宋庆龄故居的樟树优秀教学设计
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小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》教案
小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》教案《宋庆龄故居的樟树》文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》教案一教学目标：1.体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。
2.感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的写法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学难点：领会樟树的象征意义。
教学过程：一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由。
1.根据不同的要求读文题。
(1)通过朗读体现：这是哪儿的樟树?(宋庆龄故居的樟树)(2)通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么?(宋庆龄故居的樟树)学生读后，教师小结：不同的朗读所要强调的意思不一样。
请同学们再根据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么?(生齐：宋庆龄故居的樟树)师强调：对，本文所写的就是宋庆龄故居的——樟树。
根据不同的要求读文题，其实就是对学生进行语感训练，通过朗读让学生知道，本文的重点是写樟树，是写宋庆龄故居的樟树。
2.师：宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点，他劝宋庆龄同志搬个家，宋庆龄却不肯，这是什么原因呢?请快速浏览课文，说说理由。
(宋庆龄舍不得庭院里的两棵樟树)3.宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢?请通读课文，说说理由。
(生命旺盛、品质高贵)二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义。
(一)感知樟树“生命旺盛”。
1.自读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛?(蓬蓬勃勃)2.樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，及其形态。
3.组织交流、讨论枝干：粗壮、多(伸向四面八方)、长(伸得远远的)。
(引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。
《宋庆龄故居的樟树》精品教学设计
《宋庆龄故居的樟树》精品教学设计教学设计：《宋庆龄故居的樟树》教学目标：1.了解宋庆龄故居的历史背景和文化内涵；2.理解樟树在宋庆龄故居中的重要性；3.培养学生的团队合作精神和探究能力。
教学准备：1.校外教育场地：宋庆龄故居；2.课堂素材：宋庆龄故居的图片和文字资料。
教学过程：第一课时1.创设情境（10分钟）为了培养学生的研究能力和探究精神，向学生介绍樟树在宋庆龄故居中的重要性，并引导学生思考：为什么樟树在宋庆龄故居中有如此重要的地位？2.探究樟树的文化内涵（20分钟）利用多媒体展示宋庆龄故居的樟树图片，并让学生观察、分析和描述樟树的外形特征。
然后，教师给学生一些提示性问题，如：樟树在中国文化中有何象征意义？樟树为什么在宋庆龄故居中被保护和崇拜？3.学生合作研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成，让他们根据教师提供的参考资料，自主研究樟树在宋庆龄故居中的历史背景和文化内涵。
学生可以利用图书馆资源或互联网进行研究，然后让他们在小组中互相讨论，归纳出一份关于樟树的研究报告。
4.分享和总结（10分钟）每个小组选派一名代表向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和交流。
教师引导学生总结樟树在宋庆龄故居中的文化内涵和历史意义。
第二课时1.参观宋庆龄故居（60分钟）组织学生参观宋庆龄故居，让他们亲身感受樟树在这个历史遗迹中的重要性。
学生可以观察樟树的生态环境、树龄和形态，体验樟树给人带来的宁静和安宁之感。
2.感受与体验（20分钟）参观结束后，让学生找一个安静的地方，静静地坐在樟树下，感受树的气息，观察树的形态，思考樟树对宋庆龄和中国文化的意义。
3.小结与反思（10分钟）教师引导学生回到教室，让学生回顾参观樟树的所见所感，并就以下问题展开讨论：你在樟树下有何感受？樟树给你带来了哪些启示？教学评价：1.学生观察、分析和描述樟树的外形特征的能力；2.学生在小组合作中的表现；3.学生对樟树在宋庆龄故居中的意义的理解和思考能力。
《宋庆龄故居樟树》教学设计
《宋庆龄故居樟树》教学设计一、教学目标1.了解宋庆龄的生平和贡献；2.了解宋庆龄故居樟树的历史背景和特点；3.培养学生的历史文化意识和爱国情感；4.学会运用信息获取、整理与呈现的能力。
二、教学内容三、教学过程导入：学生观看介绍宋庆龄的视频片段，了解宋庆龄的生平和贡献。
一、讲解宋庆龄的生平和贡献教师简要介绍宋庆龄的生平和贡献，强调她是一位杰出的爱国女性，为中国的妇女解放事业做出了重要贡献。
二、分组研读故事樟树1.教师组织学生分为小组，每个小组分配一个故事“樟树”。
2.学生在小组内互相讨论，了解故事的内容，了解故事樟树在宋庆龄故居中的意义和作用。
3.每个小组任选一人发言，分享自己的理解和发现。
三、参观宋庆龄故居樟树1.教师带领学生前往宋庆龄故居樟树进行参观。
2.学生注意观察樟树的特点，如树的形态、树龄、树高等。
3.学生可以触摸樟树的树皮，感受樟树的古老和坚韧。
4.学生在参观过程中拍照记录和拍摄视频，准备后续的展示。
四、整理信息和制作展示1.学生回到教室后，整理参观时获得的信息和照片/视频。
2.学生可以使用PPT、海报、相册等形式将信息整理成展示，展示故居樟树的特点和历史背景。
五、结业式1.学生依次展示自己制作的展示。
2.教师评价展示的质量和内容，并对学生进行点评和鼓励。
3.教师总结全程学习的目标和效果，强调了解历史和文化的重要性。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1.观察学生参与讨论和参观的积极程度；2.观察学生制作展示的质量和创意；3.听取学生的口头回答。
五、教学反思该教学设计注重了学生的参与和实践，通过观看视频、参观故居和制作展示将知识直观地呈现给学生。
同时，在评价环节，教师要充分肯定学生的努力和创意，激发他们的学习热情和动力。
此外，教师还可以引导学生关注历史和文化的重要性，培养学生的历史文化意识和爱国情感。
《宋庆龄故居的樟树》教案
《宋庆龄故居的樟树》教案第一章：樟树的特点1.1 讲解樟树的基本特征，如树形、叶形、花果等。
1.2 分析樟树的生长习性和生态环境。
1.3 引导学生了解樟树在自然界中的作用和价值。
第二章：宋庆龄与樟树2.1 介绍宋庆龄的生平事迹和她对樟树的喜爱。
2.2 分析宋庆龄对樟树的情感寓意，如坚韧、忠诚、母爱等。
2.3 引导学生学习宋庆龄的崇高品质和精神风貌。
第三章：樟树的文化意义3.1 讲解樟树在传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿、权威等。
3.2 分析樟树在民间传说和文学作品中的形象。
3.3 引导学生了解樟树在现代社会中的文化价值。
第四章：参观宋庆龄故居樟树4.1 组织学生参观宋庆龄故居，观察樟树的外观特征。
4.2 引导学生了解宋庆龄故居樟树的生长状况和保护措施。
4.3 讨论参观心得，引导学生体会樟树与宋庆龄精神的联系。
第五章：实践活动5.1 开展以“樟树”为主题的绘画、摄影比赛，激发学生的创造力。
5.2 组织学生进行樟树种植活动，培养学生的环保意识。
5.3 举办“我与樟树”主题征文活动，引导学生抒发对樟树的感悟。
本教案旨在通过讲解樟树的特点、宋庆龄与樟树的情感联系、樟树的文化意义，以及参观实践活动，让学生深入了解樟树的价值和宋庆龄的精神风貌，培养学生的爱国主义情怀、环保意识和创造力。
第六章：文学中的樟树形象6.1 分析中国文学作品中樟树的象征意义和文学形象。
6.2 引导学生阅读与樟树相关的文学作品，如诗歌、散文等。
6.3 讨论文学作品中的樟树形象，体会文学创作中樟树所蕴含的情感和哲理。
第七章：宋庆龄故居樟树的传说与故事7.1 讲述宋庆龄故居樟树相关的传说和故事。
7.2 分析传说和故事中樟树的象征意义和角色。
7.3 引导学生通过传说和故事了解樟树在民间文化中的地位和影响。
第八章：樟树的科学研究8.1 介绍樟树的科学分类和生物学特性。
8.2 引导学生了解樟树的药用价值和在其他领域的应用。
8.3 讨论樟树的科学研究对保护生物多样性和可持续发展的意义。
《宋庆龄故居的樟树》教案7篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《宋庆龄故居的樟树》教案7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《宋庆龄故居的樟树》教案，希望能够帮助到大家。
《宋庆龄故居的樟树》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、会用崇敬、稠密造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学准备：图片、投影教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
1、出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文理解词语的意思。
（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上？。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
（2）指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结重点突破的分段方法。
五、作业1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
第二课时一、复习检查1、抽读词语卡片１、细读第一段（第１～３自然段）（１）自由读课文。
小学四年级语文下册《宋庆龄故居的樟树》教案、教学设计
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们观察身边的植物，选择一种进行描绘，要求运用课文中的描写方法，注意运用丰富的词汇和形象的比喻，撰写一篇300字左右的观察日记。
2.家长协助孩子一起收集关于宋庆龄的生平事迹资料，了解她在我国历史中的重要地位，培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。
3.课后阅读一篇关于樟树的科普文章，了解樟树的生长习性、药用价值等方面的知识，拓宽学生的知识视野。
小学四年级语文下册《宋庆龄故居的樟树》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《宋庆龄故居的樟树》一文的主要内容，了解樟树的特点及其在中国文化中的象征意义。学生能够准确地朗读课文，并把握文章的语言特点和表达方式。
技能目标：培养学生对文本的阅读理解能力，提高学生的词汇积累和语言表达能力。生活中的事物进行观察和描述。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一个角度分析课文：樟树的象征意义、作者的情感表达、文章的语言特点等。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感悟。
3.每个小组选派一名代表进行全班分享，其他小组成员可补充发言。
4.教师针对学生的讨论，给予积极的评价和指导，引导学生深入理解课文内涵。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示课后练习题目，要求学生在课堂上完成。
a.根据课文内容，用简洁的语言概括樟树的特点。
b.运用课文中的描写方法，尝试对身边的植物进行观察和描绘。
c.谈谈你对樟树象征意义的理解，结合自己的生活实际举例说明。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，关注学生的写作过程。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
1.结合本节课的学习内容，请同学们观察身边的植物，选择一种进行描绘，要求运用课文中的描写方法，注意运用丰富的词汇和形象的比喻，撰写一篇300字左右的观察日记。
2.家长协助孩子一起收集关于宋庆龄的生平事迹资料，了解她在我国历史中的重要地位，培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。
3.课后阅读一篇关于樟树的科普文章，了解樟树的生长习性、药用价值等方面的知识，拓宽学生的知识视野。
小学四年级语文下册《宋庆龄故居的樟树》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《宋庆龄故居的樟树》一文的主要内容，了解樟树的特点及其在中国文化中的象征意义。学生能够准确地朗读课文，并把握文章的语言特点和表达方式。
技能目标：培养学生对文本的阅读理解能力，提高学生的词汇积累和语言表达能力。生活中的事物进行观察和描述。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一个角度分析课文：樟树的象征意义、作者的情感表达、文章的语言特点等。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感悟。
3.每个小组选派一名代表进行全班分享，其他小组成员可补充发言。
4.教师针对学生的讨论，给予积极的评价和指导，引导学生深入理解课文内涵。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示课后练习题目，要求学生在课堂上完成。
a.根据课文内容，用简洁的语言概括樟树的特点。
b.运用课文中的描写方法，尝试对身边的植物进行观察和描绘。
c.谈谈你对樟树象征意义的理解，结合自己的生活实际举例说明。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，关注学生的写作过程。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
《宋庆龄故居的樟树》精品教学设计
《宋庆龄故居的樟树》精品教学设计 问题提出： “教材无非是个例子。
”这个相识已经深化人心。
但是如何用教材来教，如何更好地、更高效地利用这个“例子”，在详细的操作过程中，我们往往不知道该怎么做。
就一般方法而言，可以“文字内化”，或者“角色体验”，再或者“情感熏陶”。
今日，就《宋庆龄故居的樟树》一课的教学，我想尝试一下“教材重组”。
教学分析： 《宋庆龄故居的樟树》，是一篇借物喻人的文章。
谛视一下课题，你会发觉，“樟树”二字前面的定语很长，是“故居”前的，还是宋庆龄女士的故居前的，这就注定这不是两棵一般的樟树，或者说，这两棵一般平凡的樟树，已经有了作者给予它们的特别的含义。
“故居”，好像一些出名的人以前居住过的地方，才会称作“故居”，这个词有些历史的意味，又有着一些距离感;我们一般人以前住过的地方，会称作“老家”，“老宅”，很亲切，很靠近。
“宋庆龄”，一个名贵的名字，属于须要心灵仰视的那一种。
再看作者的文字，简洁、朴实，于淡淡的叙说中，充满着一种情感。
课文的四、五两个自然段，是对樟树的正面描述，但，假如对应着人来读的话，那么，字字句句都是情。
教学时，我将四、五两个自然段抽离了出来，做了一次教材重组。
思路：由题切入：从课题上看，课文主要写什么?——感受樟树的珍贵——感受人与树的关系——再生疑：为什么课文还要写其他的内容?为什么课题不干脆写“樟树”?——读懂人——领悟写作特色：借物喻人。
我想，这个思路再一次印证了我的一个教学主见：顺应文本形式和内在文脉来进行教学设计，当教学的思路和文章的写作思路或者情感抒发的路径相一样的时候，那么，就会自然天成，就会不教而教。
设计过程： 情境研讨目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处。
3、领悟樟树的象征意义，感悟人物的崇高品行。
4、初步知道文章的写作特色：借物喻人。
情境研讨过程： 一、感受樟树的珍贵 1、揭题后问：题目是课文的眼睛，从这个课题，你能一眼看出课文主要内容写的是什么吗?(樟树) 2、你对樟树有多少了解? 学生沟通对樟树的相识;老师供应相关资料简介。
宋庆龄故居的樟树课教案
宋庆龄故居的樟树优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
（2）培养学生对国家领导人的敬仰之情，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、实地考察等方式，让学生深入了解宋庆龄故居的樟树。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬领导人的情感。
（2）教育学生学习樟树坚韧不拔、无私奉献的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
（2）培养学生对国家领导人的敬仰之情，增强民族自豪感。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解宋庆龄故居的樟树，并将其精神融入到自己的生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解宋庆龄故居的樟树的历史背景。
（2）准备PPT、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）提前了解宋庆龄故居的基本情况。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放PPT，展示宋庆龄故居的樟树图片。
（2）引导学生关注樟树的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解宋庆龄故居的樟树的特点及其象征意义。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生探讨如何将樟树的精神融入到自己的生活中。
4. 案例分析（1）教师展示宋庆龄故居的樟树相关案例，让学生了解其在现实生活中的应用。
5. 情感升华（1）教师引导学生思考：如何学习樟树的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、课后作业2. 思考如何将樟树的精神融入到自己的生活中，制定具体行动计划。
3. 调查身边的朋友，了解他们对于樟树精神的认识，汇总并分析。
4. 下一节课分享作业成果，互相交流学习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的积极参与程度，了解学生对课程内容的兴趣和热情。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
《宋庆龄故居的樟树》课堂教案
5.分析课文结构，学习总分总的写作方法。
二、核心素养目标
《宋庆龄故居的樟树》
1.培养学生的语文素养，提高学生对语言文字的感知、理解和表达能力；
2.增强学生的文化自信，通过了解宋庆龄故居的樟树，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；
3.培养学生的思维品质，学会从多角度观察、分析事物，发展批判性和创造性思维；
3.对学生的评价方式有待丰富。在本次教学中，我主要采用了成果展示和口头表扬的方式，今后可以尝试更多元化的评价方式，以激发学生的学习兴趣。
（2）审美情趣：通过对比手法的学习，让学生感受作者对樟树的赞美之情；
（3）思维品质：引导学生从不同角度观察、分析事物，培养学生的批判性和创造性思维；
（4）社会责任感：结合课文内容，激发学生热爱祖国、保护环境的意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《宋庆龄故居的樟树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观名人故居时，有没有注意过那里的树木？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索宋庆龄故居樟树的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“樟树在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.教学中要关注学生的情感态度。在本次教学中，我努力将樟树的象征意义与学生的现实生活联系起来，激发他们的爱国情怀，培养社会责任感。
二、核心素养目标
《宋庆龄故居的樟树》
1.培养学生的语文素养，提高学生对语言文字的感知、理解和表达能力；
2.增强学生的文化自信，通过了解宋庆龄故居的樟树，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；
3.培养学生的思维品质，学会从多角度观察、分析事物，发展批判性和创造性思维；
3.对学生的评价方式有待丰富。在本次教学中，我主要采用了成果展示和口头表扬的方式，今后可以尝试更多元化的评价方式，以激发学生的学习兴趣。
（2）审美情趣：通过对比手法的学习，让学生感受作者对樟树的赞美之情；
（3）思维品质：引导学生从不同角度观察、分析事物，培养学生的批判性和创造性思维；
（4）社会责任感：结合课文内容，激发学生热爱祖国、保护环境的意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《宋庆龄故居的樟树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观名人故居时，有没有注意过那里的树木？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索宋庆龄故居樟树的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“樟树在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.教学中要关注学生的情感态度。在本次教学中，我努力将樟树的象征意义与学生的现实生活联系起来，激发他们的爱国情怀，培养社会责任感。
宋庆龄故居的樟树教案
宋庆龄故居的樟树教案背景位于上海静安区的宋庆龄故居是一个反映宋庆龄人生和思想的历史文化纪念馆。
这座建筑坐落在树木繁盛的香樟园内，这里有着近千棵不同年龄阶段的香樟树。
其中最为著名的就是一株高达 15 米的樟树，其年龄已经有 500 多年。
如何让学生了解这颗樟树的历史文化价值和保护重要性，成为本文所要探讨的教学课题。
教学目标1.在了解宋庆龄故居历史文化背景的基础上，了解香樟树的历史和文化价值，认识到樟树对于上海市乃至全国的生态和文化都有着极其重要的意义。
2.了解樟树生长和生态的基本原理，以及关注到保护樟树的重要性和自己应该扮演的角色。
教学内容与方法内容1.介绍宋庆龄故居的背景，介绍香樟园内的樟树文化。
2.讲解樟树的基本知识，包括生长环境、生态和文化价值等。
3.分组讨论保护樟树的方法和自己应该扮演的角色。
4.学生有机会亲自去樟树下观察，感受樟树给人的历史感和文化气息。
方法1.课堂教学：通过PPT和讲解的方式，让学生了解樟树文化的历史和现状，引导学生思考和探究樟树的生态和文化。
2.分组讨论：通过小组讨论的方式，让学生自主讨论保护樟树的方法和自己应该扮演的角色，促进学生主动参与教学，增强学生的自我学习意识和能力。
3.实地观察：通过校外实地考察的方式，让学生有机会亲自去樟树下观察，感受樟树给人的历史感和文化气息，从而感受、了解樟树的生长和文化价值。
评价方法1.利用小组讨论的方式，让学生之间相互交流，协作，思考，学会主动表达自己的想法和观点。
2.对学生的实地观察和讨论成果进行记录和反馈，集思广益，发表好的意见和建议，形成发布会或报告等，促进学生自觉参与教学评价，增强综合能力。
教学资源1.对樟树的文献资料，如相关书籍和论文等。
2.樟树保护专业组织，这些组织有关樟树的保护和研究，如上海樟树研究会等。
3.宋庆龄故居的资料馆，提供参观和研究馆内记叙的樟树文化。
总结樟树是中国历史和文化中不可分割的一部分，对于上海市生态和文化的发展有着重要的作用。
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2“樟、稠、拒”左窄右宽。3“劝”左右所占比例差不多。
4描红(书上)
四、作业
1、写字簿第二课生字词写完。
2、抄写词语。
3、读课文三遍。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对 宋庆龄的崇敬和怀念。
2、指导用“稠密”、“崇敬”造句。
教学过程：
、复习、检查
听写词语
二、细读课文
（一）细读第一段（第1—3自然段）
4引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
a再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。
b结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。
5指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美 之情。
6指导背诵
a师引读课文
别的树怎样?而樟树怎样?
更可贵的是什么?从哪儿看出它的香气能永久保持?因为樟树香气能永久保持，所以说—b男女生分层读课文。
C练习背诵。
7指导归纳段意。
第4自然段写樟树的样子
第5自然段写樟树的高贵之处 把两句合为一句话就是第二段的段意。 指名用自已的话说说第二段的意思。
（三）细读第三段（第6自然段）
1指名朗读课文
2理解有关词语（崇敬、瞻仰）
3人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪 念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更 为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。
1自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们 什么?段与段是怎样连起来的?
2指导归纳段意
第一段写了周总理， 还写了宋庆龄， 主要写的是谁的事?什么事?（学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。）
宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。
3指导朗读。（读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树” 中的“樟树”要重读）。
c再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶： 稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：
四季常青）
d指导用“稠密”造句
e指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。
f指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间 的联系，再练习背诵。
(2)学习第5自然段
1默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“—” 画出写樟树的句子
《宋庆龄故居的樟树》优秀教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会十个生字，理解新词语的意思。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对 宋庆龄的崇敬和怀念。
教学重点难点：
背诵课文。
教具准备及辅助活动： 卡片、挂图、录音、多媒体课件。
教学时间：
（二）细读第二段（第4—5自然段）
（1）Байду номын сангаас习第4自然段
a课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按 顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
b默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面 写樟树的外形和生长特点的?并画出有关的词语。找出最能 概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非 常繁荣旺盛。
（四）交流：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处。
（五）根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。
(1—3)宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。
(4—5)樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的 高贵之处。
(6)人们爱在樟树前留影纪念。
(六)师总结初步感知的课文内容。
三、写字指导1“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行 笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。
二课时
主要板书计划：
枝干粗壮
四季常青蓬蓬勃勃
拒虫香气 崇敬怀念
永久保持高贵之处
作业设计安排：
课内抄写生字词三遍2组词;3造句;4填上合适的关联 词语。
描红
课外读课文
背课文
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解内容。
2、学习生字词语。
3、能根据提供的断意给课文分段。
教学过程：
一、揭题导入新课
（一）揭题：出示宋庆龄图像， 简介宋庆龄， 理解“故居” 的意思。
2学习第1—3句
a指名读
b理解“繁衍”“寄生”等词语。
c说说别的树不好在什么地方。
3学习第4—8句
a自由读课文。
b理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。
c理解句子。
课件出示：
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更 可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个 词能表示樟树和别的树不一样。
（四）指导概括段意 三、作业
1朗读课文
2背诵课文
（二）出示樟树的图片，简介樟树。
二、初读课文，了解内容
（一）自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读 顺课文。
（二）检查自读情况，帮助学生正音：A读生字新词，卡 片出示。B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们 读得怎样?C评价、纠正。
（三）默读课文， 课文有几个自然段， 它们分别讲了什么， 说说你从中读懂了什么?
4描红(书上)
四、作业
1、写字簿第二课生字词写完。
2、抄写词语。
3、读课文三遍。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对 宋庆龄的崇敬和怀念。
2、指导用“稠密”、“崇敬”造句。
教学过程：
、复习、检查
听写词语
二、细读课文
（一）细读第一段（第1—3自然段）
4引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
a再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。
b结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。
5指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美 之情。
6指导背诵
a师引读课文
别的树怎样?而樟树怎样?
更可贵的是什么?从哪儿看出它的香气能永久保持?因为樟树香气能永久保持，所以说—b男女生分层读课文。
C练习背诵。
7指导归纳段意。
第4自然段写樟树的样子
第5自然段写樟树的高贵之处 把两句合为一句话就是第二段的段意。 指名用自已的话说说第二段的意思。
（三）细读第三段（第6自然段）
1指名朗读课文
2理解有关词语（崇敬、瞻仰）
3人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪 念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更 为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。
1自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们 什么?段与段是怎样连起来的?
2指导归纳段意
第一段写了周总理， 还写了宋庆龄， 主要写的是谁的事?什么事?（学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。）
宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。
3指导朗读。（读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树” 中的“樟树”要重读）。
c再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶： 稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：
四季常青）
d指导用“稠密”造句
e指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。
f指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间 的联系，再练习背诵。
(2)学习第5自然段
1默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“—” 画出写樟树的句子
《宋庆龄故居的樟树》优秀教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会十个生字，理解新词语的意思。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对 宋庆龄的崇敬和怀念。
教学重点难点：
背诵课文。
教具准备及辅助活动： 卡片、挂图、录音、多媒体课件。
教学时间：
（二）细读第二段（第4—5自然段）
（1）Байду номын сангаас习第4自然段
a课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按 顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
b默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面 写樟树的外形和生长特点的?并画出有关的词语。找出最能 概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非 常繁荣旺盛。
（四）交流：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处。
（五）根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。
(1—3)宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。
(4—5)樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的 高贵之处。
(6)人们爱在樟树前留影纪念。
(六)师总结初步感知的课文内容。
三、写字指导1“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行 笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。
二课时
主要板书计划：
枝干粗壮
四季常青蓬蓬勃勃
拒虫香气 崇敬怀念
永久保持高贵之处
作业设计安排：
课内抄写生字词三遍2组词;3造句;4填上合适的关联 词语。
描红
课外读课文
背课文
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解内容。
2、学习生字词语。
3、能根据提供的断意给课文分段。
教学过程：
一、揭题导入新课
（一）揭题：出示宋庆龄图像， 简介宋庆龄， 理解“故居” 的意思。
2学习第1—3句
a指名读
b理解“繁衍”“寄生”等词语。
c说说别的树不好在什么地方。
3学习第4—8句
a自由读课文。
b理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。
c理解句子。
课件出示：
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更 可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个 词能表示樟树和别的树不一样。
（四）指导概括段意 三、作业
1朗读课文
2背诵课文
（二）出示樟树的图片，简介樟树。
二、初读课文，了解内容
（一）自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读 顺课文。
（二）检查自读情况，帮助学生正音：A读生字新词，卡 片出示。B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们 读得怎样?C评价、纠正。
（三）默读课文， 课文有几个自然段， 它们分别讲了什么， 说说你从中读懂了什么?