种子的萌发教学设计(赵冬林)

《种子的萌发》教学案例
一、教学目标
1.理解种子的结构和萌发的过程；
2.观察并记录种子的萌发过程；
3.培养学生的观察和记录能力。

二、教学准备
1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；
2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；
3.学生笔记本。

三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。

2.实验操作(15分钟)
a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；
b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；
c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。

3.实验记录(15分钟)
学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。

4.讨论及总结(20分钟)
a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；
b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。

5.实验报告(10分钟)
学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。

四、教学反思
通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。

同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。

在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。

这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。

《种子的萌发》教案教学目标：1.了解种子的结构和萌发过程。

2.掌握种子的萌发条件。

3.能够观察和描述种子的萌发过程。

教学重点：种子的结构和萌发过程。

教学难点：种子的萌发条件。

教学准备：电脑、投影仪、种子样本、盆栽土、水、小容器、铁锹等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：让学生观察、思考并回答问题，“你们小时候有没见过小豆子、小花生等发芽？”2.通过引入话题，激发学生对种子的兴趣。

二、展示与引导（10分钟）1.展示种子的图片，并引导学生分析种子的结构特点。

2.引导学生思考种子如何通过种子发芽。

三、讲解与示范（15分钟）1.讲解种子的结构：种皮、种肉、种胚。

2.讲解种子的萌发过程：种皮破裂，种子发芽，幼苗破土而出。

3.示范观察和描述种子的萌发过程。

四、实验与讨论（20分钟）1.将同种种子分别置于湿土和干土中，观察两种情况下种子的萌发状况。

2.讨论湿土和干土对种子的影响，引导学生总结种子的萌发条件。

五、巩固与拓展（20分钟）1.组织学生进行小组活动：每个小组选择两种不同的种子，进行萌发实验。

2.学生记录实验过程和结果，并进行分析讨论。

3.汇报并展示实验结果，让学生们共同总结种子的萌发条件，并做出相关的小结。

六、小结与作业（5分钟）1.简要复习当堂课的重点内容，并确认学生掌握程度。

2.布置作业：请学生按照课堂上总结的种子的萌发条件，自行寻找不同的种子进行萌发实验，并写实验报告。

教学反思：通过本节课的教学,学生对种子的结构和萌发过程有了基本的了解,同时也掌握了种子的萌发条件.通过实验的方式引导学生观察和讨论,提高了学生的分析和探究能力.同时,合作的小组活动也培养了学生的合作意识和团队精神.对于同步课堂的视频资源的使用,能够更加形象生动的展示种子的结构和萌发过程,增强学生的学习兴趣.。

《种子的萌发》教学设计《种子的萌发》教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

下面是小编整理的《种子的萌发》教学设计，希望对大家有帮助！《种子的萌发》教学设计1【教学目标】1、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。

2、了解植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

各部分在种子萌发过程中起着不同的作用。

3、运用感观及工具研究种子的内部结构。

4、培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

【教学重点】种子的内部构造；观察发芽的蚕豆，各部分的作用。

【教学难点】认识胚根和胚芽、了解子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

【教学准备】各类种子、发芽不同时期的蚕豆、镊子、小刀、放大镜、观察记录表、相关课件。

【学生分析】学生已经知道生活中的各种植物的种子，但对于种子的内部构造并不了解，他们可能对探究种子的内部构造产生兴趣。

【教学过程】一、引入新课1、（出示小猫种鱼的图片）听过这个故事吗？小猫很有趣，农民伯伯种的是植物的……2、出示各种各样的种子，讨论不同点。

3、每一种种子都有自已独一无二的特征，但都有一个共同的使命，如果条件合适，他们就会发芽。

这节课我们就一起来探究种子萌发的秘密，（板书课题）到种子的内部去探个究竟。

4、这里的“萌发”是什么意思？（发芽）二、研究种子外部结构1、那么，种子的外表有什么地方是相似的？2、交流：都有一层皮，上面有一个月芽形的痕迹。

3、讲解：种子最外面这层皮叫种皮，想想它对种子有什么作用？（保护）在种皮上你们有没有发现一个很特殊的地方，在哪儿？它是种子从果实上脱落后留下的痕迹叫种脐，在种脐一端有个小孔，叫种孔。

猜猜种孔有什么作用？（水分容易从种孔进入种子，促进种子萌发。

）三、研究浸泡的种子1、刚才直接用眼观察，得到了许多科学信息，你们想不想知道种皮保护着怎样的生命呢？试着分一下，怎么样？2、引导——浸泡3、这三个烧杯是老师提前一天浸泡的10粒花生、油菜、黄豆的种子，当初这三个烧杯里分别放了200毫升水，现在你发现了什么？4、这水到哪儿去了？（种子吸收了。

《种子的萌发》教学设计方案（一）设计思想：采取观察讨论的教学方法。

教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。

关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

（二）重点：种子的萌发条件（三）难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

（四）手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主（五）教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

）一、导入：提出问题：1、说明种子的各部分结构及其作用是什么2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。

总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。

那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

《种子的萌发》教学设计《种子的萌发》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解种子萌发的过程和条件，掌握种子萌发的实验方法和步骤，提高学生的实验操作能力和观察能力。

过程与方法目标：通过实验探究、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新思维能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对生命科学的兴趣和热爱，增强学生的环保意识和社会责任感，培养学生的科学精神和人文素养。

二、教学重难点教学重点：种子萌发的过程和条件，种子萌发的实验方法和步骤。

教学难点：如何引导学生设计实验方案，探究种子萌发的条件。

三、教学方法讲授法：讲解种子萌发的过程和条件，让学生对种子萌发有初步的了解。

实验法：组织学生进行种子萌发的实验，让学生亲身体验种子萌发的过程，掌握种子萌发的实验方法和步骤。

讨论法：组织学生讨论种子萌发的条件，引导学生深入思考种子萌发的影响因素，培养学生的思维能力和创新能力。

角色扮演法：让学生扮演种子、土壤、水分、空气等角色，模拟种子萌发的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习种子萌发的知识。

四、教学过程导入新课播放一段关于种子萌发的视频，让学生感受种子萌发的神奇和美丽。

提问学生：你们知道种子是如何萌发的吗？种子萌发需要哪些条件？学生回答问题后，教师引出本节课的主题——种子的萌发。

讲授新课讲解种子萌发的过程：种子萌发包括吸胀、萌动、发芽和幼苗生长四个阶段。

在吸胀阶段，种子吸收水分，体积膨胀；在萌动阶段，种子开始发芽，胚根突破种皮；在发芽阶段，种子的芽继续生长，形成幼苗；在幼苗生长阶段，幼苗逐渐长大，形成成熟的植株。

讲解种子萌发的条件：种子萌发需要适宜的温度、水分、空气和光照等条件。

不同的种子对温度、水分、空气和光照的要求不同，因此在种子萌发过程中，需要根据不同的种子选择适宜的萌发条件。

实验探究组织学生进行种子萌发的实验，让学生亲身体验种子萌发的过程，掌握种子萌发的实验方法和步骤。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦实验材料：绿豆种子、培养皿、滤纸、水、温度计等。

种子的萌发教学背景分析种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物的新生命。

植物的种子获得了适宜的条件，胚便由休眠状态进人到活动状态，开始生长，这个过程叫做种子的萌发。

种子萌发为幼苗，长出根、茎、叶的过程称为营养生长期。

当营养生长达到了一定的阶段，便开花、结果，产生种子，繁殖后代，这个过程称为生殖生长期。

从种子萌发至新种子的产生，要经历一系列的形态上、结构上和生理上的复杂变化，这个总过程称为植物的个体发育。

由于植物的器官是由种子发育而来的，农作物的生长一般也是从播种开始的。

教科书共2页，分三部分。

虽然只安排了1个课时，但因为种子萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右。

希望教师做好安排。

本节课包括以下三个部分。

第一，浸泡种子。

种子萌发时，必须具备充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

这个部分学生将进行几种种子吸水量的研究。

第二，种子的内部构造。

学生将在这个环节中，亲自将种子剥开，观察种子的内部结构。

第三，发芽的蚕豆。

学生将把浸泡的种子放在盘子中，对种子进行持续的观察，并记录种子的变化过程。

结合对种子内部结构的研究，发现种子各部分的作用。

教学目标●科学概念：1．植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2．植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3．种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

●过程与方法：1．进行对比观察实验并做记录。

2．运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

教学重点观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

教学难点认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用（具有贮存养分或自胚乳中吸收养分以供其他构造发育的功能）。

教学准备演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆等种子、不同发芽阶段的蚕豆种子教学过程教学评价评价依据：1.种子构造观察记录表2.测试结果3.课堂活动参与度及水平教学反思。

《种子的萌发》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《种子的萌发》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学目标学会设计对照实验;能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。

通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。

在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。

二、教学重难点运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

怎样设置对照实验。

三、教学过程(一)导入新课播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的开始有什么奥秘呢?从而引出新课。

(二)新课讲授1.提出问题(1)师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过程?学生简要描述。

教师继续设疑：(2)在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢?根据你们的生活经验和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？2.作出假设预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。

(1)针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢?”引导学生分析排除几个非必需的条件。

(排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件)(2)继续设疑：“种子的.萌发是否需要温度?”这个假设表述准确吗?应该如何表述?(引出“适宜温度”)3.制定实验方案教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。

讨论提纲如下：(1)选择什么样的种子比较好?(胚完整且是活着的种子)(2)老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢?(冰箱、水等)(3)怎样探究温度条件对种子萌发的影响?应当将种子分成几组?(要分成2组。

《种子的萌发》教学设计一、教材分析“种子的萌发”选自鲁教版《义务教育教科书·生物》六年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第一节。

被子植物的一生虽然从受精卵的发育开始，但是对于学生来说，能直接感受到的是“种子的萌发”，同时在上一章，学生已经学习了关于种子结构的内容，因此在本章所述的绿色植物的生命周期中，把“种子的萌发”作为了开篇。

教材引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，接着阐述种子萌发的自身条件。

《课程标准》对本节知识方面的要求是“描述种子萌发的条件”，为此教材安排了一个探究实验“种子萌发的环境条件”，目的是通过探究实验让学生自己归纳出种子萌发的环境条件，同时通过理论推理感知种子萌发也需要一定的自身条件，本节课的实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，为后面的探究实验就尊定了良好的基础。

“体验一种常见植物的栽培过程”是《课程标准》的另一个要求，课下的体验能让学生直接感知被子植物的一生，既有利于学生对整章知识的学习，同时也利于情感态度价值观的教育。

二、学情分析关于种子萌发的条件，有的学生在生活中亲身体验过，有的观察过，学生一般可以根据生活经验得出种子的萌发需要水分、温度、阳光等条件，但是存在一定的认识错误。

因而，在本节课的教学中，教师要及时了解学生的前科学概念，给予指导纠正。

初中生对自然科学充满好奇，因而本节课充分利用学生的体验教学，体验整个实验探究的过程，激发学生的兴趣，同时锻炼学生的逻辑思维能力和小组合作能力。

三、教学目标（一）知识与技能目标描述种子萌发需要的环境条件和自身条件。

（二）过程与方法目标1. 通过实验探究种子萌发需要的环境条件。

2. 通过理论推理感知种子萌发需要的自身条件。

（三）情感态度与价值观目标参与种植、管理植物的实践活动，绿化环境。

四、教学重点、难点教学重点：描述种子萌发的环境条件和自身条件。

教学难点：对照实验的设计及实验现象的分析是本节课的难点。

《种子的萌发》教学设计《种子的萌发》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够描述种子萌发的过程。

学生能够理解种子萌发的条件。

学生能够掌握种子萌发的实验方法。

过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

情感态度与价值观目标培养学生对生命的尊重和珍惜之情。

激发学生对科学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点教学重点种子萌发的过程。

种子萌发的条件。

教学难点种子萌发的实验设计。

种子萌发过程中物质的变化。

三、教学方法讲授法讲解种子萌发的过程和条件。

讲解种子萌发实验的设计和操作方法。

实验法组织学生进行种子萌发实验，观察种子萌发的过程。

引导学生分析实验结果，得出种子萌发的条件。

讨论法组织学生讨论种子萌发过程中物质的变化。

引导学生思考种子萌发的意义和应用。

四、教学过程导入部分展示一些种子的图片或实物，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们知道种子是如何萌发的吗？”引导学生思考并回答问题。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦讲授部分讲解种子萌发的过程，包括种子吸水膨胀、种皮破裂、胚根伸出、胚芽生长等阶段。

讲解种子萌发的条件，包括适宜的温度、水分、空气和光照等。

讲解种子萌发实验的设计和操作方法，包括实验材料的选择、实验步骤的安排、实验数据的记录和分析等。

实验部分组织学生进行种子萌发实验，观察种子萌发的过程。

引导学生分析实验结果，得出种子萌发的条件。

讨论部分组织学生讨论种子萌发过程中物质的变化，包括淀粉的分解、蛋白质的合成、脂肪的转化等。

引导学生思考种子萌发的意义和应用，包括农业生产、环境保护、食品加工等方面。

总结部分总结种子萌发的过程和条件。

总结种子萌发实验的设计和操作方法。

总结种子萌发过程中物质的变化和意义。

作业部分布置课后作业，让学生完成实验报告。

让学生思考如何提高种子的萌发率，并提出自己的建议和想法。