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诗歌鉴赏赏什么
诗歌鉴赏涉及到对诗歌作品的欣赏、解读和评价。
它可以从多个方面进行赏析，下面将从主题、意境、语言艺术、节奏韵律等方面来阐述诗歌鉴赏的内容。
诗歌的主题是进行鉴赏的重要方面之一。
主题是诗歌表达思想和情感的核心，是诗人通过诗歌作品所要传达给读者的主要内容。
诗歌可以以抒情、咏史、写景等形式展现出人类思想和情感的内涵。
读者可以通过理解诗歌的主题来体验诗歌所要表达的情感和思想，进而对诗歌作品进行鉴赏。
诗歌的意境是进行鉴赏的另一个重要方面。
意境是诗歌通过意象和形象所构建的艺术氛围和意境感受。
诗歌通过具体的事物和形象来表达抽象的情感和思想，使读者在阅读诗歌时能够感受到独特的情感和思维的冲击。
理解和体验诗歌的意境可以深入挖掘诗歌的内涵和美感，增强对诗歌作品的品味和赏析能力。
节奏韵律也是诗歌鉴赏的重要方面之一。
节奏韵律是诗歌通过音韵和韵脚等技巧所表现出的声音美感。
诗歌通过合理运用音乐节奏和押韵技巧，使诗歌朗读时具有特殊的韵律感受。
读者可以通过感受诗歌的节奏和韵律，进一步理解诗歌的表达方式和情感内涵，提高对诗歌作品的鉴赏和欣赏能力。
诗歌鉴赏赏什么
诗歌鉴赏是一种文学分析和欣赏的艺术。
在鉴赏诗歌时，我们需要关注以下几个方面：
1. 诗歌的意义：鉴赏诗歌的第一步是理解诗歌的意义。
通过阅读诗歌，我们可以了
解诗人表达的主题、情感以及审美观点。
对于诗歌的意义的理解是诗歌鉴赏的基础。
2. 诗歌的形式：诗歌的形式是指诗歌的语言、音韵、节奏、韵律等方面。
这些形式
语言的选择、运用和变化，对于诗歌的意义的建构和传递有着重要的影响。
通过对于诗歌
形式的鉴赏，我们可以更好地理解诗人的思想和情感。
3. 诗歌的历史背景和文化背景：诗歌是一种文学形式，它存在于一定的历史和文化
背景之中。
因此，鉴赏诗歌时需要了解诗歌所处的时代环境、文学传统和文化氛围。
只有
了解到这些背景，我们才能真正理解诗人创作诗歌的目的和意义。
4. 诗歌的艺术价值：鉴赏诗歌的最终目的是欣赏诗歌的艺术价值。
通过对于诗歌的
意义、形式和背景的鉴赏，我们可以认识到诗歌的艺术价值、审美情趣和思维深度。
只有
在理解诗歌的总体艺术性的基础之上，我们才能更好地欣赏诗歌，认识到它的真正魅力和
内涵。
总之，诗歌鉴赏需要从意义、形式、背景和艺术价值四个方面进行理解和欣赏。
只有
综合考虑这些方面的因素，我们才能更好地理解和欣赏诗歌的美。
古诗鉴赏总结第1篇粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞竟不去，当是恋恩波。
《咏省壁画鹤》注释仙鹤：传说中的仙鹤，就是丹顶鹤，它是生活在沼泽或浅水地带的一种大型涉禽，常被人冠以“湿地之神”的美称。
它与生长在高山xxx的松树毫无缘份。
但是由于丹顶鹤寿命长达50～60年，人们常把它和松树绘在一起，作为长寿的象征。
鶱：（xiān）：（鸟）向上飞的样子。
《咏省壁画鹤》赏析初xxxxxx画鹤，他曾在秘书省壁上画了一幅仙鹤图。
xxx玄《xxx画录》载：“（稷）画踪如阎立本，今秘书省有画鹤，时号一绝。
”xxx的xxx，详见本书xxx《观xxx少保书画壁》“评说”。
xxx问诗，即是题咏秘书省壁上的xxx画鹤。
大历时代钱起的《画鹤篇》，题下有注：“省中作”，所咏的也是xxx这幅图。
题诗先写画面鹤的形象，雪白的粉墙上画着仙鹤，它气势雄伟、气宇轩昂，“真气多”三字，将画鹤的气韵表现得很生动。
第三句，诗意一转，写画鹤有高飞之势，但又不曾离去，这样，完全切合绘画艺术表现静态事物的特征。
结句拍合上句意，说明仙鹤不忍飞离的原因，是眷恋皇家的xxx，构思巧妙，既有歌颂皇恩之意，又与省中壁画仙鹤的取意相吻合，充分体现出宫廷诗人的风范。
这与钱起《画鹤篇》“主人顾盼千金重，谁肯裴回五里飞？”句一样，表达了相同的题旨。
古诗鉴赏总结第2篇【课程标准】1、课程标准要求7—9年级学生背诵并能正确默写80篇（段）文言诗文，但推荐的只有50篇。
2、其余30篇在不同的考区可能有所不同，考生必须及时了解相关信息以便及时进行复习。
【中考说明】【课时】5课时【教学过程】一、题型归纳古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。
一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。
（一）品味炼字类[中考题型]（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？（2）“某”个字或词用得好，好在哪里？（3）“某”字能否改为“某”字？（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。
诗歌鉴赏的角度与方法
一、诗歌鉴赏的角度
1、内容角度：从诗歌的内容来看，可以从情节、主题、意象、抒情等方面来分析诗歌的内容。
2、形式角度：从诗歌的形式来看，可以从格律、结构、押韵、修辞等方面来分析诗歌的形式。
3、意境角度：从诗歌的意境来看，可以从诗歌的气氛、情绪、色彩、空间等方面来分析诗歌的意境。
4、思想角度：从诗歌的思想来看，可以从诗歌的主题、观点、态度、价值观等方面来分析诗歌的思想。
二、诗歌鉴赏的方法
1、细读法：仔细阅读诗歌，把握诗歌的内容、形式、意境、思想等要素，以便更好地理解诗歌。
2、比较法：将诗歌与其他诗歌进行比较，以便更好地理解诗歌的特点和优势。
3、对比法：将诗歌中的某些元素与其他元素进行对比，以便更好地理解诗歌的内涵。
4、综合法：将诗歌的内容、形式、意境、思想等要素综合起来，以便更好地理解诗歌的整体意义。
诗歌的鉴赏方法和技巧
诗歌的鉴赏方法和技巧主要包括以下几个方面：
1.了解诗歌的背景和作者：在鉴赏诗歌时，首先要了解诗歌的背景和作者的经历、风格和创作特点，这对于理解诗歌的主旨和情感非常重要。
2.抓住意象，理解诗意：意象是诗歌中用来表达情感和主题的具象事物，是诗人主观感受和客观事物的结合。
在鉴赏诗歌时，要抓住意象，通过联想和想象，理解诗意，感受诗人的情感和思想。
3.分析诗歌的语言和表现手法：诗歌的语言精练、优美，表现手法独特，如象征、比喻、拟人、夸张等。
在鉴赏诗歌时，要注意分析这些表现手法，理解它们在诗歌中的运用和效果。
4.体会诗歌的音乐美：诗歌是音乐和语言的结合，在鉴赏诗歌时，要体会其音乐美，感受其韵律和节奏。
要注意把握诗歌的音韵、节奏和声调，通过朗读和吟咏，感受其韵律和节奏。
5.探究诗歌的主题和意义：在鉴赏诗歌时，要深入探究其主题和意义，思考其对于社会、人生、自然的启示。
要注意从多个角度去解读诗歌，发现其深层含义和启示。
总的来说，鉴赏诗歌需要有一定的文化素养和审美能力，需要不断地积累和实践。
只有通过深入地阅读和理解，才能真正领略诗歌的魅力，感受其内在的价值和意义。
语文诗歌鉴赏语文诗歌鉴赏（通用18篇）在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编整理的语文诗歌鉴赏，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文诗歌鉴赏篇1春夜别友人陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
（1）首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”字写出了友人怎样的神情？（2分）（2）简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联的表达效果。
（4分）答：（1）友人相无言，只是凝视着银青烟。
（2）精于炼字，巧用衬托。
“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月：“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。
语文诗歌鉴赏篇2知识点1.鉴赏人物形象型【得分技法】第一步，简要概括人物形象的总体特点；第二步，联系诗歌中表现这一形象特点的内容加以分析说明；第三步，分析诗歌刻画这一人物形象的原因或意义，如抒发了作者何种思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等。
典例1.阅读下面这首唐诗，回答问题。
嘲王历阳不肯饮酒李白地白风色寒，雪花大如手。
笑杀陶渊明，不饮杯中酒。
浪抚一张琴，虚栽五株柳。
空负头上巾，吾于尔何有。
王历阳是一个什么样的人物形象？请结合诗句简要分析。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的人物形象。
从题目来看，诗人是嘲笑王历阳不肯饮酒。
大雪纷飞，正是饮酒的天气，王历阳“不饮杯中酒”的行为，让陶渊明也会笑死。
陶两明喜欢饮酒，常戴头巾，抚琴自乐，宅边有五棵柳树。
诗歌借陶渊明来嘲笑王历阳“浪抚一张琴，虚栽五株柳。
空负头上巾”，刻画了王历阳追慕陶渊明却徒有虚名的形象。
【答案】王历阳是一个追慕陶渊明却徒有虚名的人，表面上以陶渊明为榜样抚琴、栽柳、戴头巾，可是喝酒不痛快。
“浪”“虚”“空”三字用得巧妙，传达出嘲讽及激将之意，充分显示了李白的冲天豪气。
诗歌鉴赏赏什么诗歌是一种独特的文学形式，它通过抒发情感、描绘景象、表达思想等方式，将作者的内心世界和对外部世界的感悟传达给读者。
诗歌鉴赏，就是通过对诗歌作品的审美、解析和思考，来体味诗歌的内涵与艺术魅力。
那么，诗歌鉴赏赏什么呢？本文将从多个层面展开论述。
诗歌鉴赏要赏诗歌的情感。
诗歌是一种富有情感的文学形式，它通过语言的艺术表现手法，将诗人的情感体验传递给读者。
在诗歌鉴赏中，我们需要关注诗歌中所表达的情感，挖掘诗人内心的情感体验，感受他们的喜怒哀乐，与他们产生共鸣。
很多优秀的诗歌作品，都是诗人在特定的情境下，通过对内心感情的抒发，使诗歌富有温柔、激情、忧郁等各种情感色彩，这些情感会触动读者的心灵，让人产生共鸣和共情。
诗歌鉴赏要赏诗歌的意境。
诗歌是一种具有强烈表现力的文学形式，诗人通过对形象的艺术塑造和语言的华丽修饰，营造出独特的意境氛围。
在诗歌鉴赏中，我们要关注诗歌中所描绘的景象、所展示的意象，感受诗歌所营造的意境之美。
有些诗歌作品能够通过对自然、人生、历史等各种事物的描绘和诠释，让人领略到一种超越现实的艺术意境，这种意境不仅给人以美的享受，更能引发人们对人生、世界等深刻的思考。
诗歌鉴赏要赏诗歌的表达方式。
诗歌是一种充满韵律美的文学形式，它注重语言的精细雕琢和音韵的协调配合。
在诗歌鉴赏中，我们要关注诗歌的韵律、节奏、修辞等方面，感受诗歌的音乐之美。
有些诗歌作品能够通过对语言的运用，营造出优美的韵律和引人入胜的节奏，使诗歌成为一首首动人心弦的乐曲，让人沉浸在诗意的世界中。
诗歌的修辞手法也是诗歌鉴赏中需要重点关注的内容，比如比喻、拟人、排比等修辞手法，都能够提升诗歌的艺术表现力和感染力。
诗歌鉴赏要赏诗人的思想情怀。
诗歌作为文学形式，不仅仅是诗人个人情感的抒发和意境的营造，更是诗人对人生、社会、价值观念等方面的思考和表达。
在诗歌鉴赏中，我们要关注诗人对世界的观察和思考，感受诗人对人生的感悟和对理想的追求。
诗词赏析方法(精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诗歌的形象鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。
以下是小编精心整理的诗歌的形象鉴赏，欢迎大家分享。
一、鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。
客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。
意象是诗人情感显现的载体。
1、抓景物特点，探知诗人的感情“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。
由景物的物象可以探知诗人的情感。
如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。
后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
山居秋暝（唐·王维）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【析】这是一首山水名篇。
首联，初秋傍晚，山雨初霁，空气清新，景色美妙。
颔联，天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白如瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美。
颈联，竹林里传来一阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。
诗人以自然美来表现人格美和一种理想中的社会美。
诗人选择的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等积极的意象，2、析意境，探知诗人的感情“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。
“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
诗歌鉴赏诗歌鉴赏（精选10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏，欢迎阅读与收藏。
诗歌鉴赏篇1清风明月苦相思，荡子从戎十载余。
征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书。
“伊州”为曲调名。
王维的这首绝句是当时梨园传唱的名歌，语言平易可亲，意思显豁好懂，写来似不经意。
这是艺术上臻于化工、得鱼忘筌的表现。
“清风明月”两句，展现出一位女子在秋夜里苦苦思念远征丈夫的情景。
它的字句使人想起古诗人笔下“青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
……荡子行不归，空床难独守”的意境。
这里虽不是春朝，却是同样美好的一个秋晚，一个“清风明月”的良宵。
虽是良宵美景，然而“十分好月，不照人圆”，给独处人儿更添凄苦。
这种借风月以写离思的手法，古典诗词中并不少见，王昌龄诗云：“送君归去愁不尽，可惜又度凉风天。
”到柳永词则更有拓展：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！”意味虽然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虚设”等等意思，在王维诗中表现更为蕴藉不露。
“一日不见，如三秋兮”，何况一别就是十来年，“相思”怎得不“苦”？但诗中女子的苦衷远不止此。
后两句运用逆挽（即叙事体裁中的“倒叙”）手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。
也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：“当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。
”嘱是“殷勤嘱”，要求是“数（多多）附书”，足见她怎样地盼望期待了。
这一逆挽使读者的想象在更广远的时空驰骋，对“苦相思”三字的体味更加深细了。
这两句不单纯是个送别场面，字里行间回荡着更丰饶的弦外之音。
特别把“归雁来时数附书”的旧话重提，大有文章。
那征夫去后是否频有家书寄内，以慰寂寥呢？恐怕未必。
诗歌鉴赏《考试大纲》对古诗文的鉴赏评价提出了两点要求：①鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧②评价作品的思想内容和作者的观点态度在复习的过程中基本上是按照形象、意境、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度这几方面进行复习的。
（一）高考诗歌分类鉴赏方法总叙1．诗歌分类鉴赏知识汇总①送别诗是古诗词中的一个大类。
它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
例如：王维《送元二使安西》②怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今。
例如：刘禹锡《石头城》一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。
例如：杜甫《蜀相》、柳永《雨霖铃》③边塞诗大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性，或思乡，通过思想衬托战争。
例如：《从军行》、《出塞》④思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。
例如：《夜上受降城闻笛》（另有羁旅行役诗）⑤咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。
例如《蝉》、《石灰吟》⑥山水田园诗是通过对山水等自然景物的描写抒发情怀，寄托理想。
例如《归园田居》、《山居秋暝》⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。
一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。
⑧谈禅说理诗，诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。
例如：王维《过香积寺》朱熹《观书有感》2、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。
⑪概括评价诗歌内容的常用表述方式：“这首诗是一首什么样的诗＋采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法）＋写出了（某个意象的某种）特点＋表现了（突出了）某种思想、感情＋起到了某种作用。
”⑫赏析表达方式的常用格式：这首诗使用了什么表达方式＋怎样叙（描写、抒情、议论）＋叙（描写、抒情、议论）什么＋这种表达方式的作用。
⑬赏析表现手法的常用格式：这首诗使用了什么表现手法，其表达作用是（句意＋文意＋主旨情感）。
⑭赏析思想感情的常用格式：通过什么内容＋表现了什么主旨＋抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。
3、积累读诗的一般方法①借助题目、作者、注释、背景。
②借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，仔细分析。
③借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，注意作者的“逻辑思维”。
④借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题角度，直奔鉴赏中心话题。
（二）鉴赏诗歌形象（意象）形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。
１．人物形象。
诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
其次是作者塑造的人物形象。
（1）古诗中常见的人物形象：①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
②心忧天下、忧国忧民的形象。
③寄情山水、归隐田园的隐者形象。
④怀才不遇、壮志难酬的形象。
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。
⑥爱恨情长的形象。
思妇形象等。
（２）怎样把握人物形象？①知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。
虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。
这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。
另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。
我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。
通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
③抓环境诗歌中的环境描写往往起到烘托人物形象的作用，通过环境描写表现人物的性格特点。
因此，环境描写对于分析人物形象也起到一定的作用。
（３）形象题的提问方式：①这首诗塑造了什么样的形象？②试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（４）例题分析：诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘?胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
问：简析下面这首宋词的人物形象。
答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
（步骤一）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
（步骤二）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
（步骤三）（５）学生总结答题思路；第一步：什么形象第二步：分析形象的基本特征第三步：表达的情感2．景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
（1）景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
（２）怎样鉴赏景物形象？①借助意象，品味意境。
②把握画面，描摹图景③分析景物，概括作用。
（３）提问方式：①选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面诗中赏画？②这幅画面是怎样组合而成的？③概括作者在诗中流露的思想情感。
（４）例题分析：请分析这首诗画面美。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
问：选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面？答：这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。
（步骤一）问：这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、上下左右远近高低等角度分析。
答：四种景物并列组合，构成上下对偶两联。
上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。
远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。
浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。
（步骤二）问：概括作者在诗中流露的思想情感。
答：表现作者陶醉在春光中的怡然之情。
（步骤三）（５）学生总结答题思路；第一步：描摹图景第二步：结合诗句进行分析（包括手法）第三步：分析景与情的关系３．事物形象指诗歌中的托物言志之物，往往是诗人形象的化身，寄托着诗人的某种感情。
（1）古代诗词精美意象：①月亮往往是思乡的代名词。
李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”②菊花傲霜之花，表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
唐人元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
②梅花梅花在严寒中最先开放，表达不愿同流合污的高尚情操。
陆游《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”④松、松树是傲霜斗雪的典范，代表正直与坚贞。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”⑤莲由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。
采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
⑥梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。
“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。
⑦杜鹃鸟古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。
于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
⑧鹧鸪鸟鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。
鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
如“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）等。
⑨寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
”酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
⑩鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常引起游子思乡之情和羁旅伤感。
如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。
”也有以鸿雁来指代书信。
另外还有以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。
（２）提问方式：①诗中写了什么意象？请赏析。
②请分析这首诗抒情上含蓄不露的特点。
（３）例题分析：在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头呤。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？问：这首诗写了什么意象？请赏析。
答：古人以蝉居高饮露（步骤一）象征高洁，作者以比兴和寄托的手法，（步骤二）表达自己高洁的情操。
（步骤三）（４）学生总结答题思路；第一步：描述意象第二步：赏析手法第三步：表达的情感（三）鉴赏诗歌的意境所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
意境是诗的灵魂，诗的生命，是诗歌中“意”与“境”两个因素的和谐（1）常见的诗歌意境有：①雄奇阔大，如曹操的《观沧海》，写景雄奇壮美，抒情奔腾震荡；②苍凉悲壮，如李白的《关山月》，写景峻拔萧疏，抒情慷慨悲凉；③深邃沉郁，如杜甫的《登高》，沉郁顿挫，曲回郁结；④闲适淡泊，如王维的《山居秋暝》，空寂幽趣，远尘避世；⑤凄婉幽伤，如李清照的《一剪梅》，哀伤凄冷，如泣如诉；⑥清新飘逸，如杨万里的《小池》，生动活泼，细致素雅。
（2）提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？③分析某两句诗情与景的关系。
（3）例句分析：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下鱼舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，（步骤一）全诗为我们营造了一种恬静幽美的氛围。
（步骤二）表达了作者对秋日山水的喜爱之情。
（步骤三）（４）学生总结答题思路；第一步：紧扣意象，描绘画面内容第二步：用一两个词准确概括意境第三步：表达作者什么样的情感（5）教师点拨：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
