三年级课堂巧添符号

三年级奥数巧填符号教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学符号及其意义。

2. 培养学生运用符号表示数和数量关系的能力。

3. 锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 数的认识：复习阿拉伯数字、汉字表示数、数位顺序等知识。

2. 符号表示：学习加号、减号、等号、大于号、小于号等符号及其意义。

3. 巧填符号：通过练习，让学生学会在算式中正确填入符号，使等式成立。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的数学符号及其意义，能够正确填入符号。

2. 教学难点：培养学生运用符号表示数和数量关系的能力，以及解决问题的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观教具，加深对符号的理解。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作意识。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，及时巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出数学符号的重要性。

2. 学习符号：介绍加号、减号、等号、大于号、小于号等符号及其意义。

3. 符号练习：设计一些简单的算式，让学生填入正确的符号，使等式成立。

4. 游戏环节：设计“符号接力”游戏，让学生在游戏中运用所学符号。

6. 布置作业：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及与同学的互动情况。

2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估其对符号的理解和运用能力。

3. 游戏环节评价：评价学生在游戏中的表现，包括团队合作、符号运用和问题解决能力。

七、教学拓展1. 邀请数学家或相关领域专家进行讲座，分享符号在数学和科学领域的重要性和应用。

2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，加深对数学符号的了解。

3. 开展数学竞赛活动，鼓励学生运用符号解决问题，提高其数学思维能力。

八、教学反思1. 教师应反思教学内容的难易程度，确保学生能够理解和掌握。

三年级名校第四讲巧添运算符号教学目标：1.学会如果解答巧添运算符号。

2.学会从结果出发思考问题。

3.培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：从结果出发解答巧添运算符号。

教学难点：较复杂的巧添运算符号，从结果出发时，怎么添上运算符号。

教学过程:复习导入：T：我们来想一想在我们的运算大家族里面都是由哪些家族组成的呢？由数字和各种各样的运算符号。

T：那我们都有哪些运算符号呢？以抢答的形式来回答。

T：这些神奇的运算符号让我们的计算结果变的不同，就像变魔术一样。

今天就请同学们来跟着老师用这些神奇的运算符号来变魔术。

（出示课题）新授：例1在下面三个2中间添上＋、－、×、÷和（）。

写出四个不同的算式，使得数都是２。

２２２＝２Ｔ：我们来想一想，我们可以怎么运动我们神奇的运算符号来变这个魔法呢？魔法师在变魔法的时候会怎么变呢？他们在创造魔法的时候会怎么想呢？是不是首先要想想我们要变一个怎样的魔法呢？我们这里是要变一个什么样的魔法呢？结果是２的魔法。

那么怎样让２做一个运算还是变成２有什么方法呢？可以提示一下比如０＋２＝２，然后请学生上来回答。

Ｔ：刚才同学们都答的非常好，再想一想结果是２个运算可以有很多，那么哪几种是适合我们这里的呢？比如０＋２＝2那我们的前面只要有0就可以了，2－2＝0，所以答案就是2－2＋2＝0。

引导学生说出自己说的算式。

练习：演练一总结：变魔术的时候首先要从结果出发。

例2在下面的数字之间添上运算符号，使等式成立。

１２３４５＝１０Ｔ：我们变魔术的时候还是要从结果出发，首先我们看看结果是等于１０，那么什么样的数跟５运算可以变成１０呢？引导学生回答。

Ｔ：这时我们来看一看２×５＝１０，那么就是前面的１２３４＝２，这样想起来就很简单了１＋２＋３－４＝２，但是要注意这个地方我们要添上括号，因为按照计算顺序我们要将前面的先算就必须添上括号以后再计算。

练习：演练二例３用2、5、6、10这四个数，在他们中间添上＋、－、×、÷和（），使他们的结果等于24。

第 1 页/共 9 页 学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：三年级课 时 数：3 学员姓名：辅导科目：奥数 学科教师： 授课主题第04讲-巧添符号 授课类型T 同步课堂 P 实战演练 S 归纳总结 教学目标① 使学生控制添运算符号的各种主意。

② 培养学生活跃的思维能力，提高学习奥数的兴趣。

授课日期及时段T （Textbook-Based ）——同步课堂例1、在下面4个4中间，添上适当的运算符号＋、－、×、÷和（ ），组成3个不同的算式，使得数都是2。

4 4 4 4 ＝ 24 4 4 4 ＝ 24 4 4 4 ＝ 2【解析】由题意，可以在4之间添加运算符号和括号，而题中没有一个运算符号，而只能采用逐一实验的主意，找到准确答案。

倘若在第1个4后面添＋号，后3个4不能得到2；倘若第1个4后面是一号，4－2＝2，很容易想到：（4＋4）÷4＝2。

所以4－（4＋4）÷4＝2。

倘若第1个4后面是×号，4×4＝16，因为16÷8＝2。

容易想到：4×4÷（4＋4）＝2。

倘若第1个4后面是÷号，4÷4＝1，因为1＋1＝2，容易得到：4÷4＋4÷4＝2。

知识梳理 典例分析第3 页/共9 页5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 = 1000【解析】这道题的结果比较大，那我们就要尽量想出一些大的数来，使它与1000比较临近，如：555＋555=1110这个数比1000大了110，然后我们在剩下的6个5中凑出110减掉就可以了。

555＋555－55－55＋5－5=1000P(Practice-Oriented)——实战演练实战演练➢课堂狙击1.在下面各题中添上＋、－、×、÷、（），使等式成立。

1 2 3 4 5 = 101 2 3 4 5 = 101 2 3 4 5 = 101 2 3 4 5 = 10【解析】对于这种问题，我们也可以用倒推法来分析。

三年级奥数巧填符号教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的符号填空技巧，提高逻辑思维能力。

2. 通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 符号填空的基本概念和技巧。

2. 常见的符号填空题目类型及解题方法。

3. 针对性的练习题目。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握符号填空的基本技巧，提高解题速度和准确率。

2. 难点：灵活运用所学的技巧解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。

2. 以学生为主体，教师为主导，注重启发式教学。

3. 利用多媒体教学资源，提高教学效果。

五、教学准备1. 教案、教学课件、练习题。

2. 投影仪、电脑等多媒体教学设备。

3. 学生学习用品（如笔、纸等）。

教案内容请提供具体的教学步骤、教学方法和时间安排，谢谢！六、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的符号填空题目，引发学生兴趣，导入新课。

2. 讲解基本概念：介绍符号填空的基本概念，如符号的种类、填空的要求等。

3. 示范解题方法：讲解常见的符号填空题目类型，如数字符号、字母符号等，并示范解题方法。

4. 练习题目：学生独立完成针对性的练习题目，教师巡回指导。

5. 讨论与总结：学生相互交流解题心得，教师总结解题技巧和方法。

七、教学方法1. 讲解法：教师清晰讲解符号填空的基本概念和解题方法。

2. 示范法：教师示范解题过程，引导学生理解和掌握解题技巧。

3. 练习法：学生通过练习题目，巩固所学知识和技巧。

4. 讨论法：学生相互交流学习心得，取长补短。

八、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解基本概念：10分钟3. 示范解题方法：15分钟4. 练习题目：20分钟5. 讨论与总结：10分钟九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

2. 练习题目：对学生的练习题目进行批改，评价学生的解题能力和掌握程度。

3. 学生互评：学生之间相互评价，取长补短，提高学习能力。