作文《学习仿写》作文指导教案教学文案

《写作：学习仿写》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解仿写的概念和作用。

培养学生独立思考和创造性表达能力。

引导学生运用恰当的修辞手法，提高写作效果。

2. 过程与方法：通过分析优秀范文，让学生掌握仿写的技巧和方法。

创设丰富的教学情境，激发学生的写作兴趣。

采用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的热爱，增强写作的自信心。

培养学生学会欣赏他人的作品，尊重他人的创意。

培养学生积极向上的生活态度，拓宽视野。

二、教学内容1. 导学：介绍仿写的概念和作用。

2. 分析优秀范文，讲解仿写的技巧和方法。

3. 实践练习：学生进行仿写练习，教师指导。

4. 小组交流：学生分享自己的作品，互相评价、学习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握仿写的技巧和方法，提高写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的修辞手法，使作品更具表现力。

1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考仿写的概念和作用。

2. 分析优秀范文：让学生了解仿写的技巧和方法。

3. 实践练习：学生进行仿写练习，教师巡回指导。

4. 小组交流：学生分享自己的作品，互相评价、学习。

五、教学评价1. 学生作品的原创性、结构、内容等方面进行评价。

2. 学生参与课堂讨论、小组合作的表现进行评价。

3. 学生对写作的自信心和兴趣进行评价。

六、教学策略1. 采用案例分析法：通过分析优秀范文，让学生直观地了解仿写的技巧和方法。

2. 运用讨论法：在小组交流环节，引导学生积极参与，互相学习，提高写作能力。

3. 运用实践法：让学生在实践中掌握仿写的技巧，提高写作水平。

七、教学准备1. 准备优秀范文：选取具有代表性的范文，作为教学案例。

2. 准备写作素材：为学生提供丰富的写作素材，便于学生进行仿写练习。

3. 准备评价标准：制定合理的评价标准，对学生的作品进行评价。

八、教学延伸1. 课后作业：要求学生课后继续进行仿写练习，巩固所学知识。

部编版初中八年级下册语文写作一学习仿写教案一、教学目标1.理解仿写的概念，掌握仿写的基本方法和技巧。

2.能根据给定的例文，进行有效的仿写练习。

3.提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学重点1.仿写的方法和技巧。

2.仿写练习的指导。

三、教学难点1.学生对仿写方法的理解和运用。

2.学生在仿写过程中创新思维的培养。

四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的写作技巧——仿写。

你们知道什么是仿写吗？2.请同学们分享一下自己对仿写的理解。

二、讲解仿写概念1.仿写，就是模仿已有的文学作品进行创作。

它可以帮助我们提高写作水平，培养创新思维。

2.仿写的方法有很多，比如模仿文章的结构、语言风格、表达方式等。

三、分析例文1.我们先来分析一篇例文，看看作者是如何进行仿写的。

例文：《假如我是孙悟空》假如我是孙悟空，我会挥舞金箍棒，打败一切妖魔鬼怪。

我会乘坐筋斗云，畅游天地之间。

我会七十二变，变出无数的分身，帮助人们解决问题。

假如我是孙悟空，我会用火眼金睛，看穿一切邪恶。

我会用金箍棒，驱散黑暗，带来光明。

我会用紧箍咒，约束那些为非作歹的人。

2.请同学们分析这篇例文的仿写技巧。

四、仿写练习1.请同学们根据例文，仿写一篇《假如我是诸葛亮》的文章。

2.在仿写过程中，注意模仿例文的结构、语言风格和表达方式。

第二课时一、课堂导入1.同学们，上一节课我们学习了仿写技巧，并完成了一篇仿写练习。

现在我们来回顾一下，大家觉得自己的仿写作品怎么样？2.请同学们分享一下自己在仿写过程中的心得体会。

二、评价与指导1.教师对同学们的仿写作品进行评价，指出优点和不足。

2.针对同学们在仿写过程中遇到的问题，进行指导。

三、仿写进阶1.除了模仿例文，我们还可以尝试仿写一些经典的文学作品。

2.请同学们选择一部自己喜欢的文学作品，尝试进行仿写。

四、课堂小结1.同学们，通过这两节课的学习，我们掌握了仿写的技巧和方法。

2.仿写不仅可以提高我们的写作能力，还能培养我们的创新思维。

《写作学习仿写》教案教案：写作学习仿写一、教学目标:1.知识目标：了解写作学习仿写的定义和意义；2.能力目标：通过仿写来提高写作能力，培养学生的写作创新与表达能力；3.情感目标：激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生的自主学习能力。

二、教学内容:1.仿写的定义和意义；2.仿写的方法和技巧；3.仿写的练习和评价。

三、教学过程:1.课堂导入：引导学生回顾之前学过的写作知识，如写作的基本要素、修辞手法等，并提问：“写作中有哪些方法可以用来提高自己的写作能力？”“你们在平时的写作中有遇到过什么问题？”2.仿写的定义和意义：通过讲解，让学生了解什么是仿写以及仿写的意义。

仿写是指通过模仿优秀的写作作品，学习其表达方式、结构和技巧，并将其运用到自己的写作中。

仿写的意义在于能提高学生的写作素养和创作能力，丰富思维和提升表达能力。

3.仿写的方法和技巧：（1）选择优秀的写作作品进行仿写：让学生阅读一些优秀的写作作品，如名家名篇、经典文章等，并分析其写作手法和技巧，以及运用场景和效果。

（2）逐句仿写：学会逐句仿写，模仿优秀的句子结构、修辞手法和表达方式。

例如，通过逐句仿写《红楼梦》中的经典句子，来学习如何运用修辞手法和表达思想。

（3）改编仿写：学会通过改编已有的写作作品来进行仿写，例如改编一首诗、一篇文章等，使之与自己的观点或主题相符合。

（4）自由仿写：学会自由发挥，创造性地进行写作仿写。

通过模仿优秀作品的风格和结构，发展自己的写作特色。

4.仿写的练习和评价：（1）经典句子仿写：选择一些经典句子，让学生进行逐句仿写，注意句子结构、修辞手法和表达方式的恰当运用。

（2）文章改编仿写：选择一个已有的文章，让学生进行改编仿写，并注意观点、结构和语言的改进。

（3）自由主题仿写：让学生选取一个自己感兴趣的主题，运用已学的写作技巧和手法进行仿写，鼓励学生发挥自己的创作潜能。

（4）教师评价：通过教师的评价和点评，及时给予学生写作的指导和建议，鼓励学生积极参与写作练习，并不断提高写作水平。

《写作学习仿写》精品教案教案：学习仿写一、教学目标1.理解仿写作为一种学习写作的方法，能够正确运用仿写的思路和技巧进行写作。

2.通过仿写，拓展自己的写作思维，提高写作表达能力。

二、教学内容1.什么是仿写？2.为什么要学习仿写？3.如何进行仿写？三、教学过程1.导入新课为了引起学生的兴趣，可以通过给学生一段短文或者一篇文章，请学生读完之后，找出其中好的表达或者句子进行讨论。

然后可以引入仿写的方法。

2.什么是仿写？根据学生的回答，老师可以对仿写进行解释和说明。

可以说：“仿写就是通过模仿优秀的文章或者句子，来提高自己的写作水平。

仿写并不是简单的抄袭，而是通过借鉴他人的写作技巧和表达思路，来进行自我创作。

”3.为什么要学习仿写？让学生思考一下为什么要学习仿写，可以提出一些问题引导他们思考，比如：“你认为写作是一门什么样的能力？”“你觉得写作和表达能力有什么关系？”通过学习仿写，可以让学生学会借鉴他人的优点，拓宽自己的表达能力，并且通过仿写可以更好地理解和掌握一些写作技巧。

4.如何进行仿写？让学生看一些优秀的仿写作品，并进行讨论。

然后给学生一些具体的指导，比如：a.选择一篇优秀的文章或者句子进行仿写。

b.首先要理解原文的结构、逻辑和表达方式。

c.然后可以根据自己的理解，重新组织、改写和创作，并且加入自己的思考和感受。

d.进行修改和润色，使文章更加流畅和准确。

5.练习仿写给学生一些练习题，让他们尝试进行仿写。

可以选择一些短文或者句子，让学生仿写。

并且可以在课堂上让学生互相交流和分享，可以提供一些积极的反馈和建议。

6.总结归纳对学生进行总结和归纳，让他们明确学到了什么。

可以让学生总结仿写的好处和注意事项，并且分享他们在本课中的收获和体会。

四、教学评价通过观察学生的学习表现，看学生能否正确理解仿写的概念和方法，并且能否灵活运用于实际写作中。

五、拓展延伸1.给学生一些更具挑战性的仿写任务，让他们通过自己的努力和实践来提高写作能力。

作文指导《学习仿写》导学案【学习目标】1、培养学生的想想能力和表达能力。

2、学习仿写方法，培养学生的仿写能力。

【教学过程】一、新课导入有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。

”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。

二、例文引路1、原文乡愁余光中小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头简析：全诗共四节。

一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。

另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。

诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。

由此，看到这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，构思极为巧妙。

2、访文流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。

踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。

小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。

每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。

脚步声！我惊喜地跑到门前。

“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。

虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。

“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。

“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。

温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。

后来啊，母爱是那双拭泪的手——我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。

《学习仿写》教案教案课题：学习仿写教学目标：1.学会通过模仿他人的写作风格，提高自己的写作能力。

2.能够运用所学的写作技巧，完成一篇具有个人风格的文章。

教学重点：1.理解仿写的概念，知道学习仿写的重要性。

2.能够分析他人的写作风格，找到适合自己的模仿对象。

3.掌握仿写的具体步骤和技巧。

教学难点：1.如何运用所学的写作技巧，完成一篇具有个人风格的文章。

2.如何避免照搬对方的写作风格，创造自己独特的表达方式。

教学准备：1.准备多篇不同风格的优秀作文范文。

2.准备学生的笔记本和写作工具。

教学流程：Step 1 导入新知介绍学习仿写的概念和重要性，引导学生思考如何通过模仿他人的写作风格，提高自己的写作能力。

Step 2 分析范文让学生阅读多篇不同风格的优秀作文范文，并分析其中的写作技巧和特点。

引导学生思考，为什么这些作文能够吸引读者的注意力，如何运用这些技巧提升自己的写作水平。

Step 3 选择模仿对象根据学生的个人喜好和写作风格，让学生选择一个适合自己的模仿对象。

学生可以选择自己喜欢的作家，或者是同学中的优秀写手。

Step 4 仿写实践根据选择的模仿对象，让学生进行实践仿写。

学生可以选择一篇范文中的段落或者是整篇作品进行仿写，但要注意避免照搬对方的写作风格，要有自己的创意和表达方式。

Step 5 分享和讨论让学生互相分享自己的仿写作品，并进行互评和讨论。

让学生分析彼此的写作风格和优缺点，互相提出建议和改进的意见。

Step 6 提升个人风格通过讨论和反思，引导学生思考如何运用所学的写作技巧，创造出自己独特的表达方式。

鼓励学生在仿写的基础上，发挥自己的想象力和创造力，展现个人风格。

Step 7 总结回顾对本节课的学习内容进行总结回顾，强调学习仿写的重要性和具体步骤，鼓励学生多加练习，不断提高自己的写作能力。

Step 8 作业布置布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的优秀作文范文，进行仿写，并在下节课上进行分享和互评。

初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)下面是分享的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)，供大家赏析。

有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。

”这么重要的仿写，我们该如何去写呢?下面就是给大家带来的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计，希望能帮助到大家!初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计一教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。

2.培养学生的想象能力和语言表达能力。

3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。

教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。

教学方法：指导、训练、评议。

教学课时：2课时(1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。

)教学步骤：一、精彩导入，激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。

”什么是仿写?仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。

仿写作文要做好那些准备?1、阅读积累优秀范文，越多越好。

2、熟练掌握仿写技巧。

二、例文引路，感知仿技(一)仿写朱自清的《春》：秋盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。

一切都是阳光灿烂的样子。

果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。

小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。

梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。

一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。

花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。

部编版初中八年级下册语文写作学习仿写教案（通用3篇）部编版初中八年级下册语文写作学习仿写篇1教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。

教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。

教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：决定中考成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。

因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。

试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。

读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。

评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。

要打动评卷人，文采显得尤其重要。

因此，科学备考中考作文，就不能不重视文采训练。

而且，文采训练也易见成效。

那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。

二、满分作文展示：黄山松，我读懂了你！你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。

然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方……一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。

读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！这里曾经是华夏文明的发祥地之一。

老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。

一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。

“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！千年前*了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。

【新部编人教版】八年级下语文《写作学习仿写》优质课教学教案一. 教材分析本次课的教学内容是八年级下语文《写作学习仿写》。

仿写是一种常用的写作训练方法，通过模仿优秀的文章结构、语言风格和表达方式，来提高学生的写作能力。

教材中提供了多种仿写样式，包括叙述、描写、说明、议论等。

通过学习仿写，学生可以更好地理解优秀文章的特点，提高自己的写作水平。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的写作基础，对叙述、描写、说明、议论等基本写作手法有所了解。

但学生在仿写方面还存在一定的问题，如难以把握文章结构、语言风格和表达方式等。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握仿写的技巧，提高写作能力。

三. 教学目标1.理解仿写的概念和作用，掌握基本的仿写技巧。

2.能够模仿优秀文章的结构、语言风格和表达方式，提高写作水平。

3.培养学生的观察力、想象力和创新能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握仿写的技巧，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生把握文章结构、语言风格和表达方式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀文章，使学生了解仿写的标准和技巧。

2.实践训练法：让学生通过实际操作，逐步掌握仿写的技巧。

3.讨论交流法：鼓励学生相互借鉴、讨论，提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关优秀文章，用于分析和仿写。

2.准备仿写练习题，巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次课的内容，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀文章，引导学生分析文章的结构、语言风格和表达方式。

学生通过观察和思考，初步了解仿写的技巧。

3.操练（15分钟）教师给出一个仿写题目，要求学生模仿示例文章进行写作。

学生在课堂上完成仿写练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师选取几篇学生的仿写作品，进行点评和分析，指出优点和不足之处。

学生通过对比和反思，加深对仿写技巧的理解。