如何引导学生阅读课外书

如何有效地进行课外阅读，拓展学生的知识面？

有效课外阅读，拓宽学生知识面的策略

课外阅读是学生自主学习的重要途径，它能够有效地拓展学生的知识面，提升他们的阅读理解能力、批判性思维能力和创造力等核心素养。然而，学生缺乏阅读方向和深度，无法自主选择书籍，导致阅读效果难以提升。因此，教师和家长需要引导学生进行有效的课外阅读，帮助他们从阅读中获得更大的收益。

以下是一些有效通过课外阅读，拓展学生知识面的策略：

一、培养阅读兴趣，激发阅读动机

兴趣是最好的老师。只有学生对阅读产生兴趣，才会主动阅读并从中获得乐趣。教师和家长可以通过以下方法培养学生的阅读兴趣：

1. 营造良好的阅读氛围：例如，在家中或学校设立图书角，定期举办读书会，鼓励学生分享读书心得等。

2. 选择与学生兴趣相符的书籍：例如，根据学生的爱好，推荐他们阅读科幻小说、历史传记、冒险故事等。 3. 引导学生发现阅读的乐趣：例如，鼓励学生进行角色扮演、创作续写等活动，帮助他们更深入地理解和体验阅读内容。

二、指导阅读方法，提升阅读效率

有效的阅读方法能够帮助学生更好地理解和吸收阅读内容。教师和家长可以引导学生掌握以下阅读方法：

1. 认真预习阅读材料：例如，浏览目录、阅读前言，了解文章的整体内容和框架结构。

2. 带问题阅读：例如，在阅读前提出一些问题，带着问题参与阅读，可以提高学生的专注度和理解力。

3. 标注重要信息：例如，在阅读过程中，对关键词、关键句进行标记，以便于后续回顾和系统复习。

4. 反思和归纳：例如，阅读结束后，鼓励学生思考文章的中心思想，以及自己的收获和启发。

三、拓展阅读内容，丰富知识储备

课外阅读的内容应该是多元化的，以扩大学生的知识面。教师和家长可以引导学生进行以下类型的书籍阅读：

1. 科普类书籍：例如，介绍科学知识、自然现象、科技发展等，培养学生的科学素养。

2. 历史类书籍：例如，介绍历史事件、人物故事、社会发展等，培养学生的历史意识和人文素养。

教师如何有效的指导学生课外阅读

东沟小学

21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素养的提高，更需要组织学生强化课外阅读，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断拓展，形成良好的阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础。那么如何来有效指导小学生进行课外阅读呢？

一、激发小学生课外阅读的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。变“被动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识，才能积极主动地去阅读书籍。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂.

介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、指导课外阅读，提高课外阅读效率

授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。

如何引导小学生课外阅读

语文不是一门单纯的技术性学科，语文知识不是仅仅靠直接的传授和简单的模仿来获得的，只能在长期的语文实践中，一点一滴地通过积累形成。因此，学习语文单靠课堂是不够的。课外阅读是学生获取知识的重要途径，它能开阔视野，增长才智、陶冶情操，对学生的学习、成长、终生发展起到重要的作用。由于小学生受年龄、环境等方面的限制，因此，课外阅读需要老师的引导，让学生将阅读从课内延伸到课外，做到知识迁移，进而形成技能，学会学习，主动发展，也是实施素质教育的一项具体措施。如何引导呢？我认为该从以下几方面做起。

一、培养阅读兴趣

1.以读引读，拓展延伸

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”由于课外阅读绝大部分时间是在课外进行，学生要抵挡住丰富有趣的电视节目、电脑游戏的诱惑，在没有老师的监督下而自觉地阅读，极需浓厚的兴趣作动力。学生只有对课外书产生兴趣，才能主动地投身于阅读中，因此，老师要重视培养学生的阅读兴趣。在课内阅读教学中，老师要注重以读引读、拓展延伸，多联系课外知识，如介绍课文作者的轶事，作者的其他作品；相机娓娓动听地讲述古今中外的故事，绘声绘色地谈论天文地理的知识。同时，老师要在课前发动学生利用课余时间查阅与课文有关的资料。在课堂上让学生在小组交流、在全班展示。这样使学生既加深对课文的理解，又让他们体会到看课外书可以懂得丰富的知识，从而产生课外阅读的愿望。而且，由于小学生有向师性的心理特征，在钦佩老师知识渊博之余，会模仿老师去读课外读物，阅读兴趣自然悄然产生。

我布置学生的预习任务中，有一题是查找与课文相关的资料，阅读相关的作品。在阅读教学中，要注重适时地对文本进行拓展延伸，从而激发学生的课外阅读兴趣。如，我教人教版四年级上册第四课《火烧云》时，当学生陶醉在火烧云那绚丽的色彩和变幻的形态时，我相机布置学生们读描写云或其他自然奇观的文章。教第七课《蟋蟀的住宅》时，让他们去读法布尔的《昆虫记》，了解更多可爱的昆虫。

浅析如何有效地引导农村学生阅读课外书的

方法

摘 要：阅读课外书对激发学生学习语文的兴趣，提高作文水平，养成自觉学习的良好习惯，有着不可估量的作用。对有效地引导农村学生阅读课外书，是摆在我们一线教师的重大课题。如何有效地引导农村学生阅读课外书，首先要激发学生阅读课外书的兴趣；其次要教给学生阅读课外书的方法；第三要辅导学生做好课外读书的笔记；第四要开展多种多样的课外阅读活动；第五要鼓励学生阅读课外书的先进。

关 键 词：激发兴趣 教给方法 做好笔记 开展活动 鼓励先进

小学阶段，是一个人记忆力最好的时期。这时，如果阅读一些课外读物，摘抄一些名诗佳句，背诵一些精彩段篇，不仅拓宽了学生的知识面，而且对激发学生学习语文的兴趣，提高作文水平，养成自觉学习的良好习惯，有着不可估量的作用。古人曾云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”美国的学校也明文规定：“不阅读就别想毕业”。由此可见阅读的重要性。

农村的孩子，由于各种条件的制约，接触的课外读物非常有限，有些甚至没有。由于其家长的文化层次较低，有时即使买上几本，也不一定孩子能用。由于农村学生受以上方面影响，没有形成一种读书的氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。因此，如何有效地引导他们阅读课外书，是摆在我们一线教师的重大课题。

那如何有效地引导农村学生阅读课外书呢？根据多年实践经验，笔者认为，方法最重要，要从方法上下功夫。

一、要激发学生阅读课外书的兴趣

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。