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标题：领导艺术教案教学目标：1. 理解领导艺术的定义和重要性；2. 掌握领导艺术的基本原则和技巧；3. 学习如何运用领导艺术提升团队绩效和组织竞争力；4. 培养自我领导能力和人际沟通技巧。
教学重难点：1. 领导艺术的定义和内涵；2. 领导艺术的基本原则和技巧；3. 领导艺术的实际应用和案例分析。
教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 投影仪或白板；3. 案例材料和讨论问题；4. 小组讨论的安排。
教学过程：一、导语（5分钟）1. 引入领导艺术的定义和重要性；2. 激发学生对领导艺术的兴趣和好奇心。
二、领导艺术的定义和重要性（5分钟）1. 介绍领导艺术的定义；2. 强调领导艺术在组织管理和团队领导中的重要性；3. 举例说明领导艺术的作用和效果。
三、领导艺术的基本原则和技巧（15分钟）1. 介绍领导艺术的基本原则；2. 讲解领导艺术的技巧和方法；3. 结合案例分析领导艺术的实际应用。
四、领导艺术的实际应用和案例分析（15分钟）1. 分析领导艺术在不同的组织和管理场景中的应用；2. 讨论领导艺术在不同文化背景下的适应性和变化；3. 引导学生思考如何运用领导艺术解决实际问题。
五、小组讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，分配相关的案例材料；2. 要求学生根据领导艺术的原则和技巧，分析案例中的问题和解决方案；3. 各小组分享自己的分析和讨论结果。
六、总结和反思（5分钟）1. 总结领导艺术的核心概念和要点；2. 引导学生反思领导艺术在个人发展和职业中的应用；3. 鼓励学生继续学习和实践领导艺术。
教学延伸：1. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟领导角色，运用领导艺术解决实际问题；2. 邀请企业领导或管理者来校进行讲座，分享他们的领导艺术经验和案例；3. 安排学生参观企业或组织，观察和分析领导艺术在实际工作中的应用。
教学反思：本教案旨在帮助学生理解领导艺术的定义和重要性，掌握领导艺术的基本原则和技巧，并能够运用领导艺术解决实际问题。
教案领导的艺术 The pony was revised in January 2021
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《领导艺术》教学设计（MPA双证班2010级方向课）主讲：郭小聪博士、教授、博导时间：2011年9月18日—11月13日对象：MPA双证班2010级地点：逸夫楼203一、课程目标本课程将结合古今中外领导实践的部分事例，讲授领导艺术的最基本原理和方法、艺术。
重点是三大问题：如何运用权力？如何做决策？如何用人？要求学生掌握的内容如下：1、掌握“领导权力”的基本内涵、特征和相关关系，领导权力行使的倾向类型，提高领导权力行使的有效性，领导权力的制约与控制。
2、掌握“领导决策”的基本理论和方法，包括领导决策判断与思维，领导决策的行为模式，领导决策方略与选择。
3、掌握“领导用人”的基本原则和方法，包括领导“知人善任”的重要性，领导识别人才的基本原则和方法，领导使用人才的基本原则和方法，领导用人的常见障碍和克服。
通过上述内容的讲授，使学生提高对领导权力的特征和行使的正确性认识，了解和领导素质和魅力的真正含义，掌握提高领导素养的基本途径和方法，掌握提高领导决策和用人的基本方法和艺术，提高实际的领导能力。
二、教学基础学生在学习本课程之前要求掌握管理学、社会学、政治学、行政管理学以及领导学等基础理论及其相关知识。
三、教学方法1、教学语言：汉语教学。
2、教学手段：传统手段与多媒体结合。
四、教学内容、进度及其思考题●9月18日上午，第一讲“领导权力论”，主要包括：领导权力的基本内涵、特征和相关关系，领导权力行使的倾向类型等。
思考题：1、如何理解领导权力的“公共性”与“私人性”？2、比较不同的领导权力行使倾向类型。
●9月25日上午，第一讲“领导权力论”（续），主要包括：领导权力的行使效果、制约与控制；思考题：1、如何提高行使领导权力的有效性？2、如何建立领导权力制约与控制的有效机制？●10月16日上午，第二讲“领导决策论（I）：领导决策的判断与思维”。
包括领导决策的事实判断与价值判断的关系，领导决策认知错误及其克服，领导决策的创造性思维及其培养。
管理学基础——领导第七章领导第一节领导概述一、领导的含义与作用（一）领导的含义领导是借助组织或自身的权利对他人施加影响，并使被影响人的行为或态度发生变化，以达成组织或团体的特定目标或愿望。
在这个定义中有三层意思：（1）权力在领导者和其他成员之间的分配是不平等的。
（2）领导是一种艺术创造过程。
（3）领导的目的是通过影响部下来达到组织目标。
（二）领导职能领导职能是指指导和影响群体或组织成员的思想和行为，使其为实现组织目标而作出努力和贡献的过程或艺术。
领导的职能归结起来主要是处理三方面的关系。
1.处理人的关系2.处理事的关系3.处理时间的关系（三）领导的作用拿破仑认为“一只绵羊带领的一群狮子，敌不过一只狮子带领的一群绵羊”，我国也有类似的俗语“千军易得，一将难求”，可见领导者对于组织的重要程度。
1.指挥引导的作用2.沟通协调的作用3.控制驾驭的作用4.激励调动的作用二、领导的权利（一）五种领导权利弗伦奇和瑞文提出了权利的五个基础或源泉：强制、奖赏、法定、专家和感召，并通过表7-1对一个人是具备一种还是多种权利基础进行了确定。
表7-1 权利基础的测定一个人具备一种还是多种权利基础，通过对下列问题的确定性反应就可以得到答案●这个人可以为难他人，你总是避免惹他生气。
（强制性权利）●这个人能给他人以特殊的利益或奖赏，你知道与他关系密切大有益处。
（奖赏性权利）●这个人掌握支配你的职位和责任的权利，期望你服从法规的要求。
（法定性权利）●这个人的知识和经验能使你尊重他，在一些问题上你会服从于他的判断。
（专家性权利）●你喜欢这个人，并乐意为他做事。
（感召性权利）1.强制性权利2.奖赏性权利3.法定性权利4.专家性权利5.感召性权利前三种是职位权利或制度权利，它是因为领导者处于这个职位上才获得的权利；后两种是个人权利，它更多的是因为领导这个人，而不是因为领导者处于某一个高位上而得到下属的信任和追随。
图 7-1 权利的来源领导的个人权利是建立在一下基础之上的：①一个人所掌握的信息和知识。
领导科学与艺术教学大纲《领导科学与艺术》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与目的要求（一）课程性质与任务本课程是为山西广播电视大学行政管理专业本科的学生设置的一门通识课，是行政管理专业的一门选修课程。
《领导科学与艺术》是一门具有很强的政治性、理论性和现实性的课程，本课程针对领导科学研究面临的诸多新的课题，综合近年来国内外领导科学研究的最新成果，从领导理论、领导主体与客体、领导决策、领导沟通、领导艺术、领导绩效评估、领导力开发等方面系统分析、介绍了当代领导科学与艺术的理论与应用。
《领导科学与艺术》课程强调理论与实践并重，不仅要帮助学生全面、综合、深入地理解理论原理，还注重实践能力的培养。
理论的介绍本着“广、博、精”的原则，使学生集中了解该课的理论框架和研究脉络。
方法的传授则本着“简单易懂、可操作”的原则，在帮助学生熟悉各种原理的同时，结合研究案例，为他们提供操作范例和实践指导。
（二）课程的教学目的和基本要求通过对国内外领导科学与艺术研究领域核心主题的分析，使学生系统掌握领导科学的基本概念、基本理论和基本技能，并通过案例的讨论学习，让学生掌握领导科学艺术的基本应用，发展一些领导技能，为提升学生专业素养和开发学生的领导力打好一定的基础。
二、课程的教学方法和教学建议（一）教学组织形式电大教学采用个别化学习、学习小组为主，集中学习为辅的教学组织形式。
1 、个人自学学生根据本课程的学习目标，制定适合自己的学习计划。
在认真阅读文字教材的基础上，能够充分利用各种媒体资源和网络资源，进行个体化的自主学习。
2、小组学习特别提倡组织成立学习小组，创造良好的学习环境以便于交流、沟通和讨论，促进学习者在相互启发中深入理解并掌握学习内容。
同时小组学习利于学生间交流教学经验，提高学习效率。
3、集中学习集中学习也可称面授辅导，主要解决四方面的问题。
（1）对教学内容中共性化的重点和难点进行适当讲解、分析，对学生的具体困难进行答疑,应注意避免用面授取代学生的自主学习。
领导艺术教学课程引言领导艺术教学课程是一门综合培养学生领导能力和艺术修养的课程。
在这门课程中，学生将学习如何成为一名艺术领导者，通过培养领导能力和艺术修养，为未来在艺术领域中的发展奠定坚实的基础。
课程目标本课程的主要目标是培养学生成为优秀的艺术领导者，并具备以下核心能力：1.领导能力：学生将学习如何有效地领导和管理艺术团体，包括艺术项目的策划、组织和执行等方面的能力。
2.艺术修养：学生将学习并深入理解不同艺术领域的知识和技能，包括绘画、音乐、戏剧等方面，以提升自己在艺术领域的专业水平和眼界。
3.创新思维：学生将培养创新思维和解决问题的能力，提供新颖的艺术创意和解决方案，推动艺术领域的发展。
4.团队合作：学生将学会与不同的艺术家合作，培养团队合作的能力，为艺术项目取得成功做出贡献。
课程内容第一单元：领导能力在第一单元中，学生将学习以下内容：•领导概念和领导风格：学生将了解不同的领导概念和领导风格，并分析其适用性。
•领导沟通技巧：学生将学会通过有效的沟通和表达来领导和管理团队。
•领导决策和问题解决：学生将学习如何做出明智的决策和解决问题，以应对不同的挑战。
第二单元：艺术修养在第二单元中，学生将学习以下内容：•艺术史和理论：学生将研究和理解不同艺术领域的历史和理论，包括绘画、音乐、戏剧等方面。
•艺术技能和表现：学生将学会运用不同的艺术技能和表现形式，展示自己的艺术才华和创造力。
•艺术鉴赏和评价：学生将培养艺术鉴赏和评价能力，深入理解艺术作品的内涵和意义。
第三单元：创新思维在第三单元中，学生将学习以下内容：•创意产生和发展：学生将学会如何产生创意并将其发展成具体的艺术作品或项目。
•创新与艺术实践：学生将学习创新理论和实践，运用创新思维推动艺术领域的发展。
•创新解决方案：学生将运用创新思维解决不同艺术项目中的问题，并提供新颖的解决方案。
第四单元：团队合作在第四单元中，学生将学习以下内容：•团队建设和管理：学生将学会如何构建和管理高效的团队，以实现艺术项目的共同目标。
第七章领导艺术经管教学部丰云1. 界定领导艺术的概念及其特征；2. 明确领导艺术和领导权术的本质区别；3. 理解并举例说明领导激励的相关方法；4. 掌握领导用权、领导用人、领导激励、领导关系处理、领导运时与开会的相关艺术。
5. 分析讨论领导用人与授权的艺术。
领导艺术，是领导者在实施领导活动过程中提高领导效能的一个重要手段。
因此，掌握必备的领导艺术，是领导活动成败的关键。
各级领导者在研究和掌握科学的领导方法的同时，要深刻认识领导艺术的含义和特点，全面了解领导艺术的内容和形式，切实把握提高领导艺术的方法和途径。
一、领导艺术概述（一）领导艺术的本质与特征1. 领导艺术的含义与类型领导艺术是一种领导技能、技巧，是领导方法的个性化和艺术化。
所谓领导艺术，就是领导者在其知识、经验、才能和气氛等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。
领导艺术的类型，可以从两大视角划分，一是从影响范围上区分，有总体性、局部性、专业性的领导艺术；二是从领导事务的类别上进行划分，有领导授权艺术、领导用人艺术、领导激励艺术、领导关系的处理艺术、领导运时与开会的艺术。
2. 领导艺术的特征（1）灵活性。
领导艺术是根据不同的时间、地点和条件，运用已有的经验、知识和判断能力随机应变地采取措施，解决问题。
正是这种对随机事件的非模式化、非程序化处理，表现出领导艺术具有灵活性的特点。
（2）创造性。
领导艺术是一种层出不穷、丰富多彩、构思新颖、风格独特的技艺。
领导者逐步探索和提高领导艺术的过程，就是一个不断前进、不断创新的过程。
（3）综合性领导艺术是贯穿于领导活动过程始终的领导技能，因而也就相应地具有领导活动过程中各个阶段的各种因素的综合性的特点。
领导艺术不仅要以领导者的知识和经验作为基础，而且还要以领导者的才能和气质为前提，表现为各种知识和才干等领导素质基于经验的综合运用的能力与技巧。
（4）经验性。
领导艺术来源于领导者的阅历、知识和经验，是领导实践中的直接经验和间接经验的积累和升华。
课时：2课时教学目标：1. 理解大学领导艺术的基本概念和内涵；2. 掌握大学领导艺术的基本原则和方法；3. 培养学生具备良好的领导素养，提高领导能力。
教学重点：1. 大学领导艺术的基本概念和内涵；2. 大学领导艺术的基本原则和方法。
教学难点：1. 大学领导艺术在实际工作中的运用；2. 如何培养学生的领导素养。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是领导？领导艺术在大学教育中有什么作用？2. 提出本节课的学习目标：理解大学领导艺术的基本概念和内涵。
二、讲授新课1. 介绍大学领导艺术的基本概念和内涵；2. 分析大学领导艺术的特点和重要性；3. 阐述大学领导艺术的基本原则，如：以人为本、民主集中制、目标导向等。
三、案例分析1. 选取典型案例，分析案例中领导艺术的应用；2. 引导学生讨论：如何将领导艺术应用于实际工作中。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容；2. 强调大学领导艺术在实际工作中的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容；2. 提出本节课的学习目标：掌握大学领导艺术的基本原则和方法。
二、讲授新课1. 详细讲解大学领导艺术的基本原则和方法；2. 分析领导艺术在实际工作中的具体应用，如：沟通、激励、决策等；3. 阐述如何培养学生的领导素养，提高领导能力。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 如何在团队中发挥领导作用？b. 如何提高自己的领导能力？c. 领导艺术在大学教育中的具体应用。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容；2. 强调领导艺术在实际工作中的重要性，鼓励学生在今后的学习和工作中运用所学知识。
教学评价：1. 课后作业：结合自身实际，撰写一篇关于大学领导艺术的论文；2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、讨论积极性等；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如：观点是否正确、表达是否清晰等。
