高中思想政治必修1《揭开货币的神秘面纱》导教案

1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一篇：1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱教学设计【教学目标】知识目标：识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币；理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币。

能力目标：着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。

情感态度价值观目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

【教学重点】货币的本质及其基本职能；商品；纸币【教学难点】货币的本质、纸币和货币的区别【教学方法】启发与谈话相结合【课时安排】：2课时【教学过程】(一)导入新课图片展示：火爆车展场面。

今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！（二）新课教学】一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。

提问：(1)刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？(2)母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？结论：商品是用于交换的劳动产品。

2.货币的本质——一般等价物学生探讨：1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?（引导：物物交换，不需要美元。

）2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么？总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。

货币的本质就是一般等价物。

（课后思考）：金银天然不是货币，货币天然是金银。

——马克思二、货币的基本职能1、价值尺度通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。

货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。

高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案一、教学内容本节课选自高中政治教材《经济生活》第二章“货币与商品经济”第一节“揭开货币的神秘面纱”。

详细内容主要包括货币的产生、本质、职能以及货币制度。

二、教学目标1. 知识与技能：理解货币的产生过程，掌握货币的本质和职能，了解我国货币制度。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到货币在现实生活中的重要性，树立正确的金钱观。

三、教学难点与重点重点：货币的本质、职能以及货币制度。

难点：货币的本质及其与商品的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中常见的货币图片，引发学生对货币的好奇心，进而导入新课。

2. 新课内容：（1）货币的产生：讲解货币的起源、发展过程，使学生了解货币是如何从商品中分离出来的。

（2）货币的本质：阐述货币是一般等价物的概念，解释货币与商品的关系。

（3）货币的职能：分析货币的五大职能，结合现实生活中的例子，使学生深入理解货币的作用。

（4）货币制度：介绍我国货币制度的基本情况，让学生了解国家的货币管理体系。

3. 例题讲解：结合教材中的典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握相关知识点。

4. 随堂练习：布置一些具有代表性的习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 货币的产生2. 货币的本质：一般等价物3. 货币的职能：五大职能4. 货币制度：我国货币制度简介七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的产生过程。

（2）解释货币的本质及其与商品的关系。

（3）分析货币的职能，并举例说明。

2. 答案：（1）货币的产生过程：从物物交换到一般等价物交换，再到货币交换。

（2）货币的本质：货币是一般等价物，具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段和世界货币五大职能。

（3）货币的职能：如价值尺度职能，货币可以衡量商品的价值；流通手段职能，货币可以充当商品交换的媒介。

高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案教案：《揭开货币的神秘面纱》教学内容：本课主要讲述货币的产生、本质和职能。

通过学习，使学生了解货币的起源、发展过程，理解货币的本质和职能，以及货币在经济活动中的作用。

教材章节涉及第一单元货币的产生与本质，第二单元货币的职能。

教学目标：1. 让学生了解货币的产生过程，理解货币的本质，认识货币的职能。

2. 培养学生运用马克思主义政治经济学的基本观点分析经济现象的能力。

3. 提高学生对货币问题的认识，增强学生的经济素养。

教学难点与重点：难点：货币的产生过程，货币的本质，货币的职能。

重点：货币的产生过程，货币的本质，货币的职能。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备，教学课件。

教学过程：一、引入新课通过播放一段关于货币起源的短片，引发学生对货币产生和发展的兴趣，激发学生的求知欲。

二、自主学习让学生阅读教材，了解货币的产生过程，完成课后练习。

三、课堂讲解1. 讲解货币的产生过程：从商品交换的发展过程，引导学生理解货币的产生。

2. 讲解货币的本质：通过对货币的产生过程的分析，揭示货币的本质。

3. 讲解货币的职能：阐述货币在商品交换中的作用，引导学生理解货币的职能。

四、课堂讨论组织学生就货币问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思考能力和口头表达能力。

五、案例分析通过分析一些与货币相关的实际案例，帮助学生更好地理解货币的本质和职能。

六、课堂小结板书设计：货币的产生与本质1. 货币的产生过程2. 货币的本质货币的职能1. 价值尺度2. 流通手段3. 支付手段4. 贮藏手段5. 世界货币作业设计：1. 请简述货币的产生过程。

2. 请解释货币的本质。

3. 请阐述货币的职能。

课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生对货币的产生、本质和职能有了较为深入的理解。

但在教学过程中，发现部分学生对货币问题的理解仍有困难，需要在今后的教学中，加强对这部分学生的辅导。

教案：揭开货币的神秘面纱一、教学目标1.让学生了解货币的起源、发展和功能。

2.培养学生对货币的兴趣，提高金融素养。

3.培养学生运用货币知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：货币的起源、发展和功能。

2.教学难点：货币的价值尺度、流通手段和支付手段。

三、教学过程1.导入新课通过展示一张古代货币图片，引发学生对货币起源的好奇心。

提问：同学们，你们知道货币是如何产生的吗？它有什么作用？2.货币的起源讲述物物交换时代的局限性，引出货币的产生。

讲解货币的演变过程，从实物货币到金属货币，再到纸币、电子货币。

分析货币产生的原因：提高交换效率、降低交易成本。

3.货币的功能讲解货币的五大功能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。

通过实例说明货币在生活中的具体应用，让学生感受货币的实用性。

4.货币的价值尺度讲解货币作为价值尺度的作用，即衡量商品价值的大小。

举例说明货币在商品价格中的作用，引导学生理解价值规律。

5.货币的流通手段讲解货币作为流通手段的作用，即实现商品交换的媒介。

分析货币流通速度对经济的影响，让学生了解货币政策的重要性。

6.货币的支付手段讲解货币作为支付手段的作用，即支付债务、工资等。

分析支付手段的发展，从现金支付到电子支付，让学生了解支付方式的变革。

7.货币的贮藏手段讲解货币作为贮藏手段的作用，即保存财富。

分析贮藏手段的选择，引导学生了解金融理财知识。

8.货币的世界货币讲解货币作为世界货币的作用，即国际贸易中的支付手段。

分析世界货币体系的发展，让学生了解国际金融知识。

9.课堂小结强调货币在生活中的重要性，提高学生的金融素养。

10.课后作业布置一篇关于货币的论文，让学生结合所学知识，对货币进行深入研究。

四、教学反思本节课通过生动的案例和讲解，让学生了解了货币的起源、发展和功能。

学生在课堂上积极参与讨论，对货币有了更深刻的认识。

课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的金融素养。

第一章神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、教材分析第一目是货币的本质。

围绕商品的含义、货币的产生、商品的两个基本属性进一步理解货币的本质。

第二目是货币的基本职能。

介绍货币的价值尺度、流通手段两个基本职能，同时介绍其他三种职能。

第三目是纸币。

本目从货币发展的角度讲纸币的含义、发行量和电子货币的问题。

三目之间的内在逻辑是：由商品引出货币——由货币的起源、本质到货币的职能——由金属货币到纸币。

二、学情分析本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。

升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但该框题理论性较强、比较抽象。

学生理解存在一定的难度，所以教师将这一框题分为两个课时来讲，通过课堂探究活动提高学生分析问题、理解问题的能力。

三、教学目标（一）知识目标1．识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2．理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3．运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标1．从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2．用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

四、教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。

五、教学难点纸币。

六、教学方法采用情景引导法，设置物物交换的情景，让学生参与交易，感悟其中困难，了解货币在商品交换中的作用；通过模拟超市购物过程逐步剖析货币的基本职能；利用探究活动，围绕纸币的优点、发行量进行分析。

七、学法指导在整节课的教学设计中采用情境教学法，通过设疑引导学生使用自主学习法、分析归纳法，合作学习法等方式学习新知识，在学生主动参与的过程中，活跃了思维，拓展了视野，也增强了自信，使每一位学生认识到自己能学好，体会到成功的乐趣，促进学生的个性发展和群体提高。

八、教学过程（一）导入新课教师活动：从今天开始，我们一起来学习政治必修一《经济生活》这本书，同学们认为“经济”是什么呢？学生活动：“钱！”教师引导：大家对“钱”了解多少呢？钱在经济学上称为货币，今天老师就带大家一起来“揭开货币的神秘面纱”。

第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》教案（人教版必修一）一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。

二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能，纸币的概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义。

3、理解商品的含义与基本属性。

4、纸币的发行规律（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能。

纸币的发行规律。

难点：货币的职能区分与纸币的发行规律四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。

五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程（一）课前导入，展示预习目标教师：上节课我们谈到了在经济生活中我们都是消费者，每天都会有花钱购物的经历。

如果用我们学科语言去解释这个过程我们应该如何说呢?比如花钱购物的“钱”和“物”分别指什么呢？学生：通过教师引导，回答货币和商品。

（二）学生自主预习预习课件上展示的商品和货币的内容（三）新课讲解一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师：指导学生观看课件，总结商品的含义。

学生：商品使用来交换的劳动产品。

教师：详细讲解商品含义商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。

教师：展示课件引导学生判断商品，并提问问题疫苗是否属于商品。

高中思想政治《揭开货币的神秘面纱》教案教学设计及说课稿模板《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标【知识目标】识记商品的概念及其基本属性，货币的本质及其基本职能，理解货币产生的过程及纸币的发行规律。

【能力目标】(1)通过联系生活现象以及对具体材料的分析，认识到货币的产生有其必然性，提高透过现象看本质的能力。

(2)通过对“纸币”的相关知识的学习，提高在现实生活中辨别假币的能力。

【情感态度价值观目标】确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观。

二、教学重难点【重点】货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必然性。

三、教学方法案例讨论法、自主探究法、小组合作法四、教学过程环节一：导入新课运用谈话法导入课题。

导入实录：同学们，在上课之前老师想问问大家最近一次购物是什么时候?你都买了些什么?拿什么买的?我听到同学们有的回答说是买了衣服，还有的买的书、文具等等，同学们购买的商品各不相同，但是有一点是一样的，那就是购买这些商品都需要用钱。

钱是俗称，在经济学里我们称之为货币。

同学们请看老师手里拿的100元，我们日常生活中消费的东西都需要用它来支付，那一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。

环节二：新课讲授探究活动一：感受物物交换，探究货币本质过渡语：同学们，在日常生活中我们用货币来购买商品，商品与货币密不可分，要想了解货币的本质，我们就需要先认识一下商品。

教师请学生自主学习教材中商品的含义。

然后教师举例让学生判断所举的物品是不是商品，如自然状态的空气、阳光，农民自己生产自己食用的粮食，农贸市场上待售的蔬菜等等。

在学生判断之后教师再让学生讨论并自己举例，掌握商品的两个条件即必须是用于交换的劳动产品才能称之为是商品。

接着引导学生思考两个问题：人们为什么要购买牛奶、咖啡等商品?不同的商品为什么能够进行交换?通过这两个问题引导学生总结概括出商品的基本属性即使用价值和价值，其中价值是商品的特有属性。

《经济生活》第一单元生活与消费第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱[教学目标]一、知识与技能目标识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念；理解货币产生的必然性、货币的两种基本职能；了解商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律；运用货币知识说明如何正确对待金钱。

同时，从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的认识能力；学会用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

二、过程与方法目标联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能的角度，说明应该如何正确地对待金钱；从某些具体的材料入手，在积累一定量的感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质和职能，实现对货币的科学认识，逐步学会由感性认识上升到理性认识。

三、情感态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

[教学重点]货币的本质及基本职能、纸币。

[教学难点]纸币。

[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入小品导入(教师扮演店主，三生扮演顾客)情境1:一顾客是店主多年不见的一好友，她看上了一礼品，店主便送了一份给她。

问：在这种情况下，该物品是否是商品？情境2:另一名顾客偶然来商店逛逛，他也看上了那种礼品，经过一番讨价还价后，他花50元买下了，问：在这种情况下该物品是否是商品，与前者有何区别。

情境3:最后一名顾客亦看上了一件商品,他欲用50枚康熙通宝购买而不得。

问：为什么这枚康熙通宝在清朝可以购买到商品但现在却不能?新课教学一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质思路：在讲货币的本质之前，先要让学生明白什么是商品，再由商品交换的过程推导出货币是商品交换发展到一定阶段的产物,其本质是一般等价物。

步骤：引导学生一起分析把握商品的相关知识（1）含义：用于交换的劳动产品。

（带领学生一起分析这一概念，首先它必须满足两个条件，第一必须是劳动产品，可以稍微提示一些特殊情况，比如人的内脏不是劳动产品，但亦可以成为商品；第二必须用于交换，如果是自己消费，用于捐献，馈赠就不是商品）（2）两个基本属性(简单了解)使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性，即商品的有用性。