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《学习与探究亚洲的人文环境和地域差异》课件 (一)学习与探究亚洲的人文环境和地域差异，是一门富有深度和广度的学科。
它涉及亚洲的文化、宗教、历史、地理、社会和政治等各个方面，能够帮助人们更好地理解亚洲的多样性和复杂性，也有助于促进亚洲各国之间的交流和合作。
在《学习与探究亚洲的人文环境和地域差异》这门课中，我们可以探究以下几个方面：1.亚洲的历史与文化亚洲是文化多元、历史悠久的大陆，各个国家和地区都有着独特的历史背景和文化传承。
比如中国的五千年文明史、印度的佛教文化、日本的浪漫主义文化等，这些都是我们可以探究研究的对象。
通过深入学习和分析，我们可以更好地理解亚洲各国的文化价值观和生活方式。
2.亚洲的宗教与信仰亚洲拥有丰富多彩的宗教信仰，如佛教、印度教、伊斯兰教、基督教、道教等。
我们可以通过学习亚洲的宗教文化，了解各种宗教信仰的起源、发展、传播和影响。
同时，与此相应的，我们还可以探究宗教文化在亚洲的社会、政治、经济和文化生活中扮演的重要角色。
3.亚洲的地理与环境亚洲的地理条件和自然环境十分丰富多样，由此也为各国的经济、发展、文化提供了各自的优势。
我们可以通过研究探究亚洲的地理、气候、土壤、水资源等自然条件，了解各国地形地貌的特点，以及人们如何在不同的地域条件下生活、工作、发展。
同时，在环保、资源利用等方面也可以进行深入研究。
4.亚洲的社会体制与政治亚洲国家的社会体制和政治情况存在着各自的特点与差异。
学习亚洲的社会体制与政治，可以了解各国政治制度、社会结构、社会文化的差异等，不能仅仅因为自己国家的政治环境而轻易地对其他国家进行评判或贬低，应该保持平等及开放的心态，去认真地了解亚洲各国的发展情况。
总之，学习与探究亚洲的人文环境和地域差异，是一项非常重要的课题。
通过这门课程的学习，我们可以深入了解亚洲各国家的文化、信仰、地理、社会和政治等方面，提高我们的地域素养和文化素质，拓展我们的知识视野和思维方式。
同时也为未来亚洲国家间的交流和合作提供了重要的基础。
教师电子教案授课教师：授课班级：年级班时间：年月日科目地理课题第二节亚洲的人文环境和地域差异设计人审核人教学目标1能说明亚洲是世界上人口最多的大洲，了解人口总数、人口自然增长率和人口净增加数之间的关系，理解人口过多带来的资源和环境等问题。
2、了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景，初步掌握搜集俄国资料的方法，同时培养尊重各国家风俗的良好习惯。
3、通过阅读地理图表、分析数据，了解亚洲各国家间经济发展的差异。
4、通过亚洲人文环境的学习，初步树立正确的人文观、资源观灯地理人文意识。
教法、学法讲解法。
练习法。
重点、难点重点：亚洲众多的人口；经济发展不平衡难点：亚洲经济发展不平衡。
多媒体及其教具板书设计一、知识链接（或上知识回顾）问题1:亚洲位于___ (东、西)半球，______（南、北）半球。
东临______洋，南临______洋，北临______洋。
它是世界上面积______ 的大洲，____跨纬度最广，______距离最大的大洲。
问题2:亚洲地形的特点是________________ 。
地势的特点是_______高，_______低。
问题3:亚洲的河流呈______状向_______流。
问题4:亚洲的气候特点是__________________。
二、情境导入教师提问：根据地理位置和地理特点，人们通常把亚洲分为几个地区？学生阅读课文后回答：东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚。
三、新知探索（一）众多的人口1、教学内容2、教学过程的设置1．（幻灯3～5片）：通过读“世界各大洲人口”图，复习回忆世界人口总数，并计算亚洲人口占世界总人口的比例，从而得出亚洲是世界上人口最多的大洲。
2．（幻灯7片）：通过读“世界人口超过一亿的国家”图，引导学生了解亚洲拥有六个人口超亿的国家，在世界十个人口超亿的国家中，位居第一、第二的人口大国都在亚洲，从而进一步说明亚洲是世界上人口最多的大洲。
《亚洲的人文环境和地域差异》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解亚洲的六大地理分区。
（2）了解亚洲总人口数及占世界的比重。
（3）掌握亚洲的人口分布特点及影响因素。
（4）了解亚洲的人口自然增长率及采取的措施。
2.过程与方法通过读图、分析、计算、比较了解亚洲的人口稠密区和稀疏区的分布及影响因素。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，正确对待人口的增长。
【教学重点】亚洲的人文环境及众多的人口。
【教学难点】理解亚洲众多的人口对资源和环境带来的压力。
【教学方法】读图、分析、计算、比较、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入复习提问：亚洲的地形有何特点？地形对河流的流向有什么影响？亚洲的气候具有什么特征？（学生回顾之前学过的内容回答问题）明确：亚洲的地形以高原、山地为主，地势中部高，四周低。
对河流的影响是使河流呈放射状流向四周的海洋。
亚洲的气候复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布广泛。
过渡：想一想，在这样的环境下，亚洲的人文环境是怎样的呢？下面我们就一起进入今天的学习。
二、新课学习展示不同服饰的图片，请学生猜一猜：他们生活在亚洲的哪些区域？（学生看图回答）明确：很显然，人文环境与自然环境之间有着密切的联系，自然环境深深地影响着人文环境。
（一）六大地理分区根据地理位置和地理特点，通常把亚洲分为东南亚、南亚、东亚、北亚、中亚和西亚六个地区。
请学生找一找，我们中国位于哪一个分区？（学生读图回答）明确:我们中国位于东亚。
读图活动：任意选择一个地区，说一说在这个区域中都包括哪些国家？（学生畅所欲言，加强读图能力的培养）提问：你知道人文环境包括哪些方面吗？（学生回答）明确: 人文环境常指人口、经济、文化、城市、建筑、艺术、风俗习惯等。
过渡：亚洲的人文环境和地域差异可以从人口、文化和经济发展等角度来分析。
（二）众多的人口亚洲是目前世界上人口最多的大洲，总人口约为41.2亿（2010年），约占世界总人口的3/5。
《第二节学习与探究——亚洲的人文环境和地域差异》一、教学目的1、知识与技能：（1）了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家；（2）理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系。
2、过程与方法：通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家。
3、情感态度与价值观：通过教与学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力。
二、教学重点“人口最多的大洲”三、教学难点理解众多的人口对资源和环境所造成的压力四、教学方法读图分析法、填图活动法、讨论归纳法等相互结合五、教学过程第一课时导入新课：复习提问（1）亚洲的地形有何特点？（2）地形如何制约河流的流向？（3）亚洲的气候具有什么特征？在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？显示：亚洲不同地区民族服饰猜一猜：根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域？讲解：服饰为单一薄裙——分布在亚洲南部、东南部的热带地区；服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区；服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱方便）；服饰为皮衣皮靴——分布在寒冷的亚洲北部。
小结很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。
解说：人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。
承转：首先我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的？比如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系？人口密度是怎么计算的？世界上哪些地区人口特别稠密？读图：P12图B“亚洲人口分布图”了解亚洲人口的分布规律。
提问：（1）2010年世界总人口数是多少？（2）我国第五次人口普查的人口总数是多少？（3）目前世界上人口超过1亿的国家有几个？（11个，中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚、墨西哥）其中亚洲有几个？（6个）分别是哪些国家？（中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本）。
第五章认识大洲5.2 亚洲的人文环境和地域差异（提高训练）班级姓名一、选择题亚洲地域辽阔，山岳巍峨，河川众多，气候类型多样。
读图，据此完成下面1-2小题。
1．有关亚洲的叙述，正确的是（）A．跨东西距离最长，跨经度最广的大洲B．气候类型复杂多样，季风气候分布最广C．地势中部高四周低，河流呈向心状流向D．北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋2．图中，不同地区居民的生活习俗与当地自然条件的组合,正确的是（）A．甲地居民居住帐篷，过着游牧生活——气候炎热B．乙地居民多住高脚屋——气候湿热C．丙地居民以船为主要交通工具——地势低平，河网密布D．丁地居民运输工具是狗拉雪橇——高纬度地区，气候严寒亚洲地域十分辽阔，是我们生活的大洲。
读亚洲简图，完成下面3-6小题。
3．下列关于亚洲的叙述，正确的是（）①有太阳直射现象①以热带气候类型为主①被四大洋所环绕①是跨纬度最广的大洲A．①①B．①①C．①①D．①①4．关于亚洲的世界地理之最，搭配正确的一项是（）A．世界最高大的山脉—喜马拉雅山脉B．世界最高的高原—蒙古高原C．世界最大的半岛—印度半岛D．世界最低的洼地—里海5．亚洲气候对农业的影响有（）①气候类型复杂多样，农作物的种类多种多样①东部和南部季风气候显著，农业生产不稳定①北亚气候寒冷，热量是农业发展的限制因素①中亚、西亚的水热条件好，适合农作物生长A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①6．关于亚洲国家的叙述，正确的是（）A．各国经济发展均衡B．大多数属于发展中国家C．大多数属于发达国家D．发达与发展中国家一样多至今亚洲共举办过3届夏季奥运会和3届冬季奥运会,举办地依次是日本东京、韩国汉城、中国北京、日本札幌、日本长野和韩国平昌。
读图完成下面7-9小题。
7．读图判断，下列关于奥运会亚洲举办国及城市的叙述，不正确的是（）A．三个举办国家都位于东亚地区B．三个举办国都位于东半球、北半球C．三个举办国都位于北温带地区D．六个举办城市申奥成功都受益于季风气候8．亚洲气候复杂多样，各地的自然环境和人类活动也各有特色，对于图2中四地的描述，错误的是（）A．①地的阿拉伯人居住帐篷，身着宽大袍子，过着游牧生活B．①地的俄罗斯人居住木屋，身着毛皮服装，运输工具是狗拉雪橇C．①地的东南亚人多聚居在便于通风散热的长屋里D．①地的孟加拉人以捕鱼为生，传统交通工具是骆驼9．亚洲气候复杂多样，其主要原因不包括（）A．南北跨纬度广B．东西距海远近差异大C．植被类型多样D．地形复杂多样，地势起伏大下图为某年六大洲人口总数及其人口自然增长率散点图，结合所学完成下面10-11小题。
《学习与探究—亚洲的人文环境和地域差异》 第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口众多”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。
我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。
亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。
让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！（1）读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系；（3）知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
2、过程与方法：通过观察、分析、讨论、竞赛、辩论等，使学生了解到亚洲多样的地域文化。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；（2）通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
◆ 教材分析（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）地域文化差异的自然条件和民族风俗；（3）亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关资料，搜集亚洲相关资料。
阅读材料：“亚洲的三个人类文明发祥地提问：亚洲有哪三个人类文明发祥地？回答：黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
提问：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？读图：分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。
小结：都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
