毕淑敏《我的五样》教案
教学目标
1.以学生在取舍“我的五样”过程中加强教程性、体验性教学，引导学生主动参与，独立思考，解读文中经典语句，同时加深对自我、对青春的思考和认识。
2.理清作者的思路，了解文章写作手法，体会文本丰富独特的思想内涵。
教学重点和难点
1.体会作者丰富独特的思想内涵，体味生命的意义。
2.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
3.品位课文独白式的心理描写，
教学课时一课时
教学构思
《我的五样》文质兼美，情理兼顾，生动细腻地记叙了作者的亲身经历的心理测试的全过程。
从中带出了“我”经历的“选”和“弃”的痛苦和艰难。
对于这篇课文的学习，要考虑到单元要求、学生能力和课文特点：
一、把握内容，理清思路“选生命中的五样” “弃生命中的四样” “议生命中的一样”
二、品味描写，体会感情着重于作者在“选”“弃”过程中生动细腻的心理描写
三、设身处地，思索人生从本文中引申出“我们应该追求什么，选择什么，舍弃什么”
教学过程
导入：同学们，在你们人生中常常会面临很多的选择。
晚饭想要吃汤面还是炒面，放假是出去旅行还是在家休息，甚至是考试时面对模棱两可的选择题选A还是B。
正确的选择意味着你将有个美好的晚餐，快乐的假期，还有优秀的成绩。
可见正确的选择是很有意义的。
那么有一天在最珍贵的事物面前却必须有所选择和抛弃时，该怎么做呢？有没有同学认真思考过?
（请同学回答）
下面就请同学们带着这个问题来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》，体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼和感悟，借鉴和参考一下毕淑敏在文中的选择和取舍吧。
并且完成老师在黑板上的表格。
（板书课题和表格）表格
选取的顺序作者选取的生命中最宝贵的东西选取的理由
1 空气
2 水生命耐以生存的要素
3 阳光
4 鲜花（带刺）象征生活的美好和短暂的艰难
5 笔挚爱的劳动和神圣的职责
舍弃的顺序作者舍弃的生命中最宝贵的东西舍弃的理由
1 鲜花奢侈和浪漫的情调
2 水和空气相比，没有水还能坚持
3 空气无生命意义，还有哲学意义
4 阳光假如只有阳光，但百无聊赖，生命毫无意义
最后坚守的东西坚守的理由
笔“笔”是作家的真爱。
生命的存在是要有意义的，作为一个作家，存在的意义就是写作，放弃了手中的笔，生命便失去了意义。
（表格请同学回答老师在黑板上完成）
教师：可见毕淑敏的五样是鲜花，水，空气，阳光，笔，而她经过种种，最终选择的是笔为生命的最爱。
那么毕淑敏为何会选这五样，有怎么样的意义呢？我们通过了解毕淑敏来解读。
（作者介绍）介绍作者：毕淑敏，生于1952年，17岁的时候赴西藏阿里当兵，做过卫生员、军医。
在她的身上有双重身份：作家——医生。
她是医院的内科主治医生而且还读了心理学的博士，同时她也是国家的一级作家，由于兴趣而写作的她，在北京师范大学读了文学硕士，踏踏实实地开始她的文学道路。
她的作品有长篇小说《红处方》《昆仑殇》《血玲珑》等等，有大量的散文作品。
同学们有没有发现其中的奥秘呢？给点提示：毕淑敏的五样和她的身份相对。
大家可以思考一下，就会明白鲜花相对的是女性的身份（鲜花的娇美与女性的娇美），空气，水，阳光则是相对于医生（空气，水，阳光对于病人的意义），笔就是毕淑敏的作家身份的象征了（笔与作家）。
那么这种相对的关系是如何形成的呢？请同学们思考并回答
（两分钟后提问）
大家可以在课后思考一下自己的身份比如说子女，学生，公民等与其相对的事物，这对大家会有很大的启发。
教师小结：
（板书）①人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
答案：人生方向的清晰和目标的单一。
②我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。
知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
我想面对人世间的种种诱惑，做出正确的选择是何等的困难。
希望大家在学过毕淑敏的《我的五样》后，不要只是把它当做一篇课文，这更是人生的指导。
请同学们读一遍黑板上的经典语句，在读的同时把它记到心里。
（领读语句）
家庭作业：
1.细读《我的五样》，以“我自己的五样”为话题模仿写一篇文章，注意“选”与“弃”
过程中的心理描写，字数800字以上
2.在课后阅读毕淑敏的其他书籍。
中文081 0801011013 方洋。
