《大还是小》第一课时(教案)部编版语文一年级上册

部编版语文一年级上册大还是小教案（精选３篇）

〖部编版语文一年级上册大还是小教案第【1】篇〗

一、说教材

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，并举了一些具体的事例，让孩子们意识到自己的事情应该自己做。

二、说学情

一年级的小朋友对“长大”非常向往，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识到自己还没有长大。这篇课文能让他们对“长大”有更确切的认识，能够让他们意识到自己的事情应该自己做。

三、说教学目标

依据教材和学情，我设定以下教学目标：

1.认识11个生字，会写3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体验长大的快乐。

本课的教学重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体验长大的快乐。

四、说教法学法 语文课程标准提出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”所以本节课主要采用媒体演示、自主读书，自主识字、合作学习、合作解疑的方法。学生在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

五、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”“兴趣是求知获艺的先导。”因此，上课伊始，我先出示“大”和“小”两个字，让孩子们说说觉得自己是大还是小，为什么？顺势引出课题，激发学生探究课文的兴趣。

（二） 初读感知，学习生字

1、老师先范读课文。

2、孩子们借助拼音自由读课文，圈出不认识的字，向小组内其他的同学请教后，多读几遍。

3、学习生字词。首先，课件出示词语，再出示生字进行认读，接着让学生先小组合作交流识记方法，再全班交流，认识双人旁，竖心旁。并利用游戏的方式激发学生的识字兴趣。然后，把生字词放到句中读，再放到文中分段朗读课文。这样，一层层的推进，集中识字与随文识字相结合，字不离词，词不离句，只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境中会认、会读，才算真正“会认”，这样的识字也才是有意义。

《大还是小》教案一

【教材分析】

《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法，表达了自己想要长大的心情。本文通过几件小事写了“我”希望自己快快长大，成为很厉害的人。但是有时候又离不开父母的呵护。想长大而又不想长大的矛盾心理。

【学情分析】

一年级的孩子对“长大”这个话题有着强烈的好奇心。他们能够独自做一些力所能及的事情，但是有时候又不能完全独立。文中小朋友的矛盾心理也正是他们存在的疑惑。教师要注意引导他们明白时间不为人的意志所转移，要活在当下，珍惜当下。

【教学目标】

1．能正确流利、有感情地朗读课文。

2.会正确认读“时、候”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等2个部首。

3.学习反义词，能够找出课文中的反义词。

4.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。

【教学重点】

明白“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？

【教学难点】

懂得“我”为什么觉得自己很大，为什么觉得自己很小？

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入

世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。不准预支和超支。如果用不完第二天就自行作废。请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？（谜底：时间）

聪明的孩子们，时间不紧不慢地走着，你们是不是盼望着自己快快长大呢？今天我们认识一位小朋友，你们告诉我，他是大还是小呢。（板书课题，齐读。）

二、整体感知

1．自由读课文，把生字圈出来，同桌二人解决不会的生字。

课件出示：

时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快

（1）齐读，去拼音读。生字里面有两个多音字，你能找出来吗？（觉、得）

（2）【播放生字flash】注意“得”“快”的指导。认识偏旁“彳、忄”。

（3）你是怎么记住这些生字的？（生自由谈）

一年级上册语文教案10《大还是小》人教部编版

《10、大还是小》讲课设计

第一课时

一、讲课目标

（一）知识与技术

1、能认、会读本课 11 个生字。

2、能理解课文内容，能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

以学生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，意会 “我”想要长大的心情。

（三）感情、态度、价值观

经过对本课的学习，培育学生从小建立独立自主的意识。

二、讲课重难点

（一）要点

1、认读生字词。

2、有感情地读课文。

（二）难点

意会 “我”想要长大的心情。

三、教具准备

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

四、讲课过程

1 / 5 一年级上册语文教案10《大还是小》人教部编版

（一） 入，激 趣

1、介 新朋友。

：老 了两个新朋友，你 想 他 ？ 是大明，向他大声招呼吧！ 是小明 ⋯

2、介 堂 争系统。

：你 想快点儿 大， 是永 当一个儿童子呢？今日，我 就来比一比哪一 的小朋友更 害。（二）初 文， 生字

1、老 范 文。

：挑 要开始了，你 准 好了 ？翻开 96 ， 真地听老 。

2、自由 文，圈出生字。

：你 想不想 一 文呢？接下来，自由 文，一 ，一遍圈出生字。

3、拼 生字

1）点名拼

： 了 文， 些字你 了 ？ 一 ， 了哪个字，并拼

。

2）老

：你 真 明，把 些字全都拼 出来了。再跟着老 一起 一遍。

3）

4、“摘果子 ”游 ， 生字。

1）点名 ，生跟 。

2 / 5 一年级上册语文教案10《大还是小》人教部编版

：你 掌握得真不 。接下来，我 玩摘果子的游 ， 了，苹果就会掉下来。

XXX，跟他 。

5、开火 （去拼音）

：我把生字的拼音去掉，你 ？那大家一起来开火 吧！生： ⋯。

6、 （去拼音）

：火 地到站了。我 再 声 一 些生字。

10大还是小(精读课文)

【教学目标】

1. 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”

等 3 个字。

2. 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

【教学重点】体会“我”自相矛盾的内心世界。感受成长地快乐。

【教学难点】正确、流利地朗读课文。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1. 认识“时、候”等11 个生字，会写“自、己”等3 个生字，掌握多音字“觉、系”

的读音。

2. 能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）

【教学过程】

内 容 课件页码

一、导入新课

导入类型：出示两张图片：

觉得自己很大 觉得自己很小

教师口述：1.教师引导：有个小朋友有时觉得自己很大，有时觉得自己很小。

2.导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！

（板书课题：10大还是小）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：谈话导入，提起学生熟悉的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练 读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

（1-3）

（4-5）

关键能力必备品格 有时 时间 等候 时候 觉得 感觉 得到 得分 自己 自身 自己 知己 很多

很快 穿衣 穿越 衣服 棉衣 服装 礼服 很快 飞快

（重点指导生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翘舌音“时 穿”等。）

②学习双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁。