部编版一年级语文上册课文10《大还是小-第1课时》教案

7、大还是小

【教学目标】

1.认识11个字，会写3个字。

2.认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”

3.正确、流利地朗读课文。

4.了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。

【教学重点】

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

【教学难点】

分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

【教学媒体】课件

【教学时间】两课时

第一课时

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1．课件出示“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)

2．课件出示“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时课件出示“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)

师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)

4．读了课文题目，你有什么疑问？

(师生梳理出主要问题)

5．自主探究学习。

教师出示自探提示一。

温馨提示一：

(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

二、初读课文，学习生字

检查自主学习情况。

(1)我会读

课件出示词语：

时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿

10 大还是小

【教学目标】

知识与能力

1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认识独体字。

2. 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

过程与方法

1.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读课文。

2．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

情感、态度与价值观

体会成长的变化,体会成长的喜悦。

【重点难点】

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“自、己、衣”这三个字。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们现在已经是一年级的学生了，你们觉得自己长大了吗？有没有觉得自己有小的时候呢？课文中的小朋友，有时觉得自己很大，有时又觉得自己很小，为什么会这样呢？让我们走进课文去看看吧！

二、字词学习，基础积累

1.教师范读课文，学生边听边了解课文内容，注意听准字音。

2.学生朗读课文，圈画生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3.教师教学生字。

（1）本课的两个新偏旁，可以结合本课出现的“得、快”来学习，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，了解竖心旁和“心”之间的联系。

本课要求会认的 11 个字，大多可以词或短语的形式来识记，如“时候、觉得、自己、 穿衣服”，与学生的现实生活联系起来。有的词，如“很”，可以在语境中让学生加深认识。比如，对比“大”和“很大”、“多”和“很多”，让学生体会到“很”有程度加深的意思。 还可以用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字。如“时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过、快速”。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

自：横平竖直，中间几横之间的间距要均匀。

己：整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。

衣:整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。

一年级上册语文《大还是小》（人教部编版，详案）

一、教学内容

《大还是小》是人教部编版一年级上册语文教材中的第5课。本节课主要内容包括：理解词语“大”和“小”的含义；学习课文中的生字词，如“我”、“们”、“大”、“小”、“乐”等；通过观察图片，让学生感知大小的概念；朗读课文，体会词语的运用，并能结合实际生活进行简单表达；培养学生在生活中细心观察、主动思考的习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过学习词语“大”和“小”，让学生能够正确理解并运用这两个词语进行表达；发展学生思维发展与提升能力，通过观察、比较，激发学生思考问题、分析问题的兴趣；提高学生审美鉴赏与创造能力，让学生在朗读课文中感受语言美，并尝试用自己的语言描述身边的大小事物；加强文化传承与理解，让学生在感知大小的同时，了解和传承中华优秀传统文化中关于大小的认知与表达。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）词语理解：正确理解“大”和“小”的概念，并能运用到实际情境中。

- 通过课文学习，让学生掌握“大”和“小”的词义，并能在生活中举例说明。

- 通过图片、实物等辅助教学，让学生直观地感知大小的区别。

（2）生字词学习：掌握课文中的生字词，如“我”、“们”、“大”、“小”、“乐”等。

- 学习生字词的读音、书写和意义，并能正确运用到句子中。

- 通过组词、造句等形式，巩固生字词的学习。

（3）课文朗读：培养学生朗读课文的能力，感受语言的韵律美。

- 指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音等朗读技巧。

- 引导学生感受课文语言的韵律美，提高审美鉴赏能力。

2. 教学难点

（1）词语运用：学生能够将所学的“大”和“小”词语运用到实际情境中。

- 难点解析：学生在运用词语时，可能存在词义混淆、语境不符等问题。

- 解决方法：设计丰富多样的练习，如填空、改错、造句等，帮助学生巩固词语运用。

（2）生字词书写：学生正确书写生字词，并能熟练运用。

大还是小

教学目标

1．能正确流利、有感情地朗读课文。

2．认识11个生字，学写3个生字，认识2个偏旁。

3.使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义，激发学生思考成长的含义。

4.感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。

重点

识字与写字，有感情地朗读课文。

难点

感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。

教学准备

教师：字词卡片及课件。

学生：预习课文。

课时安排

2课时

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，他是谁呢？

课件：出现可爱的小马东，“大家好，我的名字叫马东。”

师：你们喜欢他吗？他的名字叫什么？

课件出示：马东：“我有一个很苦恼的问题，有时候我觉得自己很大，可有时候我也觉得自己很小，这是为什么呢？”

师：同学们，你们能帮马东找到答案吗？我们快来课文里看一看吧！

二、初读课文，识字

1．自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。

2．听读识字。

师：大家听着录音，用心记下你不认识的生字的读音。(放录音)

你打败了哪些“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)

谁还有不认识的字？大胆找出来。(学生反馈不认识的字)这是哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他。

3．出示词语。

(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音。)

全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记。(词语接龙：男、女生轮流读) 4．出示11个生字。

(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。)

师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)

5．(游戏：生字卡片开火车)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——(火车头到哪一行，哪一行就开火车读)