古代咏鸟诗三首《闻雁》《池鹤》《迎燕》表格式教案2

部编语文版二年级语文下册《咏鸟》教学设计简介本教学设计以部编语文版二年级语文下册《咏鸟》为授课内容，旨在通过研究诗歌《咏鸟》，培养学生对鸟类的兴趣，丰富他们的语言表达能力和观察力。

本教学设计适用于二年级学生，教学时长为一周。

教学目标1. 了解并记忆诗歌《咏鸟》的内容。

2. 发展学生的语感和审美能力。

3. 提高学生的口语表达和朗读能力。

教学内容1. 诗歌《咏鸟》的诵读与理解。

2. 鸟类图片展示与描述。

3. 制作鸟类画册。

教学步骤及活动安排第一课时1. 导入：通过展示一些鸟类图片，激发学生对鸟类的兴趣。

2. 引入：首先播放诗歌《咏鸟》的朗读音频，让学生聆听。

3. 研究诗歌：带领学生一起读诗，并进行诗歌内容的理解与讨论。

4. 分角色朗读：将诗歌分成几部分，让学生按角色分组朗读，提高他们的朗读能力和合作意识。

第二课时1. 复：回顾前一堂课学过的诗歌《咏鸟》。

2. 鸟类知识讲解：通过展示一些鸟类图片，给学生介绍不同种类的鸟类，并简单讲解它们的特点。

3. 研究描述语言：引导学生观察鸟类图片，并帮助他们用简单的句子描述所看到的鸟类。

第三课时1. 回顾研究内容：复诗歌《咏鸟》和鸟类图片的内容。

2. 分组制作鸟类画册：将学生分成小组，每个小组选取一种鸟类进行创作。

学生可以使用画笔或者剪纸等工具，在画册上绘制或黏贴所选鸟类的图片，并用简短的句子描述鸟类特点。

3. 分享鸟类画册：每个小组按顺序展示并分享他们制作的鸟类画册，相互欣赏和交流。

第四课时1. 课堂展示：将学生的鸟类画册展示在教室里，供其他同学自由观赏。

2. 回顾研究内容：带领学生回顾整个研究过程，并与他们分享鸟类知识和技能的提升。

3. 总结：通过讨论，总结学生对诗歌《咏鸟》和鸟类的理解和感受。

教学评价1. 课堂表现：评价学生在诵读、发言和合作中的参与程度和表现。

2. 作品展示：评价学生制作的鸟类画册的创意和表达能力。

3. 口头回答：通过提问的方式，评价学生对诗歌《咏鸟》和鸟类知识的理解情况。

古代咏鸟诗三首《闻雁》《池鹤》《迎燕》教案教学设计（苏教版八年级下册）—八册下古诗教学教案之一《闻雁》《池鹤》《迎燕》【教学目标】ﻭ1、理解并背诵三首古诗。

２、理解“借物抒情、托物言志”“象征”等手法。

3、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。

【教学准备】寒假背诵并上网查资料。

【教学过程】一、导入：1《蝉》虞世南(唐）ﻭ垂緌饮清露,流响出疏桐。

居高声自远,非是藉秋风。

2《孤雁》杜甫（唐）ﻭ孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影,相失万重云?ﻭ望尽似犹见,哀多如更闻。

野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。

3《鹧鸪》郑谷(唐）ﻭ暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。

雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。

ﻭ游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。

相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西从题材上看，以上属于什么？写法上有什么特点？二、学习新课:1、初读课文2、分工合作：第一首《闻雁》第一组；第二首《池鹤》二三组;第三首《迎燕》四五组。

要求:必须每个人会讲解内容；加分奖励。

ﻭ３、按序讲解,教师补充。

４、质疑问难。

ﻭ三、当堂背诵。

比赛。

四、课堂作业：五、课外巩固背诵ﻭ【教师参考】8201【闻雁】(韦应物·唐）故园渺何处？归思方悠哉.**秋雨夜，高斋闻雁来。

ﻭ【】闻雁,是唐代诗人韦应物在秋雨之夜，归思正深之际，听到自远而近的雁叫声,内心感触，而所作的一首诗。

光从文字看,似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。

但渗透在全诗中的萧瑟凄清情调和充溢在全诗中的秋声秋意,却使读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代的感受。

【诗意】故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。

在淮河的**的夜晚下着冰冷秋雨,我听到大雁的叫声由远而近的传来。

【背景】ﻭ唐德宗建中四年(783)，韦应物由尚书比部员外郎出任**刺史.首夏离京，秋天到任。

这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。

ﻭ这是一个秋天的雨夜。

7.经典诗词荟萃《鸟之语》主备人：李建新授课人：课型：诗词诵读课总课时数：时间：年月日【教学目标】1.了解作者作品。

2.准确、流利、有节奏地背诵诗词。

3.体会诗歌的意境和作者的情感。

【重点难点】重点：了解作者作品，准确、流利、有节奏地背诵诗词。

难点：体会诗歌的意境和作者的情感。

【智慧先学】一、请同学们搜集以下作品，并工整书写：1.《闻雁》韦应物（唐）故园渺何处？归思方悠哉。

淮南雨秋夜，高斋闻雁来。

2.《池鹤》白居易（唐）高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。

低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。

转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。

临风一唳四何事？怅望青田云水遥。

3.《迎燕》葛天民（宋）咫尺春三月，寻常百姓家。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

二、了解作者作品：1.《闻雁》是一首五言绝句，作者韦应物，唐代诗人。

2.《池鹤》是一首七言律诗，作者是唐代诗人白居易，他是一位与刘禹锡齐名的诗人，合称刘白。

3.《迎燕》是一首五言律诗，作者葛天民，是宋代著名的诗人。

面在古诗文中常常寄托这种情感的是哪类鸟？伤感、悲秋——乌鸦美好、惜时、时事变迁——燕子喜庆、愉悦——喜鹊孤独、思乡、思亲、音信、消息——大雁永恒的爱情、白头偕老——鸳鸯情义、清高、隐逸、神仙、——鹤【智慧碰撞】▲任务一：请同学们认真阅读下列文字，理解并赏析《闻雁》：•首句设问，第二句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的怅惘、悲哀、凄凉。

•第三、四句借景抒情，以绵绵不绝、淅淅沥沥的“秋雨”来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。

•全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴涵着诗人对动乱时代的苦闷感受。

•▲任务二：请同学们认真阅读下列文字，理解并赏析《池鹤》：首联，写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。

•颔联，采用拟人、比喻，写鹤的外形特征，用“丹砂”比喻丹顶鹤头顶上的朱红色皮肤，用“白雪”比喻“白色短尾”，“恐”“疑”是人格化的描写，突出了池鹤的色彩美•颈联，诗人把丹顶鹤与鸬鹚对比，采用反衬手法，意在突出丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格（心灵美）。

《古诗咏鸟》教案设计古诗咏鸟一、教学目标1.了解古代诗人对鸟的描写，感受鸟的美好情感。

2.启发学生对鸟的思考，提高学生的鸟类知识和语文素养。

3.加深对中国传统文化的认识，发扬优秀文化，热爱祖国。

二、教学重点了解古代诗人对鸟的描写，感受鸟的美好情感。

三、教难点引发学生对鸟的思考，提高学生的鸟类知识和语文素养。

四、教学过程1.导入教师播放鸟儿的叫声，学生试着辨别是哪种鸟。

引入古代诗人对鸟的描写。

2.展示选取数首《古诗咏鸟》，让学生欣赏并表演。

3.分析教师让学生就《白雪歌送武判官归京》一诗，分析其中对鸟的描写，并引发学生的思考：为什么大雁能够排成人字形？学生自己或小组合作探讨，教师指导讨论。

4.赏析在学生熟悉古诗与鸟的特点后，教师再带领学生赏析“殆知阁道人”所作《黄鹂》、欧阳修的《采桑子·常记溪亭日暮》等作品。

5.拓展引导学生到户外或网上寻找鸟类新闻，自己写出一个媒体稿或小报道。

6.练习教师出一个汉语成语，让学生描述鸟的习性；反之，也可以在照片或图片上描述鸟的习性，让学生说出相关成语。

7.巩固转念间已到课堂末尾，教师在课堂或班级内布置贴近古诗对鸟的创作，既巩固学过的知识，又提升学生写作能力。

五、思考题1.如何写一篇有关鸟类的小报道？2.古代诗人为什么对鸟的描写感情丰富？3.如何学习汉语成语？如何在学过的成语中找到与鸟相关的成语？四、板书设计教学重点：了解古代诗人对鸟的描写，感受鸟的美好情感。

古代诗人咏鸟分析一首诗，思考鸟的习性赏析古诗中的鸟拓展：写一篇鸟类新闻报道练习：成语和鸟的联想六、教学反思本次教学主要讲解了古代诗人对鸟的描写，并引发了学生对鸟的思考。

通过欣赏、分析、赏析古诗，学生了解了鸟的美好情感，并锻炼了语文素养和创作能力。

课后学生反馈良好，涉及内容生动实际，能够提高认知，增添了学习趣味，也促进了师生之间的互动和合作。

鸟专题,诗歌鉴赏篇一：鸟专题练习《鸟》专题复习课教学目标 1、背诵《专题鸟》相关的诗文。

2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。

3、讲述你知道的与“鸟”相关的故事。

4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。

教学重难点教学重点： 1、背诵《专题鸟》相关的诗文。

2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。

教学难点：了解“鸟”给人类带来的好处以及我们应该怎样与鸟类和谐相处。

教学过程：一、温故知新：1、咏诗《闻雁》、《池鹤》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。

练一练：古诗赏析迎燕【宋】葛天民__________， __________。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

（1）补全诗词。

（2）“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的诗句_________________，__________________。

（3）. 燕子秋去春来，巢于檐下，民间视为吉祥物，古诗中燕子往往象征着幸福的生活，它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活，试对文中描写燕子的生活做简要赏析。

_____________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________（参考：（1）.咫尺春三月，寻常百姓家。

（2）.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”（3）．燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。

诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。

）2、朗诵收集的咏鸟诗。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

——唐杜甫《独步江畔寻芳》双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

——宋·徐俯《春游湖》独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。

2024年《古代诗歌五首》教案的教学设计一、教学内容1. 《登鹳雀楼》：诗歌的结构与韵律。

2. 《望庐山瀑布》：描绘自然景物的表现手法。

3. 《夜泊牛渚怀古》：怀古诗的写作特点。

4. 《枫桥夜泊》：诗歌意境的营造。

5. 《江雪》：诗人的情感表达。

二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容，了解古代诗歌的韵律和写作特点。

2. 培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高审美情趣。

3. 引导学生通过对比分析，了解不同诗人的写作风格和情感表达。

三、教学难点与重点1. 教学难点：古代诗歌的韵律、意境和情感表达。

2. 教学重点：五首诗歌的基本内容、写作特点和诗人风格。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗歌的图片，引导学生进入古代诗歌的世界。

2. 新课内容展示：（1）学习《登鹳雀楼》，分析诗歌的结构与韵律。

（2）学习《望庐山瀑布》，讨论描绘自然景物的表现手法。

（3）学习《夜泊牛渚怀古》，探讨怀古诗的写作特点。

（4）学习《枫桥夜泊》，分析诗歌意境的营造。

（5）学习《江雪》，体会诗人的情感表达。

3. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析诗歌的韵律和结构。

4. 随堂练习：让学生分析《望庐山瀑布》中的自然景物描绘，进行课堂讨论。

回顾五首诗歌的基本内容、写作特点和诗人风格。

六、板书设计1. 板书五首诗歌的、作者和主要内容。

2. 在黑板上展示五首诗歌的韵律、意境和情感表达。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《夜泊牛渚怀古》的写作特点。

（2）对比《枫桥夜泊》和《江雪》，谈谈你对两位诗人风格的理解。

2. 答案：（1）《夜泊牛渚怀古》的写作特点：运用历史典故，抒发诗人对历史沧桑的感慨。

（2）答案开放，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 拓展延伸：（1）让学生课外阅读其他古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

“鸟”专题学习目标：1、体味作者在诗歌中寄寓的深情和作者的审美情趣。

2、领悟作者所寄托的思想感情。

3、深入理解“鸟”文化的内涵，背诵诗歌。

学习重点和难点：1、体味作者在诗歌中寄寓的深情和作者的审美情趣。

2、领悟作者所寄托的思想感情。

学习时数：2课时。

学习过程：第一课时一、导入，请同学回忆自己学过或者背诵过的有关“鸟”的古诗（不少于三句，并写明出处和作者）。

二、学习《闻雁》闻雁【唐】韦应物故园渺何处？归思方悠哉。

准南秋雨夜，高斋闻雁来。

1、你知道作者韦应物吗？2、你理解了诗歌词义吗？（1）故园：（2）渺：（3）归思：（4）方：（5）悠：（6）高斋：3、你读懂了诗歌内容了吗？首句以起篇，发出家乡遥远，不知何处的感慨；第二句诗人（手法），发出感叹，这漫漫长夜，绵绵秋雨，更使这归思无穷不已，悠然不尽了，诗人心情无限低徊怅惘。

“方”字透出归思正浓，为第三、四句高斋闻雁蓄势；第三句点明和；第四句写诗人独坐高斋听到自远而近的雁叫声。

诗到此嘎然而止，对“闻雁”后感触不写一字，留下广阔空间，让读者自己去想像和思考。

4、你能领悟诗人流露的情感吗？诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴涵着诗人对动乱时代的苦闷感受。

5、你能试着赏析诗句“高斋闻雁来”吗？雁叫声更使得人思乡情切，思绪万端，但作者对闻雁后感触不写字，留下广阔空间，让读者自己思考。

6、你能简要说说这首诗的艺术特色吗？意境高古澹远，语言质朴自然。

三、学习《迎燕》迎燕【宋】葛天民咫尺春三日，寻常百姓家。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

1、理解诗歌。

首句点明，用“咫尺”状写春三用，可见季节短暂；第二句借用刘禹锡《》中诗句“”，点明主人身份。

颔联，“旧帘遮”，“旧”一是表明主人家境，也是燕子识别而入的标识。

燕能识旧宅而入，可以看出燕（品质）。

颈联，对仗工整，“翅湿”写出了春燕为追求幸福生活而。

尾联，以饱含赞赏之情作结。

课型：新授时间：执笔：审核：八年级语文组[学习目标]1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。

2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。

3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。

5、学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。

[学习过程]一、导入谈话：随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。

开始这一节综合实践专题课：鸟。

二、自学自测：1、自读《专题鸟》相关的诗文。

2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。

3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。

4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。

三、互学互助：一、观鸟——展示台设题：1、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。

2、说说观鸟之美的感受。

二、咏鸟——积累库设题：1、咏诗《闻雁》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。

（自由发言）2、朗诵收集的咏鸟诗。

3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）四、导学导练：1、你和鸟之间是否发生过令人难忘的故事？如果有，请和我们大家一起分享。

2、谈谈你心中的“鸟”是什么样子的。

他们与我们人类之间是一种什么样的关系？鸟的现状又如何？五、课堂小结：这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，听到了鸟儿们对我们的耳语。

那么，你们又想对鸟儿们说些什么、做些什么呢？请大家课后来思考这些问题。

六、教、学反思：运用联想丰富写作课型：新授时间：执笔：审核：八年级语文组[训练目标]1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。

2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。

[训练题目]从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇600字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。