人教版二年级数学上册 第2单元 100以内的加法和减法(二) 练习2 退位减 被减数是整十数 (2)

100以内的加法和减法(二年级上人教版)单元知识点

第8天

100以内的加法和减法（二）——单元知识点1.两位数加一位数（不进位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位加起，个位上相加的和写在个位上，十位上的数直接写在十位上。

2.两位数加两位数（不进位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位加起，哪一位上相加的和就写那一位上。

3.两位数加两位数（进位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位加起，个位相加满十，向十位进1.

3.5.3.5.3.5

2.+。3.2.+。3₁7

3.7.6.7.7.2

4.两位数减两位数（不退位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位减起，哪一位减得的差就写在那一位上。

5.位数减两位数（退位）的笔算办法：先把相同数位对齐，再从个位减起，假如个位不够减，要从十位退1，在个位加10后再减；假如被减数个位是，那末从十位退1后，个位要当10来计算。 3.6.5.1.5.0

2.3.-。3.6.-。2.4

4.3.1.5.2.6

6.求比一个数少几的数，用减法计算；求比一个数多几的数，用加法计算。7.两位数连加的笔算方法：可以简写成一个竖式，也可以把两个竖式连写，连写比较简便。8.两位数连减的笔算方法：可以写成一个竖式，能口算的可以直接口算出结果，不用列竖式，使计算简便。

9.两位数加减混合的笔算方法：按照从左往右的顺序计算（有小括号的要先算小括号里的），列竖式时可以列成两个，有的也可以将两个竖式连写成一个竖式。

10.解决有两个连续问题的实际问题，可以先解决XXX简单的问题，在解决稍简单的问题的基础上来解决较复杂的问题。

小学二年级数学上册一百之内加减法计算操演题1、1、在（）里填上符合的数。

80-（）=26（）+13=26

12=30.22+（）=30

2、在○里填上“＞、＜、=”。

21+29.40.53-23.53-25

51-29.32.34+25.25+43 3、□里最大能填几。

（试卷分析）人教版小学数学二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》单元测试题（有答案解析）(2)

一、选择题

1．下面三个数，哪个数最接近80？（ ）

A. 68 B. 78 C. 83

2．60个小朋友去游览海洋公园，选坐哪辆车比较合适？

甲车 乙车 丙车

40座 30座 32座

A. 甲车和乙车 B. 乙车和丙车 C. 甲车和丙车

3．一件上衣82元，付给售货员100元，应找回（ ）元。

A. 8 B. 28 C. 18

4．下列算式的结果最接近60的是（ ）。

A. 46+9 B. 66-7 C. 63-6

5．29+□>35，□里最小应填（ ）。

A. 7 B. 8 C. 9

6．一个算式中，减数是40，差是15，被减数是（ ）

A. 25 B. 35 C. 55

1 人教版二年级上册数学教学设计

（第2单元 100以内的加法和减法二）

第1课时 不 进 位 加

回味课堂,发现亮点之处:在教学时,我本着以学生的发展为本,大胆地把课堂交给学生,让学生做课堂的小主人。在计算35+32时,因为有例1的教学为基础,我放手让学生自己解决,使学生掌握了笔算的方法,同时使学生的自主探索能力

得到提高,让学生个性化地学习数学。

不足之处:课堂上少数学生对数位的概念比较模糊,计算时把十位上的数字和一位数相加。

第2课时 进 位 加

回味课堂,发现亮点之处:在探究新知的过程中,我让学生充分利用已有的知识经验,发现问题:个位上的数相加满十了,怎么办呢?然后引导学生自主探究算理、通过摆小棒,满了十根先把它们捆在一起,找到计算这道题的关键。

为了让学生更好地掌握进位加法,我提出质疑组织学生讨论:是先从个位加起比较方便,还是先从十位加起比较方便?通过讨论交流,班内绝大部分学生都选择了先从个位加起,因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性,即不会把个位进的1漏加。

反思过程,有待改进之处:学生动手操作的能力还要加强训练。在今天的课堂上,摆小棒这一过程显得有些快,学生展示出的是一个结果而忽略了算的过程,这时我应该引导学生清楚地摆两个加数,或许会摆得更好,也会很好地为下面讲解满十进1的算理作铺垫。

第1课时 不 退 位 减

两位数减两位数的不退位减法是在一年级学习了口算两位数减整十数、两位数减一位数、两位数加两位数的基础上进行教学的。虽然基础扎实,但是在学生做题过程中还是发现了一些问题。如在讲43-31时,我先让学生自己尝试练习,做在本上。结果学生出 2 现了很多问题,比我想象中的要差。由于刚学完两位数加两位数,所以学生在做减法时,也加起来了,我分析:一方面是受加法的影响,有一定的思维定势,另一方面学生对减法的意义理解得不透彻,不能分析得数与总数之间的关系,加起来的话,得数肯定超过了总数,显然不对,所以关键还是从意义上加以理解,教给学生检验方法,不能简单地归结为学生不认真、马虎,我们应该琢磨问题到底出在哪里,找出解决的办法。

人教版小学二年级数学上册第二单元知识点小结，收藏预习！

第二单元 100以内数的加法和减法

01

两位数加两位数

1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

2、两位数加两位数进位加法的计算法则：

①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位满十向十位进1。

3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。

4、和 = 加数 ＋ 加数 一个加数 = 和 － 另一个加数

02

两位数减两位数

1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。

2、两位数减两位数退位减的笔算法则：

①相同数位对齐；

②从个位减起；

③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算

4、差=被减数－减数

被减数=减数+差

减数=被减数＋差

03

连加、连减和加减混合

1、连加、连减 连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。

①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。

②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。

2、加减混合

加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。

3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。

04

解决问题（应用题）

1、 步骤：

①先读题 ②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）

③作答。

2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算。用“比”字两边的较大数减去较小数。