初中物理教学中如何培养学生的科学素养

＿彩谭张　

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浅谈在物理课中培养学生的科学素养　

◇湖北郧县城关一中　王德生　

变应试教育为素质教育是社会发展的迫切需　要，更是提高全民族文化素质的重要途径。如何　在物理课堂中“培养科学素养，实施素质教育”，　

笔者做了以下几个方面的探究。　（一）创设形象广阔的思维空间　

物理作为一门自然科学，研究领域极广，大　到宇宙天体，小到原子及原子核，有相当大的研　

究空间。因而．老师在传授物理知识时必须要给　学生创造形象广阔的思维空间，简化思维难度，　加强直观性认识。例如讲到卫星运行轨道的近地　点和远地点时，学生很难理解从近地点到远地点　

动能转化为重力势能，教师就直观告诉学生，远　

地点就是离地球远些的位置，从地面上看，也就　是距地面较高的地方，从近地点到远地点就相当　于一个物体从低处向高处运动，动能转化为重力　

势能，学生一听自然就明白，从而也认识到宇宙　间没有高低之分，只有远近之分。再如讲到力和　运动的关系时，总是要受到摩擦和重力场的影响，　

不便讲授，开始就注意从地理学中太阳系行星的　运行问题人手，提问“地球绕太阳高速运动有谁　在那推动呢”？　“天生就动”，　“为何不停呢？”终　

于让学生想到是靠惯性而运动．使学生一下子明　白物体的运动不需要力来维持而是靠自身的惯性　

来维持，那为什么地球不做直线运动，而绕椭圆　轨道运动，原因是受到太阳的吸引力，这个力只　是改变ｒ地球运动方向。由上可见，创设形象广　

阔的思维空间确实能促进学生对抽象知识的准确　认识，同时也有效地拓宽学生的知识面。　（二）注重知识与生活实际的结合　

物理是一门实用性很强的自然学科。学为所　

用也是学的目的之一，用的需要能促使学生有效　地学习。正如革命导师马克思所讲“社会的需要　胜过十所一流的大学”，需要产生的的动力是无穷　的。因而在物理课堂教学中要注意与生活实际相　

”十一＋　＋・・＋一＋一＋”＋一十一－４－一十一＋一＋一＋一＋一＋一－＋－一＋一＋－＋＊＋”＋－＋一—。・　一－—。－卜一—．卜－—’一一—＋一一。。＋一一—＋－一。。＋一　

初中物理新课程基本理念

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初中物理新课程基本理念

一、基本理念：

（一）面向全体学生，提高学生科学素养

以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。

（二）从生活走向物理，从物理走向社会

贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。

（三）注意学科渗透，关心科技发展

让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。

（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究

在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。

（五）注重评价改革导向，促进学生发展

在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。

二、课程设计思路

义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面提出了课程目标。

科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育物理课程的内容时，将科学探究纳人“课程内容”。本标准中的“科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要索。本标准对这些要素分别提出了“科学探究能力的基本要求”。

第1篇

一、案例背景

我国正处于教育改革的关键时期，新课程改革对物理教师提出了更高的要求。作为物理教师，不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养学生的科学素养。本案例以一位初中物理教师的教育实践为例，探讨如何激发学生兴趣，培养科学素养。

二、案例描述

这位物理教师名叫张老师，他所在的学校是一所农村初中。张老师深知农村学生基础薄弱、学习兴趣不高的问题，因此，他决定从激发学生兴趣入手，培养学生的科学素养。

1. 创设情境，激发兴趣

张老师在课堂上善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在讲解“光的传播”这一课时，张老师让学生提前准备一束激光笔，在课堂上与学生互动，让学生看到激光笔发出的光线在空气中的传播过程，从而激发学生对光的传播产生兴趣。

2. 引导探究，培养能力

张老师在教学中注重培养学生的探究能力。例如，在讲解“浮力”这一课时，张老师让学生分组进行实验，通过实验探究浮力的产生原因。在实验过程中，张老师引导学生观察、分析、总结，使学生在实践中掌握科学方法，提高科学素养。

3. 丰富课外活动，拓展视野

张老师积极组织学生参加课外活动，拓展学生的视野。例如，他带领学生参观科技馆、组织科普讲座等，让学生在活动中感受到科学的魅力，激发他们对科学的热爱。

4. 关心学生，关爱成长

张老师关心学生的成长，尊重学生的个性。他经常与学生交流，了解学生的困惑和需求，帮助学生解决学习上的问题。同时，张老师还关注学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观。

三、案例分析与启示

1. 案例分析 张老师通过创设情境、引导探究、丰富课外活动和关心学生等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学素养。他的教育实践具有以下特点：

（1）注重学生的主体地位，让学生在课堂中发挥主动性。

（2）关注学生的兴趣和需求，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）培养学生的探究能力，提高学生的科学素养。

2. 启示

（1）物理教师应关注学生的兴趣，通过创设情境、丰富教学内容等方式激发学生的学习兴趣。

初中物理课程标准的基本理念

摘要：

1.初中物理课程标准的基本理念

2.提高全体学生的科学素养

3.面向全体学生，关注个体差异

4.倡导探究式学习

5.注重评价改革导向，促进学生发展

6.鼓励运用信息技术

正文：

初中物理课程标准的基本理念主要包括以下几点：

首先，初中物理课程旨在提高全体学生的科学素养。这意味着课程目标应该是面向全体学生，以提高他们的科学素养为核心，为学生的终身发展奠定基础。在教学过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，以确保每个学生都能得到适当的教育和指导。

其次，初中物理课程倡导探究式学习。教师应该鼓励学生通过实验和观察来发现物理规律，培养学生的科学思维和实践能力。这种学习方式有助于激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与学习过程。

第三，初中物理课程注重评价改革导向，促进学生发展。在新的评价观念指导下，教师需要构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价的结合。评价应该关注学生的全面发展，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。 此外，初中物理课程还鼓励教师在教学中合理运用信息技术。信息技术可以为教学提供丰富的资源和便捷的手段，有助于提高教学质量和效果。教师应该学会利用信息技术辅助教学，为学生提供更多样化的学习体验。

总之，初中物理课程标准的基本理念强调提高全体学生的科学素养，倡导探究式学习，注重评价改革导向，促进学生全面发展，以及鼓励运用信息技术。