作 、相 对独立 的教学软 件 。网络 课件设计 内容可 涵盖 课程导 学 、视频 课堂 、模 拟练 习、学 习讨论等模
一
３ — ５
囤 科与育 技教
继 继
一
ｗｊｂ ｗｊｃ ｗｂｍ ．． ｘｏ ｙ ｊ
块 ，学生可在 网页上 点击相应 模块 ， 自主学 习知识 和 设情境 ，再辅助开 设一些 网络 教学理论课 程 ，让教 师 技能 ，了解课程 的重点 、难 点 ，学 习 自由度更大 。９ 学 习一 些教学技术 、教学媒体 技术 ，使教 学 内容 、教 币