人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案

人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。

2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。

四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。

2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。

五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。

2. 学具：学生自备计数器。

六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。

（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。

2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。

② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。

③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。

（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。

② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。

③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。

（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。

5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。

（2）预习下一课：预习下一课的内容。

七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。

一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (4)教案：一年级上册数学教案8和9的组成人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案8和9的组成人教版的内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于8和9的组成的章节。

具体内容包括：8和9的数字认识，8和9的数数方法，8和9的加减法运算等。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握8和9的数字认识，学会数数方法，并能够进行8和9的加减法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8和9的数字认识和数数方法，能够进行8和9的加减法运算。

难点是对于一些学生来说，可能对于8和9的数字认识和数数方法的理解和应用会有些困难。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒、小猪佩奇贴纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向学生们展示8和9，让他们观察并说出这两个数字。

2. 例题讲解：我通过计数棒，向学生们展示8和9的数数方法。

我拿起一根计数棒，上面有8个珠子，我让学生们数一数有多少个珠子，然后我再拿起一根计数棒，上面有9个珠子，我再次让学生们数一数有多少个珠子。

3. 随堂练习：我给出一些关于8和9的加减法题目，让学生们用计数棒进行计算。

例如：8+1=9，91=8等。

4. 小组合作：我让学生们分组，每组有一堆小猪佩奇贴纸，每组有8张贴纸，我让他们小组内互相交换一张贴纸，然后数一数小组里还剩下多少张贴纸。

六、板书设计我在黑板上写下了8和9的数字认识和数数方法的板书，包括8个珠子的计数棒和9个珠子的计数棒。

七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片，数一数卡片上有多少个数字8和数字9，并画出来。

2. 答案：数字卡片上有8个数字8，9个数字9。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于8和9的数字认识和数数方法的理解还不够深入，我在课后会进一步加强这方面的教学。

一年级上册数学教案7 8、9的组成（人教新课标）教案：一年级上册数学教案7 8、9的组成（人教新课标）一、教学内容今天我们要学习的是7、8、9的组成。

我们将通过教材第71页的例题和练习来学习这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解7、8、9的组成，能够用语言描述它们的组成方式，并能够进行相关的组合和分解练习。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握7、8、9的组成，能够进行组合和分解。

难点是让学生能够理解并描述它们的组成方式。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和教科书，学生需要准备好自己的课本和练习本。

五、教学过程1. 导入：我会通过数数游戏来引导学生进入学习状态，让学生自由发挥，尝试用语言描述数的组成。

2. 新课导入：我会通过教科书第71页的例题，向学生介绍7、8、9的组成，让学生观察并尝试用自己的语言描述。

3. 讲解：我会通过讲解教科书第71页的练习题，让学生理解7、8、9的组成，并引导学生进行思考和讨论。

4. 练习：我会让学生独立完成教科书第72页的练习题，然后我会进行讲解和反馈。

六、板书设计板书设计如下：7 = 6 + 18 = 7 + 19 = 8 + 1七、作业设计1. 请用语言描述7、8、9的组成方式。

2. 请用数字卡片组成7、8、9，并用语言描述组成方式。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对7、8、9的组成有了更深入的理解，他们能够用语言描述组成方式，也能够进行相关的组合和分解练习。

但是，我发现有些学生在进行组合和分解时，对数字的顺序掌握不够好，这是他们在今后的学习中需要加强的地方。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中让学生们通过实际操作，用小球或者积木来组成7、8、9，让他们更加直观地理解数字的组成。

重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了数数游戏来引导学生进入学习状态。

这个环节的目的是激发学生的兴趣，同时让他们自由发挥，尝试用语言描述数的组成。

人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知：1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

第五单元5.9《8和9的组成》（教案）一年级上册数学人教版【教学内容】本节课主要讲解数字8和9的组成，重点培养学生认识数字8和9，拆解和组合数字8和9，提高学生数字组合能力。

【教学目标】1.了解数字8和数字9的构成；2.学习数字8和数字9的组合方法；3.训练学生数字组合能力；4.培养学生对数字的感性认知。

【教学重点】1.数字8和数字9的构成；2.数字8和数字9的组合方法。

【教学难点】1.数字8和数字9的组合方法；2.数字组合能力的提高。

【教学准备】教材、教辅、板书、数字卡片、实物卡片等。

【教学步骤】一、课前热身1.教师通过唱歌、做体操等方式热身，让学生放松身体，准备进入学习状态。

二、新知输入1.课前激发兴趣：教师可以介绍数字8和9在日常生活中的运用，例如8只小狗、9个苹果等，让学生感受数字的形态和数量概念。

2.引导学生观察数字8和9的构成：教师出示数字卡片，引导学生观察数字8和9的构成，包括数字卡片中每个数字的线段数、长度、方向、组合方式等。

3.讲解数字8和9的构成：教师简单介绍数字8和数字9的构成，告诉学生数字8由一条圆弧和一条线构成，数字9由一条圆弧和一条竖线构成，让学生理解数字的形态。

三、课堂练习1.数字8和9的拆解复习：教师出示数字卡片，让学生将数字8和9拆解成数字卡片上的线段，复习数字8和9的线段组成规律。

2.数字8和9的组合练习：教师出示数字卡片，让学生将数字8和9重新组合成数字卡片上的数字，让学生练习数字的组合能力，提高对数字的感性认识。

3.教师出示实物卡片，要求学生根据实物卡片上的数量找出对应的数字卡片，例如出示“8个小球”的实物卡片，要求学生找出“8”的数字卡片，提高学生数量与数字间的联系。

四、课堂总结1.总结数字8和9的构成；2.总结数字8和9的组合方法；3.教师让学生自己总结本节课的学习内容，以便自己更好的掌握数字8和9。

五、课后作业1.完成教师布置的练习题；2.自己掌握数字8和9的构成和组合方法；3.熟记数字8和数字9的字形和数量。

一年级上册数学教案《8、9的组成》人教版教案：《8、9的组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章《数的组成》中的第八、九节，主要讲述了8和9的组成。

具体内容包括：8可以由7和1组成，9可以由8和1组成，以及8和9的其他组成方式。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握8和9的组成，能够用8和9组成不同的数字，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于8和9的组成方式的理解和运用。

教学重点：学生能够独立思考，发现8和9的组成方式，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。

学具：学生每人一本教材，一盒彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有7个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃8个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。

”然后，我拿出一个装有8个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃9个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。

”2. 讲解教材：然后，我引导学生打开教材，讲解8和9的组成方式。

我指着教材中的插图，向学生们解释：“8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。

”然后，我让学生们自己观察教材，看看还有没有其他的组成方式。

4. 例题讲解：然后，我出了一个例题：如果一个篮子里有7个苹果，再拿5个苹果进去，一共有多少个苹果？学生们通过讨论，得出了答案：一共有12个苹果。

六、板书设计板书设计如下：8的组成：7+1、6+2、5+3、4+49的组成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片组合8和9，看看你们能够发现哪些组成方式。

2. 请回家后，向你们的爸爸妈妈讲解一下8和9的组成方式。

作业答案：1. 8的组成方式：7+1、6+2、5+3、4+49的组成方式：8+1、7+2、6+3、5+4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对于8和9的组成方式的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。

一年级上册数学教案8和9的组成人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八、九章，主要内容是数字8和9的组成。

我会通过具体的例子，让学生们理解8和9是由几个1组成的，以及它们组成的方式。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字。

难点是让学生们理解数字的组成不仅仅只有1，还可以有其他数字。

四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，上面写着数字8和9，还有一些小棒，用来表示数字的组成。

学生们需要准备一本数学书和一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张数字卡片，上面写着数字8，问学生们这个数字是怎么来的，学生们可能会说是由两个4组成的，或者是四个2组成的，我会肯定他们的答案，并告诉他们，数字8还可以由其他数字组成。

2. 例题讲解：我会用小棒来表示数字8的组成，比如，我会拿出8根小棒，然后分成两组，每组4根，让学生们看到数字8是由两个4组成的。

我还会再拿出8根小棒，这次分成四组，每组2根，让学生们看到数字8也可以是由四个2组成的。

3. 随堂练习：我会让学生们用数字卡片和小棒，来组成数字9，他们可以用任何方法，只要能组成数字9就可以。

4. 作业设计：我会给学生们布置一个作业，让他们用数字卡片和小棒，来组成数字8和9，他们可以用任何方法，只要能组成数字8和9就可以。

六、板书设计我会把数字8和9的组成方法写在黑板上，比如数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。

七、作业设计作业题目：用数字卡片和小棒，组成数字8和9。

答案：数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成方法有了更深的理解，他们能够用数字卡片和小棒，组成更多的数字8和9，这让我感到很欣慰。

教案标题：8、9的认识和组成年级：一年级学科：数学教材版本：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生能够认识数字8和9，知道它们的读法和写法。

2. 让学生能够理解数字8和9的组成，能够用数学语言表达出来。

3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 数字8和9的认识和读写。

2. 数字8和9的组成。

教学难点：1. 数字8和9的组成的理解。

2. 学生对数字的敏感性的培养。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 数字8和9的组成教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字8和9。

2. 学生跟读数字8和9，教师纠正发音。

3. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试书写。

二、探究（10分钟）1. 教师出示数字8和9的组成教具，引导学生观察并思考。

2. 学生尝试用数学语言表达数字8和9的组成。

3. 教师引导学生总结数字8和9的组成规律。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出数字8和9。

2. 学生尝试用数字卡片组成数字8和9。

3. 教师引导学生互相检查，纠正错误。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速说出数字8和9的组成。

2. 学生互相比赛，看谁说得又快又准。

3. 教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 教师总结本节课的学习重点，布置作业。

教学反思：本节课通过数字卡片和组成教具，让学生直观地认识和理解了数字8和9。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的数学思维能力。

同时，通过实践和巩固环节，提高了学生对数字的敏感性。

但在教学过程中，也发现部分学生对数字的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

重点关注的细节：数字8和9的组成的理解补充和说明：数字8和9的组成是本节课的重点内容，它涉及到数字的概念和数学思维的能力。

8 9的分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成，能运用8、9的分成解决简单的数学问题。

2. 过程与方法：通过学生动手操作，培养学生的动手操作能力，培养小组合作意识。

3. 情感态度与价值观：使学生在活动中感受到数学学习的乐趣，培养学生学数学的兴趣。

教学内容- 8的分与合：通过具体的实物或图片，让学生理解8可以由哪些数字组成，例如，8可以由1和7、2和6、3和5等组成。

- 9的分与合：同样地，让学生理解9可以由哪些数字组成，例如，9可以由1和8、2和7、3和6等组成。

- 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。

教学重点与难点- 重点：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成。

- 难点：学生能够运用8、9的分成解决简单的数学问题。

教具与学具准备- 教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板等。

- 学具：彩色小棒、数字卡片、磁性黑板等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8、9相关的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考8、9可以由哪些数字组成。

2. 动手操作：让学生分组，每组发一些彩色小棒，让学生自己动手组合，找出8、9的所有分成可能。

3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的发现，讨论8、9的分成规律。

4. 总结讲解：教师根据学生的讨论，总结8、9的分成规律，并进行讲解。

5. 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。

6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计- 8、9的分与合- 内容：- 8可以由哪些数字组成- 9可以由哪些数字组成- 8、9的分成规律作业设计- 书面作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

- 实践作业：让学生在家中找出8、9的分成物品，与家长分享自己的发现。

课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于数学学习的热情和兴趣。

教案：数学8和9的认识一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字8和9，理解它们的意义。

2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学重难点1.认识数字8和9，理解它们的意义。

2.培养学生数数、识数的能力。

三、教学准备1.数字卡片2.画有圆圈和直线的图片3.学生分组合作学习材料四、教学过程1.导入（5分钟）（1）老师出示数字卡片，引导学生认识数字7，复习数字7的意义。

（2）引导学生发现数字8和数字7的关系，引出数字8的意义。

（3）引导学生观察图片，发现圆圈和直线的数量关系，理解数字9的意义。

2.探究学习（15分钟）（1）学生分组合作，用数字卡片进行游戏，锻炼数数、识数能力。

数字8和9在图片中分别代表了什么？你能用数字8和9来描述图片中的数量关系吗？3.实践操作（10分钟）（1）老师出示数字卡片，引导学生用手指表示数字8和9。

（2）学生分组，用数字卡片进行游戏，巩固对数字8和9的认识。

（3）学生自由发挥，用数字8和9创作有趣的数学故事或图形。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

（3）老师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

五、课后作业1.家长协助孩子用数字8和9创作一幅有趣的数学画。

2.家长引导孩子用数字8和9解决生活中的实际问题。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生认识了数字8和9，理解了它们的意义。

在教学过程中，注重培养了学生的数数、识数能力，提高了学生的数学思维。

同时，小组合作学习的方式也培养了学生的合作意识、团队精神。

但在教学过程中，也发现部分学生对数字8和9的认识不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

对于学困生，要适当降低学习难度，多给予关爱和鼓励，提高他们的学习兴趣。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学会了数字8和9的认识。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

8和9的组成（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是《8和9的组成》，这是人教版一年级上册数学的内容。

教学目标是让学生能够理解8和9的组成，包括它们各自的数字组成和相互之间的关系。

在教学过程中，我会先通过数数游戏引入8和9的概念，让学生在实践中感受到它们的存在。

接着，我会用图片和实物展示8和9的组成，让学生直观地理解它们如何由其他数字组成。

在展示的过程中，我会特别强调8和9的互补关系，即8加上1等于9，9减去1等于8。

然后，我会通过一系列的例题讲解，让学生掌握如何用8和9组成不同的数字。

这些例题包括8的组成、9的组成以及8和9一起组成的数字。

在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，通过数数和组合数字来解决问题。

随堂练习是让学生通过实际的操作来巩固他们对8和9的理解。

我会给他们一些数字，让他们尝试用8和9来组成这些数字。

板书设计会包括8和9的数字组成，以及它们之间的互补关系。

作业设计会让学生通过写数字和组合数字来巩固他们对8和9的理解。

具体的作业题目包括用8和9组成不同的数字，以及找出8和9的互补关系。

课后反思是让我思考这节课的得失。

我会在课后回顾学生的表现，看看他们对8和9的理解程度，以及他们在解决问题时的表现。

如果需要，我会调整我的教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握8和9的组成。

这就是我今天的教学计划，我希望通过这个计划，让学生能够理解和掌握8和9的组成，并能够运用它们来解决实际问题。

重点和难点解析1. 学生对8和9的概念的理解。

2. 学生对8和9的组成的理解，包括它们各自的数字组成和相互之间的关系。

3. 学生通过实际的操作来巩固他们对8和9的理解。

4. 学生通过写数字和组合数字来巩固他们对8和9的理解。

学生对8和9的概念的理解是本节课的基础。

在引入8和9的概念时，我会通过数数游戏让学生在实践中感受到它们的存在。

我会用图片和实物展示8和9的组成，让学生直观地理解它们如何由其他数字组成。

人教版数学一年级上册８加９说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8加9说课稿第【1】篇〗8、9的加减法说教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

说教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

说教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。

课时安排;一课时说教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。

指名同学回答，全班订正。

（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。

）教师对学生的回答予以表扬。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。

二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。

2.完成教材第55页“练习十一”第6题。

3.完成教材第55页“练习十一”第7题。

4.完成教材第55页“练习十一”第10题。

课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。

一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (3)我作为一名教师，今天我要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中的第三课时，主题是“8和9的组成”。

一、教学内容我们今天要学习的是教材的第8页，主要内容是理解和掌握8和9的组成，能够用语言表达8和9的组成，以及能够用图片、实物等不同的方式来表示8和9的组成。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握8和9的组成，能够用语言、图片、实物等方式来表达8和9的组成，同时也能够进行一些简单的组合和分解的练习。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握8和9的组成，难点是如何让学生能够用不同的方式来表达8和9的组成。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些图片、实物等教具和学具。

五、教学过程1. 导入：我会通过一些图片和实物，引导学生说出8和9的组成。

2. 新课讲解：我会通过一些例题和练习，让学生理解和掌握8和9的组成。

3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以此来巩固他们对8和9的组成的理解和掌握。

六、板书设计板书设计如下：8 = 7 + 18 = 1 + 79 = 8 + 19 = 1 + 8七、作业设计1. 请用语言描述一下8和9的组成。

2. 请用图片或实物来表示8和9的组成。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们对8和9的组成的理解和掌握情况，同时我也会给出一些拓展延伸的任务，让学生们能够更好地理解和运用所学的知识。

这就是我今天要分享的一年级的数学教案，我希望通过这个教案，让学生们能够更好地理解和掌握8和9的组成。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、教学内容的引入和实践情景的构建在导入环节，我计划使用图片和实物来引导学生说出8和9的组成。

这个实践情景的构建对于一年级的学生来说非常关键，因为它能够帮助他们建立起对数字组成的直观理解。

我预计会选择一些孩子们熟悉的物品，比如苹果或者玩具，以此让他们能够将抽象的数字与具体的物品联系起来，从而更好地理解和记忆。

8、9的组成（教案）一年级数学上册人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学上册的第八、九单元，主要内容是数字8和9的组成。

我们将通过教材的第43页和第44页来学习这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解并掌握数字8和9的组成，能够用语言描述它们的组成方式，同时培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字8和9的组成方式，能够灵活运用。

难点是让学生们能够理解并描述数字8和9的组成过程。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些卡片，上面写着数字8和9，还有它们的不同组成方式。

另外，我还准备了黑板和粉笔，用来进行板书设计。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下数字8和9，让学生们观察并说出它们的组成方式。

2. 新课导入：我会给每个学生发一张卡片，让他们观察卡片上的数字8和9，并说出它们的组成方式。

3. 例题讲解：我会用卡片展示数字8和9的不同组成方式，比如8可以由4和4组成，9可以由3和6组成，让学生们观察并理解。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用数字8和9进行组成，比如“用数字8和9组成一个6位数，其中一个数字必须是9”，让学生们独立完成并展示。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，将数字8和9的组成方式进行板书设计，让学生们更加直观地理解。

七、作业设计1. 请用数字8和9组成一个5位数，其中一个数字必须是9。

答案：983212. 请用数字8和9组成一个7位数，其中一个数字必须是8。

答案：8765432八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成有了更深入的理解，但在描述组成过程时，有些学生还是有些困难。

在课后，我会加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握。

对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入数字10的组成，让学生们继续学习和掌握。

重点和难点解析对于板书设计，我用黑板和粉笔将数字8和9的组成方式进行了板书设计。

一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (6)教案：一年级上册数学教案8和9的组成人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第六单元，主要内容是8和9的组成。

我们将通过教材第8页的例题和练习来进行学习。

二、教学目标1. 让学生能够理解8和9的组成，即8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。

2. 培养学生能够通过数的分解来理解数的组成。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解通过数的分解来理解数的组成。

2. 教学重点：掌握8和9的组成。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：上课开始，我拿出一个装有7个苹果的篮子，然后又拿出1个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“8个苹果。

”我接着问：“你们知道8是怎么来的吗？”引导学生思考。

2. 讲解：我在黑板上写下“8”，然后用粉笔把“8”分成“7”和“1”，告诉学生：“8可以由7和1组成。

”接着，我又拿出一个装有8个苹果的篮子，再拿出1个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“9个苹果。

”我接着问：“你们知道9是怎么来的吗？”引导学生思考。

3. 练习：我让学生打开学生用书，翻到第8页，完成“做一做”的题目。

学生在练习本上进行练习，我巡回指导。

六、板书设计1. 板书内容：8的组成、9的组成2. 设计意图：通过板书，让学生能够直观地看到8和9的组成。

七、作业设计1. 作业题目：请学生在练习本上，用画图或写数的方式，表示8和9的组成。

2. 答案：学生可以根据自己的理解，用画图或写数的方式，表示8和9的组成。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看学生们对8和9的组成的理解程度，看是否需要进行进一步的讲解和练习。

同时，我也会鼓励学生们在生活中，观察和思考数的组成，例如在购物时，思考商品的价格是由哪些数组成的。

重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。

教案标题：8和9（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生认识数字8和9，了解它们的书写形式和数序。

2. 培养学生运用8和9进行简单的数学计算能力。

3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

4. 培养学生合作、交流的学习习惯。

二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的数序4. 运用数字8和9进行简单的数学计算三、教学重点与难点1. 教学重点：数字8和9的认识、书写、数序和简单计算。

2. 教学难点：数字8和9的书写和运用。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生对数字8和9有直观的认识。

2. 操作法：让学生亲自动手，通过操作教具，加深对数字8和9的理解。

3. 游戏法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生合作、交流的学习习惯。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等教具，引导学生观察，引出数字8和9。

2. 数字8和9的认识（5分钟）通过直观演示法，让学生认识数字8和9，了解它们的形状和读音。

3. 数字8和9的书写（10分钟）利用操作法，让学生亲自动手，学会书写数字8和9。

4. 数字8和9的数序（5分钟）通过直观演示法，让学生了解数字8和9在数序中的位置。

5. 运用数字8和9进行简单的数学计算（10分钟）利用游戏法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用数字8和9进行计算。

6. 小组合作（5分钟）分组讨论、交流，让学生在合作中巩固所学知识。

7. 总结与布置作业（5分钟）对本节课的内容进行总结，布置相关的作业。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：数字8和9的书写数字8和9的书写是本节课的重点之一。

人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8.9的物体，体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8.9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的`学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点：学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。

教具、学具准备：1.布置学生课前收集8和9的数据。

2.课件、学习纸等。

教学设计：一.激趣导入利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8.9的认识。

激发学生爱美、爱家乡的感情。

二.探究新知教学8.9的基数含义1.教学主题画。

(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

主题图为师生提供了数量为8.9的物体有：让学生切实感受到7后面再增多1是8，8后面增多1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增多1后得到的数)a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d、黑板下摆放着9盆花。

e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“8.9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。

如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。

2.展示课前每人收集的数量是8.9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。

最后全班同学都把自身收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

3.摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.4 8、9的组成【课题名称】第4课时 8、9的组成【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册41页。

【教学目标】1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。

2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。

3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。

【重点难点】教学重点：自主学习并掌握8、9的组成。

教学难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。

【课前准备】1.教师：教具：数字卡片。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：圆片。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

课件出示填一填：教师：同学们，这些空你们会填吗？学生独立完成，集体订正。

教师：我们已经学习了2~7各数的分与合，你知道8的分与合是怎样的吗？这节课我们继续学习8和9的分与合。

(板书课题：8和9的组成)二、交流实践，探究新知。

1.探究8的组成。

教师：请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。

教师：我这样分(移动1个圆片，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。

)教师：我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。

)同学们，你们会按顺序再移动1个圆片吗？学生移动圆片，指名说说分的结果。

教师：按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果。

指名说一说分与合。

教师：看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？预设：引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。

例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：教师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。

指导学生读一读8的组成，例如，8可以分成1和7，1和7可以组成8……【设计意图】学生自主探究8的组成。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.5 8和9的加、减法【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。

【教学目标】1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。

3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

【重点难点】教学重点：正确计算关于8、9的加减法。

教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~8的数字卡片。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、点子卡片。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

1.复习6和7的加、减法计算。

以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。

2.拍手游戏。

师生一起一边拍手一边说6、7的组成。

3.一图四式。

教师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。

预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。

教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。

教师：同学们都已经会算7以内的加减法了。

这节课，我们来学习8和9的加减法。

(板书课题)二、交流实践，探究新知。

（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

课件出示教科书50页上面左图。

教师：看一看图中漂亮的花朵。

你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。

预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。

教师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。

说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。

根据学生的回答板书四道算式。

教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。

一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版教案：《8和9的组成》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第四单元，主要包括8和9的组成。

学生将学习如何用实物或图片表示8和9，并探索它们的组成方式。

二、教学目标1. 让学生能够通过实物或图片，理解8和9的组成。

2. 培养学生用数学语言描述和交流8和9的组成。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够独立思考并创造出多种组成8和9的方式。

2. 重点：学生能够理解8和9的组成，并能够用数学语言描述。

四、教具与学具准备1. 教具：实物或图片、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生说出8和9，并让学生尝试用实物或图片表示8和9。

2. 新课导入：介绍8和9的组成，引导学生通过实物或图片，探索和发现8和9的组成方式。

3. 例题讲解：通过示例，讲解如何用实物或图片表示8和9的组成，并引导学生用数学语言描述。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行个别指导。

六、板书设计板书设计如下：六、作业设计1. 题目：用实物或图片表示8和9的组成，并写出来。

答案：例如，8可以由4和4组成，9可以由3和6组成。

2. 题目：找出生活中常见的8和9的组成，并用数学语言描述。

答案：例如，一个苹果和一个苹果是8，一个橙子和一个橙子是9。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对8和9的组成有了更深入的理解，大部分学生能够用实物或图片表示8和9，并用数学语言描述。

但在课堂中，部分学生对组成方式的创造性和多样性还需加强。

拓展延伸：下一节课，可以让学生尝试用其他数字进行组成，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

同时，也可以引导学生将组成方式应用到实际生活中，提高学生的应用能力。

重点和难点解析一、实物或图片的使用在导入环节，我选择了实物或图片来引导学生说出8和9，并尝试用实物或图片表示8和9。