多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的教学反思

1 最新精品

最新部编版人教小学三年级数学上册

第六单元 多位数乘一位数

优

秀

教

学

设

计

（全单元完整版含教学反思）

2 前言：

该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）

第六单元 多位数乘一位数

一、教学内容

1．口算乘法

（1）整十、整百、整千数乘一位数

（2）两位数乘一位数（不进位）

2．笔算乘法

（1）不进位的两、三位数乘一位数

（2）一次进位的两、三位数乘一位数

（3）连续进位的两、三位数乘一位数

（4）有关0的乘法

（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数

3.解决问题

（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。

（2）用乘、除法两步计算解决问题

二、教学目标

1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3 3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

三、编排特点

1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。

2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。

在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思推荐３篇

〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【1】篇〗

通过本节课的教学我认为我做到了以下几点：

一、注重情境的创设，提高学生学习的兴趣

在本节课中，我首先通过学生常玩的游乐场入手，让学生在游乐场中找到有用的数学信息，进而引导学生对观察情境图中的学生，提出问题，并让学生在问题中找到解决问题的办法。从而不但培养了学生提问的习惯，也培养了学生解决问题的能力。

二、加强学生的动手操作的能力，在动手中发现规律

为了更好的让学生明白整十数乘一位数的方法，我让学生运用多种方法进行计算，并要求学生把计算的方法与同桌进行交流。再在此基础上，让学生对几道算式进行计算。通过计算，不但让学生把所学的知识进行巩固，而且也为教学整百数、整千数乘一位数作下了铺垫。因为我很巧的利用了这几道题，让学生把这向道题进行分类，在分类中让学生观察分类的结果，从而引导他们想到可以把这类题目转化成表内乘法来计算，即先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、运用多种题形对学生进行知识的训练，让学生在学中不断地提高自己

为了让学生对所学的知识有一个更好的掌握，我把练习放到游戏中进行，这样不但让学生学得有趣，也提高了学生学习的积极性，同时也更好地完成了。此外学生在学习的过程中也不会感到厌烦，产生了易学，乐学的心理

当然在本节课的教学中也存在一些不足之处，如各个环节的时间分配不是很合理，在教学中一些课堂提问的有效性有待进一步提升。

〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【2】篇〗

本节课教学多位数乘一位数的笔算乘法（不进位），重点是在理解算理的基础上掌握竖式的写法。本节课是在学生掌握了表内乘法口诀和多位数乘一位数口算乘法的基础上进行教学的。本节课的教学主要遵循三个原则：计算教学的情境化原则、算理理解的直观性原则、算法抽象的科学性原则，然后围绕这三个方面来展开设计。

《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》教案

一、教学内容

《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》教案，本节课教学内容源自小学四年级数学下册第四章《乘法》第二节《多位数乘一位数》。主要内容包括：1. 掌握多位数乘一位数的计算法则，特别是连续进位的处理方法；2. 学会运用多位数乘一位数的笔算乘法解答问题；3. 能够熟练进行连续进位的乘法计算，提高计算速度和准确性。通过本节课的学习，使学生建立起多位数乘一位数的笔算乘法概念，培养其数学思维能力和解决问题的能力。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际需求。

二、核心素养目标

《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》教案，核心素养目标旨在培养学生数学运算能力、逻辑思维能力和数学应用意识。1. 运算能力：通过掌握连续进位的笔算乘法方法，提高学生多位数乘一位数的计算速度和准确性；2. 逻辑思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够灵活运用所学知识进行逻辑推理；3. 数学应用意识：联系生活实际，让学生感受数学在生活中的应用，培养其运用数学知识解决实际问题的意识。本节课的核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的数学素养。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）多位数乘一位数的计算法则：让学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，特别是连续进位的方法，明确每一位的乘积如何计算及进位处理。

举例：如计算1234乘以5，学生需明确每一位的乘积（个位4乘以5、十位3乘以5、百位2乘以5、千位1乘以5），以及进位处理（个位乘积满10向十位进1，十位乘积满10向百位进1，以此类推）。

（2）运用乘法解答问题：培养学生将实际问题转化为多位数乘一位数的乘法运算，并运用所学知识解决问题的能力。

举例：购物时，一件商品的价格是123元，如果购买5件，要求计算总价。

2. 教学难点

（1）连续进位处理：学生在计算过程中，容易在连续进位时出错，需要重点讲解和练习。

举例：在计算1234乘以5时，学生可能会在处理个位乘积满10向十位进1，以及十位乘积满10向百位进1的过程中出现错误。

多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的教学反思

在笔算乘法教学中，多位数乘一位数连续进位是一个相对较难的概念，学生需要掌握进位运算以及按位计算的技巧。为了更好地教授学生这一概念，教师可以从以下几个方面进行反思和改进。

首先，在引入多位数乘一位数连续进位的概念之前，教师应确保学生已经熟练掌握了进位运算的基本概念和技巧。进位运算是笔算乘法的基础，所以学生需要清楚理解进位的概念以及在计算中如何进行进位。如果学生对进位运算还没有很好的掌握，引入多位数连续进位的概念会让他们更加困惑。可以通过一系列的练习和游戏来加强学生对进位运算的理解和掌握。

其次，教师在教学中可以采取分步的方法来引入多位数乘一位数连续进位。可以首先从一个简单的例子开始，例如12乘以3，然后引导学生逐步理解和掌握连续进位的过程。可以让学生进行实际的计算，然后观察其中的规律。例如，对于12乘以3，学生可能首先计算出2乘以3等于6，然后放在个位上；然后计算1乘以3等于3，但由于前面有进位，所以要在这一步的基础上再进行进位，最终得到36、通过这样的分步计算，学生可以更好地理解多位数乘一位数连续进位的过程。

另外，教师还可以采用图形化的方法来辅助教学。可以使用可视化的工具，如图表或者拼图，来帮助学生理解和记忆进位的过程。例如，可以使用一个长方形来表示乘法中的每一个位数，然后使用不同颜色的块来表示每一步的计算结果，这样学生可以通过观察颜色的变化来理解进位的操作。图形化的方法能够使抽象的概念变得更加具体和可视化，有助于学生更好地掌握和理解多位数乘一位数连续进位。 最后，为了加强学生对多位数乘一位数连续进位的理解和掌握，教师可以提供更多的练习机会和例题。通过反复练习，学生可以逐渐熟悉和掌握相关的技巧和方法。可以设计一些有趣的习题，如填空题或者选择题，以帮助学生巩固所学的知识。此外，还可以提供实际问题，让学生将所学的知识应用到实际情境中，这样学生可以更好地理解知识的实际意义和应用场景。