简述学校德育的发展趋势

浅谈幼儿德育教育发展趋势

《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”研究实验表明，幼儿园时期是儿童心理卫生的黄金时期，重视并加强幼儿德育工作十分重要。幼儿德育工作离不开教师与教师的协调、沟通，教师与家长的协调、沟通。家、园合作是幼儿德育教育发展的必然选择。

1 幼儿德育工作现状调查

德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主题。幼儿园教师、幼儿家长都是主要的幼儿德育工作者，他们的价值观、人生观、社会责任感、教育方式方法等方面对幼儿德育的现状影响深远。本人对本区290名幼儿教师和500名幼儿家长做了调查。期待能从一个全新的角度来揭示幼儿德育工作的规律，打开提高幼儿德育工作的新思路。

1.1 幼儿德育工作的承担者

调查显示：67%的教师和49%的家长都认为教师和家长是幼儿品德教育的主要承担者。?从生物学意义上讲，父母是孩子的第一任老师，因此父母必须承担幼儿德育工作。幼儿教师是受过专业训练，娴熟的技能赢得孩子和家长钦佩，勇敢地承担起教育幼儿的社会责任。因此，全身心投入到幼儿德育工作中教师和家长有不可推卸的责任。

1.2 对幼儿德育工作目的性的看法

调查表明：一半以上的教师和家长对幼儿德育工作的目的性认识不够，他们认为组织活动和为孩子入学作准备最具实用价值；只有少部分的教师家长认识到德育对培养高素质的一代新人的重要性。可见，解决幼儿德育工作的重心偏移和评价标准错位的问题迫在眉睫。

1.3 幼儿园德育工作效果不佳的原因

调查结果统计：61%的教师把主要原因归咎于社会大环境对幼儿心里的影响。17%教师认为德育工作缺少有效的方法；11%教师认为德育内容陈旧；7% 教师认为幼儿园工作指导思想上重智轻德；5%教师认为自身缺乏德育意识。 而家长却认为所有这些方面对幼儿德育工作的效果都存在着明显的影响。可见，教师片面夸大社会环境对幼儿品德形成的影响，把责任笼统地推向幼儿园外部。其实，幼儿园是专门的教育机构，对幼儿品德的形成应起积极的主导作用。幼儿教师应该提高对幼儿德育工作的责任感、使命感。

２０１１年６月　第４４卷第３期　延边大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙａｎｂｉａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｊｕｎ．２０ｌｌ　Ｖｏ１．４４　Ｎｏ．３　

对高等教育改革过程中德育发展趋势的思考　

李　香　善　

（延边大学社会科学基础部，吉林延吉１３３００２）　

摘要：我国的高等教育在科学技术迅猛发展和教育市场化、国际化发展的趋势下形成了全面改革和创新发展　的态势，而现行的教育体制和模式在很多方面不能适应时代的需要，其中最突出的问题之一就是德育教育的滞后。　鉴于学生素质尤其是政治思想素质对其成才的极端重要性。因此在高等教育改革过程中务必要做到教育的综合化　与社会化德育融合、教育的多样化与个性化德育融合、教育的民主化与规范化德育融合以及教育的创新化与立体化　德育融合。　关键词：高等教育；社会化德育；个性化德育；规范化德育；立体化德育　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—３３１１（２０１１）０３一Ｏ１３４—０５　收稿日期：２０１１一Ｏ５一Ｏ９　作者简介：李香善（１９６３一），女，朝鲜族，吉林延吉人，延边大学社会科学基础部副教授，硕士生导师。　

高等学校担负着培养适应社会发展需要的创新　

型人才以及进行科学研究和社会服务的任务。高等　

学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化　

素质如何，直接关系到２ｌ世纪中国的面貌，关系到　

我国社会主义现代化建设事业的成败。为此，必须　

重视德育，把坚持坚定正确的政治方向放在学校工　

作的首位。高校德育既担负着推进教育国际化进程　和高等教育改革发展的重要责任，又要根据教育发　

展的需求而不断改革发展与创新。为此，笔者认为　

高等教育改革与德育发展上显现出以下几个方面的　

融合趋势。　

趋势　一、高等教育的综合化与社会化德育的融合　

高等教育的综合发展，是社会系统性、整体性的　本质规定与基本要求。传统的教育体制和模式缺乏　

综合性发展或社会化程度不高，制约了学校教育教　

２００８年第１１期　（第ｌＯ卷第１１期）　辽宁行政学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｎｏ．１１，２００８　（Ｖｏ１．１０．Ｎｏ．１１）　高校德育现状和新时期面临的形势　李桂荣　（辽宁对外经贸学院，辽宁大连１１６０５２）　［摘要］　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和２００５年召开的全国加强和改进大学　生思想政治教育工作会议，总结了高校思想政治教工作的基本经验，分析了面临的新形势，对如何做好新时期大学生思想政　治教育提出了新目标、新要求。如何以时代的要求来审视高校德育工作，以发展的眼光来研究高校德育工作，以改革的精神　来推动高校德育工作，以科学发展观来指导高校德育工作，使高校德育工作更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性。这　是新时期高校德育工作的重大课题。　［关键词】　高校；德育；形势　［中图分类号］Ｇ６４１　【文献标识码】Ａ　［文章编号］１００８－－－－－４０５３（２００８）０１１—ｏｏ８Ｏ—ｏ２　为了进一步了解高校德育的现状，研究高校德育工作的　发展规律，加强和改进高校德育工作，“新时期高校德育发展　趋势研究”课题组进行了深入实际的调查研究，在认真分析　和总结的基础上，我们对当前高校德育面临的形势有了一定　的把握。　一、关于“学校教育、育人为本。德智体美、德育为先”的　办学理念。在高校领导和广大教师中基本达成共识　１．教会大学生做人是高等教育的根本　德育作为诸育之首，对大学生健康成长起着重要作用。　诚然，德育不能代替智育，但德育在开发非智力因素，培养学　生创新能力方面具有不可替代的作用。正确的思想能够产　生持久的精神动力，促进智力活动。因此，大学要首先教会　大学生如何做人，然后是教他们如何做学问。　２．师德建设是高校德育工作的关键　教师是学校实施德育的主体，其师德状况直接影响着学　校德育的水平，影响着人才培养的质量。加强高校师德建　设，是加强和改进大学德育工作的关键。教师要特别注重以　德育人，以身立教，耿介拔俗，为人师表；人文素质教育有助　于大学生培养责任感，树立正确的价值观，进而构建和谐的　人生；建设和谐校园文化，有助于加强和改进大学生思想政　治教育，培养高素质人才。　３．高等学校各门课程具育人功能，所有教师都负有育人　职责　大家对《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生　思想政治教育的意见》中提出这个要求，认为这是对各位老　师和各门课程提出了更高的要求，它明确要求我们要把思想　政治教育融人到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、　科研和社会服务各个方面，深入地发掘各类课程的思想政治　教育的资源，在传授专业知识的过程当中加强思想政治教　育，使学生在学习科学文化的过程当中自觉地加强思想道德　修养，提高思想政治觉悟。　二、学生对高等院校的培养目标比较明确。他们高度关　注就业问题。为了获得更多的知识和能力．为个人的发展而　接受大学教育。　１．学生为了获得更多的知识和能力，为个人以后求发展　而进入大学　调查显示，有５Ｏ．２２％的学生认为上大学的目的是“获得　更多的知识和能力，为个人以后求发展，改变生活环境，提高　社会地位”。这表明随着市场经济的进一步完善，随着人力　资源竞争的加强，人们对学习型社会、终身教育认识的加深，　学生已经意识到知识和能力的重要性，认识到知识的丰富和　能力的提高对自身命运的影响。从中我们可以看出他们上　大学的目的明确。　２．一部分学生想通过大学的学习，将来谋求理想的工　作，报答父母的养育之恩　在回答“你上大学的目的是什么”这一问题时，除了３５．　６３％的学生认为是“获得更多的知识和能力，为个人以后求　发展”外，１９．４２％的学生选了“谋求一份稳定并且收入高的　工作”，１６．６６％的学生选择“为报答父母的养育之恩”。这表　明学生将读大学作为以后谋求一份比较满意的工作的一种　手段，这也是广大学生父母的愿望。　３．提高学生各种能力是高校教育教学的一项重要任务，　已被广大学生所认可，但还有部分学生认为自己在校期间各　种能力的提高表现一般　调查显示，学生通过大学阶段的学习，认为思想道德索　质、心理索质有了很大的提高，比例分别为２７．０％、３１．０％。　Ｉ收稿日期］２００８—０９—２９　［作者简介】李桂荣（１９６５一），女，辽宁对外经贸学院思想政治理论教研部主任、教授、法学硕士。　［注］本调研报告是全国教育科学规划重点课题（ＦＥＢ０３０７０３）——“新时期高校德育发展趋势研究”阶段成果　

简述现代教育制度发展的趋势

1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接

2、强化普及义务教育，延长义务教育的年限

3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

4、高等教育的类型日益多样化

5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

6、教育制度有利于国际交流

简述现代教育发展的趋势

1、教育终身化2、教育社会化3、教育生产化4、教育民主化5、教育国际化

6、教育现代化7、教育多元化

全面推进素质教育的观念包含了哪些内容？

1、素质教育是面向全体学生的教育

2、素质教育是全面发展的教育，它强调德智体美等方面的全面发展

3、素质教育是促进学生个性发展的教育

4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育

新理念教育下新的教师观与新的学生观

新的教师观：

1、教师角色的转变：教师要千方百计调动学生的积极性，在探究性学习中要建立一个健康、平等的新型的师生关系，“自主、合作、探究”是课堂的主题

2、教师行为的转变：教师注重的应是学习方法的培养、学习过程的探究，而不是要求学习对知识的死记硬背

3、课堂教学方式的转变：课堂教学主要体现三阶段：问题与情境、活动与探索、整理与反思

新的学生观：

1、学生是发展的人2、学生是独特的人3、学生是责权的主体

4、学生是学习的主人

试论当代课程改革的发展趋势

1、课程政策的发展趋势：为了应对变化中的技术、政治、经济、国际内外环境等方面的挑战，大多数国家的课程政策都强调社会协同、经济振兴和个人发展方面的目标；开发既确保核心内容的学习，又为选修学科提供更多机会的课程框架；确认了整体主义的课程取向，强调心智、情感、心理和精神向度的平衡，也强调了儿童中心的、活动本位的教学方式的重要性，促进创造性思维、问题解决的能力，并鼓励自我导向学习；课程开发征求多方意见，对课程实施问题的决策制定倾向于下移到地方和学校一级。

2、课程结构的发展趋势：课程结构从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合；调整课程结构，吸纳新出现的课程领域；小学和初中阶段诸学科的连续性日益增加。