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文无定格 贵在鲜活PPT课件

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人教课标版 中国古代诗歌散文欣赏第六单元文无定格,贵在鲜活PPT(打包14套) 9

人教课标版 中国古代诗歌散文欣赏第六单元文无定格,贵在鲜活PPT(打包14套) 9

找出课文中活用的词语
1.驼业种树 2.病偻 3.非有能硕茂之 3.非有能早而蕃者 4.爪其肤以验其生枯 5.而卒以祸 6.早缫而绪 7.鸣鼓而聚之 8.名为固当 9早实以蕃
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 75、自己选择的路，跪着也要走完。

中国古代诗歌散文欣赏第六单元文无定格,贵在鲜活ppt课件十

中国古代诗歌散文欣赏第六单元文无定格,贵在鲜活ppt课件十
问的人说：“把你的（种树）经验，挪到当官治民上， 行吗？”橐驼说：“我知道种树（的道理）而已，治理 （百姓），不是我的事啊。但我居住在乡间，见做官的好 多发政令，好像是很怜爱（百姓）啊，而最终却给他们带 来灾祸。早晚官吏来而喊道：‘官府命令催促你们耕种， 勉励你们种植，督促你们收获，（让）你们早早地煮蚕茧 抽取蚕丝，早早地纺你们的线，养育你们的小孩，喂大你 们的鸡和猪。’敲鼓而聚集他们，敲梆子而召唤他们。我 们小百姓顾不上吃饭来应酬慰劳差吏，尚且都没有空暇， 又靠什么来使我们人口兴旺，生活安定呢？所以穷困并且 懈怠。像这样，那么和我所从事的行业大概也有类似吗？”
（3）不善“养树”和“长人者”有何 相通之处？
虽曰爱之，
促尔耕
勤 虑 害
根拳而土易 旦视而暮抚 已去而复顾
种 其实害之；治 树 虽曰忧之，民
勖尔植 督尔获 早缫而绪
树 爪其肤以验
其实仇之。
早织而缕
繁 政 扰 民
摇其本以观
字而幼孩
遂而鸡豚
虽曰爱之，其实害之； 虽曰忧之，其实仇之。
五、 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树， 得养人术。”传其事以为官戒也。
柳宗元是著名的散文家、 诗人，是唐代古文运动的 另一位领袖人物。他提出 的“文以明道”的文学主 张，对当时的“古文运动” 起了重要的指导作用。他 的许多作品，体现了这个 主张，为当时散文的写作 树立了榜样，我国散文史 上，他的贡献是很大的。
古文运动
“文以明道”
唐宋八大家
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化， 论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、 传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、 寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山 水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精 裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最 高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳 河东集》，

6文无定格 贵在鲜活 种树郭橐驼传HPPT课件

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从政经历既简单又经典
他21岁考中进士。25岁通过博学宏词科后，任集 贤殿书院正字，即皇家图书馆校对管理员。2830岁 任监察御史里行，即国家监察部高级公务员助理。 32岁任礼部员外郎，即文化部兼教育部的高级公务 员，正六品。柳宗元用了仅仅11年时间，便由一名 普通的读书郎，成长为国家重要部委的高级公务员， 这与在仕途之路上坎坷不断的韩愈相比，简直是天 壤之别。
柳宗元
种树
委 婉 含 蓄
治民
郭橐驼：顺木之天 以致其性 他植者：违反木之 天性，勤虑害树
现实：官吏繁政扰民 理想：顺民之性以养民
26
总结全文
以寓言的方式进行讽谏，是古代中国文人向 帝王或上层统治者提意见的传统做法。本文主 旨是讲顺民之性以养民治道，但文章却不是进 行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼立 传，通过驼介绍养树的经验，再把养树之道 “移之官理”，巧妙地把“养树”与“养民” 联系起来，委婉含蓄的说明顺民之性以养民的 道理。揭露并讽刺了统治者的苛政繁令对百姓 的骚扰侵害，提出宽简为证，让百姓安居乐业 的主张。
（3）“养树”和“养人”有何相通之处？
23
形式
方法
核心
寓言 （郭橐驼种树）
官理（官戒、养人术）
顺木之天以Leabharlann 致其性类 顺民之天以致其性
不违农时,休养生息
比 长人者好烦其令
旦暮呼,鸣鼓,击木
针砭时弊，用心良苦
24
大禹：顺水之性以浚其水 橐驼：顺木之天以致其性 为官：顺民之性以养其民
25
种树郭橐驼传
1
柳宗元，字____子__厚_（73-819
年），原籍河东（今山西省永济市
虞乡镇）人，世称_柳___河__东__。曾任
唐朝礼部员外郎，因参加政治革新 失败被贬，晚年居官柳州（公元

高中语文文无定格,贵在鲜活ppt5(课件+学案,14份打包) 人教课标版4精品课件

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4.文言句式 ①令人长号不自禁。(宾语前置) ②此吾祖太常公宣德间执此以朝。( 判断句 ) ③杂植兰桂竹木于庭。( 状语后置句 ) 5.一词多义 (一)实词 (1)归 ①吾妻来归( 女子出嫁，动词 ) ②吾妻归宁( 归，返回，动词。归宁，出嫁的女儿回娘家探
(2)每 ①每移案，顾视无可置者( 每逢 ) ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”( 常常 ) ③每字有二十余印( 每个 ) (3)过 ①日过午已昏( 偏过，动词) ②大母过余曰(看，动词) ③从轩前过( 经过，动词 )
每逢处理诉讼事宜，务明事实真相。当时长兴县内盗贼极 批无辜者，他用计擒获盗首，使狱中蒙冤受屈者30多人获 与上司，调任顺德(河北邢台)通判，专门管辖马政。由大 吉推荐，于隆庆四年(1570)为南京太仆寺丞，留掌内阁制 录》，卒于南京，卒年六十六岁。归有光与唐顺之、王慎 容翔实、文字朴实的唐宋古文，并称为“嘉靖三大家”。 文创作方面的造诣极深，在当时被称为“今之欧阳修”， 为“明文第一”。 作品著有《震川集》《三吴水利录》等。
也，今已亭亭如盖矣”，一字一句总关情。妻子的英年早 作者的身心，大病一场之后，百无聊赖之中，为了纪念先 亲人，使人重新修缮项脊轩。但接二连三的打击，特别是 痛长时间萦绕心头，久久不能消弭。作者似乎再也不愿睹 项脊轩长期闲置，无人居住，可是一些记忆永不磨灭，与 到天荒地老。难怪汪曾祺评价这个结尾“平淡之中包含几 不尽，是中国古文里的一个著名结尾”。
第六单元 文无定格 贵在鲜活
第27课 项脊轩志
本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达 三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子
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鸡声茅店月，人迹板桥霜 博观而约取，厚积而薄发 奇文共欣赏，疑义相与析 掬水月在手，弄花香满衣

文无定格,贵在鲜活ppt5(课件+学案,14份打包) 人教课标版4

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木于庭”，项脊轩因此清静、优美。就是在这里，归有光植下理想的种子，
放飞了梦想。所以，他陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活，陶醉于
“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶，陶醉于“桂影斑驳，风移影动”
的清幽月景。
如同陶渊明一样喜欢菊花，因而尽享“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然； 如同苏轼一样喜欢竹子，因而才有“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生” 的旷达，如同陆游一样热爱梅花，所以才吟唱出“驿外断桥边，寂寞开无 主”“零落成泥碾作尘，只有香如故”的千古佳句。充盈而丰富的精神世 界，得益于杂植之物，自然更得益于归有光的理想之帆。总之，高雅的志 趣、远大的追求、坚定的人格已经铸就。所以说，归有光美化了项脊轩， 项脊轩也历练了归有光。
二 预习作业
1.字音识记 ①栏楯(shǔn ) ②修葺( qì ) ③扃牖( jiōnɡ yǒu) ④象笏( èn lù) ⑦异爨(cuàn ) ⑧呱呱( ɡū )
答案
2.古今异义 ①室仅方丈，可容一人居 古义：_一__丈__见__方__ 今义：_寺__院__住__持__ ②往往而是 古义：_到__处__ 今义：_时__常__，__经__常__
(3)形容词用作名词 多可喜，亦多可悲：_许__多__事____
答案
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合作探究
1 结构图示
奇文共欣赏，疑义相与析
2 重点突破
一、第二段中作者是如何用“悲”贯穿来叙写项脊轩的变迁以及回忆母亲和祖 母的往事的？ 提示 先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸 透着作者无限的“悲”情；通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁 不住潸然泪下(“余泣”)；忆及幼年读书时，祖母来轩中看自己，那真挚感人 的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更让自己忍不住要大哭一场。 这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣 “亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念， 对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。

文无定格,贵在鲜活ppt实用课件1

文无定格,贵在鲜活ppt实用课件1
7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。

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3．用凝练的语言表达丰富的情感。
这三篇文章都是用较为凝练简洁的语言表达情感 的。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子对学 生的评价和人生态度从“哂之”和“喟然叹曰”这两 处就得到了充分的展现；《春夜宴从弟桃花园序》中， 李白用“夫天地者，万物之逆旅也；而光阴者，百代 之过客也。而浮生若梦，为欢几何”几句便道出了千 百代文人志士的共同感叹；《项脊轩志》结尾一句， 融入了作者的无限感伤之情，道尽了世事沧桑，物是 人非的感慨，寄托了作者对往事、对亡妻的缅怀和眷 恋之情。这些感情都沉浸在简洁的语言中，却生发出 动人心魄的力量。
2．形式各异，灵活多变。 这三篇文章有的是特定的谈话场景的如实 纪录，有的是叙议结合的抒情诗赋，有的是借 物抒情，回忆性小品。这些作品在形式上不受 羁绊，随意洒脱。李白在《春夜宴从弟桃花园 序》中先发“浮生若梦，为欢几何”的感慨， 再抒写宴游的经过和乐趣；归有光则把对世事 变迁的无限伤感融入对项脊轩的描写中、对亲 人音容笑貌的回忆中……这些作品的创作拓宽 了散文的视野，摆脱了形式的束缚。
3、欣赏它的摆脱拘束，务去陈言。 作者笔墨省净，讲求素材的提炼，选 择生活中最有情味的细节或景物中最具特 征的部分加以表现，而行文自由畅快，意 到笔随，求真求切，自赏自识，在与题材 相适应的平易自然的描写中，取得引人入 胜的效果。
我们应从古代作家自由 创作的精神中接受启发，用 清新活泼的语言，写日常生 活中的真实情感。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

文无定格,贵在鲜活PPT5(课件+学案,14份打包)


本课结束
•
1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。
•
2、慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
20、不忘初心，方得始终。
第六单元 文无定格 贵在鲜活
记
游沙湖
一、中心主旨 苏轼结识了一位医术高明、聪明绝顶的聋大夫。他们通过 当耳的特殊交流方式，形成了真正无声的默契。本文明快 常交往的事迹，以及同游清泉寺的经历，情趣盎然，表现 旷达乐观的人生情怀。
二、写作特色 从艺术上看，作者以极其朴素、自然、清淡的语言写出了非常 并且有层次地表现了感情的发展变化——由寓庄于谐，发展 乐观，由萧疏简淡的叙述到朗声高唱，思想感情的抒发越来 人情不自禁地也要伴随作者歌唱起来。 文章的另一特点是用笔经济，全文只有172字。写游览所见景 逸少洗笔泉、兰溪水西流。而对兰溪景物的具体、生动、形 到歌词中表现。歌词把静谧幽雅的景色、积极乐观的情绪和 哲理，浑然无痕地融合起来。在短小的篇幅中，有人物，有事 有诗情哲理，这一切又似乎是信手拈来，漫笔写成，充分体 品文的艺术特色。
2.叙议有度，情理毕现。 “记”这种文学样式，往往由两个大的部件构成。前一个 或记事，或记游，以叙事写景为主；后一个部件，或发感 以抒情议论为主。没有前一部分的事和景，则后一部分的 附丽；没有后一部分的情和理，则前一部分的事和景便没 没有概括出主题。所以两者是有机的结合，是统一的整体 就很好地做到了这一点。
•
15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。

中国古代诗歌散文欣赏第六单元文无定格,贵在鲜活ppt实用课件 7

3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
子路
• 孔子问志，子路首先发言。
• 在他看来，让他去治理一个中等国家， 即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就 可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯 定。由此可见其抱负之大。
• 在座的四个弟子中，子路年龄最大，只 比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所 以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便 在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反 映出其鲁莽、轻率的一面。
从容不迫，逍遥洒脱。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
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• 据说也有人不头疼. • 但不头疼的人只有一种人,那就是死人. • 所以至今提起高考,没有一个不头疼的. • 一间教室,三十考生. 六盏灯. • 人就这样坐着. • 均匀的呼吸,凝固的空气. • 讲台上站着两个考官. • 一个白发苍苍的老人,一个面瘦肌黄的年青人. • 就这样两个人,一左一右. • 在他们脸上看不到半点表情. • 铃声刚一响,老人便开始发卷了. • 他的身法轻巧而优美,手里的试卷就像刀削面一般飞出. • 他的手就是削面的那把刀.
小说、戏剧剧本。 • 文章的形式创新主要是采用一些平时不常用的体裁，
如书信、诗歌、实验报告、诊断书、说明书、剧本 等。
3
结构创新
• 文章的结构，是文章部分与部分，部分与整体之间的内在联系和外部 形式的统一。
• 文章的结构虽然有记叙文、议论文之别。但是大致都是三部分，即开 头、主体、结尾，差别主要在主体部分。
是题材，即写作的范围。 • 文章内容的创新其实是选择自己最擅长的的题材。把自己最喜欢的题
材弄懂、挖深、收集全。
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• 社会生活现象 • 获得此类题材的主要途径是细心观察生活，
同时也要广泛的从电视新闻、报纸上获得社会生活信息 • 历史人物、事件 • 应该说我们从历史学习中以及老师对历史人物、事件的讲
• 他的笔一直就没有停过. • 根本就不是他握着笔,而是笔握着他. • 笔没有手,人才有手. • 张大笔有手. • 就剩下十分钟了. • 该交卷的都交了. • 剩下的那些都是想交的. • 张大笔突然放下了笔. • 他这么一放,试卷已然验算了十遍了！
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内容创新
• 不同体裁的文章的内容不同。记叙文有情节人物，议论文有论点论据。 • 文章的不同首先在内容的不同。 • 对于写作者，构思文章时所思考的文章内容并不是具体的词句，首先
文无定格 贵在鲜活
——关于写作风格的初步确立
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中学生的作文创新
• 一、形式创新 • 二、结构创新 • 三、语言创新 • 四、内容创新
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形式创新
• 文章的形式主要是指文体。 • 文体即文章的风格、体裁等。 • 依据文章学的分类，文章包括记叙文、议论文、说
明文、公文。 • 依据文学体裁的分类，文学作品包括诗歌、散文、
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• 教室里就刮了两阵风,他的试卷便发完了. • 他快,他真的快,可年青人比他更快. • 他根本就没动. • 试卷却一张张的发到每一个人的面前. • 六盏灯. • 灯光虽亮,但每个人的脸上都难看得很. • 白面书生张大笔却是一个例外. • 他脸上甚至还带着微笑. • 只可惜没有人去看他的脸,每个人都盯着他的笔上. • 那的确是一支很大的笔,足有手腕粗,但在张大笔的手中却好使得很.
• 文章的结构既然是基本稳固的，所以中学生创新多表现在加小标题。
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语言创新
• 文章的语言风格是指由于作者的生活经历、艺术素 养等差别造成的不同的创作特色。
• 平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、含蓄委婉、清新 明丽、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、 幽默讽刺、雄浑豪放、沉郁悲慨、冲淡旷达、音律 和谐、整散结合、率性
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• 【仓央嘉错版】 • 做与不做 • 题目都在那里 • 不多不少 • 会与不会 • 题目都在那里 • 不难不易 • 让我的眼走进你的试卷里 • 或者你把小抄递进我的手心里 • 默然 焦虑 • 寂静 哭泣
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• 【赵忠祥版】
•
答题卡上白茫茫一片，象冰雪笼罩着的阿拉斯加。
绝望之中，我只好紧紧闭上眼睛，象一头频死的海 豹，坠入无边的冰冷与黑暗。
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• 这是学生写作中最能表现创新意识和创新水 平的部分。
• 在写作实践中，应当根据自己的写作习惯有 意识的选择喜欢使用的词语（如形容词、副 词、叠音词、关联词等）、喜欢使用的句式 （长句、短句、反问句、），喜欢使用的修 辞手法（比喻、拟人、排比、对偶、反语、 反问）、喜欢使用的表现手法（抒情、议论、 描写）、喜欢使用的写作方法（托物言志、 正反对比、逐层深入、设置悬念、欲扬先抑、 首尾呼应）
解中可以得到这方面的一些知识，其他如阅读，看电视节 目也是很好的补充。 • 文学作品、影视剧作 • 对中外文学作品有广泛的涉猎，而影视剧作品更是学生无 条件喜欢的东西。 • 时事、热点、名人
• 动植物故事、寓言故事
• 体育、演艺、科技、财经、军事、游戏、动漫、中医等
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
• 【麦克阿瑟版】 • 老生永远不死，他只是在考试中慢慢消逝……
• 【最炫民族风版】 • 静静的考场是我的爱，张张的试卷慢慢打开。什么样的题型是最呀最无奈，什么样的
题型它是最开怀......
宁静，看着试卷上日日见过的题 目，象牛毛，象花针，象细丝，密密的斜织着， 却无从做起。于是忆起《长歌行》里的句子：少 壮不努力，老大徒伤悲……这样想着，猛一抬头 ，却见监考老师在讲台上迷迷糊糊，快要睡着了 。
【莫言版】 • 我是农民的儿子，我只会讲农民的故事。大学看
来是考不上了，大不了回到高粱遍地的高密东北 乡，继续做农民，做农民的父亲。
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【金庸版】 尽管试卷题目古怪，而答题者的手法更是匪夷所思，闻所未闻。
只见个个学子笔锋在空横书斜钩，似乎入境一般，笔锋所指，处处是 大题难题。
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• 【古龙版】
• 江湖中令人头疼的高考.
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戏说考试
• 【琼瑶版】 • 老师，我一直在晕耶！进了考场，我晕，见了监考老师，我还晕，拿到试卷，
我更晕了。。我真的觉得我好无用，好无能，好脆弱，好对不起大家。 • 【甄嬛版】 • 小主今日考试倍感乏力，恐是昨夜梦魇，扰了心神，都是最近琐事众多烦闷
了些。加上早起后，背了点单词，不想那单词难背极了，愈加心烦。若能取 消高考，那必是极好的！ • 【鲁迅版】 • 桌上有两张纸，一张是试卷，另一张也是试卷。初夏已经颇热，脊背上却一 层又一层冷汗。题目照例是不会做了，先生的讲义上全然没有见过。责任似 乎并不在我，譬如使惯了刀的，这回要我耍棍，能行么？