白公鹅

白公鹅课文原文白公鹅课文原文《白公鹅》描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

《白公鹅》要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。

就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。

它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

这只白鹅在整片河湾里最引人注目。

它过得无忧无虑，自由自在。

青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。

可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。

我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。

有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。

要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。

干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。

它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

《白公鹅》教案【教学目标】1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。

2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

白公鹅课文原文四年级
“一只白公鹅，长得可真漂亮。

宽宽的嘴巴，蘸点儿水喝，咕咕地唱着歌儿，像一位小歌手。

”
这段课文来自四年级语文教材中的《白公鹅》。

这篇文章短小精悍，充满童趣。

它把一只白公鹅的形象刻画得真实又生动，使人们仿佛看到了它优美的身姿和饱满的气息。

白公鹅是一种坚强而勇敢的动物。

它在自然界中有着重要的地位，经常被人们用于饲养和繁殖。

同时，白公鹅也是一种非常善良和美丽的飞禽，深受人们的喜爱。

文字的表述往往可以激发人们的好奇心和想象力。

课文手法简单却有着深刻的内涵。

在文字的表述中，白公鹅的形象得到了不断地激发，使其逐渐走向完美的境界。

人们在阅读的过程中会不自觉地陷入虚幻的幻想世界中，仿佛看到了白公鹅在草地上挥洒着自己的翅膀，向天空飞翔的场景。

同时，这篇课文也强调了母爱和亲情之间的纽带。

小鹅依依不舍地缠着母亲，就像人类的孩子靠在母亲的怀里求安慰一样。

母
鹅也很体贴，担心小鹅的安危。

这种深入骨髓的情感交流，让人
们感受到了亲情的温暖。

在孩子的教育过程中，阅读课文一般有很多好处，可以帮助孩
子提高阅读能力、提高语文水平。

同时，阅读也可以扩大孩子的
眼界，让他们获得更多的知识。

此外，好的课文还可以激发孩子
对文学的热爱，甚至对创作有所促进。

总之，《白公鹅》是一篇优秀的教材课文，它简单而富有生命力，充满了童趣和幽默。

它的启示和教育意义也很深远，希望学
生们在阅读的过程中，能够很好地感受到其中所蕴含的种种含义。

白公鹅说课稿引言概述：白公鹅是一种特殊的动物，具有独特的外貌和行为习性。

本文将从外貌特征、栖息地、饮食习性、繁殖方式和保护现状五个方面进行详细介绍。

一、外貌特征：1.1 外观特点：白公鹅是一种大型鸟类，体长约1.2-1.4米，体重可达7-9公斤。

它们的羽毛呈纯白色，嘴部呈橙黄色，脚部呈橙红色，翅膀较宽大。

1.2 颈部特征：白公鹅的颈部较长，呈S形弯曲，能够灵便伸缩，这使得它们在觅食和威胁时更加灵敏。

1.3 声音特征：白公鹅的叫声浑厚而响亮，通常是一种深沉的“咯咯”声，用于警示和交流。

二、栖息地：2.1 分布范围：白公鹅主要分布在北半球的寒冷地区，如北美洲、欧洲和亚洲的高纬度地区。

2.2 栖息地选择：白公鹅喜欢栖息在湖泊、河流、海滩和沿海草地等水域附近的开阔区域。

它们通常选择无人干扰的地方，以确保安全。

2.3 迁徙习性：白公鹅是候鸟，每年会进行长途迁徙。

它们会在冬季南迁，寻觅更温暖的地方过冬，而在夏季则北迁，以繁殖和觅食。

三、饮食习性：3.1 食物来源：白公鹅主要以植物为食，喜食水生植物、水草和浮游生物。

在觅食时，它们会用长而灵便的颈部在水中探索食物。

3.2 捕食方式：白公鹅通常是在水中潜水觅食，它们会将头部和颈部彻底浸入水中，用嘴巴捕捉食物。

有时它们也会在陆地上觅食，吃些草类植物。

3.3 饮食习惯：白公鹅是杂食动物，它们会根据季节和环境的变化来调整饮食习惯。

在繁殖季节，它们会增加摄入蛋白质和营养物质的量，以满足繁殖的需要。

四、繁殖方式：4.1 繁殖季节：白公鹅的繁殖季节通常在春季，当气温适宜时，它们会选择合适的地点进行繁殖。

4.2 繁殖行为：白公鹅通常会形成大型的繁殖群体，它们会在地面上筑巢，巢的材料主要由草、枝条和羽毛构成。

雌鸟会在巢中产下2-7枚蛋，然后由雌雄鸟轮流孵化。

4.3 幼鸟抚育：白公鹅的幼鸟出生后，会由雌雄鸟共同照料和抚育。

它们会为幼鸟提供食物和保护，直到幼鸟能够独立觅食为止。

五、保护现状：5.1 栖息地保护：由于人类活动的干扰和栖息地的破坏，白公鹅的栖息地逐渐减少。

白公鹅说课稿引言概述：白公鹅是一种独特的鸟类，其外貌特征和生活习性引起了人们的广泛关注。

本文将从外貌特征、栖息环境、食物习性、繁殖行为和保护措施五个方面，详细介绍白公鹅的相关知识。

一、外貌特征：1.1 颜色和体型：白公鹅的羽毛呈纯白色，体型较大，通常体长可达100厘米以上。

1.2 喙和脚掌：其喙呈橙黄色，略带弯曲，适合捕食水生植物。

脚掌呈橙红色，具有较强的适应水生环境的能力。

1.3 翅膀和尾巴：白公鹅的翅膀较长而宽，适合在水中飞行。

尾巴较短，形状呈圆锥状。

二、栖息环境：2.1 水域：白公鹅主要栖息在湖泊、河流、池塘等水域环境中，尤其喜欢水质清澈的地方。

2.2 水草丛生地：白公鹅喜欢栖息在水草丛生的地方，这样可以提供丰富的食物资源。

2.3 适宜气候：白公鹅适应性较强，可以在温带和寒带地区生存，但对于极端寒冷的环境则较为敏感。

三、食物习性：3.1 水生植物：白公鹅主要以水生植物为食，如藻类、水葱等，这些植物富含营养，能够满足其生长和繁殖的需要。

3.2 昆虫和小动物：在水生植物不足时，白公鹅也会捕食昆虫和小动物，如蜻蜓、蚊子等。

3.3 食物获取方式：白公鹅通常是在水中觅食，利用其喙和脚掌来捕捉食物。

四、繁殖行为：4.1 繁殖季节：白公鹅的繁殖季节通常在春季，当气温适宜时，它们会选择合适的繁殖地点。

4.2 繁殖方式：白公鹅一般采取单配对繁殖方式，即一雄一雌组成的家庭群体。

4.3 繁殖周期：白公鹅的繁殖周期较长，通常为30-35天左右，雌鸟会在地面上筑巢，并产下2-6枚蛋。

五、保护措施：5.1 栖息地保护：为了保护白公鹅的栖息地，应加强湖泊和河流的环境治理，减少水污染。

5.2 禁止捕猎：白公鹅是一种受保护的鸟类，应禁止非法捕猎和买卖。

5.3 科普宣传：通过开展科普宣传活动，提高公众对白公鹅的认识和保护意识，促进人与自然和谐共生。

结论：白公鹅作为一种独特的鸟类，其外貌特征和生活习性给我们带来了很多的启示。

我们应该加强对白公鹅的保护，保护其栖息环境，禁止捕猎行为，并通过科普宣传让更多的人了解和关注这一珍稀物种。

《白公鹅课文》
小朋友们，今天咱们来讲讲《白公鹅》这篇课文。

课文里的白公鹅可神气啦！它走路的样子，就像一个大将军，昂首挺胸的。

我想象着它大摇大摆地走在小路上，旁边的小动物们都好奇地看着它。

它游水的时候也特别有趣，两只脚掌像船桨一样划来划去。

就好像我在公园里看到的小船，在水面上自由自在地飘着。

小朋友们，你们喜欢这样的白公鹅吗？
《白公鹅课文》
小朋友们，咱们接着说。

这只白公鹅吃饭的时候也很有派头。

它非得有人伺候着，要吃最鲜美的食物。

我就想到我家的小猫，吃饭的时候也挑挑拣拣的。

白公鹅有时候还会捣乱，把池塘里的水弄得浑浊不堪。

可是呀，就算它捣乱，也让人觉得它可爱极了。

小朋友们，你们有没有这样调皮又可爱的小伙伴呢？
《白公鹅课文》
小朋友们，我再给你们讲讲。

白公鹅休息的时候，就趴在那里一动不动，像在思考着什么重要的事情。

有一次我看到一只小狗，也是这样安静地趴着，眼睛半眯着，可悠闲啦。

它有时候还会和别的动物抢地盘，谁也不让谁。

就像咱们小朋友玩游戏，都想争个第一。

小朋友们，这篇课文里的白公鹅是不是很有意思呀？。

[白公鹅课文原文四年级]《白公鹅》课文原文《白公鹅》课文这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。

途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。

那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。

它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。

白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。

我好不容易才用自行车把它隔开。

它看样子是想把我赶走。

“喔──嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。

“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。

一百步之内谁也不让靠近。

”“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。

“鹅妈妈让汽车轧死了。

”在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。

后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。

牛犊尥一下蹶子，立刻逃走了。

白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。

简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。

小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。

“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民警局！”“嘎──嘎──嘎！”白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。

就在我和白鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。

浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，缓慢执拗地大口吞噬着浩渺的天穹。

天像黑夜一样暗了下来。

狂风骤起，鹅毛被卷上天空。

鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。

我好不容易才穿好雨衣。

暴雨来了。

那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。

整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。

陡然间，一小块冰掉到我脚上。

我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。

冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。

白公鹅昂着头趴着。

只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。

大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。

白公鹅说课稿一、说教材《白公鹅》一课是是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，是俄国作家叶诺索夫的一篇描写动物的文章。

这篇课文是从白公鹅走路慢条斯理、落步之前总要掂量掂量这两个方面来写白公鹅的特点的。

课文语言幽默风趣，描写生动形象。

二、说教学目标基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：引导学生了解大白公鹅的特点，体会作者对白公鹅的喜爱之情。

引导学生在理解课文的基础上，体会作者用词的准确性和条理性，学习作者观察和表达的方法。

三、说教学重点、难点本课的教学重点是了解作者是怎样写出白公鹅的特点的，教学难点是引导学生体会作者对白公鹅的喜爱之情。

四、说教法和学法为了落实教学目标，突破重难点，我结合自己的教学实际，这节课我采用“感情朗读理解法”和“导读教学法”等教学方法进行教学。

在学习中，我着重抓了“以读为本”这条主线，用“读、找、品、诵”的方法展开教学。

通过感情朗读的训练，帮助学生理解词语，体会句子的含义和句子所要表达的感情，通过品析作者的语言文字，达到学习语言文字的训练。

充分体现“以读为本，以读促思，以读促悟”的教学思想。

五、教学过程导入新课，提出疑问。

首先让学生背诵古诗《咏鹅》，然后板书课题，齐读课题。

提出疑问：那么这篇课文又是从哪些方面描写鹅的呢？这样自然过渡到新课的学习中。

初读课文，整体感知。

首先让学生用自己喜欢的方式读课文，并注意思考提出的问题。

接着让学生谈整体感受，再让学生带着自己的感受读课文。

这样设计的目的是整体把握课文内容，为下一步理解课文奠定基础。

细读课文，品味语言文字。

首先让学生自由读课文，并找出自己喜欢的部分多读几遍，并读出自己的感受。

然后让学生交流汇报自己喜欢的部分及理由。

接着采用多种形式进行朗读的训练。

默读的时候要体会作者对白公鹅的喜爱之情，通过感情朗读的训练来进一步理解课文内容，体会作者的思想感情。

最后总结：这篇课文语言幽默风趣，从不同的方面写出了白公鹅的特点，表达了作者对白公鹅的喜爱之情。

白公鹅阅读理解
嘿，朋友们！今天咱要来聊聊《白公鹅》这篇文章呀！你知道吗，当我第一次读这篇文章的时候，就好像进入了一个奇妙的动物世界。

文章里的那只白公鹅，哇塞，可真是个有个性的家伙！它大摇大摆地走在路上，那姿态，就像个骄傲的将军在巡视自己的领地。

这不就跟咱小区里那只总是昂首挺胸的大花猫似的嘛！你说它咋就那么自信呢？
我记得文中有一处描写它在河里游泳的场景，那悠然自得的样子，真让人羡慕。

它在水里扑腾着，仿佛在说：“嘿，看我游得多棒！”这让我想起了夏天在游泳池里嬉戏的小伙伴们，也是那么欢快和自由。

还有啊，白公鹅跟别的动物互动的时候也特别有趣。

它和鸭子抢地盘的时候，那场面可激烈啦！就跟咱和小伙伴抢玩具一样，互不相让。

“哎呀呀，它怎么这么霸道呢！”我边读边笑。

这篇文章真的写得太生动啦！让我感觉那只白公鹅就在眼前晃悠。

它的每一个动作、每一个神态都那么清晰。

读着读着，我都恨不得自己也变成一只白公鹅，去体验一下它的生活呢！
总之，《白公鹅》这篇阅读理解太有意思啦，它让我看到了动物们不一样的一面，也让我更加热爱阅读啦！你们也快去读一读吧，相信你们也会被那只可爱又有趣的白公鹅吸引住的！。

人教版小学语文课《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文：我家养了一只白公鹅，它可神气了。

它的头上长着一簇雪白的羽毛，像戴了一顶白色的帽子。

脖子长长的，弯曲起来像一个问号。

它的身体肥大，走起路来慢吞吞的，像一位绅士。

这只白公鹅的行为举止也很特别。

它每天都要去池塘里游泳，游得非常自在，仿佛那是它的王国。

它在水里扑腾，溅起一片片水花，然后悠然自得地漂浮在水面上。

每当有生人靠近池塘，它就会立刻警觉起来，昂首挺胸，摆出一副威武的样子。

白公鹅的吃饭更是有趣。

它喜欢吃鱼，每次我把鱼丢进它的食盆，它都会先用嘴巴啄一下，然后再慢慢享用。

吃的时候，它总是那么优雅，一点也不急躁。

这只白公鹅虽然有时候显得霸道，但是我们都非常喜欢它。

它给我们带来了许多乐趣，使我们的生活更加丰富多彩。

《白公鹅》课文赏析：这篇课文以生动形象的语言描绘了一只白公鹅的形象和行为习性。

作者通过细致入微的观察和富有想象力的描绘，让读者对白公鹅有了深刻的印象。

首先，作者通过对白公鹅外貌的描述，展现了其独特的魅力。

头上的白色羽毛、长长的脖子、肥大的身体以及慢吞吞的步伐，都让人感受到白公鹅的优雅和高贵。

其次，作者详细描绘了白公鹅在池塘中的活动和对待食物的态度，进一步展示了其个性特征。

白公鹅在水中自由自在的游泳，对陌生人的警觉，以及吃饭时的优雅态度，都体现了它独立、自信和高贵的品质。

最后，作者表达了对白公鹅的喜爱之情，尽管它有时显得霸道，但它的存在给人们带来了乐趣和生活的丰富色彩。

总的来说，这篇课文通过描绘白公鹅的形象和行为，引导孩子们学会观察和欣赏生活中的美好事物，同时也教育他们尊重和爱护动物，培养他们的爱心和责任感。

白公鹅和白鹅的共同点和不同的写一篇作文哎呀，今天咱们聊聊白公鹅和白鹅的共同点和不同点吧！话说这两家伙长得真是像极了，都是白色的，羽毛柔软光滑，就像是穿着一件白衬衫的小绅士。

不过，它们还是有一些区别的哦！
我们来说说它们的共同点。

白公鹅和白鹅都是家禽中的一员，它们都是非常聪明、忠诚的动物。

它们都会为了保护自己的家园而奋不顾身地去战斗。

而且，它们还都非常有爱心，对自己的孩子照顾得无微不至。

有时候，你会发现白公鹅在教小鹅游泳呢！这可真是父爱如山啊！
当然啦，它们之间还是有一些不同的地方。

从外观上来看，白公鹅比白鹅要高大一些，体型也更加壮实。

而且，它们的脖子也更加长一些，像是戴着一条围巾一样。

而白鹅则显得更加娇小玲珑，就像是一个穿着粉色连衣裙的小姑娘。

再来说说它们的生活习性吧。

白公鹅和白鹅都是群居动物，它们喜欢和其他同伴一起生活在一起。

不过，它们之间的相处关系还是有些差别的。

白公鹅性格比较刚烈，有时候会和其他公鹅发生争斗。

而白鹅则比较温和，它们之间很少发生冲突。

在饮食方面，白公鹅和白鹅也有所区别。

白公鹅主要以草本植物为食，有时候还会吃一些谷物。

而白鹅则更喜欢吃水生植物和昆虫。

所以，你会发现白鹅的羽毛上会有一些绿色的痕迹哦！
总的来说，白公鹅和白鹅虽然有很多相似之处，但它们之间还是有一些不同的地方。

这些区别使得它们各具特色，也让我们更加喜爱这些可爱的小家伙。

希望以后咱们还能有机会了解更多关于它们的知识！。

《白公鹅》教案一等奖1、《白公鹅》教案一等奖作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的《白公鹅》教案，欢迎大家分享。

素质教育目标：1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的'好词好句。

2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。

通过比较，对文章的写法有所感悟。

3、德育渗透点：自主感悟，体会出对动物的喜爱之情。

4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。

2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。

教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟的表达方法。

教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会表达方式的不同。

了解“反语”的写作特点。

师生互动活动设计：1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。

2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。

白公鹅齐读课题让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

2、检查朗读情况：指名逐段读文。

3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。

师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相⑴从表中你发现什么?(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。

小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案教案是系统解决教学问题的进程，它提出的一套肯定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。

下面作者给大家分享小学四年级语文《白公鹅》原文及教案，期望对大家有所帮助。

小学四年级语文《白公鹅》原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。

瞧它那姿势，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种腔调——全是海军上将的风度。

它走起路来神气十足，一步一停。

每迈出一步之前，总是先把白色_下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。

它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。

这只鹅从来不跑，乃至放狗去赶它也不跑。

它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。

提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙_的、鼻梁上突出一个大包的巨喙。

这包非常像是帽徽。

当这只鹅在浅滩上舒展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。

如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。

总而言之，这只白鹅是全部草场上最重要的人物。

由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由悠闲。

村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。

水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。

最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。

这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。

为了这个水湾，我同它打了好久的官司。

它根本不把我放在眼里。

一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;一会儿又在正对岸集体洗澡。

洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。

要不就同别的鹅群打架。

斗争结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个中意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。

白公鹅读后感《白公鹅》是一部由英国作家E.B.白所著的儿童文学作品，讲述了一只名叫“白公鹅”的小鹅在农场里的成长故事。

这部书以其简洁清新的文字和生动有趣的情节，深受孩子们的喜爱。

读完这本书，我深深地被书中所传达的友情、勇气和责任所感动。

故事的主人公是一只名叫“白公鹅”的小鹅，它出生在一个美丽的农场里。

在农场里，白公鹅结识了许多新朋友，它们一起玩耍、学习、成长。

白公鹅的好朋友们有猪妈妈、猪儿子、猫妈妈、猫儿子、狗妈妈和狗儿子。

他们在农场里相互帮助，相互关心，形成了一种深厚的友情。

在他们的帮助下，白公鹅学会了很多本领，也成长为了一只勇敢、善良的小鹅。

在《白公鹅》这本书中，作者通过小鹅的成长故事，向读者传达了许多正能量。

首先，书中展现了友情的力量。

在农场里，白公鹅和它的朋友们相互帮助、相互关心，他们一起度过了许多快乐的时光。

这让我深刻地感受到了友情的珍贵和力量。

其次，书中也展现了勇气和责任的重要性。

在故事中，白公鹅在面对困难和危险时，展现了勇敢和坚强的一面，同时也学会了承担责任。

这让我深刻地明白了勇气和责任对一个人的成长是多么的重要。

在读完《白公鹅》之后，我深深地被这本书所传达的友情、勇气和责任所感动。

这些正能量的价值观将对我以后的生活产生深远的影响。

我会珍惜身边的朋友，学会相互帮助、相互关心；我会勇敢面对生活中的困难和挑战，不畏惧失败，不放弃追求；我也会学会承担责任，做一个对社会有益的人。

这些都是《白公鹅》所传达的正能量对我产生的影响。

总的来说，读完《白公鹅》这本书，我深深地被书中所传达的友情、勇气和责任所感动。

这些正能量的价值观将对我以后的生活产生深远的影响。

我会珍惜身边的朋友，学会相互帮助、相互关心；我会勇敢面对生活中的困难和挑战，不畏惧失败，不放弃追求；我也会学会承担责任，做一个对社会有益的人。

这些都是《白公鹅》所传达的正能量对我产生的影响。

希望更多的人能够读到这本书，从中受益，感受到这些正能量的力量。

四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。

瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。

它走起路来神气十足，一步一停。

每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。

它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。

这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。

它总是高高地，一动不动地昂着长长的脖子，好像头上顶着一罐水似的。

它还会用一种不满的语气，粗声粗气地叫唤，非把人家吵醒不可。

有时，它还挺霸道呢！如果一群鹅在一起吃饭，它非但不让，还会伸过脖子来咬你一口。

它要是高兴了，能比谁都温柔可亲：它会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷呢！这可都凭它的高兴，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

每到傍晚，我们全村的少女都穿着各色的雨衣，到河边逮鸭子。

无论多么淘气的鸭子，只要被雨一淋，就成了落汤鸡了，所以都乖乖地钻到水里去了。

只有大白鹅还在岸上大摇大摆地踱着方步。

有好几次，它被赶进水里，可是它又从水里钻出来了。

它的身体是那么洁白，在明净的水里显得很显眼。

我们这些小鸭子便高兴地追赶它，抓它，可是怎么也抓不住它。

它总是东躲西藏，我们累得气喘吁吁的，最后只好放弃，说：“这鹅太狡猾了！”赏析这篇课文描绘了一只白公鹅的生动形象，通过对其神态、步态、叫声、习性等方面的描写，展现了白公鹅的海军上将风度和霸道性格。

同时，文中也流露出作者对白公鹅的喜爱之情。

在描写方面，作者采用了生动的语言和形象的比喻，使得白公鹅的形象跃然纸上。