初中物理教学中如何有效培养学生的科学素养

＿彩谭张　

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浅谈在物理课中培养学生的科学素养　

◇湖北郧县城关一中　王德生　

变应试教育为素质教育是社会发展的迫切需　要，更是提高全民族文化素质的重要途径。如何　在物理课堂中“培养科学素养，实施素质教育”，　

笔者做了以下几个方面的探究。　（一）创设形象广阔的思维空间　

物理作为一门自然科学，研究领域极广，大　到宇宙天体，小到原子及原子核，有相当大的研　

究空间。因而．老师在传授物理知识时必须要给　学生创造形象广阔的思维空间，简化思维难度，　加强直观性认识。例如讲到卫星运行轨道的近地　点和远地点时，学生很难理解从近地点到远地点　

动能转化为重力势能，教师就直观告诉学生，远　

地点就是离地球远些的位置，从地面上看，也就　是距地面较高的地方，从近地点到远地点就相当　于一个物体从低处向高处运动，动能转化为重力　

势能，学生一听自然就明白，从而也认识到宇宙　间没有高低之分，只有远近之分。再如讲到力和　运动的关系时，总是要受到摩擦和重力场的影响，　

不便讲授，开始就注意从地理学中太阳系行星的　运行问题人手，提问“地球绕太阳高速运动有谁　在那推动呢”？　“天生就动”，　“为何不停呢？”终　

于让学生想到是靠惯性而运动．使学生一下子明　白物体的运动不需要力来维持而是靠自身的惯性　

来维持，那为什么地球不做直线运动，而绕椭圆　轨道运动，原因是受到太阳的吸引力，这个力只　是改变ｒ地球运动方向。由上可见，创设形象广　

阔的思维空间确实能促进学生对抽象知识的准确　认识，同时也有效地拓宽学生的知识面。　（二）注重知识与生活实际的结合　

物理是一门实用性很强的自然学科。学为所　

用也是学的目的之一，用的需要能促使学生有效　地学习。正如革命导师马克思所讲“社会的需要　胜过十所一流的大学”，需要产生的的动力是无穷　的。因而在物理课堂教学中要注意与生活实际相　

”十一＋　＋・・＋一＋一＋”＋一十一－４－一十一＋一＋一＋一＋一＋一－＋－一＋一＋－＋＊＋”＋－＋一—。・　一－—。－卜一—．卜－—’一一—＋一一。。＋一一—＋－一。。＋一　

在课堂教学中落实物理学科的核心素养

物理学是一门研究物质运动规律和相互关系的基础科学，是培养学生科学素养和创新能力的重要学科之一。在课堂教学中，如何落实物理学科的核心素养，培养学生的科学思维和实践能力，是当前物理教育的重要任务之一。本文将从培养学生探究精神、实验探究能力、科学思维和认知态度等方面，谈谈在课堂教学中如何落实物理学科的核心素养。

一、培养学生探究精神

物理学是一门实验性科学，要培养学生探究精神，需要在课堂教学中注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索、积极实验。教师可以采用设计有趣的实验和引人入胜的物理现象来激发学生的学习兴趣，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们动手实验和分析问题的能力。教师还应该引导学生在实验中总结规律，形成观察、实验和总结的科学思维方式，培养学生精确观察、合理实验和归纳总结的科学素养。

二、强化实验探究能力

三、引导学生形成科学思维

在课堂教学中，要引导学生形成科学思维，需要教师在教学过程中注重引导学生分析问题、独立思考和严密推理，培养学生的逻辑思维和创造能力。教师可以通过讨论解题方法、引导学生提出自己的见解等方式，引导学生形成科学的思维方式和习惯。教师还应该注重引导学生从日常生活中积累经验和发现问题，引导学生用简单的科学知识解释一些日常现象，培养他们运用物理知识解释世界的能力，进一步提高他们的科学思维水平。

四、培养学生认知态度

在课堂教学中落实物理学科的核心素养，需要教师注重培养学生探究精神、强化实验探究能力、引导学生形成科学思维和培养学生认知态度，从而全面提高学生的科学素养和创新能力。教师还应该注重个性化教学，因材施教，让每个学生都能享受到成功的快乐，从而全面促进物理学科的教育教学工作。

２０１０—Ｏ３　教研论坛　

浅谈初中物理教学中学生科学素养的培养　

樊勇　

摘要：本文初步论述了中学生科学素养的内涵；并从物理知识的传授、提倡探究式教学、开展物理科技实践活动、培养学生的信　

息素养四个方面进行了学生科学素养的培养研究。　

关键词：物理教学科学素养培养　

“科学素质包括科学知识、科学能力和：中，要根据教学内容，积极开展探究式教：料制作实验仪器及模型。如用医院的空盐　

科学态度、情感和价值观。”科学素养的最核・学。教师可以根据教学的实际，一方面可以・水瓶和饮料吸管可以自制温度计，气压计　

心部分，就是一个人对待科学的情感态度和：将现行教材中的一些演示实验、学生小实：等。或者结合所学的内容，查阅相关的资料　

价值观，科学素养的培养不仅能使学生获得：验改造成探索性实验，以增加实验内容的：写一些小论文等活动。②结合教材内容开　

知识和技能，更重要的是使其获得科学思：探究性；另一方面可以结合具体的教学内：设实践活动课。例如：学生学过《声现象》中　

想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。新・容，精选物理学上的一些实验，引导学生仿一的乐音和噪声一节后，可以组织学生进行　

课程标准中制定的三维培养目标就是对科：照科学家的研究方式，动手“做科学”，使他ｌ‘‘关于噪声污染的调查活动”，调查生活中　

学素养的理解，并且有所深化。物理教学对：们亲自体验探索自然界的快乐，逐步学会：噪声的来源，噪声对人们生产和生活会产　培养学生的科学素养起着重要的作用。　－科学研究的方法，以加深学生对科学本质一生何种影响，如何控制这些噪声等。通过这　

一、中学生科学素养的内涵　：的理解和树立科学价值观。如人教版“液体：些活动，不仅加深了学生对所学知识的理　随着时代的发展，科学素养的内涵是：压强”这一节，研究“液体压强的特点”本是：解，增强了环境保护意识和社会责任感，更　

不断丰富和发展的。目前，我国正在兴起讨一一个演示性实验，但教师可以把它变成探－使学生的科学素养的到提高。　论和实施如何全面提高中国公众科学素养　究性的实验，在课堂上让学生自己动手实：　４．采取有力措施，培养中学生信息素养　

184┆学校体音美 论文集锦 浅谈初中物理教学中如何培养学生的核心素养

□ 任 群

摘 要：初中物理是一门与生活关系密切的学科，作为初中物理教师在教学中一定要注意从学生的文化知识学习和思维品质的培养多个角度进行，关注学生的生活实践，从提高教师自身的科学素养出发，认真研究教学方法，通过在教学中不断的摸索，总结教学经验，以实验为基础，通过锻炼学生的动手操作能力来加强学生的思维培养，注意利用生活中的一些现象来引导学生进行物理知识的学习。 关键词：初中；物理教学；培养；学生；核心素养

要想让学生拥有丰富的知识，教师首先是一个追求进步的人，教师的日常行为是学生的影子，只有教师的引领，学生在学校中才懂得要多学习。教师的课堂教学艺术能够启发学生的思维，因此，初中物理教师一定要注意创造性的进行课堂教学，通过每一节课认真备课，认真对待每一个学生来提高学生的物理思维。物理教师要注意结合现实生活来引导学生进行思考，让学生把学到的物理知识运用到生活中去，解释生活中的一些现象，还要注意在物理教学中与多门学科相结合，让各科的知识来丰富学生的视野，相互提高、互相促进。 一、物理要不断学习，与时俱进 传统的课堂教学模式早已不能够跟上时代的步伐，在素质教育的倡导下，初中物理教师一定要以学生的学习特点为落脚点，认真的进行物理教材的研究，结合新课程理念设计新颖的物理课堂。首先教师应当改变观念，不断加强学习，与先进的物理学知识接轨，从新知识中获得更广阔的教学视野，给课堂教学注入新的活力。要想给学生一碗水，教师就要有一桶水，只有教师自己的头脑中知识丰富了，并且能够不断的与现代化知识接轨，才能够在课堂上妙语连珠。当前科学技术快速发展，知识和信息成为了社会中最宝贵的财富。教师也应当做到与时俱进，不断学习新的教学理念和物理学知识，从新的知识中获得更多的启发，使物理课堂更加丰富多彩。物理教师受到本身的专业影响，一定要多了解当今的时事，关注与物理知识有关的时事新闻，了解我们国家的物理研究水平，并且在课堂上要多进行渗透，让学生在学习物理知识的同时，能够受到国家发展速度的感染，从而内心里有一种爱国的情感，这种情感的升腾同样是非常重要的，是一种核心素养提升的关键因素。物理学教师应当为初中的学生打开一扇科学之窗，而教师的科学素养将决定学生核心素养高低。 二、联系生活，培养学生的核心素养 新课程理念中不止一次的提到，要把生活与物理知识结合起来，尊重学生的认知，让学生通过学习物理知识来加强生活的关注度。物理学是与生活紧密联系的学科之一，在生活中物理学现象和应用，能够带给学生更加直观的感受，使学生能够利用生活经验等旧的知识体系，不断构建新的知识架构，从而奠定物理学知识大厦的基础，有利于学生形成优秀的科学素养。比如，最常见的热胀冷缩现象，学生们对于这一现象认识的不一定全面，观察的不一定细致，作为初中物理教师可以引导学生回忆我们的生活，平时我们坐火车看到铁轨和铁轨之间总是有一点缝隙，这个缝隙就是为了防止热胀冷缩现象的，当夏天温度过高时，铁也会有热涨冷缩的现象，为了防止铁轨热涨时会鼓起来影响火车通行，所以才在铁轨之间留有缝隙。同时教师可以根据自己的讲解出示铁轨的图片，让学生观察铁轨的缝隙，通过真实的图片来验证这一现象，从而让学生再回想他们在生活中还有没有这种观察的实践性知识。教师通过联系学生的生活实践来验证物理知识，能够丰富学生的认知，让学生能够在生活中养成认真观察、勤于思考的良好习惯。 三、与多门学科相结合 各个学科之间都是相辅相成的，物理知识同样这样，教师在教学中一定要注意加强学科间的融合，注意引导学生把物理知识的外延不断进行拓展。比如在物理教学中渗透化学的相关知识，让学生认识到物理和化学的共性，同时也为学习理化综合知识奠定了基础。物理学虽然是注重物质的科学，但是由于科学范围很广，不同领域之间的科学方法和技巧之间有着紧密联系，比如生命科学、社会科学等等。由于多学科之间的联系十分紧密，所以在提升学生核心素养的过程中，应当联合其他学科教师，从多角度对学科进行整合，进一步促进学生核心素养和综合素质能力的提升。 四、加强物理实验教学，提高学生核心素养 1.学校重视 学校领导层作为统领教育方向和贯彻教育方针的主要引导者，只有学校方面重视物理实验教学，才能够使实验教学受到更多的重视和资源分配。为了保障实验教学的先进性，学校的硬件设施应当能够跟上初中阶段的自主探究实验，这样才能够给学生提供一个良好的探究环境。 2.教师主动 教师在进行实验教学过程中，应当主动设计探究目标，减少验证实验和演示实验的次数，将更多的时间和资源放在自主探究实验之中，使学生在实验中获得经验和理论知识。这样一来，学生印象深刻，对知识的理解更加透彻，提高了他们的学习兴趣和科学素养。教师要重视实验方向和研究目标，保障实验过程中的安全，为学生提供辅助和引导作用。 3.以学生为主体 物理是一门以实验为基础的学科，作为初中物理教师一定要注意通过物理知识的教学来引导学生的思维。教师应当以学生为本，重视学生的操作能力和动手实践能力，并且充分发挥自身作为引导者的作用，为学生解答疑惑，提高实验教学的效果。学生的主动性如何在课堂上来实现呢，只有通过学生的动手实验来进行创设，学生在操作实验中肯定会有所收获，这些收获都是通过学生自己观察获得的，这就是实现了观察、探究获取知识的途径。在实验过程中，学生以好奇心和求知欲面对问题，通过个人或小组合作进行实验探究，从中获得经验和知识，在这一过程中，学生获得了成功的快乐和求知欲的满足，极大地提高了学生学习物理的兴趣和信心。 综上所述，初中物理知识的教学一定要注意灵活多样，要以启发学生的思维为前提，要以学生的实践操作为主要的教学方法，尊重事实，尊重学生的思维特点，通过课堂教学来培养学生的核心素养。