《林教头风雪山神庙》听课记录_共1页

林教头风雪山神庙课堂实录
《林教头风雪山神庙》课堂实录
 一、导入
 （PPT展示图片）
 师：请问这些图片来自于那些电影？
 生齐答：《英雄本色》《杀死比尔》《黑客帝国》《英雄》。

 师：在电影里，不论是热武器还是冷兵器，不论是单打独斗还是以一敌多，都让我们忽略了其中的暴力和血腥，只看得到故事的精彩，被画面的美所震撼，甚至心向往之，恨不得像里面的主角那样快意恩仇，但，在现实生活中，暴力任何时候都不美，(PPT展示下一组图片)不论是恃强凌弱，还是恐怖主义抑或是战争，都只会给个体或国家带来不可挽回的损失。

所以也许就是因为这个原因，有专家建议要删除中学课本中《水浒传》的节选内容，（PPT展示图片）因为它里面关于暴力血腥场面的描写可能会给中学生带来不良的影响。

 今天我们就来研究一下《林教头风雪山神庙》里面的内容，（PPT展示图片）看看里面有没有有关暴力场面的描写，如果有，那幺我们该怎样去看待它呢？
 二、分析文本
 （一）研读最后一段“手刃仇敌”的情节，探讨场面描写的艺术效果。

 师：我们首先来看一段视频，看看里面的内容对应的是课文中那一部分的内容。

 生：（齐答）最后一段。

 师：我请三个同学来把最后一段的内容读一下。

《林教头风雪山神庙》教学实录在活动性教学中培养学生的文学鉴赏能力《林教头风雪山神庙》是一篇故事性比较强的课文，其中尤以刻画林冲这个人物为重。

在教学安排中，为了突出学生实践能力的培养，将有意识地删减教师讲课时间，而主要以引导学生思考并参与听说读写活动为任务，激发、启发学生的自学能力(自提问题、自解问题)和动手能力，从而使学生自觉地去提出问题解决问题，将课堂中“动手”要求从有意识变为本能反应。

本课时设计思路：让学生讲故事——从细节中发现问题——解决问题——课本剧表演——即兴评点——理清人物林冲的真实性格内涵——达到教学目的。

课堂实录：师：同学们，前面两节课我们学习了林冲沧州遇旧、买刀寻敌、报仇雪恨、提枪投东的几个故事情节，也分析了特定环境对表现人物的特定作用，今天，我们将继续解决课文存在的一些问题。

在讲课之前，我们先请一位同学给大家作一个简单又精彩的课文回忆，允许稍作改动。

请踊跃举手。

好，有请——到讲台上来。

生1：老师好，同学们好。

上节课我们学习了林冲在沧州碰到了故人李小二，李小二打听到有人要杀害林冲，就把消息透露给林冲听，林冲知道消息后很是愤怒，立刻到市场上买了一把尖刀，寻找陆虞候想要杀掉他，可惜当时没有找到他。

后来陆虞候跟管营、差拨躲在草料场密谋烧死林冲的事被林冲偷听到了，林冲就把他们三个都杀了。

师：他讲得怎么样?生：(齐)讲得好。

生2：我就觉得不怎么样。

师：哦，那你来。

有请——生2：(清喉咙)(大家笑)话说北宋末年，有个豹子头名叫林冲的，此人生得虎背熊腰，是东京八十万禁军教头，诸位须知，这八十万禁军教头实在是不容易，非一般人的能耐当得上的。

他有个老婆很漂亮，被高太蔚的儿子看中了——师：哦，看中了——怎么就停住了?生：(笑)生2：老师，讲起来太长了，我找个片断讲行不行?师：大家说行不行?生：行。

师：那你讲。

生2：我讲草料场偷听这一段。

(清喉咙)话说林冲买酒回来，天见可怜啊，风雪压倒了草料场，他没处藏身，就躲进了庙里，还用一块石头挡住庙门，美美地喝酒吃肉。

人教必修五第1课《林教头风雪山神庙》课堂实录导语：施耐庵笔下的水浒传大家都很熟悉了，我们知道小说中作者一共塑造了108个英雄好汉形象，传说他们是天上36天罡星72地煞星下凡变化而成，而且他们每一个人都有一个响当当的绰号，譬如说呼保义——宋江，玉麒麟——卢俊义，智多星——吴用，入云龙——公孙胜，豹子头——林冲，大刀——关胜，齐天大圣——孙悟空，笑，同学们反应还是很快的。

刚才老师列举的人物是天罡星里边比较靠前的几位，那我想问问在座的同学们你们喜欢水浒传里的那些英雄人物？我们不妨看看图片，英雄所见略同啊，老师我也喜欢林冲，那这节课我们就通过学习《林教头风雪山神庙》来了解一下林冲，解读林冲性格之谜。

交待之前的故事：在进入正文之前，老师先给大家简单介绍一下林冲到沧州之前的经历，话说当日奸臣之子高衙内看上林冲的妻子，父子二人多方设计加以陷害，后来他们使林冲误入白虎堂，以行刺的罪名将其发配沧州，路上买通了董超薛霸两个差役，欲在野猪林内将其杀害，后来幸得鲁智深出手相救，才保住了性命，林冲就是这样一路上委曲求全苟且偷生来到沧州的，Q1：那么他到了沧州以后又发生了哪些事情呢？请同学们用一个四字短语概括课文第一自然节的内容。

明确:同学概括，巧遇故人，概括的非常准确，那老师按照你的思路加上一个地点你的答案就更完美了：沧州遇旧。

那不知道大家有没有注意到，小说中第二自然段开始的时候说前一部分是闲话，那既然是闲话，那为什么还要浪费那么多笔墨去描写，大家考虑一下水浒来自于宋代话本，所以作品中保留了很多说书的痕迹，闲话是说书人的惯用语，我们听评书，说书人一摔响木，上回书说道，他不会直接说下文Q2那沧州遇旧在小说中起到什么作用呢，大家可以从两个方面考虑：1、表现人物性格。

2 推动情节发展。

我们首先来看第一个问题，从这一段文章中我们可以感觉出，林冲他是怎样一个人。

1、从林冲和李小二的对话中我们可以看出从前林冲使李小二免除了牢狱之灾，还资助过他一些钱，可以看出林冲是一个行侠仗义之人。

授课地点：南宁一中学术报告厅一楼授课班级：南宁一中高二14班授课性质：校级公开课（教科所安排的市语文学科带头人、骨干教师公开课）使用课件：自制幻灯片听课人员：南宁一中语文组全体成员，学校部分领导、其他学科教师等共50余人。

一、导入（约2分钟）今天我们来学习四大名著的另一章回体小说，反映农民抗争的《水浒传》中的一篇文章《林教头风雪山神庙》，看看里面的人物能给我们留下怎样鲜明的印象？师：《三国》《水浒》，但偏偏就有人说――（投影）（?摇?摇）不读水浒，（?摇?摇）不看三国那谁说的？看前面加个什么字。

（少）不读水浒，大家猜下句――生：“老不看三国”。

师：聪明啊，这样又会对对子了。

为何呢？水浒动不动打打杀杀，血腥气太浓，少儿不宜。

三国权谋机诈太多，太老谋深算，老不看三国，以免晚节不保。

那么今天我们这篇《水浒传》里的精彩章节到底是否值得一读？下面我们走进课文。

二、情节情节略（通过师生提答的方式复述课文内容）三、分析人物――林冲我们来看几个细节，让我们来琢磨琢磨林冲的性格――（投影）便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。

出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东……师：有人关注过这个片断吧？你怎么想的？生：一系列的动作描写，取、挑、盖、戴、拿、拽、出、拽、锁、带、投，严格坚守职责，对自己的本职工作做得很仔细。

师：不错。

关门，又锁上，林冲很多细小的动作，设身处地想一下很有意味。

即使现实十分残酷，他仍小心翼翼地呵护，宁愿抱残守缺，我们的林冲再也禁不住什么折腾了。

师：还有什么值得关注的？生：“信步”，随意步行，表明林冲还很满足眼前的处境。

师：好。

还有，两次提到一个什么物件？生齐：钥匙。

师：为何两次提到？拿钥匙干嘛呢？钥匙除关锁之用还有象征意义：有钥匙就可以开门，可以回来，表明这世界无论如何总会有一条路为你开通，有扇门为你打开，表明林冲对世界还有期待，与前面“找泥水匠”一样，他对现状还感觉不错。

林教头风雪山神庙课堂实录师：歌德说过，读一本好书就是和许多高尚的人谈话，今天我们就让一起走进古典名著《水浒传之林教头风雪山神庙》，认识其中一位重要人物豹子头林冲。

说到水浒传我就想到一句俗语，“老不看三国，少不看水浒”，咱们讲水浒就讲“少不看水浒”，什么意思？生：水浒打打杀杀场面太多，年轻人不应该看，血气方刚，看多了容易做出点冲动的事出来。

师：大家都看过水浒传，好像似乎挺有道理，有没有不合理的地方？可不可以看。

生：有好有坏生：可以看，虽有打打杀杀场面，体现人与人之间情谊。

师：水浒里的英雄为什么打打杀杀？生：反抗社会的黑暗。

师：首先低估了我们青少年的辨别能力，看了水浒的青少年也并没有都去干坏事，其次就是对水浒的主题存在着一定程度的歪曲。

好像水浒传就是教人打打杀杀的，但事实并非如此，误解水浒主题由来已久，四大名著都有评点本，这种评点本也成了名著之外的另一种名著，水浒传最有名的评点者是哪位？生：金圣叹师：他对水浒主题就颇有微词，他说：“无恶不归朝廷,无美不归绿林,已为盗者读之而自豪,未为盗者读之而为盗也。

”(《第五才子书施耐庵水浒传卷之一.序二》) ，把什么坏事都算在了朝廷头上...为强盗立传...事实并非如此，尽管金圣叹对水浒的主题存在一定歪曲，但他对水浒的艺术成还是赞不绝口。

“别一部书,看过一遍即休,独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。

”(《第五才子书施耐庵水浒传》) ，水浒传百读不厌，是因为人物形象，“《水浒传》写一百八个人性格,真是一百八样。

若别一部书,任他写一千个人,也只是一样,便只写得两个人,也只是一样。

”这里金圣叹有意识的把水浒和其他作品进行了一个比较，在写人物方面，别的书写人千篇一律，千人一面，水浒传各个人物都有着个性鲜明的性格，我们要认识的林冲自然有着与众不同的性格。

那么林冲什么性格呢？有诗道：仗义是林冲，为人最朴忠，江湖驰誉望，京国显英雄。

仗义、忠诚、朴实，也许通过这首诗了解林冲的性格似乎太抽象了，有人说林冲是一只羊，有人说林冲是一只狼，那么在你的印象中林冲是一羊还是一只狼？生：披着羊皮的狼（师：一般用于贬义，伪善，羊还是狼？）师：林冲的性格经历了一个动态变化的过程，本来是一只羊但最后杀人放火变成了狼，林冲是如何有一只羊变成一只狼，我们这篇《林教头风雪山庙》就比较全面地反映了林冲由羊转变狼的这么一个过程。

《林教头风雪山神庙》课堂教学实录导语：施耐庵笔下的水浒传大家都很熟悉了，我们知道小说中作者一共塑造了108个英雄好汉形象，传说他们是天上36天罡星72地煞星下凡变化而成，而且他们每一个人都有一个响当当的绰号，譬如说呼保义——宋江，玉麒麟——卢俊义，智多星——吴用，入云龙——公孙胜，豹子头——林冲，大刀——关胜，齐天大圣——孙悟空，笑，同学们反应还是很快的。

刚才老师列举的人物是天罡星里边比较靠前的几位，那我想问问在座的同学们你们喜欢水浒传里的那些英雄人物？我们不妨看看图片，英雄所见略同啊，老师我也喜欢林冲，那这节课我们就通过学习《林教头风雪山神庙》来了解一下林冲，解读林冲性格之谜。

交待之前的故事：在进入正文之前，老师先给大家简单介绍一下林冲到沧州之前的经历，话说当日奸臣之子高衙内看上林冲的妻子，父子二人多方设计加以陷害，后来他们使林冲误入白虎堂，以行刺的罪名将其发配沧州，路上买通了董超薛霸两个差役，欲在野猪林内将其杀害，后来幸得鲁智深出手相救，才保住了性命，林冲就是这样一路上委曲求全苟且偷生来到沧州的，Q1：那么他到了沧州以后又发生了哪些事情呢？请同学们用一个四字短语概括课文第一自然节的内容。

明确:同学概括，巧遇故人，概括的非常准确，那老师按照你的思路加上一个地点你的答案就更完美了：沧州遇旧。

那不知道大家有没有注意到，小说中第二自然段开始的时候说前一部分是闲话，那既然是闲话，那为什么还要浪费那么多笔墨去描写，大家考虑一下水浒来自于宋代话本，所以作品中保留了很多说书的痕迹，闲话是说书人的惯用语，我们听评书，说书人一摔响木，上回书说道，他不会直接说下文Q2那沧州遇旧在小说中起到什么作用呢，大家可以从两个方面考虑：1、表现人物性格。

2 推动情节发展。

我们首先来看第一个问题，从这一段文章中我们可以感觉出，林冲他是怎样一个人。

1、从林冲和李小二的对话中我们可以看出从前林冲使李小二免除了牢狱之灾，还资助过他一些钱，可以看出林冲是一个行侠仗义之人。

林教头风雪山神庙课堂实录一、引言本文档记录了林教头在风雪山神庙举办的课堂实录。

林教头是当今武林中的传奇人物，他丰富的经验和深厚的武学功底使得他成为了许多人的榜样。

本文将详细介绍他在风雪山神庙的课堂教学过程和内容。

二、风雪山神庙风雪山神庙位于风雪山脉的深处，以其险峻的地理环境和神秘的气息闻名于世。

在这里举办的课堂吸引了许多武学爱好者前来学习和钻研。

风雪山神庙在这个领域享有盛誉，因此，与林教头合作将会带来无限的可能性。

三、课堂实录3.1 第一节课：基础功夫训练林教头的第一节课的主题是基础功夫训练。

在这一课堂中，林教头详细介绍了武学基本功法的重要性。

他强调了姿势、呼吸和力量的正确运用。

学生们通过模仿林教头的示范和指导，逐渐学会了正确的站姿和呼吸方式。

林教头以亲身实践来讲解技巧，这为学生带来了很大的启发。

3.2 第二节课：招式练习在第二节课中，林教头教授了一些传统的招式练习方法。

他向学生介绍了各种不同的招式，并重点强调了每个招式的有效性和实用性。

林教头亲自演示了每个招式的细节，学生们则跟随演示进行实际操作。

通过不断练习，学生们逐渐掌握了这些招式，并能够灵活运用于实际战斗中。

3.3 第三节课：战斗实践在第三节课中，林教头带领学生们进行了真实场景的战斗实践。

他选择了风雪山神庙附近的一片开阔区域作为战斗场地。

在实践中，林教头注重学生的安全，并注意提醒学生们战斗时的注意事项。

战斗结束后，林教头还对学生们的表现进行了点评和指导，帮助他们找到问题所在，并提出了改进方案。

四、结语林教头在风雪山神庙举办的课堂实录为学生们提供了难得的学习机会。

学生们由此深入了解了基础功夫训练的重要性，并通过招式的练习逐渐掌握了更高级的技巧。

战斗实践使学生们能够将所学知识应用到实际场景中，培养了他们的自信心和战斗力。

相信通过林教头的教导，这些学生们定将成为武林中的佼佼者。

以上是对林教头风雪山神庙课堂实录的简要记录。

通过学习和实践，学生们从中收获了许多宝贵的经验和技巧。

《林教头风雪山神庙》主要写高俅对林冲的迫害步步紧逼，派陆虞候火烧草料场，阴谋害死林冲，使得这位八十万禁军教头“有家难奔，有国难投”，失掉了最后的安身立命之所，终于从原来的逆来顺受、委曲求全，变为一个坚决反抗的英雄，在杀死泼贼之后，毅然落草了。

师：这是对整篇课文内容的概括，而且这里措辞有点问题，落草不能用毅然来修饰。

谁来改一下?生16：应该说毅然参加起义，走上革命的道路。

师：好。

就用你的改法。

再展示另一位同学的。

展示内容：在灿若群星的“梁山泊”英雄形象中，林冲是我喜爱的一个。

他是东京八十万禁军教头，这不算低的社会地位，加上优厚的俸禄、温暖和美满的小康家庭等多种因素，虽然他武艺高强，却养成了他逆来顺受、忍辱妥协的性格。

但是，逆来顺受并不能解脱林冲的困境，当陆虞候设计调开林冲，妄图让高衙内引诱欺负他妻子时，林冲忍不住了，他把所有的愤怒全部倾泻到走狗陆虞候身上。

这时，林冲仍然避免触及“高太尉”，但从他拿了尖刀，追寻陆虞候的激烈行动中，可以看出林冲反抗性格的缓慢发展过程。

后来，他在陆虞候与高衙内进一步设下陷阱，阴谋迫害下，林冲的反抗性格逐步发展和增强。

尽管如此，他依然想从妥协退让中寻求苟安，没有放弃对封建统治者产生幻想。

林冲思想性格上这种矛盾斗争，在严酷的现实面前，他终于突破了逆来顺受、忍辱求生的思想束缚，反抗到底，走上了造反、起义的道路。

师：好，同学们，这位同学对林冲的认识怎么样?生：认识得很深刻。

师：好，认识得很深刻。

这是同学们最高的评价了，在这里他把林冲的生活背景和社会背景都分析到了，从背景再挖掘人物的性格根部，就能如疱丁解牛般轻轻松松抓住要点，条分缕析地展现人物性格发展的整个过程，这也是我们今天这节课的一个收获。

同学们，今天这节课就上到这里，下课。

《林教头风雪山神庙》课堂实录一、导入课文师：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤枉？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁，他就是我们今天要讲的“林教头”。

二、走进文本，细处探究师：林冲究竟是一个怎样的人，“看不厌”的《水浒》又是如何塑造林冲的性格的呢？通过课前的细读课文，你们能否从细微处看出林冲的性格？通过师生问答，概括明晰以下内容：1.插叙李小二（伏笔）、“恶了高太尉”（细节）。

2.解腕尖刀（伏笔）。

3.“待雪晴”、“神明庇祐”（细节）。

4.刀枪不离身（细节）、锁门、摸火盆（动作细节）。

5.大石头（伏笔）。

6.两处偷听（悬念）。

师：课文的题目是“林教头风雪山神庙”，同学们不可忽视其中的“风雪”二字，文中如何写风雪？师：如此描写风雪有何作用？生：风雪为人物的活动渲染气氛。

渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

同时，风雪也暗示或推动了情节的发展：正是因为风雪，林冲才想喝酒驱寒，才会在买酒的途中看到山神庙；草屋被风雪压塌，林冲才到山神庙夜宿，因此才和陆谦等人相遇，洞悉高俅对自己的迫害，最终奋起反抗。

风雪可以说是故事发展的重要因素。

三、概括小结，林冲形象师：通过以上解读和分析，我们可以把林冲的性格概括为一个字，即“忍”。

那么，林冲为何如此能“忍”？师：同学们再细读课文高潮部分，林冲雪夜复仇部分的情节，也是展现出林冲“忍”的性格吗？对于此处场面的描写，金圣叹对此评价甚高：“以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不荒不忙，不疏不密，不缺不漏，不一片，不烦琐，真鬼于文，圣于文也。

”这段话如何理解？生：此部分通过对林冲动作和语言的细腻描写，给人的感觉是林冲这样杀人报仇，尽管杀得理直气壮，杀得威风凛凛，但手段较为残忍，赤裸裸、血淋淋，令人不寒而栗。

如果说，此前林冲给读者展现的性格特点更多是随遇而安、委曲求全、心存幻想的“忍”的一面，那么，杀人一节也就淋漓尽致地表现了林冲性格中“狠”的一面。

《林教头风雪山神庙》获奖课堂实录【教材简介】《林教头风雪山神庙》是苏教版高中语文读本必修二“步步留心，时时在意”专题的一篇课文。

该文为自读课文，可用一课时授完。

【学情分析】初中学过《鲁提辖拳打镇关西》，课外阅读过名著《水浒传》。

【教法设计】主要突出小说的三要素人物、情节、环境，通过老师指导、探究阅读、课堂讨论、鉴赏评价，达成教学目标。

【教学过程】（多媒体投影1）课前播放《好汉歌》，显示课题《林教头风雪山神庙》。

〔导入新课〕师：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。

路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。

〔介绍作家作品〕（多媒体投影2）施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。

曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

这篇课文节选自《水浒》第十回。

林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。

师：初中我们已经学过《水浒》中的《鲁提辖拳打镇关西》，大家对《水浒》的故事情节还是相当熟悉的，哪位同学能讲讲林冲被发配看守草料场的经过吗？生1：林冲本在东京当禁军教头。

奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。

高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。

由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。

师：讲得很好，《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

〔品读探究课文〕师：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，《水浒》中的人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，下面我们就来研究这个过程。