小学数学教学中如何用好主题图

数学学习与研究2016.18“主题图”是指借助一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面.新课程实施以来,主题图已为越来越多的教师所认可和使用.吸引学生眼球的是一幅幅色彩鲜艳的主题图,生动有趣的童话故事,形象逼真的生活情境,这不仅给枯燥、单调的数学赋予了生机,让数学变得可爱亲切,拉近了数学与生活、数学与学生的距离,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源.然而从实际的教学来看,由于主题图以“场景”的形式来呈现学习素材,虽然富有儿童情趣和现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握,特别对“教学材料的丰富性和教学目标的多元化”的关系处理上,给教师的教学组织和实施带来了一定的困难.如何创造性地利用主题图,使得主题图更加亮丽,是很多人思考的问题,从北师大版一年级上册的教学来看,笔者对此谈谈自己的策略.一、适当调整教材主题图案例1“猜数游戏”(加法与减法的关系)北师大版数学一年级(上)的那幅主题图,教材编写的意图是:引导学生通过加法算式,引导学生列出相应的减法算式,从而比较出加法与减法的关系.对教材的重新认识后,觉得教材的主题图虽有一定的趣味性和开放度,但教学中往往会出现这样一个问题:该主题图对计算有过多的暗示.在之后自己的教学中,我对主题图进行了改编,设计了一个小猴爬树摘桃的主题图.教学过程如下:多媒体呈现主题图:一棵桃树下,一群猴子在玩耍,数一数总共有几只?生:6只.师:看到这幅图你想说些什么?师:小猴子可调皮了,你看———(出示课件)师:你想提出什么问题?生1:树上有几只呢?你是怎么知道的?生2:因为2+4=6,所以6-2=4.(播放:树上的猴子在树上与大家打招呼)师:你还能提出什么问题?(让学生根据一幅图列出两加两减算式,并明确其内涵)问题呈现后进行小结:和减去其中一个加数就是另一个加数.主题图改编后有两方面的优势:(1)问题呈现有了现实意义.6只猴子在地面上做游戏,其中一部分猴子爬上了树,现在地面上还剩下2只,请思考“树上有几只猴子?”表述很自然,于是让学生对数学的题意理解更深入,接着灵活地来计算,在问题的提出与解决的过程中,充分展现学生的个性.(2)避免学生的思维定式,减法是依照加法来的,而并不是根据特定的问题列出相应的算式,其实加减法之间的关系认识要建立在学生对题意的理解上,并不仅仅让学生想加法算减法,对算式的理解很重要.如果运用上述主题图,学生在求一部分的时候,能够算出那一部分为多少,但在列式的时候总会列成加法算式,主要因为学生把算式和计算完全混为一团,原主题图过多地强调看加算减,强调了计算.二、合理把握呈现方式案例2北师大版数学一年级(上)“前后”的那幅主题图,教材编写的意图是:引导学生观察“森林运动会”,让学生充分地来表达“前后”之间的关系.如果教师在教学当中马上出示整张主题图,那么学生就错失了主动参与的机会,儿童的想象和创新的思维就无法激发出来.显然课堂上的生成也就没有了,学生的表述也过于固定.其实主题图的呈现完全可以由学生自己来完成.通过修改主题图,笔者在教学中采用了如下的教学过程:(一)谈话导入,创设情境师:今天,森林里在开运动会呢,参赛选手知道是谁吗?(出示小白兔、松鼠、乌龟、长颈鹿、蜗牛)在比赛前你最想对它们说什么?学生自由说.师:在同学们的鼓励下,小动物们肯定会在比赛中表现得更加出色,他们已经站在最前面,你能来预测一下他们的结果吗?(二)呈现材料,引导探究学生交流,反馈:(教师把结果排在黑板上)师:你为什么觉得是这个结果?生1:长颈鹿最高所以在最前面,……师:这时候长颈鹿在———生1:最前面.师:小松鼠在———生1:长颈鹿的后面.师:他的后面又是———……师:还有不同的结果吗?(教学过程同上)在这个教学过程中,通过与学生的谈话完成主题情境的导入后,便由学生结合自己的理解呈现学习材料.这些结果既是原有教材主题材图内涵的体现,又是学生已有认知经验的展现,更是学生原有思维的现实呈现.真正把握了《数学课程标准》指出的“课堂教学上学习材料的提供途径应该是多样的,可以是教师提供,也可以是学生提供;学习材料应该是丰富的,便于学生进行探索与研究的”的意图.教学中,学生成了学习材料的呈现者、数学问题的发现者、数学活动的体验者,真正成为学习的主人.如何有效利用小学数学教材中的主题图◎华林雅(江西省抚州市南城县盱江小学344700)137. All Rights Reserved.。

借助主题图，有效开展小学数学教学一、引言数学是一门重要的学科，也是小学生学习的必修课程之一。

在小学阶段，数学教学的目标不仅是让学生掌握数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

而借助主题图来开展小学数学教学，能够使数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、主题图在小学数学教学中的作用1. 激发学生的兴趣主题图是以某一主题为中心，以图画、图表、图片等形式展现出来的一种教学材料。

在小学数学教学中，可以利用丰富多彩的主题图来吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。

通过精美的数学图表、生动的数学故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习积极性。

2. 帮助学生理解抽象概念在小学数学教学中，有些概念对学生来说是比较抽象的，难以理解和掌握。

借助主题图，可以将这些抽象概念通过形象化的图像展示出来，帮助学生更直观地理解和掌握。

用图表和图像展示几何形状、数列规律等概念，让学生通过观察和分析图像，逐步理解和掌握这些抽象概念。

3. 拓展数学教学内容主题图可以作为数学教学的拓展内容，丰富教学形式和内容，满足学生的多样化学习需求。

通过主题图展示数学领域的应用案例、历史故事、发展趋势等，可以引发学生对数学的思考和探索，拓展数学教学的深度和广度。

1. 精心选择主题图在开展小学数学教学时，需要精心选择主题图，确保主题图的内容与教学内容紧密相关，有助于学生理解和掌握数学知识。

主题图的形式和风格也要贴近学生的认知和审美习惯，能够吸引学生的注意力。

2. 组织有针对性的教学活动借助主题图开展小学数学教学时，要有针对性地组织各种教学活动。

可以通过图像展示、小组讨论、师生互动等形式，引导学生观察图像、分析数据、思考问题，从而更好地理解和掌握数学知识。

3. 结合实际情境进行教学通过主题图，可以将数学知识与实际情境相结合，让学生在学习中感受数学在生活中的应用和意义。

可以通过图像展示数学在日常生活、自然界、科技发展中的应用案例，引发学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习的热情。

小学数学主题图的教学策略与作用一、引言教学主题图是小学数学教学中常用的一种教学媒介，它通过直观形象的专题图片来呈现知识点，帮助学生加深对知识点的理解，攻克难点，并且能够起到激发学生学习兴趣、提高教学效率的作用。

本文旨在介绍小学数学主题图的教学策略和作用。

1.选拔主题对于小学数学教学中主题图的策略，最核心的是筛选主题。

教师应该根据学生的学年、学段和具体课程等实际情况设计主题图。

在教学中，选择主题要考虑以下因素：（1）符合学生认知规律。

小学生认知能力有限，主题图应该以形象化和实用为原则，生动活泼，醒目易辨。

（2）顺应教学重点与难点。

主题图的设计要贴合教学大纲和教材难易，切合教学目标和课程难点。

（3）定位教学角度。

针对教学所要传授的知识点，突出关键词汇，直观易懂，生动形象。

2.构建主题建立主题框架是教学主题图不可缺少的一部分。

构建主题必须考虑到问题的全面性，也要顾及重点。

（1）全面性。

透过所提出的问题，正面展现教师想授予的知识点；学生应通过主题图的信息，进一步了解知识点的实用性，只有这样才能在实际操作中理解和使用相关知识。

（2）突出重点。

依据知识点难易度，教师应把握教育真实情况，将难点突出，让重难点特别明显，不要把重点和难点全部都打上一个等号。

3.加强主题图的视觉表现（1）色彩搭配。

色彩管理是主题图设计中的一项重要的工作，颜色质感的深浅、高低、互相补充的关系等，必须掌握好使其锦上添花，达到效果提升。

（2）布局整齐。

教学主题图必须布局整齐，要让学生很快地知道主题图的关键部位，在不同位置放上适当的图形，能够以视觉的方式让学生快速分辨并展现困难状态。

（3）美工设计。

教师在设计主题图的时候，要注重美工设计，让主题图变得美观、清晰、准确，因此，在主题图的视觉表现进程中，教师需掌握关键的技巧，让电子商务的刚性强制性，做到一个可视可交互的有效互动。

三、主题图的作用1.提升学生的学习热情主题图的生动形象和色彩丰富能够吸引学生的注意力，激发学生学习主题图相关的知识的兴趣。

小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略小学数学教材中的“主题图”是指以图像形式直观地呈现数学概念、问题或相关知识点的一种教学方法。

通过主题图教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对数学概念的理解，培养学生的问题解决能力和创造能力。

本文将介绍一些小学数学教材“主题图”的教学实施策略。

一、前期准备在采用主题图教学之前，教师需要提前准备工作。

教师需要对教材的内容进行全面的研究和理解，确保自己对数学概念的掌握准确无误。

教师需要根据教材内容设计主题图的形式和风格。

主题图可以是图表、图形、图片或连续动画等，根据不同的内容选择适合的形式。

教师还需要准备相关教具和实例，以便在教学过程中进行解释和演示。

二、引入主题图在教学开始之前，教师可以通过一些引导问题或小游戏等方式引起学生的兴趣。

可以先让学生观察、猜测和描述主题图中的内容，轻松地激发学生的思考和探索欲望。

通过这种方式，教师可以引导学生逐渐进入教学主题，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

三、使用主题图讲解概念在教学过程中，教师可以通过主题图讲解数学概念。

主题图可以是一个模型，其中包含了一系列相关的图像和实例，能够直观地展示数学概念的本质和特点。

教师可以通过演示和解释，逐步引导学生理解并掌握数学概念。

教师还可以通过与学生的互动和讨论，促进他们的思考和发现。

四、主题图的练习和活动在概念讲解之后，教师可以设计一些与主题图相关的练习和活动，以巩固学生对数学概念的理解和应用能力。

这些练习和活动可以是填空题、选择题、实践操作等，既注重理论知识的掌握，又能培养学生的实际应用能力。

教师可以根据学生的实际情况进行不同层次的拓展和延伸，以满足不同学生的学习需求。

五、主题图的拓展和延伸教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，适当对主题图进行拓展和延伸，引导学生从更深层次的角度去理解和应用数学概念。

可以让学生自己设计和制作主题图，激发他们的创造力和想象力；也可以引导学生在解决问题的过程中运用主题图的思维方式，培养他们的问题解决能力和创新能力。

借助主题图，有效开展小学数学教学在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，也是学生未来学习和生活中不可或缺的一部分。

而如何有效地开展小学数学教学，吸引学生的兴趣，并提高他们的学习效果，就成为了每个数学教师都需要思考的问题。

在这个过程中，借助主题图来进行教学可以起到非常好的辅助作用，下面我们就来探讨一下如何借助主题图，有效开展小学数学教学。

主题图可以帮助学生建立数学概念的整体认知。

在小学阶段，学生们需要通过教师的引导和辅助，逐渐建立起对数学概念的认知和理解。

而主题图则可以帮助学生将散乱的数学知识点整合起来，建立起一个整体的认知框架。

当教师在教学一元一次方程时，可以通过主题图的方式将方程中的变量、常数项、系数等概念进行整合，帮助学生形成对方程整体结构的认知。

这样一来，学生们就能够更清晰地理解和把握方程的本质，提高学习效果。

主题图可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。

相比于传统的数学教学方法，主题图更富有视觉和形象性，更加生动直观。

通过将抽象的数学概念转化成形象的图形和图像，可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

当教师在教学整数加减法时，可以通过主题图的方式将正数、负数和它们的加减运算联系起来，形成一个生动的图示，使学生们在观看图示的过程中更容易理解相关概念，从而增强学习主动性。

主题图还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识点的间的联系和发展规律。

在小学数学教学中，很多知识点并不是孤立存在的，而是有着内在的联系和发展规律。

而主题图则可以帮助学生直观地看到这些联系和规律，提高他们的整体把握能力。

在教学分数的大小比较时，可以通过主题图的方式将分数的大小比较规律呈现出来，帮助学生直观地理解和掌握相关知识点，提高他们的学习效果。

借助主题图进行数学教学还可以培养学生的综合应用能力和创新思维。

在主题图中，教师可以设计各种不同形式的题目和问题，要求学生通过主题图的分析和推理，进行综合性的思考和应用。

在教学平行线与相交线时，可以通过主题图的方式设计一些与现实生活相关的问题，要求学生利用平行线与相交线的性质进行分析和求解，从而培养他们的应用能力和创新思维。

小学数学主题图的教学策略与作用小学数学主题图是小学数学教学中非常重要的教学资源，它可以帮助学生更加直观地理解数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学能力。

本文将从教学策略和作用两个方面来讨论小学数学主题图在教学中的重要性。

一、教学策略1. 辅助教学小学数学主题图可以作为老师教学的辅助工具，通过图示的形式直观地展现数学概念和知识点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在教学小学生认识和掌握数字大小和顺序的时候，可以使用数字排列的主题图，让学生直观地看到数字的大小和顺序，从而加深他们对数字的认识。

2. 激发学习兴趣主题图往往设计得生动有趣，可以吸引学生的眼球，激发他们学习数学的兴趣。

通过主题图的展示，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增加了学习的乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。

3. 引导思考主题图不仅可以展示内容，还可以通过设计引导学生进行思考。

在教学图形与图形的关系时，可以设计一幅图，让学生观察图中的各种图形，通过比较分析，引导学生自己去总结图形之间的关系，培养他们的观察和思考能力。

4. 培养创造能力通过主题图的展示，学生可以看到各种形式的图示，这有助于激发他们的想象力和创造力。

在课堂上，老师可以邀请学生参与主题图的设计，让他们动手实践，从而培养学生的创造力，丰富他们的数学思维。

二、作用1. 增强记忆主题图通过形象直观的展示，可以帮助学生更好地记住数学知识点。

比如在学习几何图形的时候，通过图示展示各种不同的几何图形，学生可以更加清晰地记住图形的名称和特性，有利于他们掌握知识。

2. 深化理解3. 培养观察力主题图的设计通常是需要学生去观察、分析和总结的，这有利于培养学生的观察力和分析能力。

通过主题图的观察和分析，学生能习得从图中获取信息的技能，提高他们的观察和分析能力。

4. 增强实证学习主题图往往融合了实际生活中的情境，这有助于增强学生的实证学习，让抽象的数学概念通过图示的形式得到具体的实际应用，有助于学生更加深刻地理解和掌握数学知识。

发挥主题图在数学教学中的作用东风小学：魏娟小学低年级数学课本的特色之一就是图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强，其意图在于从学生已有知识经验出发，通过现实的生活场景、活动场景等形式来呈现学习素材，提供给学生探索知识的空间，激发学生学习的欲望；体现数学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

在数学教学中如何利用好“主题图”，发挥“主题图”的最大作用，更好地为教学服务，下面谈一下我的几点看法。

一、把握““主题图””的含义“主题图”色彩鲜艳，内容丰富，含义深刻，凝结了众多编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据课程标准编写的，体现了基本的教学要求，是重要的课程资源之一。

因此，深入地钻研“主题图”，切实把握“主题图”的含义是使用好“主题图”的前提，我认为利用“主题图”教学要突出数学的特点，充分挖掘“主题图”中有利于三维目标实现的因素，只有在理解图意的基础上，你才能创设生动的主题情境，组织有效的主题活动，提出有针对性的数学问题。

如教学“小数乘整数”这节内容中，教材提供的“主题图”是一幅“购风筝图”，其意义可以从两个方面来理解和把握：一是从认知心理的角度来分析。

“排队购物”这一场景对于绝大多数五年级学生来说是有一定生活经验的，这有利于巩固学生的行为意识观。

二是从数学知识呈现的角度来看，“购风筝图”包含着的数学学习素材，那就是习东西要用钱，图中看到：三个人来到店铺买的是同一价格的风筝，这不仅有元、角的关系，还有加法和乘法的关系。

这种情境有利于学生探讨数学问题，获取相关的数学知识。

这也正是“购风筝图”作为“小数乘整数”这节内容的“主题图”的价值所在。

二、灵活呈现“主题图”新教材的“主题图”为我们提供了丰富的信息资源，活动方式、数学思想等，富有儿童情趣的”主题图”的展示，便于了学生观察，也便于教师利用图中景物与学生交流，学生能从中受到教育。

但它的呈现方式也是直接的、死板的，因些根据教材如何让“主题图”灵活出示就显得由为重要。

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、数学主题图的作用1.引发兴趣，激发学习欲望数学主题图可以通过图像直观地展现数学知识和数学概念，让学生在观察和思考中感受数学的美和神奇，从而引发学生的兴趣和好奇心。

当学生对数学感到兴趣时，就会更加积极主动地学习数学知识，激发学习欲望，提高学习主动性。

2.加深理解，提高记忆数学主题图具有直观性和形象性的特点，通过图像的展示，可以帮助学生更加直观地理解数学概念和数学原理，加深对数学知识的理解。

图像可以在一定程度上帮助学生记忆数学知识，通过形象的图像进行联想和记忆，有效提高学生的记忆效果。

3.拓展思维，培养创新能力数学主题图可以展现数学知识的多样性和变化性，帮助学生从不同的角度观察和思考数学问题，拓展思维，培养解决问题的创新能力。

通过对数学主题图的分析和思考，学生可以激发出独特的见解和创造性的想法，培养出创新思维，提高解决问题的能力。

4.提高教学效果，增加趣味性数学主题图在教学过程中可以丰富教学内容，增加课堂上的趣味性和生动性，通过生动的图像展示，可以吸引学生的注意力，提高教学效果。

数学主题图还可以引发学生的思考和讨论，增强课堂的互动性，提高学生的学习积极性，全面提高教学效果。

二、教材策略1.选择适合的主题图在教学中，需要根据不同的数学知识点和教学内容，选择适合的主题图进行展示。

主题图的选择需要与教学内容紧密结合，能够清晰直观地表达数学知识，引发学生的兴趣。

2.合理安排教学时间在教学中，需要合理安排数学主题图的使用时间，避免使用时间过长或过短。

适当的时间安排可以让学生在观察、思考和讨论中得到充分的启发和启示。

3.激发学生的参与在使用数学主题图进行教学时，需要激发学生的参与性，鼓励学生通过观察、分析和思考来探究数学知识，培养学生的自主学习能力。

4.结合实际情境在使用数学主题图进行教学时，可以适当地引入生活和实际情境，让学生从真实的环境中感受数学知识，增强学习的文化性和实用性。

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略一、小学数学主题图的作用1. 视觉化教学小学生对于抽象概念的理解有限，通过主题图的视觉化呈现，能够使数学知识更加直观、形象化，帮助学生更好地理解数学概念。

用颜色、形状等元素来呈现数学知识，能够让学生对数学内容有更加深刻的印象，从而更好地掌握知识。

2. 激发学生的兴趣主题图往往具有艺术性和趣味性，可以通过精美的设计和趣味的内容来吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习。

3. 帮助学生建立数学思维主题图可以将相关的数学知识进行整合和展示，帮助学生建立数学思维，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。

通过观察和思考主题图中的内容，学生能够培养自己的分析和综合能力，从而更好地掌握数学知识。

4. 培养学生的综合素质设计和制作主题图需要学生进行大量的实践操作，这有助于培养学生的动手能力和创新能力，提高他们的综合素质。

在实际操作中，学生还能够体会到数学知识的实际应用，从而增强他们的学习兴趣和学习动力。

1. 整合教材内容在设计主题图时，可以按照教材中的内容进行整合，将相关的知识点进行呈现，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

通过主题图的整合，还可以帮助学生将零散的知识点进行连接，形成完整的知识体系。

2. 引导学生参与设计在制作主题图的过程中，可以引导学生参与让他们自己动手设计和制作主题图。

通过参与设计制作，学生能够更深入地理解数学知识，培养他们的动手能力和创新能力，提高他们的学习积极性。

3. 多样化呈现形式主题图可以采用多种形式进行呈现，比如手绘、拼贴、模型等，可以根据不同的教学内容和学生的接受能力来选择不同的呈现形式。

通过多样化的呈现形式，可以激发学生的兴趣，让他们在不知不觉中学习到数学知识。

4. 与实际生活结合主题图的内容可以与学生的日常生活和实际经验进行结合，让学生能够更容易地理解和接受数学知识。

通过与实际生活的结合，可以增加学生对数学知识的实际应用认识，提高他们的学习主动性。

小学数学教学主题图的分类及运用解析研究小学数学教材的特点我们不难发现，教材从封面一直到封底，再到每个页面里的内容基本都包含主题图。

而主题图所展示的内容有着一定差异，教师可以按照这样的特点对主题图进行合理的划分，分析其功能，同时在教学的过程中灵活运用，发挥出主题图教学的优势功效。

这在一定程度上可以丰富学生的学习内容，营造出良好的学习氛围，使学生可以通过生动形象的图画投入到本节课的知识学习中，保证数学教学的有效性。

一、在小学数学教学中运用主题图的背景根据小学生的年龄特点以及思维能力进行分析，其自身发育没有完全成熟，基本都是依靠形象思维。

所以在小学数学教材中，编排有许多主题图，教师可以把握这一特点进行合理的教学设计，为学生设置对应的主题情景，或者是与学生的日常生活联系密切的事物，这样就可将枯燥且抽象的数学知识以及思想方法通过主题图的形式展示出来，让学生直观了解，使学生的学习兴趣被充分激发出来。

除此之外，教师在运用教学的过程中需要将学生视为课堂的中心，充分发挥自身的引导作用，带领学生巩固学习的知识点，同时开拓学生的思维，将数学知识点进行系统整理，让学生的学习变得更加直观且轻松，提高学生的学习水平，实现数学知识的灵活运用［1］。

二、小学数学教学主题图的分类（一）生活情景类主题图生活情景类主题图可以建立起数学知识与学生日常生活经验之间的联系，利用学生所熟悉的生活场景图，向学生渗透本节课所学习的内容与知识，并且提出对应的数学问题。

其中最常见的有购买学习用品、参与体育比赛等。

通过这样的形式，可以有效激发学生的原有认知，使数学课堂的参与度得到显著提升，学生可以积极主动参与到学习中。

（二）实践操作类主题图实践操作类的主题图主要是从学生比较熟悉的实际操作背景出发。

在此基础上，这类主题图的作用可让学生及时自主动手操作，进而可以实现对数学知识的深度掌握，可以使学生在实践图画中进行不断的探索与学习，掌握正确的学习方法。

其中，主要分布在教材《角度的度量》《平行与垂直》等内容中，教师可通过主题图引导学生进行实践操作。

浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学教育是培养学生基础数学素养的重要阶段，而主题图作为数学教材中的一种重要辅助教学工具，在小学数学教学中发挥着重要作用。

主题图不仅丰富了教材内容，提高了学生的学习兴趣，还有助于学生对数学知识的理解和记忆。

合理运用主题图，设计与教学内容相关的主题图素材，对提高小学数学教学的效果具有重要意义。

一、主题图的作用1.丰富教材内容主题图可以将抽象的数学概念用直观的形象进行呈现，使得学生能够更加直观、形象地了解数学知识。

通过主题图的使用，可以使学生对抽象的数学概念产生兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地理解和掌握数学知识。

2.激发学习兴趣主题图具有生动的图像，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学生在观察主题图的过程中，会对其中的内容产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去理解与学习数学知识。

3.提高学习效果主题图可以帮助学生更好地理解学习内容，加深对数学知识的印象。

它能够让学生在愉悦的氛围中学习数学，进而加深对数学知识的理解，提高学习效果。

二、主题图的教材策略1.根据教学内容设计主题图在教材策略上，应根据教学内容和学生的学习特点设计主题图，使得主题图能够和教学内容相辅相成。

主题图的内容要符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时主题图还要能够表达出教学内容的重点和难点，帮助学生更好地理解学习内容。

2.合理安排主题图的使用时机在教学过程中，要根据教学内容的特点合理安排主题图的使用时机，让主题图在适当的时候发挥出最大的作用。

主题图的使用应该能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解教学内容，由此提高学习效果。

3.引导学生合理利用主题图在教学过程中，应该引导学生合理利用主题图进行学习。

通过对主题图的观察和分析，帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。

同时也要教育学生如何使用主题图，让他们学会从主题图中获取信息，进而发展他们的思维能力。

4.注重主题图的多样性在教学策略上，要注重主题图的多样性，多方面地利用不同类型的主题图丰富教学内容。

小学数学主题图的教学策略与作用1、引导学生观察和发现在课堂教学中，教师可利用主题图向学生展示一些数学规律、概念及其应用。

通过观察主题图中的各种图形、数字、关系等，帮助学生自行发现规律，并引导他们用简单的语言描述所发现的规律，或提出自己的猜想。

这样可以激起学生对数学的兴趣，使他们在愉快的氛围下主动学习，提高学习积极性。

2、激发学生思考和探索在主题图的引导下，学生可以进行自主、合作或小组探究活动，通过对主题图中的问题进行思考和讨论，探索其中的内在关系和规律。

通过思辨主题图的内容，学生可以逐步提高自己的逻辑思维和解决问题的能力，同时也能培养他们的创造性思维和学习动机。

3、激活学生的前知识在教学过程中，教师可巧妙地运用主题图，将新知识与学生已有的知识进行对比和联系，帮助学生建立知识的框架和整合所学知识。

通过主题图可以直观地呈现数学知识的相关内容，使学生能够更清晰、更系统地理解所学内容，有助于提高他们的学习积极性和学习效果。

4、引导学生探究和解决问题在主题图的引导下，学生可以学会用图形和数字去解决数学问题。

教师可以利用主题图中的具体例子，引导学生进行实际操作，锻炼他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。

通过主题图的渗透式教学，学生可以更容易地理解和掌握数学知识，并且提高数学问题的解决能力。

5、促进学生的合作学习在主题图的展示和讲解过程中，教师可以利用小组合作的形式，让学生展开讨论和合作学习，相互交流和分享思路，激发学生的团队合作意识。

这种合作形式不仅可以让学生在交流中更好地理解和掌握知识，还可以培养学生的合作意识、团队协作能力和沟通能力。

二、小学数学主题图的作用1、激发学生学习兴趣利用色彩鲜艳、形象生动的主题图，可以让学生在愉快的氛围下进行学习，激发他们对数学的兴趣，从而提高学习积极性。

2、提高学生的学习效率主题图能够直观地呈现数学知识的内容和应用，可以帮助学生更轻松地理解和掌握这些知识，提高学习效率。

3、激发学生的创造性思维通过观察主题图中的形状、图形、数字之间的关系，可以帮助学生开拓思维，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

小学一年级数学教案——低年级教学中如何用好主题图“主题图”是“人教版”数学实验教材编写情境创设的一大特色。

然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境。

我在实践中总结出解决的办法是：一.给“主题图”编个故事。

1.以童话为载体编故事。

童话故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材。

以童话故事的形式演绎“主题图”情境，会引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣，有利于学生产生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。

教材中许多以拟人化创设的“主题图”情境，都可以编成童话故事。

如教学第1册第29页“0的认识和有关0的加减”，我编了个“小猴生日”的童话故事：（第1幅组图）今天是小猴的生日，猴妈妈要送给猴宝宝一件礼物，你们猜这件礼物是什么？（展示“盘里有2个桃）出题：盘里有几个桃？可以用什么数字表示？（演示小猴吃桃）现在盘里还有几个桃子？又可以用什么数字表示？（继续演示小猴吃桃）小猴可喜欢吃桃子了，一下子就吃完了。

现在盘里有几个桃子？还可以用什么数字表示？同学们你们知道吗？（第2幅图）猴宝宝吃完桃子，猴妈妈带它来到大森林里。

森林里鸟语花香，猴宝宝看到了什么？（出示“鸟窝图”）猴宝宝可喜欢小鸟了，就靠近它，小鸟惊吓得飞了起来（演示小鸟飞起来的过程）。

现在鸟窝里还有几只小鸟？可用什么来表示？（第3幅图）走出大森林，猴妈妈带着猴宝宝来到了西湖的荷塘边，青蛙们跳上荷叶欢迎它们的到来（演示青蛙跳上荷叶的过程）。

左边的荷叶上有几只青蛙？右边呢？一共有多少只青蛙？我让学生对“0 ”有理论的认识，这样把课本的3幅“主题图”串成一体，“主题图”就有了血肉。

2.以重大时事为载体编故事。

主题图引入时事，有利于开阔学生视野，增加问题的“引爆”强度，激发学生学习兴趣。

如我在教学第2册第81页“认识时间”时，以引入“神州五号成功发射”的国家大事为背景。

（出示“上课”主题图）现在是几时？（8：15）小朋友在上课，老师正在给小朋友讲述“神州五号”飞船成功发射的故事呢。

小学一年级数学课如何高效使用主题图主题图是一种用于描述信息资源的知识结构的元数据格式，它可以定位某一知识概念所在的资源位置，也可以表示知识概念间的相互联系，也就是说它是一个可加工利用的平台。

小学数学中大量使用的“主题图”，都是以一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面。

这些“主题图” 往往色彩鲜艳，主题鲜明，贴近生活，体现了鲜明的时代气息，深受学生们的喜爱。

然而这个平台在使用过程中却存在一些问题。

比如：弃之不用、随意更换、使用浅表化、使用失当等。

本文结合自身的教育实践谈谈如何提高主题图的使用效率。

一、使用主题图前，对教材要分析到位。

教材分析不是新的话题，自从有了现代意义上的教材开始，教材分析一直是教师工作的重要内容。

它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。

新的课程改革，确立了以学生发展和教师发展为本的理念，教材分析成为学生发展和学校社会背景下的整体分析。

具体来说可以从以下几个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。

每一个方面都必须以学生发展为立足点和归宿，以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效、有意义地建构。

只有仔细研读课程标准，通读教材整合内容，吃透教材，才能弄清教材要实现的目标，才能正确分析、处理教材。

这样对主题图在本课中的地位和作用才能把握准确，这是主题图使用得当的必要前提。

二、使用主题图时，对主题图的内涵要分析到位。

一副主题图往往色彩鲜艳、有人有物有事，可以说是一个生活片段的缩影，里面包含的信息会很多。

教师必须高效抽取对本课发展目标有用的信息，以提高课堂效率。

笔者认为以下几种方法可以借鉴。

（1）规避不利因素。

例如“和是8的加法与相应的减法”这一课题的主题图。

这是一幅十分生动的画面，有8个小朋友在游泳。

可供学生数数的资源非常丰富：就数人数而言，可以从各个不同角度去数。

在上课时提问,从图上看到了什么。

小学数学主题图的教学策略与作用一、数学主题图的意义与作用1. 直观生动，激发兴趣数学主题图以图形的形式展现数学知识，通过色彩搭配和图形设计，可以使抽象的数学概念变得更加直观、生动，激发学生的兴趣。

在教学中用图形展示各种几何图形，用生动的形象引导学生对几何图形有更深刻的认识，从而增加学生对数学学科的兴趣。

2. 效果显著，提高理解3. 多样性丰富，提高教学质量数学主题图可以根据不同学生的视觉习惯和认知特点进行设计，从而满足不同学生的学习需求。

设计多样性的数学主题图可以丰富教学手段，提高教学质量。

对于视觉型学生，可以设计色彩丰富的主题图；对于逻辑型学生，可以设计更加系统化的主题图。

二、小学数学主题图的教学策略1. 预习阶段：在教学前，教师可以设计生动直观的数学主题图，引导学生对知识点有所了解，扩大学生的思维，提前激发学生的兴趣。

在教学前可以制作一个色彩鲜艳的数学主题图，让学生通过图形来理解一些基本的数学概念。

2. 讲解阶段：在教学中，教师可以结合数学主题图进行知识点的讲解。

通过图形的展示，可以使学生更加清晰地理解数学概念，增加学生的学习动力。

在讲解几何图形时，教师可以用图形来展示各种几何形状的特点，让学生更好地掌握知识。

3. 练习阶段：在学生掌握了一定的知识后，可以设计一些与数学主题图相关的习题，让学生进行练习。

通过练习，可以提高学生对知识点的理解和掌握程度。

在几何图形的学习中，可以设计一些与几何图形相关的填空题或选择题，让学生通过图形来解答问题，提高学生的学习兴趣。

1. 强调美感：数学主题图的设计应该注重美感，通过色彩的搭配和图形的设计，让数学主题图更加生动活泼，更容易引起学生的兴趣。

2. 突出重点：在设计数学主题图时，可以针对数学知识中的难点和重点进行突出展示，让学生更加清晰地理解和掌握这些知识。

3. 多样化设计：在设计数学主题图时，可以多样化地进行设计，根据不同知识点和学生的认知特点，设计不同形式的数学主题图，丰富教学手段。

主题图在小学数学教学中的应用摘要：数学主题图，按编排的层次大概可以分为单元主题图、例题主题图和练习主题图三种；按呈现方式来分大概可以分为自然情境类、实践活动类和对话形式类三种。

主题图有利于培养学生的语言表达能力、合作交流能力和提高对数学的学习能力。

应用时让学生说一说、演一演、画一画主题图，让主题图的作用发挥得最好。

关键词：数学教学培养能力应用翻开小学数学新教材，最引人注目的要数那一幅幅色彩斑斓、生动活泼的主题图了。

新一轮的教材体现了课程改革的要求，遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的基础知识与技能,从学生的兴趣与经验出发，及时体现社会、经济、科技的发展，尝试多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、探索、调查、讨论的建议,为我们广泛利用教学资源铺平了道路。

①主题图正是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》编写的一大特色。

所谓数学主题图,是指集中表现数学学习主题的图形、图表、图画（包括必要的文字)等，它是将一定的主题以一定的方式将这些信息（或元素）联系起来完整地表达一定的意义的。

因此，主题图的出现给原来枯燥、单调的数学赋予了生机，让数学变得可爱亲切，拉近了数学与生活、数学与学生之间的距离。

一、主题图在小学数学教学中的定位（一）主题图的认识人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》中的主题图从编排的层次大概可以分为单元主题图、例题主题图和练习主题图三种.单元主题图是在单元开始时出现的,该主题图一般综合了本单元的知识内容，要学习的内容一般都可以在主题图上找到,起到综述的作用。

例如二年级下册第37页“游乐场”主题图，是“图形与变换"这一单元的单元主题图,该单元的4个知识点：锐角、钝角、平移和旋转，都分别在摩天轮、滑梯、小火车、风车等图中出现了.例题主题图是在某个新知识点前出现的，呈现了本节课所要研究的问题。

例如二年级下册第31页“儿童商场”主题图，呈现了各种商品的价格和两位小朋友的购买计划，使学生产生了购买的欲望和思考的动机。

如何用好小学数学主题图小学数学新教材，最吸引学生的是一幅幅色彩鲜艳的主题图，生动有趣的故事，形象逼真的生活情境，这不仅给枯燥、单调的数学赋予了生机，让数学变得可亲，拉近了数学与生活、数学与学生的距离，更为我们教师引导学生从已有的经验出发，通过熟悉的情境进行数学探究，从而感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系提供了丰富的教学资源。

然而，在教学实践中有些老师由于对主题图认识的误解和使用的偏差，在使用主题图的过程中出现机械照搬，生硬处理，随意改编等问题，根本调动不了学生的数学思维，引发不了学生的数学思考，使主题图失去应有的数学价值，课堂也失去应有的数学味。

如何有效地用好主题图呢？这个问题值得我们一线老师进行深思。

我认真地认识和审视教材中的主题图，同时反思自己多年的实践教学。

我认为要用好主题图，必须先正确认识主题图，用心地领会主题图的内涵，在此基础上进行灵活地使用，才能真正发挥主题图的最大价值，使它真正有效地服务于我们的课堂教学。

一、正确认识主题图主题图内涵丰富，凝结了众多编写者对教育理念的认识，对数学的理解。

因此，深入研究主题图，切实把握主题图的内涵是用好主题图的前提。

我查阅了许多有关解释主题图的资料，都觉得不够全面，后来在《小学数学教育》这本杂志上看到是这样解释：所谓主题图是指集中表现数学学习主题的图形、图表、图画（包括必要的文字）等。

主题图是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》编写的一大特色，其意图在于体现《数学课程标准》中“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等方面得到进步和发展”的基本理念。

我们教师要用好主题图，只知道主题图的含义还不够，还要明确主题图的特点。

从课程理念和教材设计的角度来看，主题图具有两大特点：1.具有趣味性。

主题图的设计能遵循儿童的心理特征和他们已有的生活经验，提供了与学生生活紧密相连，富有儿童情趣的主题情境，这些情境形式多样、内容丰富，有童话、游园活动、运动会等。