七年级语文狼教案

3eud 教育网百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！《狼》教学设计[ 教学目标及重点]1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思3．能创造性地复述故事4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

[ 教学课型及课时]1. 教读课2. 一课时[ 媒体设计 ]多媒体投影仪[ 教学步骤 ]一、导入新课同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分\" 仁慈 \" ，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日屠夫又遇见了中山狼的\" 后代 \" ，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

二、简介作者及作品（出示投影）作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

三、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知1.教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。

2.提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。

3.让学生轻声读课文，整体把握课文内容。

用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

重点解决的字词：惧：恐惧。

从：跟随。

故：原来（一样）。

驱；追赶。

窘：困窘。

恐：恐怕。

顾：看到。

瞑：闭眼。

暴：突然。

毙：杀死。

股：大腿。

寐：睡觉。

黠：狡猾。

缀：原意是连结，文中意是紧跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。

4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。

5.请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。

（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。

（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。

）2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？3.故事中的主体是人还是狼？为什么？5.读了这个故事你有哪些启发？（揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。

教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。

）明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。

同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。

『布置作业』请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。

课下在日记本上写一下，下节课集中展示。

教学目标：1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。

教学重点：把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。

课时安排：一课时课前准备：老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。

搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

教学内容：《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。

教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗？教学步骤：（一）导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。

同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。

然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。

（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。

仔细看一看，这一作品是作者是谁？学生回顾有关蒲松龄的知识。

教师出示材料。

如：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。

蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。

然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。

他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。

《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491 篇。

多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。

它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

欣赏歌曲：《说聊斋》。

（二）整体感知1、朗读并熟悉课文。

（ 1）教师范读，创设情景：（同时结合flash朗读）声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。

使学生初步解决阅读障碍。

2、引导学生再自读课文，并解决下列问题（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。

（2）小组合作，质疑释难。

根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。

（3）好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。

学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。

（教师完成指导）缀行( )屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀()眈眈相向( )目似瞑()隧入()狼亦黠矣()3、检查阅读。

如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。

4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？（1）复述：进一步理解，熟悉课文（2）进一步明确故事的情节。

（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）（三）研读与赏析1、赏析：（1）文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。

这（2）让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。

提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等（3）议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。

（4）你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。

（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）（5）课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？（议论，点明主旨。

同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点）课文写的狼是否有别的含义？从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。

然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味？（ 6）在这个故事中，发生矛盾、进行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在矛盾斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢？故事的结局给你怎么样的启示？（四）拓展1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。

那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，蒲的另一篇文章。

2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。

附：板书狼狼缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残屠户遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机智、勇敢（五）课堂练习：＜一＞、说出下列红色字的意思1、止有剩骨一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从择其善者而从之4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去。

＜二＞、用现代汉语解说下列语句1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉＜三＞、背诵练习。

六、歌曲欣赏《我是一匹来自北方的狼》词曲：齐秦学习目标：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。

2、积累文言词汇。

3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

4、认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面学习重点：目标1、 3学习难点：目标2、 4学习安排： 3 课时第一课时一、导入及明确目标（齐读目标，明确方向）1、由东郭先生和狼导入2、明确目标二、了解作者：作者，字，号，朝山东人，是我国著名的。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。

《》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

三、朗读课文，正确停顿并给加点的字注音：缀行( )屠大窘()苫蔽成丘()．．．弛担持刀()眈眈相向()目似瞑()．．．．隧入()狼亦黠矣()．．四、读一读1、学生自由放声朗读课文。

对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记，然后在课堂提出。

2、个别学生朗读课文。

（学生注意听并做评价）3、听读范读。

（注意紧张感和生动）4、学生自由读并齐读。

五、练一练第二课时一、背诵导入3eud 教育网百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！止有剩骨顾野有麦场一狼得骨止狼不敢前其一犬坐于前意暇甚．．．．．．．意将隧入恐前后受其敌盖以诱敌．．．三、注意下列特别词类：（细心比较，一定会有收获）1、一词多义：其：恐前后受其敌。

场主积薪其中。

屠乃奔倚其下。

一狼洞其中。

意将隧人以攻其后也。

屠自后断其股。

其一犬坐于前之：复投之禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故久之又数刀毙之以：投以骨以刀劈狼首意将遂人以攻其后也盖以诱敌意：意暇甚意将隧人以攻其后也敌：恐前后受其敌盖以诱敌前：恐前后受其敌狼不敢前2、词性活用一狼洞其中。

意将隧入以攻其后也。

其一犬坐于前。

3、通假字止同“只”四、课堂检测第三课时一、理解课文，思考下列问题：1、试翻译课文，明确课文内容。