20你一定会听见的1

《你一定会听见的》的教案【3篇】篇一：《你一定会听见的》教案篇一预定教学目标：知识与能力：1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。

2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

过程与方法：1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。

2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。

情感、态度、价值观：运用自己的生活体验理解课\\文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

预设教学重点：朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

预计教学难点：通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。

预想教学过程：一、情境导入：同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。

）二、整体感知：1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。

2、说说这篇课文的主要内容。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？预设：（1）文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意（2）文章的语言活泼风趣、优美形象（3）文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特（4）文章运用了排比，设问，反问（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。

【初一作文】你一定会听见的-随笔400字
你听过月光的欢笑声吗？那天晚上，月光仙子们一齐趁着没人的时候，溜了下来。

她
们惊动了小河两旁的萤火虫，惊动了已经睡熟的鱼儿。

它们看着这一群貌美如花的仙子们，一时也忘了责怪。

你听过木枝的哀嚎吗？人们轻轻地划一下火柴，再扔进那一堆害怕的木枝中。

从那时起，木枝就开始哀嚎，而一些无情的人类则在一旁载歌载舞脸上挂着灿烂的笑容。

你听过小蚂蚁吵架的声音吗？那一天，几只小蚂蚁正在做游戏。

它们都认为自已是王者，便吵了起来。

突然一片叶子从头顶落下，“不好，天塌下来啦。

”顷刻间，它们全逃
散了……
如果你问，这些声音我怎么没听过，那我再说清楚一点：你总听过嚼几片脆脆的饼干
的声音吧？当饼干被掰开，当饼干落地，当饼干被嚼碎，你总能听到些什么吧？你总听到
过动物的声音吧？当鱼儿拍打着湖面。

当青蛙在叶间蹦跳，当小猫忙着吃鱼，当鸭子在觅食，当小猪在睡觉，你总能听到些什么吧？
总而言之，只要你不是聋子，脸上长着一双耳朵。

你从出生起就一直在听。

听学校里
同学们的读书声，听夏日奶奶轻摇挨蒲扇赶走蚊虫，听爸爸睡觉时的鼾声，听水龙头拧开
的声音，听树叶的“沙沙――”声……
一定会听见的，风吹的声音，动物的声音……
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《你一定会听见的》课堂实录一、导入新课师：同学们，今天我们一起阅读一篇文章，大家一起读课题——《你一定会听见的》。

二、整体感知师：课前大家作了预习，说说看：这篇文章主要写了什么？（生用心感受的各种声音。

）师：文章向我们展示了众多的奇妙的声音，这些声音大致可以分为两大类：第一类声音是自然的，第二类声音是什么？生：人们生活中的。

师：从时间的先后来看，先写的声音是？生：我们难以察觉的声音。

师：那后面呢？生：是我们经常听到，习以为常的声音。

师板书：声音难以察觉习以为常三、品读精妙师：在同学们整体感知的基础上，我们来做一件有趣的事情——《品读精妙》，请把你认为写得精彩的地方标注出来，再用朗读把它的精妙之处表达出来。

（学生自读，标注，约8分钟。

）师：请大家交流。

生：第5节“当微风吹过树梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭”，其中“吹”、“拂”、“扫”、“横越”四个动词具有不同的特征和强弱程度，它们是渐强的。

第6节“当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃”，其中的“啃”、“拨”、“啄”三个动词也写出了不同动物的特征。

生：第5、6、7节，开头用反问的修辞手法提问读者，列举出我们习以为常的声音。

第6节中“金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架”，用拟人的修辞手法，形象生动地写出了金丝雀歌声的美妙和老猫争吵时可爱的景象。

师：你能把这种可爱的景象用朗读表现出来吗？试试看。

（生朗读。

）师纠错：是“墙头”而不是“床头”。

师：第5节中运用的是什么句式？生：排比。

师：朗读时我们要把声音强弱的变化表达出来，把气势读出来，把不同声音的特质表达出来。

谁试试看？指名读，齐读。

生：第1节中“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”运用了比喻的修辞手法，把这种不易感受的声音比喻为我们生活中很熟悉的声音，这样生动形象地让我们能够感受到蒲公英梳头的声音。

|整体设计《你一定会听见的》是一篇比较特殊的文章，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

教师导法1、朗读法2、点拨引导法学生学法1、朗读法2、欣赏法3、讨论法1.理解目标：朗读课文，理解课文内容，懂得要用心去听，发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2.积累目标：熟读第1—6自然段，背诵3—4自然段，抄写其中的句子并仿写。

3.生字目标：认字12个，写字8个。

1.初读感知点：（1）检查预习请几位同学朗读后面的生字词，有错的读音要纠正。

（2）教师示范朗读，要求学生在听的过程中要勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落。

|（3）请学生谈谈听后感受。

（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈）2.细读感悟点：（1）同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？（2）文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢？都写了哪些声音？请同学们自由朗读课文！（3）为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?（4）那我们平时都喜欢听哪些声音，不喜欢听哪些声音？这些声音与我们生活之间又有什么关系呢？3.能力训练点：（1）由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

（2）品味文章重点词语、句子或语段。

找出自己认为精彩的词语、句子或语段，说说精彩的原因。

（角度提示：语言、修辞、句式、结构、感受等）4.拓展延伸点：设计声音游戏，引导学生用心倾听：教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报|晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。

语言美你一定会听见的意蕴美体验生活感受生活结构美||||。

《你一定会听见的》教案1佚名教学要求：1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

教学准备：下载来自不同方面的声音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、预习课文1、自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？2、板书课题，齐读课题。

三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况1、认读词语梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐3、选择重点词语造句4、说说你从课文中知道了什么？五、深入理解课文1、指名分段读课文，学生评价朗读情况2、小组提问，全班讨论3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。

但却从没听到过，最根本的原因是什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？第二课时一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语1、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？2、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？三、练习巩固1、听写词语比赛2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计：你一定会听见的用心去听声音多么丰富、多么美妙教学后记：这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。

三一文库（）六年级叙事作文
你一定会听见的_350字
你听过勤劳的蜜蜂“嗡嗡”采蜜的声音吗？你听过禾苗地从土壤里小心翼翼地探出头的声
音吗？你听过钢笔如饥如渴的喝水的声音吗？
如果你没有听过，那么——
你总听过车声吧？当自行车发出清脆的“咯咯”笑声，当小轿车奏出共鸣曲，当警车
发出警笛声，当火车奔驰着呼啸而过，你总听
到些什么了吧？
你总听过水声吧？当屋檐上的水像娇羞
的小姑娘滴滴答答流下来，当小溪在哗啦啦的
唱着欢歌奔向远方，当大雨疯狂地咆哮着敲打
着窗户，你总听到些什么了吧？
你总听过动物的声音吧？当猫在捉机灵
的老鼠，狡猾的老鼠发出的“吱吱”声；百灵
鸟放松全身心唱着深入灵魂的歌，三只小狗抢
骨头的旺旺声，一窝可爱的小松鼠啃松果，你
总该听到些什么了吧？
好好听吧，你一定会听见的，然后你会
发现：世界的声音多么美妙！我们的生活多么
20 × 20。

《你必定会听的》文你听蒲公英梳的声音蒲公英有一蓬金黄色的，当起的候，相互触着，像磨砂那沙沙地一响，眼，她的，全被儿梳掉了!你听80 只小跑步的声音那天，摆列在的叶上准做体操，“ ! ”一粒小酸果从落下，“不好，炸来啦 ! ” 刻，它全逃散了!你听雪花落的声音一个寂静的冬夜，一小小的雪花，从天上地、地下，啊，落在路一孤灯的面上，轻轻地一暖意，小雪花足而温柔地消融了⋯⋯假如你，都是想像的声音吧我怎么听不出来呢那么我再清楚一点：你听吹的声音吧当微吹柳梢，当清拂明月，当狂扑巨浪，当台横越山岭，你听到些什么吧 !你听物的声音吧当小狗忙着骨，小金用尾巴水，金雀在窗沿唱歌，当两只老猫在吵嘴，三只芦花在啄米吃，你听到些什么吧你也听水声吧当山的清泉如一道箭奔向溪流，当啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴洪亮地落在盛水的盆里，当清道夫清沟渠里的落叶，当开水淘米煮，你听到些什么吧得理解一些，只要你不是子，只要你两只耳好好地在，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶的声音，冲奶粉的声音，爸爸打嚏的声音；学着听开、关灯、上楼梯、的响声。

些随在你身出的响声，你怎么会听不呢你自然知道，声音就是物体振与空气相激所出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不一样的意思。

从声音里，人学会了分辨、感觉各种喜怒哀，也汲取了知。

快乐听的声音，我快，嘈无聊的声音，会令人难过。

从声音里，我逐成。

人有耳，听八方，加上眼睛，四方。

专心听，专心看，也专心想，构成了一个丰富巧妙的世界。

但是，也奇异，当一个人期了一种声音也许潜意里抗拒某种声音的候，它居然也不知不地消逝了。

比方路上急而的汽声，近邻工厂隆隆的达声，老奶奶叨叨的诉苦声，长此过去，左耳右耳出，人，开始了声音的“ ” 。

明的人，知道什么候听，什么候不听，是因他在“听”的成程里，学会了和思虑，他听内心的声音，不“好听”，也是“有利的” 些声音，充了他的生活，使他获得很多乐趣。

但是对一个不专心听又没有兴趣听的人来说呢长此过去，就成了“没有感觉”的人。