《一棵小桃树》一等奖教案

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。

本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。

教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。

4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。

引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。

教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。

2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。

同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。

一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。

2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

《一棵小桃树》一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计【教学目标】1.赏桃树之形。

通过析词品句，赏析小桃树的外形特点。

2.绘桃树之路。

梳理小桃树成长历程，体会作者的感情。

3.悟桃树之意。

抓关键词，悟小桃树的精神品质。

【导入】一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，又告诉了贾平凹什么呢？今天“点亮梦想、执着追求”语文主题活动通过将散文《一颗小桃树》改为诗歌的活动，探究小桃树的精神密码。

本文是一篇自读课文，我们可以借助之前学过的托物言志类文章的阅读策略，结合旁批和阅读提示来更好地读懂文章。

【任务一】赏桃树之形主问题：根据阅读提示二，请同学们速读课文，找出描写小桃树外形的句子，概括小桃树的形象特点。

活动要求：生速读课文，用红笔勾划出描写小桃树外形的句子，展示时参考句式回答：大家请看（段落），通过（手法），让我看到一棵的小桃树。

学生展示，明确这是一棵瘦弱可怜的“丑的生灵”。

然后围绕手法，结合小桃树外形特点进行改写。

改写支架：用比喻、拟人、叠词等手法摹其形。

诗歌改写：我常常想起一棵小桃树她的叶子黄黄的她的枝干（）她的花瓣（）她是一个（）丑的生灵。

【任务二】绘桃树之路主问题：请同学们根据阅读提示和旁批四，寻找小桃树和我成长中的共同点，完成表格。

活动要求：生自读课文，寻找小桃树和我相对应的内容，完成表格。

展示时请两位同学以第一人称介绍小桃树和作者。

甲：我是小桃树，我生长在……乙：我是贾平凹，我……小桃树我成长经历院子角落农村瘦弱渺小无人理会、孤孤开在墙角孤单可怜被猪拱折、风雨侵袭经历挫折学生展示：生小组合作，派代表展示讨论成果，师生共同明确小桃树和我成长中的共同点，除了经历的相似，教师引导学生关注文中“梦”的地方，种下桃核就是种下了梦想，从而进一步理解阅读提示中提到的“小桃树就是另一个我”的深意，体会作者情感的变化。

幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。

2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。

重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。

教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。

三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。

学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。

学生把握“反衬”手法。

学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。

学生明确主题，畅谈感悟。

学生课后练笔。

板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。

2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。

3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。

4、学习托物言志的写法。

【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

难点：进一步学习托物言志的写法。

【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。

2、理清写作顺序，概括文章内容。

三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。

第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学设计教材分析《一棵小桃树》是部编版教材七年级下册第五单元的一篇散文，作者是贾平凹。

这篇散文以小桃树的生长过程为明线，以“我"的成长经历为暗线，明暗交织，虚实相映。

作者通过对小桃树的描写，表达了自己对小桃树的深厚感情和对小桃树的成长历程的赞美。

不同时期的小桃树，对应着不同时期的自己，小桃树是我童年蓄下的一梦，更是带给我智慧和勇气的力量源泉。

小桃树在风雨中成长着自我，“我”也在生活里完成着自我，物我相融，让一棵不起眼的小桃树具有了丰富的意义。

教学目标：1.引导学生自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

通过自读，学生可以更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。

2.引导学生品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

通过品味这些语句，学生可以更深入地理解作者对小桃树的赞美和对生命的敬畏。

3.引导学生了解托物言志、双线交织的写法。

这种写法在散文中较为常见，通过引导学生了解这种写法，可以提高学生的写作水平。

4.引导学生理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

通过学习这篇文章，学生可以更好地理解人生的意义和价值，树立正确的人生观和价值观。

教学重难点：1.重点：引导学生领会“小桃树"的深刻含义。

通过分析小桃树的生长历程和作者对小桃树的情感，可以更好地理解“小桃树”的象征意义和作者所要表达的思想感情。

2.难点：引导学生归纳“托物言志"的表现手法。

托物言志是散文中常见的一种表现手法，通过引导学生分析作者如何通过小桃树来表达自己的情感和思想，可以帮助学生更好地掌握这种表现手法。

在教学过程中，可以通过引导学生自读、品味语句、讨论交流等方式，让学生更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。

同时，也可以通过拓展阅读和写作练习，提高学生的写作水平。

教学过程一、导入一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，承载了贾平凹怎样的情思？今天让我们一起探究"小桃树”成长的精神密码。

七下19《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计七下19《一棵小桃树》教学设计教学目标：1、品析描写小桃树的语句。

2、体会作者对小桃树的情感。

教学重难点体会作者对小桃树的情感。

教学过程：一、导入设计贾平凹在《一颗小桃树》的开头这样写到：“我常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。

是我太爱怜它吗是我爱怜得无所谓了吗我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：‘我是该给它写点什么了呢。

’"我这般爱怜着的，是一棵怎样的小桃树呢它给我们传递了一份怎样的情意呢我们一起进入今天的学习活动吧。

二、_____小桃树1、请同学们快速阅读课文，根据课文内容文字，也可以依据自己对课文内容的理解，在“这是一株（）的桃树”括号中填上适当的词语。

示例：这是一株我亲手种的小桃树。

这是一株蓄着我的梦的小桃树。

这是一株长在角落里的小桃树。

这是一株没出息的小桃树。

这是一株饱经磨难的小桃树。

这是一株顽强等待花开的小桃树。

…….2、老师说出上句：“这是一株（）的小桃树”，学生有感情的读出文中相应的内容。

示例：师：这是一株在风雨里哆嗦的小桃树生：纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

师：这是一株奶奶给我的桃子种的小桃树生：我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。

……三、_____的“我”。

师：贾平凹，有人评价他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才、“鬼才”，是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。

请同学们认真阅读课文，看看从文章中可以获取“我”的哪些信息？示例：我小时候住在奶奶家。

我曾经种下一颗小桃树。

我曾经到城里打拼，幻想一个更大的未来。

我曾经经历过迷茫和彷徨。

我怀念我的奶奶，对着灵堂大哭了一场。

……四、我的桃树我的“梦"1、师：课文里多少次重复“我的小桃树”这一称呼呼，一株“野"的，“没出息”的小桃树于我又是什么样的关系呢？请同学们用“小桃树是我（）"句式造句。

初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）初中七年级语文《一棵小桃树》优秀范文篇1一、教学目的1、自读文章，把握阅读的方法，培养学生自读能力。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。

三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。

(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。

①寻常的情景，不寻常的情感。

②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。

作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。

(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。

第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。

(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。

(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。

19一棵小桃树(公开课一等奖优质教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级下册《一棵小桃树》一文。

教学内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想领悟及写作技巧探讨。

具体章节为第三单元《绿意盎然》中的第二篇。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。

2. 通过阅读，理解文章内容，感受作者对小桃树的关爱与期待。

3. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些寓意深刻的句子，如“它就像一个害羞的小姑娘，悄悄地藏在绿叶后面。

”2. 教学重点：通过阅读，理解作者对小桃树的关爱之情，学会关爱自然。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的植物图片，引导学生关注大自然，引入课题。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和书写。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读准、写熟。

4. 课文解析：分析文章内容，探讨作者对小桃树的关爱之情。

结合图片，帮助学生理解句子含义。

5. 例题讲解：以文章中的一句话为例，讲解句子结构和修辞手法。

6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写。

六、板书设计1. 文章一棵小桃树2. 生字词：害羞、躲藏、嫩绿、茁壮等。

3. 重点句子：它就像一个害羞的小姑娘，悄悄地藏在绿叶后面。

4. 课堂小结：关爱自然，保护环境。

七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于自己喜爱的一种植物的作文。

2. 答案示例：我爱校园里的樱花树，它们在春天盛开，美丽动人。

我要好好保护它们，让它们茁壮成长。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片展示、课文阅读、生字词学习等多种方式，使学生较好地掌握了文章内容。

但在课堂互动方面，还可以进一步加强，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：引导学生关注身边的植物，了解它们的生活习性，学会关爱自然，保护环境。

统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计一颗小桃树教学设计1学习活动设计环节名称教师活动学生活动设计意图时间导入同学们，你们看今天老师穿的衣服你们想到了什么花？（桃花）你能想到哪些关于桃花的诗句？我们学习过的大多是赞扬桃花的，那今天我们来学习一篇赞美桃树的课文——贾平凹的《一颗小桃树》。

1.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

2.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？3.桃花浅深处，似匀深浅妆。

迅速吸引学生的注意力，并回忆所学过与“桃花"相关的诗句，让学生进入情境当中，从而引出“一棵小桃树”。

2分钟预习检测积累字词矜持孱头伫窗马嵬坡服侍猥琐忏悔赤裸哆嗦渺小淅淅沥沥血气方刚着重强调学生易错字音“伫"读“zhù”，“裸"的偏旁是“衣字旁”而非“示字旁"。

积累成语1.血气方刚：形容年轻人精力正旺盛2.祸不单行：表示不幸的事接连发生。

3.垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

垂垂,渐渐。

暮,(时间)将尽、晚。

以开火车的方式接力读出正确字音，说出成语释义，最后全班齐读积累生字词，明确字音字形，训练学生通过自主阅读，查看注释的方式理解词语的意思3分钟初识小桃树之“形”请在文中找出与小桃树形态、样子相关的句子，发挥想象，用铅笔画出你所看到的小桃树；展示朗读段落：引导学生给句子画重音，用低沉、叹息的语气朗读；3.赏析句子，引导学生体会小桃树的特点；4.用一个词来概括一下：这是一棵（）的小桃树。

学生在文中找出相关的语句，发挥想象画出心中的小桃树；2.学生通过展示屏展示出所画的“小桃树"并解说，是通过文章中哪些句子画出来的；2.朗读相关段落，交流中明确朗读的重音、语气等，在朗读中感受小桃树“天资不足、孱弱不堪、处境艰难、备受漠视”的特点。

【朗读段落】纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

初中语文七年级下册18《一颗小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一颗小桃树》教学设计一、教学目标：1.自读课文，了解主要内容，品读小桃树的特点；2.结合描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的特殊情感；3.比较小桃树的成长和“我"的人生经历，学习托物言志的手法。

二、教学重点：通过自读课文，了解小桃树的形象特点。

三、教学难点：学习托物言志的手法，领会小桃树的深刻内涵。

四、教学方法：朗读教学法、合作教学法五、教学过程：（一）导入：同学们，自古以来，在诗人笔下，桃花都是美丽娇艳的。

那么你知道哪些描写桃花的诗句么？学生分享有关桃花诗句，教师展示：桃之夭夭，灼灼其华。

----《诗经·桃夭》桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

----《江畔独步寻花·其五》（杜甫）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

----《大林寺桃花》（白居易）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

----《惠崇春江晚景》（苏轼）去年今日此门中，人面桃花相映红。

----《题都城南庄》（崔护）从这些诗句中，我们看出桃花在春天恣意盛放，烂漫嫣然。

而当代作家贾平凹也对一课桃树和它绽放的桃花念念不忘。

今天就让我们一起走进他的文章，看看这又是一棵怎样的桃树？开放着怎样的桃花？（二）初识小桃树首先，请同学们阅读文章，并且勾画出文中描写小桃树的语句，思考：这是一棵_______的小桃树。

学生分享，预设答案：瘦弱的小桃树、不受重视的小桃树、丑陋的小桃树、枯败的小桃树......其实，在课文旁边的批注中也有一个词来形容小桃树，你能找出来吗？没出息。

现在请一位同学朗读第四段，其余同学聆听，并思考这段描写中哪个词最能写出小桃树的“没出息”？展示第四段：一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

第19课《一棵小桃树》一等奖创新教学设计部编版七年级下册《一棵小桃树》教学设计教学目标：1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。

2、朗读感知课文内容，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

3、培养学生坚强不屈地与困难作斗争的勇气。

教学重点托物言志、双线交织的写法和作者抒发的情感。

教学难点品析描写小桃树的语句，通过朗读体会作者遣词造句的语言美以及作者对小桃树的独特情感。

课时安排：1课时课前预习给加横线的字注音矜持（）伫立（）刹那间（）马嵬坡（淅淅沥沥（）恍然（）忏悔（）欲绽（）猥琐（）幼稚（）纤细（）灼灼（）教学内容：《一棵小桃树》是一篇状物抒情，托物言志的散文，作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，采用插叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。

该文饱含深情、含蓄隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，赞颂了与命运抗争的顽强精神。

学情分析：七下五单元《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》同为状物散文，学生通过对前一课的学习，已经掌握了一些描写景物的方法和记叙的顺序，对借景抒情、托物言志有了一定的理解，为本节课做了铺垫。

他们对文章主要内容的把握有了一定的基础，所以在这个环节里，我直接给学生提出学习的目标，要求学生快速浏览课文，设置主问题：理解小桃树的特点，体会小桃树经历的磨难。

课时安排：一课时教学过程情景导入王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩J诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。

我们漫步在大自然中，常常被一些美丽的风景感动。

一些小草历经严寒酷冬，却在下一个春天破土而出，重吐新绿，一些小花开在偏僻的角落，即使无人欣赏，也尽情绽放，当代著名作家贾平凹也被一棵小桃树感动，为它写下一篇散文《一棵小桃树》，今天，让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。

第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计教学目标1.自读课文，了解主要内容，梳理把握小桃树的特点。

2.品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。

3.比较小桃树的成长和“我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

教学重点领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

教学难点品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。

教学方法讲授法；合作探究法教具准备多媒体课件教师活动学生活动预习导航（一）导入新课师：同学们知道哪些与桃花或桃树有关的诗句？生：回答，或对出老师所说诗句的下句。

看来，桃花历来就是文人墨客的宠儿。

今天，我们就跟随著名作家贾平凹，去认识一棵他所喜爱的小桃树。

——《一棵小桃树》（板书课题、作者）（二）交流预习1. 教师出示课件，学生了解作者。

2.字词。

课件展示，学生读一读。

（三）出示学习目标。

生读。

1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2、品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。

3、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

回答老师提出的问题，明确本节课所学课文。

了解作者情况两三名同学读准字音合作探究学习课文（四）学习课文1.师：组织学生采用默读、跳读方式浏览全文，圈点勾画。

课件展示：阅读指导2.请同学们思考、回答问题：——屏幕显示问题问题：这是一棵怎样的小桃树？提示：我认为这是一棵＿＿＿的小桃树，从第＿＿段中可以看出。

请大家读文章第4自然段，，用圈点、勾画的方法，找出最能概括小桃树特点的词语。

（自己先阅读、寻找、思考，然后在小组内讨论。

）（没出息的，但又历经磨难、顽强生长、期待开花结果）跳读课文，找到写作者自己的语句。

（师课件展示资料，补充介绍作者的成长经历。

）问题：“我"是怎样的一个人？“我”和小桃树有什么相似之处？小桃树：没出息、弱小，历经磨难、顽强生长、期待开花结果“我"：瘦弱、渺小，经历打击、磨难，坚持理想、追求幸福1.学生结合旁批中提示的阅读方法默读、浏览全文，并思考老师提出的问题。

统编语文七下19《一棵小桃树》公开课一等奖创新教案一棵小桃树【教学目标】1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3.比较小桃树的成长和“我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

【教学重难点】重点：梳理小桃树的成长过程，把握文章内容；品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。

难点：用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义，进一步学习托物言志的手法。

【教学方法】自读法探究法【教学过程】新课导入一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。

读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫"中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。

新课教学一、预习反馈（一）贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。

他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。

代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。

（二）1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革"中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。

文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

（三）读读写写孱头马嵬坡懊丧忏悔一摞赤裸执zhuó( ) jīn( )持wěi( )琐踏青：清明前后到郊外去游玩散步。

楚楚：娇弱柔美。

矜持：拘谨，拘束。

孱头：称呼软弱无能的人。

垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。

初中语文1’《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计【单元目标】1.品读文本，掌握写景状物的方法，领会语言之美。

2.学习托物言志的写法，发现作品中“物"与“我”内在关联。

3.比较阅读，整合探究，感受托物言志、借景抒情手法的异同，加深对课文的理解。

4.练习类比联想及形象描摹景物的方法，从自然中获得人生智慧。

【核心任务】校园电台为帮助同学们排解不良情绪，积极面对学习及生活中的挫折、困难，建设良好的心理环境，特开设“心灵之窗·亲近自然"栏目，以期用美文浸染心灵，用经典引领成长，请通过本课的学习，试着为栏目组拟写栏目小标签或推荐作品及理由。

【课时目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

品读课文写景状物之妙，感知语言之美。

2．比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，进一步学习托物言志的手法。

3．品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。

【学习重难点】学习重点：1．自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。

2．品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。

学习难点：1．把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。

2．培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。

【学习策略】《一棵小桃树》主要描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，它历经风雨仍然顽强生存，作者赞扬了小桃树同命运抗争的顽强精神。

只有让学生走进文本，感受小桃树的顽强，学习小桃树的顽强，本文的启发意义才得以充分落实。

我认为可以从两方面感受小桃树的特点和精神。

一对比，小桃树与其他花草所受的待遇及最终命运。

二是描写，引导学生对风雨中小桃树的描写分析体会其展现顽强的特点。

【学习过程】一、创设情境导入新课(播放《朗读者》贾平凹简介视频)导入二、初读，倾听树语之妙1．请同学们通读全文，了解文章的主要内容。

“不动笔墨不读书”，阅读的时候勾画出能体现小桃树成长过程的词句。

2．梳理小桃树的成长经历。

初中语文七年级下册19《一棵小桃树》的公开课一等奖创新教学设计及反思《一棵小桃树》的教学设计及反思教学目标：1.托物言志的写法和作者抒发的情感。

2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的含义。

3.教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。

教学重难点：1.托物言志的写法和作者抒发的情感。

2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着的深刻含义。

教法学法：自读讨论法教学准备：有关作者的视频、课件教学过程一、激情导入案1.上节课我们学习了宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，感受到了生命的长河是永无止境的。

今天，我们再来学凹的一篇散文《一棵小桃树》。

先请同学们看一段视频，：2.同学们从这段访谈作者贾平凹的视频中，认识到一位怎样的作者？——学生自由回答，教师归纳点评：贾平凹出身卑微、成长经历曲折，但目标坚定、成果斐然。

3.今天，我们学凹的一篇散文《一棵小桃树》，这棵小桃树的命运和结局怎样呢？它又给我们怎样的启示呢？让我们一起走近一棵小桃树。

（点评：导入设计的作用，如同写作中的开明宗义，既要亮明本节课的学习要点，也要尽可能引发学生的学习兴趣。

显然，胡老师的这个导入是成功的。

她通过影视资料，让学生了解贾平凹的成长经历，由此激发学生的阅读兴趣，并为学习本文做好了铺垫。

）二、自主预习案1.走进作者2.自读课文，整体感知。

（1）通读全文，梳理小桃树的成长历程。

（2）结合小桃树的成长经历，看看“我"的小桃树是一棵怎样的小桃树？（点评：有了导入环节的铺垫，此处的环节1“走进作者”，有重复之嫌，可以省去。

环节2整体感知，两个看似“牵一发而动全身"的大问题，其实都指向了内容的梳理和提炼，但缺乏学生立场，如果将第2个问题换成“这是一棵怎样的小桃树，你是从哪里看出来的？”学生思考时是不是更容易切入，也更有抓手？）三、合作探究案（学生讨论）1.文章第一段有什么作用？点拨：暗示“我的小桃树“有特殊的经历，特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。