粤教版四年级科学13.大气压力

《大气压力》第一课时教学设计【教学内容】粤教科技版小学科学四年级下册第13课《大气压力》第一课时。

【教材分析】教材中在本节课设计了“活动1吸盘的秘密”、“活动2吸盘能挂多重的物体”、“活动3大气压力在生活中的应用”三个活动以及“讨论：吸盘吸在什么物体上才吸得最牢，挂得最多”、“资料：马德堡半球实验”五部分的内容。

前两个活动的目的在于引导学生知道大气压力的存在，以及归纳出吸盘能吸紧物体的条件和方法；“讨论”作为探究活动的延伸，让学生对吸盘在物体的表面有进一步的了解；“资料”中介绍了著名的马德堡半球实验，目的是让学生通过阅读资料了解前人对科学的发现所作出的贡献。

【学情分析】四年级的学生对大气压力的认识感性对于理性，学习的动力和热情多来自他们的兴趣，而物理科学领域又以实验为基础，实验过程有利于帮助学生将感性认识上升为理性认识，自主建构科学概念。

【教学目标】1.知道在生活中存在着大气压力，感知大气压力的方向，了解大气压的大小。

2.懂得观察实验现象、分析实验现象，提高实验操作的能力。

3.意识到我们身边处处有科学,乐于用学到的知识去解释身边的现象。

【教学重难点】1.通过实验现象，分析大气压力的存在，感知大气压力的大小。

2.培养观察现象、分析问题的能力。

【设计理念】从学以致用的角度出发，本节课的探究活动不在于研究吸盘能够吸紧物体的条件和方法，而是在“吸盘”这一研究载体的基础上，增加了“注射器”和“覆杯实验”的探究，理念如下：1．在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

不仅要关注学生知道“是什么”，更要关注学生“为什么”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，帮助学生自主建构概念。

2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------科学-四年级下册-常见的力(大气压力)-粤教科技版-黄艳莺-旗北小学大气压力目的要求：1、通过本课教学，使学生知道大气有压力，大气压力来自四面八方；了解大气压力的应用。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

课前准备：教师：衣钩、挂图或投影、能挂在衣钩上的物体、投影仪、马德堡半球实验情景、大气压的应用投影片分组实验材料：水槽、纸板、水。

学生准备材料：玻璃杯、自然实验盒（注射器、挂钩）、橡皮。

教学过程：一、导入新课：1、出示利用大气压力原理的有吸盘的塑料衣钩。

2、谈话：小朋友们知道这是什么吗？（这是塑料挂钩）你们知道它有什么用吗？（用他来挂衣服或炊具等物体）？怎么用它？（使劲按在墙壁或玻璃等比较平的物体上挂钩就会贴在上面了。

3、演示：1 / 8（1）将带吸盘塑料挂钩按在黑板上或窗玻璃上，用它来挂衣服或其它物体）。

（2）让小朋友们上来拉一拉，看看是否很粘。

（3）请小朋友们拿出学具袋中的一个塑料碗来按在课桌上，体会一下是不是很粘。

4、谈话：为什么这个塑料挂钩掉不下来呢？为什么你们把塑料碗按在课桌上要用一定的力才能把这个碗拔下来呢？ 5、讲述：这节课，我们就来研究这有吸盘塑料挂钩的秘密。

二、学习新课：1、指导学生认识大气压力（1）讲述：为了弄清吸盘的秘密，我们来做个试验。

（2）演示实验：拿一只玻璃环装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把杯子倒过来。

（先不要松手）（3）提问：松开手后，纸板会不会掉下来？杯里的水会不会流出来？（学生发表意见后，松手）（4）学生分组实验。

（同上）（5）学生汇报实验结果。

（6）讨论：纸板为什么不会掉下来？水为什么流不出来？是什么力量把纸板压得紧紧的？（希望学生能说出是大气压力）空气的压力是---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 往什么方向压的？（启发学生说出是由下往上压）（7）学生分组实验：请同学们把自然实验盒中的注射器拿出来，将注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。

《大气压力》教案及反思粤教科技版小学科学教案
《大气压力》教学案例及反思
 教学内容：九年义务教育六年制粤教（科技）版小学科学四年级教材第四单元第三课第一课时：知道大气压力的存在以及大气压力的大小。

 教材分析：《大气压力》是小学粤教（科技）版小学四年级《常见的力》一单元的第三课。

力是小学科学课程标准中《物质世界》第二部分《运动与力》的内容，也是物理部分最基本的知识之一。

在这部分学习内容中，需要学生知道力与运动变化的关系。

在本单元学习中，《力的现象》让学生明白了力可以使物体的运动发生变化，力有大小和方向之分，知道了在我们生活中到处都有力的现象存在。

大气压力是继重力之后的第二个生活中的力的现象。

本课旨在通过学生对日常生活中一些大气压力应用实例的观察，发现大气压力的存在，再在了解其存在的基础上，了解更多的大气压力在生活中的应用，培养学生观察、分析和实验操作能力，让学生乐于用学到的科学知识解决问题。

但是由于时间原因，老师把大气压力的存在和应用分为两个课时，带领学生分别研究。

 学情分析：四年级学生已经学习了近两年的科学课程，对科学课的学习方式已十分熟悉，对探究过程也能熟练地进行；对于空气，同学们都能或多或少地说出它的特点，但是由于大气压力看不见摸不着，甚至在他们的生活中，从来没有感觉过大气压力的存在。

粤教版四年级科学《大气压力》说课稿粤教版四年级科学《大气压力》说课稿各位评委、各位老师大家好！今天我要为大家说课的课题是《大气压力》。

一、说教材《大气压力》是九年义务教育六年制粤教版小学科学四年级下册第四单元《常见的力》中的第三课。

本课通过学生对日常生活中一些大气压力应用实例的观察，分析，以及相应的实验探究，要求达到以下教学目标：1、科学知识目标使学生知道生活中存在着大气压力，并了解大气压力在生活中的应用。

2、能力培养目标培养学生观察分析问题的能力，以及实验操作和收集整理信息的能力。

3、情感态度与价值观使学生认识到科学是不断发展的，并乐于用学到的科学知识去解决生活中的实际问题。

教学重难点：学生通过探究知道在生活中存在着大气压力。

教学准备：演示实验准备：杯子水厚纸片等分组实验准备：吸盘玻璃片铁文具盒钩码木板磁带盒CD盒实验记录单等其它准备：课件没有针头的注射器教学时间：2课时（第一课时感知大气压力的存在，第二课时认识大气压力在生活中的应用，本节课为第一课时）。

二、说教学理念：科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

在本节课中我把探究大气压力的存在和大小作为学习的核心，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣。

三、说教法学法在本节课中，我主要采取了探究发现法，实验探索法，小组讨论法进行教学。

由于大气压力是看不见摸不着的，这就在客观上就增加了学生认知大气压力的难度。

所以激发他们的学习兴趣和探究欲望则成为本课的关键之一。

四、说教学过程我将本节课的教学设计分为五大环节1、创设情境，激发探究欲望。

对于十岁左右的孩子来说，他们对那些具有神秘色彩的事物总是充满了好奇，并有着强烈的探究欲望。

针对这一点，我在课前设计了一个有关大气压力的小游戏，我拿来一个没有针头的注射器，告诉学生这是一个神奇的注射器，因为它会听我的话，如果有人来拉活塞的话，我说能拉开它就能拉开，我说不能拉开他就不能拉开。

《大气压力》教案一、教材分析《大气压力》是义务教育课程标准实验教科书科学四年级下册第四单元《常见的力》的第三课。

本节课的科学知识学习目标是知道在生活中存在着大气压力，和了解大气压力在生活中的应用。

本节课主要通过一个瓶中吹气球的实验直观的让学生知道大气压力的存在，有效地激发学生的学习兴趣，让学生主动地探究。

再通过观看《大气压力》的视频来认识大气压力的形成、温度和湿度对大气压力的影响等课外知识。

在这基础上让瓶中吹气球实验升级，呈现不同状态下大气压力对气球的作用，让学生思考其中的原理，让学生活学活用。

二、【教学目标】科学知识：1、知道在生活中存在着大气压力；2、了解大气压力在生活中的应用。

能力培养：1、培养学生观察、分析问题的能力。

2、培养学生实验操作能力。

情感、态度、价值观：1、认识到科学是不断发展的。

2、乐于用学到的科学知识解决问题。

三、【教学重点】通过实验认识到生活中存在着大气压力；四、【教学难点】培养学生观察分析问题的能力。

五、【教学准备】可乐瓶、气球、视频、课件六、【教学过程】一、谈话激趣，引入新课1、师：你会像汤姆猫一样吹气球吗？生：太简单了。

师：那把气球塞到瓶子里你又能吹大吗？试一试。

出示实验材料和实验步骤，让学生尝试实验。

（意图：通过师生谈话引出实验，学生觉得吹气球很简单，把气球塞到瓶子里吹也应该很容易吹大，但实验结果跟猜想完全不同，会激发起学生想探究原因的心理。

）二、观察分析，感受新知。

1、实验对比：师：下面我们来看看两位小朋友的实验，你跟谁的实验结果一样呢？（观看实验视频）2、观察、分析、质疑：师：猜一猜他们的结果为什么会不一样？仔细观察两个瓶子，你发现了什么？生：②号瓶多了一个孔。

生质疑：为什么瓶子开个孔就能吹大呢？教师解析实验结果不同的原理，学生发现“原来空气也会产生压力”这一知识点。

3、学生产生新的疑问：空气中的所有物体都会受到空气的压力吗？4、出示《大气压力》视频，让学生从中获得答案。

粤教版科学四下第13课《大气压力》教学设计一. 教材分析粤教版科学四下第13课《大气压力》主要让学生了解大气压力的概念、作用和生活中的应用。

教材通过生动的实例和实验，引导学生探究大气压力的存在和作用，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的现象有好奇心。

但学生对大气压力的概念和原理理解起来可能有一定难度，需要通过具体的实例和实验让他们感受和理解大气压力的存在和作用。

三. 教学目标1.让学生了解大气压力的概念，知道大气压力的作用。

2.培养学生实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3.培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，增强学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：大气压力的概念、作用和生活中的应用。

2.难点：大气压力的存在和作用的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、探究问题、解决问题。

2.采用实验教学法，让学生亲身体验和观察大气压力的存在和作用。

3.采用生活中的实例教学法，让学生了解大气压力在生活中的应用。

六. 教学准备1.实验器材：气球、杯子、水、吸管等。

2.教学多媒体：PPT、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出大气压力的概念。

2.呈现（10分钟）介绍大气压力的概念，让学生了解大气压力的存在和作用。

3.操练（15分钟）进行一个简单的实验，如用气球和杯子演示大气压力，让学生亲身体验和观察大气压力的存在和作用。

4.巩固（10分钟）通过PPT和视频，展示大气压力的应用，如呼吸、血压等，巩固学生对大气压力的理解。

5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论大气压力在生活中的其他应用，培养学生的科学思维能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确大气压力的概念和作用。

7.家庭作业（5分钟）布置一道与大气压力相关的实践作业，如观察家里的电器设备中大气压力的应用。

粤教版小学《大气压力》教学设计篇一：粤教版科学四年级下册教案之《大气压力》第十三课大气压力教学目标：科学知识：1.知道在生活中存在着大气压力。

2.了解大气压力在生活中的应用。

能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。

2. 培养学生实验操和收集整理信息的能力。

情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。

2. 乐于用学到的科学知识解决问题。

重点难点：通过实验和活动认识到大气压力。

教学准备：吸盘、托盘、钩码、胶管、水槽、注射器、吸管、可乐、口服液的吸管等材料。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、问题情景：波波指着墙上的吸盘说：“吸盘没有涂上胶水，为什么也能牢牢地吸在瓷砖上呢？”妍妍观察后说：“这个小小的吸盘还可以挂不少东西呢！”几位主题人物正在讨论着这个话题。

我们很多学生也会发现这些问题，也同样会提出类似的疑问。

这就需要我们通过学习有关大气压力的知识，探究有关的科学问题。

1．图片出示教学科书的任务驱动页。

2．问题：请同学们回忆一下，在我们日常生活中，你有见过或者用过图示的吸盘呢？吸盘上有没有胶水？3．目的：让学生联系生活中应用科学知识的实让学生联系生活中应用科学知识的实际例子。

培养学生善于观察生活细节的习惯。

二、活动一：吸盘的秘密看看吸盘的样子是怎样的，有什么特点，吸盘上没有涂胶水，但是为什么能够吸在光滑的物体表面上呢？引申的问题：吸盘能吸在所有的物体表面吗？试一试，怎样才能让吸盘牢牢地吸在物体上。

1．媒体：出示吸盘的图片和实物并观察。

2．操作：让学生代表演示让吸盘吸住玻璃的做法。

3．问题：如何让吸盘可以稳稳地吸住玻璃？原理是什么？4．目的：通过实验与观察让学生知道吸盘吸住玻璃的原理，初步知道大气压力的存在。

三、活动二：吸盘能挂多重的物体引申的问题：为什么在吸盘吸物体之前，先用清水弄湿吸盘，这样吸盘能吸得更牢呢？1．问题：吸盘放在各种物体的表现上是一样的牢固吗？它最重能挂起多重的物体？2．实验：（1）小组猜测实验现象和结果，并以此设计实验所要的用品。