第二课时 速度变化的快慢—加速度

物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
一、教学目标：
1.了解什么是加速度；
2.掌握速度变化的快慢描述方法；
3.掌握计算加速度的方法。

二、教学重难点：
1.加速度的概念和计算方法；
2.速度变化快慢的描述方法。

三、教学准备：
教师准备白板、黑板、PPT、实验器材等。

四、教学过程：
1.上黑板，引出问题，让学生讨论在日常生活中速度变化快慢的描述方法。

2.请一名学生上前演示用同样的时间从静止状态到行走状态，从行走状态到跑步状态、从跑步状态到停止状态。

3.请学生讨论演示过程中运动员的运动速度的变化最快的是哪
一段。

4.介绍什么是加速度，并且讲解计算加速度的方法。

5.请学生分组进行实验，测量小车在不同加速度下的速度变化。

6.请学生根据实验结果讨论每段时间里速度变化的快慢，探究
加速度和速度变化的关系。

7.提出练习题让学生进行练习。

8.总结本次课程重点与难点，让学生进行复习。

五、教学评价：
1.观察能力评价（学生能够看到实验过程和结果）。

2.计算能力评价（学生能够正确计算加速度）。

3.口头表达能力评价（学生能够清晰地表达自己的观点和想法）。

4.团队协作能力评价（学生能够团队协作，共同完成实验）。

高中物理必修一第二章第二节笔记同学们！今天咱们来唠唠高中物理必修一第二章第二节的那些事儿。

这部分内容就像是物理世界里的一场奇妙冒险，充满了各种有趣的概念和规律，咱们可得好好探索一番。

一、速度变化快慢的描述——加速度。

（一）加速度的概念引入。

想象一下，你在马路上看到两辆车。

一辆车慢悠悠地从0加速到60km/h花了10秒钟，另一辆车就像火箭一样，“嗖”的一下，只用了3秒钟就从0飙到了60km/h。

很明显，第二辆车的速度变化得更快。

那怎么去描述这种速度变化的快慢呢？这时候，加速度这个“小能手”就闪亮登场啦！加速度就是用来描述速度变化快慢的物理量。

它的定义是：加速度等于速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

用公式表示就是a = (Δ v)/(Δ t)，这里的Δ v就是速度的变化量，Δ t是时间间隔。

（二）加速度的单位和方向。

加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s²。

这个单位看起来有点复杂，其实就是速度的变化量（单位是m/s）除以时间（单位是s）得到的。

加速度是矢量，它既有大小又有方向。

加速度的方向与速度变化量的方向相同。

比如说，一个物体的速度在增加，那加速度的方向就和速度的方向相同；要是速度在减小，加速度的方向就和速度的方向相反。

这就好比你在跑步，如果你越跑越快，那推动你加速的力的方向就是你前进的方向；要是你突然减速，那阻碍你前进的力的方向就和你跑步的方向相反啦。

二、加速度与速度、位移的关系。

（一）加速度与速度的关系。

加速度和速度可是一对“调皮的小伙伴”，它们之间的关系有点复杂哦。

加速度大并不意味着速度就大，就像刚才说的那两辆车，加速快的那辆车在刚开始的时候速度可能还不如慢悠悠那辆车呢。

加速度描述的是速度变化的快慢，而速度描述的是物体运动的快慢。

一辆高速行驶的汽车突然急刹车，它的加速度很大（因为速度变化得快），但速度却在迅速减小。

反过来，速度大也不代表加速度大。

比如飞机在高空匀速飞行的时候，速度很大，但是它的加速度却是0，因为它的速度没有变化。

高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。

篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。

2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。

3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。

教学重点：加速度的定义及其意义的理解。

教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。

知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。

教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。

二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。

麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。

伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。

问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。

当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。

用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。

回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。

定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。

由学生得出加速度a=Δv/Δt。

即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。

让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。

三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。

《速度变化快慢的描述——加速度》教案教案：速度变化快慢的描述，加速度教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度的关系。

2.理解加速度的计算方法。

3.能够运用加速度的概念和计算方法解决相关问题。

教学准备：1.演示实验器材：一条长直轨道、一架小车、一个计时器。

2.课堂演示视频、图片等相关资料。

教学步骤：引入：1.向学生介绍本节课的教学目标，并引导学生思考：当我们描述一个物体的运动快慢时，除了速度之外，还有什么可以用来描述物体运动快慢的指标呢？2.引导学生观察两个不同速度的运动物体的视频或图片。

请学生描述两个物体的运动特点。

探究：1.解释加速度的概念：加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。

2.引导学生思考：当一个物体的速度从静止变为匀速运动时，加速度是正数还是负数？为什么？3.进行实践：将小车放在长直轨道上，用计时器测量小车在相同时间下分别从静止开始以不同速度滑行的距离。

4.计算加速度：根据小车滑行的距离和时间，通过距离公式（加速度=2x距离/时间²）计算加速度。

然后与实际观察到的小车的运动特点进行对比。

概念总结：1.加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。

2.加速度的正负表示速度变化的方向，正加速度表示速度增加，负加速度表示速度减小。

拓展练习：1.给学生多组速度、时间和距离的数据，让学生自主计算加速度。

2.提供一些实际问题，让学生应用加速度的概念和计算方法解决问题，如小车从静止开始加速到10m/s的速度需要多长时间？讲解误区：1.加速度和速度的概念混淆：加速度和速度是两个不同的概念，加速度描述的是速度变化的快慢，速度是物体运动的快慢。

2.加速度是速度的绝对值：加速度是描述速度变化快慢的指标，包括速度变大和速度变小。

加速度的绝对值越大，速度的变化越快。

教学延伸：1.介绍正加速度和负加速度在不同的情况下的实际意义。

如正加速度可以表示物体的自由下落，负加速度可以表示物体的减速运动。

《速度变化快慢的描述——加速度》学历案一、学习主题速度变化快慢的描述——加速度二、学习目标1、理解加速度的概念，知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。

2、掌握加速度的定义式和单位，能根据速度和时间的变化计算加速度。

3、了解加速度的矢量性，能根据加速度和速度的方向关系判断物体的运动情况。

4、通过生活中的实例，感受加速度在实际中的应用。

三、学习资源教材、物理实验器材、多媒体课件四、学习过程（一）知识回顾1、速度的定义：物体在单位时间内通过的位移。

2、速度的公式：v ＝ s/t ，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。

（二）引入新课展示一组不同物体运动的视频，如汽车启动、飞机起飞、运动员起跑等。

提问：这些物体的运动情况有什么不同？如何描述它们速度变化的快慢？（三）加速度的概念1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

2、公式：a ＝Δv/Δt ，其中 a 表示加速度，Δv 表示速度的变化量，Δt 表示速度变化所用的时间。

（四）加速度的单位1、国际单位：米每秒平方（m/s²）2、常用单位：厘米每秒平方（cm/s²）（五）加速度的矢量性1、加速度是矢量，既有大小又有方向。

2、加速度的方向与速度变化量的方向相同。

（六）加速度与速度的关系1、加速度的大小与速度的大小没有必然联系。

速度大，加速度不一定大，比如高速匀速直线飞行的飞机，速度很大，但加速度为零。

速度小，加速度不一定小，比如火箭刚发射时，速度很小，但加速度很大。

2、加速度的方向与速度的方向不一定相同。

当加速度方向与速度方向相同时，物体做加速运动。

当加速度方向与速度方向相反时，物体做减速运动。

（七）生活中的加速度1、汽车的加速性能：通常用百公里加速时间来衡量汽车的加速能力，这反映了汽车加速度的大小。

2、电梯的升降：电梯上升和下降时，加速度的变化会影响人的感受。

3、体育运动：运动员在起跑、冲刺等阶段，加速度对成绩有重要影响。

《速度变化快慢的描述－加速度》第一章：加速度的概念引入1.1 教学目标了解加速度的定义及其物理意义。

能运用加速度描述物体速度变化的快慢。

1.2 教学内容速度变化快慢的直观感受。

加速度的定义及其数学表达。

1.3 教学方法通过生活中的实例，让学生感受速度变化的快慢。

引导学生通过数学表达式理解加速度的概念。

1.4 教学步骤播放生活中速度变化的实例视频，如赛车起跑、飞机起飞等，引导学生关注速度变化的快慢。

给出加速度的定义，解释其物理意义。

举例说明如何运用加速度描述物体速度变化的快慢。

第二章：加速度的计算2.1 教学目标掌握加速度的计算方法。

能运用加速度公式进行简单的问题计算。

2.2 教学内容加速度的计算公式。

速度、时间和加速度的关系。

2.3 教学方法通过数学推导和实例分析，让学生理解并掌握加速度的计算方法。

2.4 教学步骤推导加速度的计算公式。

通过实例分析，讲解速度、时间和加速度的关系。

进行课堂练习，让学生运用加速度公式进行计算。

第三章：加速度的测量3.1 教学目标了解加速度的测量方法。

能运用实验方法测量物体的加速度。

3.2 教学内容加速度的测量方法。

实验器材及操作步骤。

3.3 教学方法通过实验演示和学生的实际操作，让学生掌握加速度的测量方法。

3.4 教学步骤介绍加速度的测量方法。

展示实验器材，讲解操作步骤。

学生分组进行实验，测量物体的加速度。

第四章：加速度的应用4.1 教学目标了解加速度在实际问题中的应用。

能运用加速度解决实际问题。

4.2 教学内容加速度在实际问题中的应用实例。

加速度解决问题的方法。

4.3 教学方法通过实例分析，让学生了解加速度在实际问题中的应用。

引导学生运用加速度解决实际问题。

4.4 教学步骤分析加速度在实际问题中的应用实例。

讲解如何运用加速度解决问题。

进行课堂练习，让学生运用加速度解决实际问题。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结加速度的概念、计算方法和应用。

能运用加速度解决更复杂的问题。

第一章运动的描述第四节速变化快慢的描述——加速度（第二课时）一、学习目标1.通过任务1及其活动，学会利用 v−t图像比较加速度的大小和方向，明确物理图像包含的信息。

（科学思维、科学态度与责任）2.通过任务2及其活动，体会加速度在实际生活中的应用。

（科学思维、科学态度与责任）二、合作探究深度学习任务1 ：从 v−t图像看加速度情境引入图1和图2中分别描绘了物体A 、 B、C在一段时间内的v−t图像。

问题引领.1.根据图1中物体 A的v−t 图像，运用数学知识比较A在Δt1、Δt2和Δt3时间内的加速度。

2.根据图2中的v−t 图像比较物体B 、 C的加速度。

3.如何从v−t图像直观地比较物体的加速度？知识生成.：v−t 图像的斜率表示①_________，斜率越大，物体速度变化②_______，加速度越大。

斜率为负值，则加速度的方向为③_________。

应用探究：[活动1].问题讨论：（1）甲、乙两个质点的速度—时间图像如图所示，你能求出甲、乙两质点的加速度吗？若能，请求出它们的加速度。

[活动2].变化的加速度例1 （多选）图1、图2分别是甲、乙两质点运动的 v−t 图像，下列说法正确的是( ) 。

A.质点甲的速度每 1 s都增加了5 cm/sB.质点甲的加速度越来越大C.质点乙的速度一直在增加D.质点乙的加速度一直在增加归纳总结当v−t图像是直线时，其斜率不变，加速度不变，当 v−t 图像是曲线时，各点切线的斜率等于加速度。

任务2：加速度在实际生活中的意义情境引入实际生活中很多物体都在做变速运动，其加速度往往相差很大。

看课本P表：一些运动物体的加速度27问题引领：1.在奥运会上观看百米赛跑后，有人说“苏炳添跑得真快”，也有人说“苏炳添起跑真快”，这两种说法有什么区别？2.我们说汽车加速性能好是指速度大还是加速度大？说磁悬浮列车跑得快是指加速度大还是速度大？应用探究.[活动1].加速度的计算例2 足球运动员在罚点球时，用脚踢球使球获得40m/s 的速度并做匀速直线运动；设脚与球作用时间为0.1s ，球又在空中飞行1s后被守门员挡住，守门员双手与球接触时间为0.2s，且球被挡出后以大小为10m/s的速度沿原路弹回，求：（1）罚点球瞬间，球的加速度。

高中物理《速度变化快慢的描述——加速度》逐字稿三、教学过程(一)创设情境导入上课，学生们好，请坐!学生们来看多媒体，上面是一辆小汽车和火车起步时仪表盘上机车速度改变的视频。

通过视频看看两种车在相同的时光内速度改变有什么不同?请穿蓝色衣服的这位男生来说，嗯，请坐，观看得很认真。

它们运行了20秒的时候，小汽车速度达到了28m/s，而火车仅达到了1m/s。

可见小汽车和火车速度增强的快慢并不相同。

我们已经用速度这个物理量来描述物体运动的快慢，那速度改变的快慢用什么来描述呢?这节课就让我们一起走进《速度改变快慢的描述加速度》。

(板书：速度改变快慢的描述加速度)(二)新课讲授 1.加速度下面教师给学生们在多媒体上展现了飞机起飞和射击迫击炮时速度随时光改变的表格。

从表格中我们可以看到飞机在30s内速度由0增强到83m/s，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内就可以由0增强到250m/s。

现在大家一起来计算一下谁的速度改变快?并思量在比较速度改变快慢时用到了哪两个物理量?请举手最快的这位男生来说，嗯，请坐。

计算得十分正确，他通过计算发觉炮弹速度的改变比飞机起飞快度的改变要快得多，用到的物理量有速度的改变量和时光。

那么大家回忆一下速度的定义式，我们应当如何用这两个物理量来表示速度改变的快慢呢?请穿红色衣服的这位女生来说，嗯，请坐。

之前的学问控制得很结实，而且能够做到类比迁移，十分好。

我们用位移与所用时光的比值表示速度，所以可以用速度的改变量与所用时光之比来表示速度改变的快慢。

在物理学上，用加速度来描述物体运动速度改变的快慢这一特征，通常用a代表。

若用v表示速度在时光间隔t内发生的改变。

三、教学过程(一)创设情境导入上课，学生们好，请坐!学生们来看多媒体，上面是一辆小汽车和火车起步时仪表盘上机车速度改变的视频。

通过视频看看两种车在相同的时光内速度改变有什么不同?请穿蓝色衣服的这位男生来说，嗯，请坐，观看得很认真。

它们运行了20秒的时候，小汽车速度达到了28m/s，而火车仅达到了1m/s。

1.5 速度的变化快慢的描述——加速度（二）第2课时 在v —t 图象中认识速度v 和加速度a课内互动一、情景导入：提出问题：物体的加速度可以用公式表示，能不能用其他方法表示？学生讨论：可以用图象表示。

二、自主学习（合作探究）4、从v —t 图象看加速度教师：速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象?学生：速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象．问题探讨： 图1—5—4中两条直线a 、b 分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大?教师引导，学生讨论后回答．学生在没有学习斜率概念前，可以用陡度的“平缓”或“陡”来表述．学生：a 直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b 相对较平缓。

所以a 的速度变化快，即a 的加速度大，b的速度变化慢，加速度小．教师：我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v ，时间间隔△t ．学生：这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式a ＝△v /△t在v —t 图像中，图像的斜率在数值上等于加速度．匀变速直线运动的v —t 图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加速度．教师：在v —t 图中，图线是直线时反映物体做用变速直线运动，直线的斜率反映物体的加速度。

图1—5—5如果图线是曲线，它反映的是什么运动？为什么？（安排这些讨论的目标是：只要学生能说到物体做加速度增大的加速运动就可以了）提出问题：还可以从图象中认识速度、速度变化量和加速度的区别：在图图1—5—6中，A 点表示t 1时刻，速度是v 1，B 点表示t 2时刻，速度是v 2，即在v －t 图象中某点的纵坐标，表示这一时刻的速度；A 、B 两点纵坐标的差值表示速度变化量Δv (即v 2－v 1)；而在v －t 图象中图线的斜率表示了物体的加速度，即a ＝1212t t v v --＝tan θ，斜率的数值表示了加速度的大小，斜率的正负反映了加速度的方向，正值表示与规定的正方向一致，负值则表示与规定的正方向相反．图1—5—4图1—5—5由于匀变速直线运动的速度图象是一条倾斜的直线，所以速度图象与横轴的夹角恒定，即加速度是一恒量(大小和方向不变)．而非匀变速直线运动的v－t图象是一条曲线，故图象与横轴的夹角(那一点的切线与横轴的夹角)在改变，即加速度是变化的．如图图1—5—7所示，速度图象与横轴的夹角越来越小，表示加速度逐渐减小，即速度变化越来越慢．本节小结1．什么叫加速度?它的定义式、物理意义、单位各是什么?2．怎样正确理解加速度?加速度与速度间有什么关系?3．速度的改变量是否总是速度增加?怎样理解加速度的正负号．4．根据v—t图像怎样求加速度?5．怎样根据加速度的大小和方向去判定物体的运动规律?三、精讲点拨：例1．下列说法中正确的是（）A．物体运动的速度越大，加速度也一定越大B．物体的加速度越大，它的速度一定越大C．加速度就是“加出来的速度”D．加速度反映速度变化的快慢，与速度无关分析：物体运动的速度很大，若速度的变化很小或保持不变（匀速运动），其加速度不一定大（匀速运动中的加速度等于零）.物体的加速度大，表示速度变化得快，即单位时间内速度变化量大，但速度的数值未必大.比如婴儿，单位时间（比如3个月）身长的变化量大，但绝对身高并不高。