精品课程建设与评估标准

教师教育教学精品课程建设与评价方案一、引言教师是教育事业的中坚力量，而教育课程又是教师工作的核心部分。

因此，教师教育教学精品课程的建设和评价至关重要。

本文将探讨教师教育教学精品课程建设与评价方案，以促进教育质量的提升。

二、课程内容选取教师教育教学精品课程的内容应综合考虑学科内涵、学生需求、教育发展趋势等多方面因素。

一方面，课程应有切实可行的目标，使学生能在课程中掌握基本知识和技能，并具备批判性思维和创新能力。

另一方面，课程还应引入前沿科技、教育科学和教育心理学的内容，以培养学生与时俱进的教育理念。

三、教师培训与咨询为了更好地支持教师教育教学精品课程的建设，教师培训与咨询是不可或缺的一环。

培训可通过内外部专家的讲座、工作坊等形式进行，使教师了解最新教育理论和实践，并提供相应的实施指导。

咨询则提供了个性化的指导和帮助，帮助教师解决在课程建设过程中遇到的问题。

四、课程设计与开发课程设计与开发是建设教师教育教学精品课程的核心环节。

在设计过程中，应充分考虑学生的学习习惯和需求，采用合适的教学方法和媒体技术。

同时，课程开发团队应注重与学校和社区的合作，利用其资源和环境，为学生提供更广泛的学习机会。

五、教学评价与反馈教学评价是教师教育教学精品课程建设的重要环节之一。

评价应依据课程目标和学习成果，采用多元化的方式，包括考试、作业、演示等。

评价结果应及时反馈给学生和教师，以便调整和优化课程内容和教学方法。

六、学生参与与反馈学生参与与反馈是教师教育教学精品课程建设的关键环节。

学生可以通过问卷调查、小组讨论等方式，对课程内容和教学效果进行反馈。

根据学生的意见和建议，教师可以对课程进行调整和改进，提高教学质量。

七、校内协作与团队建设教师教育教学精品课程建设需要校内协作与团队建设。

学校应鼓励教师间的合作与交流，提供相应的支持与资源。

团队合作可以通过教师座谈会、研讨会等形式实现，以促进教师之间的互动和共享经验。

八、分享与推广教师教育教学精品课程建设需要积极分享与推广。

河北省高等学校精品课程建设与评估标准（2009 年度）、精品课程建设与评估标准说明、精品课程建设与评估指标河北省教育厅二OO九年三月、精品课程建设与评估标准说明1. 本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1 号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2 号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）精神制定。

2. 精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。

精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。

3. 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80% ，特色及政策支持占20% 。

4. 精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。

5. 总分计算：M= E KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。

6. 精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。

未注明的同时适用于本科和高职课程。

7. 本评审指标参照《国家精品课程评审指标（本科，2008）》、《国家精品课程评审指标（高职，2008 ）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007 年）》制订。

XX农林学院精品课程建设与评估实施办法课程建设是教学基本建设的重要内容，为了认真贯彻《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（X号）和《国家精品课程建设工作实施办法》（X号）文件精神，更加深入地开展课程建设工作，有计划、有步骤地建设好一批在师资、教学内容、教学条件、教学手段等各方面都具有较高水平，并能起到示范和带动作用的精品课程，使我院高职教育的课程体系、教学内容和教学方法更好地适应高技能人才培养的需要，全面提高教学质量，特制定XX农林学院精品课程建设与评估实施办法。

一、精品课程的建设目标精品课程是具有一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理和一流教学效果等特点的示范性课程。

我院要以开展精品课程建设为抓手，更新教学观念，改革教学内容、方法和手段，提高师资队伍水平和教学管理水平。

结合现有的办学条件和特色，我院要合理规划精品课程建设工作，力争经过3～5年的建设，建立以专业主干课程为主的院级精品课程30～40门，并在此基础上，争取建成3～6门市级、1～2门国家级精品课程。

以精品课程建设促进学院教学改革、提高教学质量，为我院学生提供全面优质、高水平的课程教学平台。

列入学院重点建设的专业,必须要有2门及以上的课程达到院级精品课程建设标准。

二、建设要求1、制订科学的建设规划。

各系部要在课程建设全面规划的基础上，根据学院办学定位与专业特色，合理规划精品课程建设工作，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。

2、切实加强教学队伍建设。

精品课程要由学术造诣较高、具有丰富教学经验的教授、副教授或专业带头人主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，鼓励学院新进的硕士研究生参加精品课程建设。

3、重视教学内容和课程体系改革。

要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。

精品课程的教学内容要体现先进性、针对性和实用性，要能及时引入最新技术成果，同时，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

国家级精品课程建设标准通常是由国家相关部门或教育主管机构发布的，旨在指导高等教育机构开展精品课程建设的标准和要求。

以下是一般情况下包含的内容：
1. 课程目标和定位：明确精品课程的培养目标和定位，包括课程的学科特色、培养目标、教学内容和方法等。

2. 教学团队建设：要求建立优秀的教学团队，包括资深教授、行业专家、优秀教师等，以保证课程的教学质量。

3. 课程设置和结构：要求课程设置合理、结构完整，内容丰富、前沿，并能够适应学生的学习需求和社会发展的要求。

4. 教学资源支持：要求提供充足的教学资源支持，包括教材、实验室设施、图书馆资源、实践基地等，以保障教学质量。

5. 教学方法和手段：要求采用多种教学方法和手段，包括讲授、实验、案例分析、实践教学等，以提高教学效果和学生的综合素质。

6. 评价和质量保障：要求建立科学合理的评价体系，对学生的学习情况和教学效果进行全面、客观的评估，并采取相应的措施保障教学质量。

7. 教学管理和运行机制：要求建立健全的教学管理和运行机制，包括课程负责人制度、教学督导制度、教学评估机制等，以确保课程的顺利开展和持续改进。

8. 课程建设成果：要求对精品课程建设成果进行总结和评价，并对优秀课程进行宣传推广，以提升学校的教育教学水平和影响力。

以上内容仅是一般情况下国家级精品课程建设标准可能包含的内容，具体标准和要求可能会根据不同学科、不同层次和不同地区的实际情况有所不同。

北京服装学院精品课程建设与评估指标体系 (试行)教务处制关于精品课程建设与评估指标体系的几点说明一、本评估指标体系根据《国家精品课程评估指标（2004）》并结合我校课程建设实际情况制订而成。

二、精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

三、精品课程建设与评估指标体系的基本框架本体系包括七大项：教学队伍建设(25分)、教学内容建设与改革(20分)、教学条件建设(15分)、教学方法与手段(10分)、教学管理(10分)、教学效果(20分)、课程特色(100分)七大项四、总分计算方法本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评价与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评价占70%，特色评估占30%。

五、总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，M i是各二级指标的分值。

北京服装学院精品课程建设与评估指标体系（试行）- 3 -- 4 -- 5 -- 6 -附件2：北京服装学院精品课程上网材料清单及相关要求一、课程网站上网材料a、课程介绍b、主讲教师介绍c、教学大纲（教学计划）d、授课教案e、作业习题f、实验指导g、指定教材h、参考文献目录i、课程考试考核办法j、授课实况录像二、各项目要求a、课程介绍：500—1000字，讲明课程的教学内容、教学特点，学习方式等基本信息。

b、主讲教师介绍：500—1000字，讲明主讲教师（含课程组成员）的基本简历、获得的职业荣誉、头衔、职称、研究方向、研究特色、教学成果、教学特色等。

同时要给出主讲教师的电子邮件地址以便联络，提高反馈和服务。

c、教学大纲：以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点。

精品课程建设评估标准对应的主要印证资料准备建议指标体系分值主要印证资料一级指标二级指标三级指标及内涵要求M1学校重视与支持（15分）M1-1指导思想（4分）1．以职业岗位标准确定课程目标和课程内容，以最新技术和职业能力确定课程范围和课程核心。

21.专业人才培养方案2.课程体系结构框架图3.专业教学标准与本课程教学标准4.学生综合考核评价方案5.学生职业技能工种考核一览表2．以‘双师’教师为课程主导确定教学模块和课程结构。

21.课程主讲教师及辅导教师基本情况统计表。

2.本课程近三年课程表及任课教师个人课程表3.任课教师课程教学总计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）。

M1-2领导机构（4分） 1．学校成立“精品课程”建设领导小组，由学校主要领导担任组长（要求本科以上学历或具有高级职称）。

11.学校“精品课程”建设领导小组成立文件。

2.学校“精品课程”建设领导小组成员基本情况一览表及相关证件、聘书。

2．“精品课程”建设领导小组成员4人，其中一人为本科或本科以上学历、高级职称、市级及以上学科带头人，另一名为现场专家（该专业的工程师或技师），其余为本科学历、具有中级及以上职称。

31 .学校“精品课程”建设领导小组成立文件。

2. 学校“精品课程”建设领导小组成员基本情况一览表及相关证件、聘书。

M1-3建设规划（2分）与重点建设专业配套一致的精品课程建设规划、方案。

21.专业部精品课程建设规划书。

2.专业部精品课程建设实施方案。

M1-4政策支持（3分） 学校重视精品课程建设工作，在教师培养、经费保障、设备支持、激励机制等方面有完备的制度和措施。

31.学校“十二五”师资队伍建设规划。

2.学校教师校本培训工作实施方案。

3.专业部学校校本培训工作计划。

4.学校教师学历、技能提升奖励制度。

5.学校教学设备、实训设备使用制度。

M1-5经费保障（2分）设立了精品课程建设专项经费，并已经投入了经费。

21.学校精品课程建设专项经费使用制度。

一级二级主要观测点评估标准分值指标指标1-1 课程负学术水平、教学水平课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教5责人与主学经验丰富，教学特色鲜明。

课程负责人近三年主讲此门课程与教师风范讲教师不少于两轮。

一、1-2 教学队教学知识结构、年龄结教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识5 队伍伍结构及构、人员配置与中青结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师整体素质年教师培养的培养计划科学合理，并取得实际效果。

15 分1-3 教学改教研活动、教改成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，革与教学三年内获市级及以上教改项目或教学成果奖 1 项，在核心期刊和教学成果研究上发表高质量的教改教研论文3 篇及以上。

教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时2-1 课程内理论课程内容设计把学科最新成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。

二、容实验课程内容设计课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效培教学养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。

内容2-2 教学内教学内容组织与安理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课20 分容排内课外结合；教书育人效果明显。

实践教学内容（社会设计的各类实践活动能较地满足学生的培养要求；实践教学在2-3 实践教调查、实验、实习等培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成学教学活动）效。

三、3-1 教学设教学理念与教学设重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，进行合理的教学教学计计设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。

方法重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多与3-2 教学方多种教学方法的使种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习手段法用及其教学效果能力发展。

15 分3-3 教学手信息技术的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在段激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。

国家精品课程评估指标
(2004)
目录
一、精品课程评估方案说明 (2)
二、评估指标内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二OO四年九月
一、精品课程评估指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。

5．总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

二、精品课程评估指标
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。

[2]实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。

附件1：河北省精品课程建设与评估标准(2007年)一、精品课程建设与评估标准说明二、精品课程建设与评估指标河北省教育厅二○○七年四月一、精品课程建设与评估标准说明1.本评估指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和省教育厅《关于加强高等学校本科教学工作的若干意见》、《关于加强高职高专教育教学工作的若干意见》（冀教高[2005] 44号）等文件精神制定。

2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

3.精品课程建设与评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。

②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。

③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占80%，特色及政策支持占20%。

5.总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

6. 本评估指标参照《国家精品课程评估指标》和《河北省精品（优秀）课程建设与评估方案》（试行）（冀教高[2004]20号）制订。

精品课程评审标准（二）
注：
一、课程评估标准有关项目说明
1．本评估标准依据《关于进一步加强高等学校精品课程（优秀课程）建设有关问题的通知》教高[2003]16号文件制定。

2．本标准重点是体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本标准以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性和先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

二、课程评估结果的处理
1．评估指标体系分为教学主要方面、评估项目和评估要素三层。

2．各评估要素按三级评定，即：A级（优秀）、B级（合格）、C级（不合格）。

每个评估要素得分为状态分值乘以权重系数。

A级、B级和C级的权重系数分别为1.0、0.6、0.2。

各评估要素得分之和即为评估总分。

3．省级精品课程条件：①评估总分≥85分，课程特色5分以上；②加*号的指标要素均为A级；③其它所有指标要素得分均不低于B级。