6《雪》教案1

第一单元第1课沁园春·雪【教学目标】1.感知词中形象,理清作者思路,品析词的精妙语言。

2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。

3.通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。

【教学重点】学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。

【教学难点】通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。

【情境导入】雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化身。

自古以来,骚人墨客,多以雪为题；诗坛文苑,多有咏雪之作。

毛泽东对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。

《沁园春·雪》就是毛泽东诗情才智第一次充分地展露,也是他丰富、崇高的精神世界第一次艺术地显现。

今天我们就一起欣赏这首词。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音和句子的停顿节奏。

2.这首词的上阕和下阕分别运用了哪些表达方式?分别写了什么内容?3.理清全文的结构。

明确:1.字音:沁．园春(qìn) 惟余莽．莽(mǎnɡ) 分．外妖娆(fèn)稍逊．(xùn) 成吉思汗．(hán) 数．风流人物(shǔ)句子的停顿节奏示例:须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。

引/无数英雄/竞折腰。

2.表达方式:上阕描写,下阕议论、抒情。

内容:上阕描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发作者的宏伟抱负。

3.全文结构:这首词的上阕写北国雪景。

其中前三句是概括写,中间七句是具体写,后三句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王,抒发壮志豪情。

其中前两句承上启下,中间七句是评论古代帝王,后三句是抒发壮志豪情。

二、深入探究——思想感情1.上阕的景物描写表达了作者怎样的情感?小组讨论,交流成果,明确:表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.找出这首词的主旨句并说说抒发了作者怎样的思想感情。

分组讨论,交流成果,明确:主旨句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。

”理解:在作者看来,秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等都是中国历史上的英雄,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响,但是他们短于“文治”,真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。

人教版部编版本小学二年级语文上册第一单元教案篇1一、教学目标1. 认识本单元的生字新词，能正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。

3. 培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。

4. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点教学重点：1. 认识生字新词，正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文内容，感受大自然的魅力。

教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够用自己的语言描述大自然的美景。

2. 引导学生在小组合作中积极参与，提高合作能力。

三、教学方法1. 游戏教学法：通过猜谜语、识字游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字新词。

比如，准备一些卡片，上面写上生字，让学生分组比赛，看哪个组能最快猜出卡片上的字。

2. 情境创设法：利用图片、视频等资源，创设生动的情境，让学生更好地理解课文内容。

例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以播放一段小蝌蚪在水中游来游去的视频，让学生感受小蝌蚪的可爱和它们寻找妈妈的急切心情。

3. 小组合作法：将学生分成小组，让他们共同完成一些学习任务，如朗读课文、讨论问题等。

这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高他们的学习效果。

四、教学过程（一）导入部分师：“同学们呀，今天老师给大家带来一个超级有趣的动画故事。

这个故事里呀，有各种各样神奇的小动物和美丽的风景。

大家想不想看呀？”学生们：“想！”师：“那好，我们一起来看看这个动画吧。

”（播放与自然主题相关的动画，比如小动物在森林里玩耍、鱼儿在水中游等）师：“同学们，这个动画好看吗？”学生们：“好看！”师：“那你们在动画里都看到了什么呀？”学生们纷纷举手回答，有的说看到了小兔子，有的说看到了大树，有的说看到了小河。

师：“非常棒！同学们观察得很仔细。

其实呀，我们这个学期第一单元的主题就和这个动画里的内容很像哦，都是关于大自然的。

那我们就一起走进第一单元，去探索大自然的奥秘吧。

课题雪
教学目标
1、回忆季节给自然界带来得变化，感受冬天的情趣。

2、练习表现自然特征和最生动、热闹的活动，培养热爱生活和自然的情趣。

教学重点
将记忆中的形象组织成生动的画面，培养和提高学生绘画的创作能力。

教学难点
选择最有趣的活动，人物活动画的生动。

教学过程
一、猜谜语导入
1.说说冬天最有趣的活动。

师：叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。

”（播放相关课件，带领学生欣赏雪花的图片，增加学生的课外知识。

）
师：逛庙会看花灯、放烟花，还有呢？
师：冬天的景色是什么样？欣赏雪景图片六张，感受雪景带给人的洁净之美。

2.看书的彩图感受冬天
师：冬天美丽的景色有冰、霜、雪挂、冰雕、冰糖葫芦，那有哪些户外活动呢？
二、讨论与反思
利用游戏的方式带领学生感受雪的快乐。

方法：用大白纸揉成球，使之成为雪球，带领学生到教室外面学习滑雪和打雪仗，使学生真切的感受雪带来的快乐。

师：你对冬天的什么活动最感兴趣？（引导学生细心观察周围学生的动作，为下节课的创作作准备。

）
教师演示：
（1）定位、构图。

用铅笔轻轻画骨式动态人物，姿态多样，有前后
关系，使画面充实，主题突出。

（2）画具体形象，用铅笔在人物骨式上画出各部分的基本形。

先画前边的人，再画后面的人，处理好前后遮挡关系。

（3）勾线，用单色彩笔，将人物描画得更细致、生动。

教师巡视，及时表扬较好的画面。

三、尝试与练习
师：请同学们擦掉铅笔画的骨式线，整理画面。

2。

《第一场雪》教案（优秀8篇）《第一场雪》教案篇一教学目的：1.学习文章运用强烈的对比手法。

2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

4.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。

教学重点：1．景物描写的特点。

2．理解文章语言的深层含义。

3.通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。

教学难点：理解作者所表达的情感。

教学过程：一、导入新课：（一边播放媒体资源中“雪”的视频，一边导入。

）纷纷扬扬的雪总是能带给人清新、浪漫和遐想。

那么雪对于鲁迅来说，又有什么特别意义呢？我们一起到他的文章－－《雪》中去寻找答案。

二、朗读课文，学生思考：播放媒体资源中的课文泛读，学生边听泛读，边思考以下问题：1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（明确：南方的雪和北方的雪）2.南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？（明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独）三、整体感知：问题讨论：“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的'“情”的相互交融的总和。

本文所写的“物”主要有哪些？讨论明确：江南的雪、朔方的雪。

据此将课文划分为两个部分：第一部分(①～③段)，描写江南的雪与雪野。

第二部分(④～⑥段)，描写朔方的雪。

四、品味探究（一）：（研读第①～③段）1.问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。

鲁迅也是生活在我们浙江的。

我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。

通过词句体味，讨论明确：江南的雪是美丽（“滋润美艳之至”）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富于活力（她，隐约着青春，“是极壮健的处子的皮肤”）的。

但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使点拨一：作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其“单调”衬托雪给人们生活带来的欣喜。

点拨二：作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面”的杂草以及蜜蜂等，是为了“烘云托月”，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。