北师大版数学七上3.2《代数式(2)》导学案(无答案)

3.2 代数式路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江南学校李友峰第1课时代数式教学目标：1.进一步理解字母表示数的意义，能结合具体情景给字母赋于实际意义；理解代数式和代数式的值的意义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，在具体情景中能求出代数式的值. （重难点）2.通过创设实际背景和引用符号，经历观察、体验、验算、猜想、归纳等数学过程，体会数学与现实世界的联系，增强符号感，发展运用符号解决问题和数学探究意识.教法学法：教学方法：引导—探究—发现法．学习方法：自主探究与合作交流相结合．课前准备：多媒体课件、投影仪、电脑教学过程：一、创设情境,引入新课.欣赏视频,导入新课师:国庆六十周年大阅兵,同学们看了吗?首先请同学们来欣赏一段视频.(26秒.定格在胡锦涛主席乘坐红旗轿车阅兵的一个瞬间.)师:这是新中国成立以来,规模最大、装备最新、机械化程度最高的一次大阅兵.有谁知道胡主席乘坐的是什么品牌的车吗?生:国产红旗大轿车.师:对﹗国产红旗大轿车﹗这是我们民族的骄傲﹗提到造车,有一个人,功不可没,不能不提.同学们知道是谁吗?生:造车鼻祖—奚仲.(官桥镇所在地,是造车鼻祖—奚仲的故里,学生对此了解较多.)师:(多媒体展示一张奚仲造车的图片.)师:那我先来考考同学们:上面的图片中的一辆推车几个轮子?两辆推车几个轮子?x辆推车几个轮子?生:2个,4个,2x个.师:板书2x.设计意图：通过创设教学情境,激发学生的学习兴趣，使学生在注意力集中前提下顺利过渡到本节知识内容.引导学生体验把实际问题抽象成数学问题的一般方法,同时在解答问题中形成认知冲突.通过这一情境的引入,让学生感受到祖国的强大,增强爱国的热情,民族的自豪感.了解到学习这些知识的重要性，极大地调动了学生学习数学的积极性.同时滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般思想方法.师: 上节课,我们学习了字母能表示什么,这节课我们继续学习§3.2代数式.(板书课题)下面请同学们快速完成导学案的第一题.二、自主探索,合作交流.1.温故而知新填空：⒈边长为a cm的正方形的周长是 cm,面积是cm2.2 . 钢笔每支2元，铅笔每支0.5元，m支钢笔和n支铅笔共____________元.⒊温度由2℃下降t℃后是℃.⒋小亮用t秒走了s米，他的速度是为米/秒生:（完成填空,如有疑难可在小组内交流、讨论.）生1:通过实物投影展示答案:4a , a2 , 2m +0.5n , t －2, t s 生2:第2、3题应该加上括号.师:板书正确答案.师:观察上面的这些式子有什么特点？生:(以小组为单位,进行组内交流、讨论.) 生1:含有数、字母、生2:含有运算符号.师:像2x,4a , a2 , 2m +0.5n , t －2,ts 等式子都是代数式(algebraic e x pression)．单独一个数或一个字母也是代数式．师: 你还能举几个代数式的例子吗?生1:2,m,a ﹢b …生2： m-n,5, 2n …师:真棒.面再来考考你的眼力,请同学们快速完成导学案 : 自主探索,合作交流的第1题.2．考考你的眼力：师：下列各式中些是代数式？哪些不是?（1）m +5 （2）a +b =b +a （3）0（4） x 2+3x +4 （5）x +y >1（6）生: （1）、（3）、（4）、（6）是代数式, （2）、（5）不是.师:小结:（1）代数式中不含“＝”,“>”,“<”,“≥”,“≤”,“≠”等符号.（2）单独的一个数或字母也是代数式.师:同学们回答的很好,那我们就来巩固一下吧.生:完成巩固练习：用代数式表示（1） f 的11倍再加上2可以表示为_____________．（2）数a 与它的的和可以表示为_________．（3）一个教室有2扇门和4扇窗户，n个这样的教室共有___________扇门和_________扇窗户．（4）小华、小明的速度分别为x米/秒，y米/秒，6分钟后它们一共走了米.生:(完成填空并回答,如有疑难可在小组内交流、讨论.)生1: 11f+2 ,a+a,2n,4n,6(x+y)生2:（4）小题也可以写成(6x+6y)生3:第（2）小题也可以写成1a,师: 1a通常写成a,带分数写成假分数.师:通过前面的练习,同学们想一想,说一说:代数式在书写时应该注意那些问题呢?生: 以小组为单位,进行组内交流、讨论后回答问题.( 同学们在充分交流的过程中，教师可参与其中，听听同学的想法，看看同学们在交流过程中的表现，积极引导不善交流的同学倾吐自己的想法，形成好的合作交流的气氛)生1:数与字母，字母与字母相乘，乘号可以省略，也可写成“.”；数字与数字相乘，乘号不能省略；数字要写在字母前面；生2:在含有字母的除法中，一般不用“÷”号，而写成分数的形式；式子后面有单位时，和差形式的代数式要在单位前把代数式括起来.生3:带分数一定要写成假分数．师:同学们回答的非常好,非常的全面.现在请同学们回过头来看一看,前面你所列的代数式符合要求吗?生:自我检查,同位之间互查.设计意图:让学生从实际问题中抽象出数学问题，学会列代数式，体验数学来源于生活，又为现实生活服务，极大地调动学生学习的主动性、积极性；规定代数式的书写要求，代数式求值的格式并用多媒体展示，目的在于让学生体会数学的规范性，严密性，进一步培养学生的数感和符号感.教学效果：本环节开始就有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，学生主动学习和合作交流较为充分，学生成功的交流，使学生感受到数学结果的多样性，数学符号的美妙性，同时初步学会了列代数式的方法.师:我们知道了代数式,会列代数式,现在我们就来共同探究一下生活中的数学. 请同学们完成导学案的探究一.三、合作探究,拓展新知.内容：讨论教材上的例题．分析需要使用代数式表达信息的原因.通过解决具体问题，让学生感受代数式求值的含义．探究一：学习要求：请认真读题并完成题后的填空：1. (1)某公园的门票价格是：成人票每人10元，儿童票每人5元．一个旅游团有x名成人和y名儿童，用代数式表示这个旅游团应付的门票费．(分析：x名成人的门票费为；y名儿童的门票费为；解:这个旅游团应付的门票费为 .(2)如果这个旅游团有37名成人和15名儿童，那么应付门票费多少元？（分析：这个旅游团有37名成人即字母 =37；儿童15名即 =15；分别把它们代入（1）中的代数式，即可求出应付门票费）解： (学生口述)生: (先独立思考,再小组内交流后回答问题.)生: (通过实物投影展示答案.)生1:(1) x名成人的门票费为10x, y名儿童的门票费为5y,这个旅游团应付的门票费为,(10x+5y)元.生2:(2) 如果这个旅游团有37名成人和15名儿童，那么应付门票费445元. 师: 在回答(2)题时,我们要注意解题的格式.(板书解题过程,并加以强调.) 师:刚才我们解决了生活中的一个问题,下面我们再来探究一下生物世界的奥秘吧.请同学们快速完成导学案的探究二.探究二：1.请认真读题,参照1题的答题格式,完成下题的解答过程.----相信你能行！在某地，人们发现某种蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系：用蟋蟀1分钟叫的次数除以7，然后加上3，就近似地得到该地当时的气温（℃）．(1)用代数式表示该地当时的气温；(2)当蟋蟀1分钟叫的次数分别是80,100和120时，该地当时的气温大约是多少?(结果保留整数)生: 先独立思考,再小组内交流后回答问题.x生1: 口答1. 用x表示蟋蟀1分钟叫的次数，则该地当时的气温为(7+3) ℃.生2: 通过实物投影展示（2）小题答案.设计意图：这里首先展示出学生生活中非常熟悉的小动物――蟋蟀的图片，从而提出蟋蟀每分钟叫的次数与当时温度的关系的问题，目的是刺激学生的感官，引发学生的求知欲望.对第（1）中的蟋蟀1分所叫的次数探求或变式，目的在于帮助学生自设字母来表示有关的量，为学生列代数式铺平道路，同时让学生体会数学建模的思想.求x＝80、100、120时，该地当时的温度，目的在于让学生进一步学会求代数式的值，加深对蟋蟀1分叫的次数与当时温度的关系的体会.教学效果：在这个环节中教师首先给出一个实际背景，一下子就引起了学生的注意力，接着通过师生循序渐进的分析，学生很自然地领悟了数学建模的方法，掌握了列代数式的新的方法――先设字母，再列式子，使课堂气氛显得格外轻松.同时在这里通过变式，增强了思维的灵活性，降低了学习的难度，调动了学生学习的积极性.师:同学们完成的非常棒.通过刚才的探究,我们深切体会到了:知识来源于生活,又运用于生活.小组讨论：代数式10x+5y还可以表示什么？想一想, 比一比！看谁说的既多又准！(要求学生在独立思考的基础之上，做小组交流，随后全班交流．)①如果用x（元）1支铅笔的价格，用y（元）1个练习本的价格，那么10x+5y 可以表示的总钱数②如果，那么生:(先完成①小题,然后仿照上题完成②小题.)生1:老师有 x张10元，有y 张5元的钱，则(10x＋5y)元就表示老师有多少钱. 生2:一辆车以x千米／小时的速度行驶了10小时，然后又以y千米／小时的速度行驶了5小时，则 (10x＋5y)千米表示这辆车所走的路程.生3:某种数学资料每本要10元，英语资料每本要5元，小明买了x本数学资料，y本英语资料，则( 10x＋5y)元表示共用了多少钱.师:同学们真棒,举出这么多代数式10x+5y所表示的实际背景.设计意图：用多媒体将问题展示后，让学生充分地观察、思考，进而产生联想，针对“10x＋5y”所表示的意义让学生各自发表自己观点，并在小组进行交流，通过交流，学生意识到了“10x＋5y”可以表示很多不同的问题，接着让各小组长上台进行展示和师生对答案进行综合评价，最后教师又用多媒体展示部分准确答案，目的是帮助学生进一步体会符号表示的意义，同时也是为了拓宽学生的思维，发展学生联想、类比、归纳等能力.四、拓展延伸讨论回答下列问题:1.写出一个你最喜欢的一个两位数.2.一个两位数的个位数字是a，十位数字是2，请用代数式表示这个两位数；3.一个两位数的个位数字是a，十位数字是b，请用代数式表示这个两位数如何用代数式表示一个三位数？生:( 以小组为单位,进行组内交流、讨论后回答问题.)生1: 通过实物投影展示答案1.我喜欢362.这个两位数是20+a3.这个两位数是10b＋a4.设这个三位数的个位数字是a,十位数字是b,百位数字是c,这个三位数是100c＋10b＋a.生2: 通过实物投影展示答案1.我喜欢96 ,第2,3题答案和上面的同学相同,第4题.设这个三位数的个位数字是x,十位数字是y,百位数字是z,这个三位数是100z＋10y＋x.师: 总结:两位数表示:10十位数字+个位数字三位数表示: 100百位数字+10十位数字+个位数字设计意图：为了检测学生的灵活应变能力,创新思维的能力，以满足不同层次的学生在数学发展方面的需要.选择题目的出发点在于帮助学生学会列代数式，进一步明确代数式的实际背景或几何意义，发展学生的符号感；让学生进一步把握本章的重点，明确学习的方向.教学效果：学生分层次独立完成，再由教师念答案学生自我评分，按不同的要求统计优秀成绩（基础差的同学做对第1,2,3题就是优秀），让每个学生都有了成就感，增强了学生学习数学的信心，真正做到了面向全体学生.五、小结回顾：师:请同学们谈一谈,通过本节课的学习,你有哪些收获?(生1、生2、生3自发站起来谈学习收获,教师作出点评、补充.)设计意图：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获，学生交流，互相补充，完成本节知识的梳理．六、作业:1． P108 读一读“代数”的由来2． P109 第1题板书设计：教学反思：本节课采用导学案的方式，主要讲解代数式的基本知识,并在具体情景中讲解列代数式的方法和简单的求值.通过这些内容,让学生逐渐熟悉代数式的表示方法,并培养符号逻辑思维能力.以具体的事例引入代数式的概念，既形象又浅显易懂．通过两个探究题，使学生感受到数学与日常生活的密切联系．通过学生自己大胆的尝试，让学生在学习中得到乐趣，指导学生在变化中探索规律，培养团结合作精神．通过学生对知识和技能的总结，理清本节的知识结构，使知识系统化，提升分析问题、解决问题的能力，提升与人交往的能力．无论是教学环节设计，还是课外作业的安排上，我都重视知识的产生过程，关注人的发展,意到个体间的差异，让每一个学生在课堂上都有所感悟，都有着各自的数学体验，不同的人在数学上都得到不同的发展.当然本节课在教学过程中也有遗憾的地方,在今后的教学中，我将努力克服自己在教学中的不足之处，争取在今后的教学工作中做到更好.【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

班级：学习小组：姓名：科目数学课题 3.2代数式主备人李景强审核人王富军学案类型新授学案编号3002学习目标1、了解代数式的概念，并能表示简单的数量关系；2、会求代数式的值，并解释它的实际意义；3、在求值过程中，初步感受对应的思想，为以后学习函数打基础；重难点重点列代数式，代数式求值。

难点求代数式的值．知识链接1、一块长方形足球场地：长为 m，宽为 n，周长： ; 面积：。

2、小明骑车上学，路程为S，时间为t，小明骑车的速度。

3、哥哥今年a岁，弟弟比哥哥小3岁，弟弟今年岁。

4、如果正方体的棱长是b，那么正方体的体积是。

自学指导1、预习课本第81页内容，判断下列各式是不是代数式。

d4 , 2x, S=пr2 ,x=2, 8-3×2, -5, x-y, T，2b，－9.02，40%，0，2+1＝3，bc，x+2=5。

2、用代数式表示：(1)m与n的和除以10的商；(2)m与5n的差的平方；(3)x的2倍与y的和；(4)ν的立方与t的3倍的积3、在第2题中你得到的4个代数式还可以表示什么？（口答）4、完成教材P82页随堂练习5、阅读教材P84—85页，探究“数值转换机”的神奇，并完成P84页表格。

随堂笔记合作交流1、a是一个两位数，b是一位数。

（１）若把a放在b的左边，求这个三位数。

当a=12,b=5时，求出这个数。

（２）若把a放在b的右边，求这个三位数。

当a=12,b=5时，求出这个数。

2、已知a=2,b=-1,c=1，求下列求代数式的值。

（1）cb2a22+-（2）cb4ab2a23-++（3）abccb3a222-++自我测评展示１、用代数式表示：(1)x与y的和； (2)x的平方与y的立方的差；(3)a的60%与b的2倍的和； (4)a除以2的商与b除3的商的和２、当a=8，b=4，代数式abab22-的值是（）A、62B、63C、126D、1022３、当x=2，y=-1时，求代数式222xy yx-+的值；４、已知(a+2)2+(b-3)2＝0，cd互为倒数，求22cda b+的值。

初中-数学-打印版初中-数学-打印版 3.2《代数式（2）》课时作业：基础题目：1．已知m ＝1，n ＝0，则代数式m ＋n 的值为( )A ．－1B ．1C ．－2D ．22．当a ＝3，b ＝2时，a 2＋2ab ＋b 2的值是( )A ．5B ．13C ．21D ．253．当a ＝2时，代数式3a －1的值是________．4．当x ＝－2，y ＝3时，代数式2x 2－3y 的值是________．综合提高题目5．人们通常用c 表示摄氏温度，f 表示华氏温度，c 与f 之间的关系式为c ＝59(f －32)，当华氏温度为59度时，摄氏温度为( )A ．－15度B ．15度C ．112.6度D ．95.8度6．在三角形的面积公式S ＝12ah 中，a 表示底边长，h 表示底边上的高，若a ＝3.2 cm ，h ＝5 cm ，则S ＝________cm 2.7．当a ＝13，b ＝9时，下列代数式的值为24的是( ) A ．(3a ＋2)(b －1) B ．(2a ＋1)(b ＋10)C ．(2a ＋3)(b －1)D ．(a ＋2)(b ＋11)8．下列说法正确的有( )①代数式的值只与代数式本身有关；②一个含有字母的代数式，只有一个值；③代数式x 2＋x －1的值为－1.A ．0个B ．1个C ．2个D ．3个9．当x ＝－1时，代数式|5x ＋2|和代数式1－3x 的值分别为M 、N ，则M 、N 之间的关系为( )A ．M ＞NB ．M ＝NC ．M ＜ND ．以上三种情况都有可能中考真题链接题目答案：1.B2.D3.54.－15.B6.87．A 8.A 9.C。

北师大版（2024）七年级上册《3.1代数式2》2024年同步练习卷一、选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分。

在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.给出下列式子：，3a，，，1，，其中单项式的个数是()A.1B.2C.3D.42.代数式，，，，，中整式有()A.3个B.4个C.5个D.6个3.在代数式，，，，，，5x中，整式有()A.3个B.1个C.5个D.6个4.下列语句中正确的是()A.数字0不是单项式B.单项式的系数与次数都是1C.是二次单项式D.的系数是5.多项式是关于x的四次三项式，则m的值是()A. B.4 C. D.4或6.下列说法正确的是()A.的系数是B.的次数是6次C.多项式是二次三项式D.的常数项为17.下列各式中，不是整式的是()A.3aB.C.0D.8.对于多项式，下列说法正确的是()A.一次项系数是3B.最高次项是C.常数项是1D.是四次三项式9.多项式的各项分别是()A.，，5B.，x，5C.，2x，5D.3，2，510.按一定规律排列的单项式：a，，4a，，16a，，…，第n个单项式是()A. B. C. D.二、填空题：本题共1小题，每小题3分，共3分。

11.若关于x的多项式合并同类项后，不含一次项，则k的值是______.三、计算题：本大题共1小题，共6分。

12.已知多项式是六次四项式，单项式的次数与这个多项式的次数相同，求n的值．四、解答题：本题共6小题，共48分。

解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤。

13.本小题8分指出下列各代数式中的单项式，并写出各单项式的系数和次数，14.本小题8分用单项式表示下列各量，并说出它的系数和次数：原产量n吨，增产之后的产量；的平方与y的积的；底面积为，高为h cm的圆锥的体积.15.本小题8分说出下列多项式是几次几项式，并指出常数项和最高次项的系数.；16.本小题8分列出下列问题的代数式，并判断所列式子是不是多项式，若是，则写出它的次数.对如图①所示的一块长方形空地进行绿化，长方形的长AB为a，宽BC为b，分别以A，B为圆心，b 长为半径作扇形，用含有a，b的代数式表示绿化部分阴影部分的面积结果保留；如图②所示，有一块长为5p，宽为的长方形纸板，把它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，制成一个高为p的长方体形状的无盖纸盒.求这个长方体纸盒的容积17.本小题8分对于多项式，回答下列问题：它是几项式？写出它的各项；写出它的最高次项、最高次项的次数；写出多项式的次数；写出常数项.18.本小题8分已知关于x的整式若是二次式，求的值：若是二项式，求k的值．答案和解析1.【答案】D【解析】解：，3a，，1是单项式，共4个，故选：根据单项式的定义：数或字母的积组成的式子叫做单项式，单独的一个数或字母也是单项式可得答案．此题主要考查了单项式，关键是掌握单项式定义．2.【答案】B【解析】解：在代数式，，，，，中，整式有，，，，共4个．故选：根据整式定义解答即可．本题考查了整式的定义，掌握整整式的定义是解题的关键．3.【答案】C【解析】解：代数式，，，，，，5x中，整式有：，，，，5x，共5个，故选：根据整式包括单项式和多项式进行解答即可．单项式就是数与字母的乘积，以及单独的数与单独的字母都是单项式，几个单项式的和叫做多项式．据此解答．本题考查了整式的定义，熟记定义是解本题的关键．4.【答案】C【解析】解：A、数字0是单项式，说法不正确的，不符合题意．B、单项式的系数是，次数是1，说法不正确，不符合题意．C、是二次单项式，说法正确，符合题意．D、的系数是，说法不正确，不符合题意．故选：根据单项式系数、次数的定义求解，单项式中数字因数叫做单项式的系数，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数，单独一个数字也是单项式．本题考查了单项式，解题的关键在于掌握其定义．5.【答案】C【解析】解：多项式是关于x的四次三项式，，解得，故选：根据多项式的定义以及性质即可求出m的值．本题考查了多项式的问题，几个单项式的和叫做多项式，每个单项式叫做多项式的项，其中不含字母的项叫做常数项．多项式中次数最高的项的次数叫做多项式的次数．6.【答案】C【解析】解：A、的系数是，故此选项错误；B、的次数项为4，故此选项错误；C、是二次三项式，故此选项正确；D、的常数项为，故此选项正确；故选：直接利用单项式的次数与系数、多项式的项数与次数确定方法分别分析得出答案．本题主要考查了单项式和多项式，掌握相关定义是解题关键．7.【答案】B【解析】解：A、3a是单项式，属于整式，故本选项不符合题意；B、的分母中含有字母，属于分式，故本选项符合题意；C、0是单项式，属于整式，故本选项不符合题意；D、是多项式，属于整式，故本选项不符合题意；故选：单项式和多项式统称为整式．主要考查了整式的有关概念．要能准确的分清什么是整式．整式是有理式的一部分，在有理式中可以包含加，减，乘，除四种运算，但在整式中除式不能含有字母．单项式和多项式统称为整式．单项式是字母和数的乘积，只有乘法，没有加减法．多项式是若干个单项式的和，有加减法8.【答案】B【解析】解：多项式，A、一次项系数是，故此选项错误；B、最高次项是，此选项正确；C、常数项是，故此选项错误；D、是三次三项式，故此选项错误．故选：根据多项式的项和次数的定义进行判断．本题考查了多项式的知识，多项式的次数是“多项式中次数最高的项的次数”，不含字母的项是常数项．9.【答案】A【解析】解：多项式的各项分别是，，5，故选：根据多项式的定义进行判断即可．本题考查多项式，理解多项式的定义以及“项数”“次数”的定义是正确解答的前提．10.【答案】A【解析】解：，，，，，，…由上规律可知，第n个单项式为：故选：根据题意，找出规律：单项式的系数为的幂，其指数为比序号数少1，字母为本题主要考查了单项式的有关知识，在解题时要能通过观察得出规律是本题的关键．11.【答案】【解析】解：，关于x的多项式合并同类项后，不含一次项，，解得故答案为：根据合并同类项法则合并同类项后，直接利用已知得出关于k的等式，进而得出答案．本题考查了合并同类项，掌握合并同类项法则是解答本题的关键．12.【答案】解：多项式是六次四项式，，；又单项式的次数与多项式次数相同，，，故所求n的值为【解析】由于多项式的次数是“多项式中次数最高的项的次数”，多项式中和的次数都是3次，因此是最高次项，由此得到，从而确定m的值；又单项式的次数也是6次，由此可以确定n的值．本题主要考查了多项式的次数和项数的定义，利用定义列出方程，解方程求出结果．13.【答案】解：是单项式．的系数是，次数是0；的系数是，次数是1；的系数是，次数是3；的系数是，次数是2；的系数是，次数是【解析】根据单项式的定义以及单项式次数与系数的定义分别分析得出即可．此题主要考查了单项式的次数与系数，熟练掌握相关的定义是解题关键．14.【答案】解：，系数为，次数为1；，系数为，次数为3；，系数为，次数为【解析】根据单项式和单项式系数和次数的概念求解．本题考查了单项式的知识，单项式中的数字因数叫做单项式的系数，一个单项式中所有字母的指数的和叫做单项式的次数．15.【答案】解：是五次四项式，常数项是，最高次项的系数是；是五次三项式，常数项是，最高次项的系数是【解析】根据多项式相关概念即可得到答案．本题考查多项式相关概念，解题的关键是掌握多项式的项数、次数及常数项等概念．16.【答案】解：长方形的面积为：ab，一个扇形的面积为：，阴影部分面积为：，是多项式，次数是2；由题意可知：长方体纸盒的底面长为，长方体纸盒底面的宽为，长方体纸盒的容积，不是多项式，是单项式．【解析】利用长方形的面积-两个扇形的面积=阴影部分面积，即可求解；由题意可得长方体纸盒的底面长为，长方体纸盒底面的宽为，然后利用长方体纸盒的容积长宽高，即可解决问题．本题主要考查了作图-三视图，矩形的性质，列代数式，多项式，单项式，利用长方形的面积减去扇形的面积表示阴影部分的面积是解题的关键．17.【答案】解：含四项，为四项式，分别为、、、由中的四项、、、，次数分别是2、5、0、最高次项为，次数为由可知，多项式的次数为常数项为【解析】根据多项式的定义解决此题．根据多项式的次数以及定义解决此题．根据多项式的次数的定义解决此题．根据常数项的定义解决此题．本题主要考查多项式，熟练掌握多项式的定义是解决本题的关键．18.【答案】解：因为关于x的整式是二次式，所以且，解得，所以；因为关于x的整式是二项式，所以①且，解得；②故k的值是或【解析】由整式为二次式，根据定义得到且，求出k的值，再代入计算求出的值；由整式为二项式，得到①且；②；依此即可求解．此题考查了多项式，关键是熟悉几个单项式的和叫做多项式，每个单项式叫做多项式的项，其中不含字母的项叫做常数项．多项式中次数最高的项的次数叫做多项式的次数．。

课题：3.2代数式 （2）教学目标1．能熟练地求代数式的值，感受代数式求值可以理解为一个转换过程.2．在代数式的求值过程中，初步感受函数的对应思想,即字母的取值的变化与代数式的值之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反应的规律.3．掌握代数式求值的方法和步骤,能解释代数式值的实际意义． 教学重点与难点重点：代数式求值的方法和步骤．难点：利用代数式求值推断代数式或所反映的规律． 课前准备PPT 课件． 教学过程一、温故知新，导入新课 1．用代数式表示：(1)a 与b 的和的平方 ；(2) a ，b 两数的平方和 ； (3)a 与b 的和的50% ；（4）x 的平方与y 的立方差 ； （5）一个三位数，个位是a ，十位是b ，百位是c ，则这个三位数是 ． 2．填空：某商店购进一批茶杯，每个1.5元，则买n 个茶杯需付款 元.如果茶杯的零售价为每个2元，则售完茶杯得款 元.当n=300时，该商店的利润为 元.处理方式：第1题由学生独立完成后说出答案，然后教师加以矫正，第2题学生认真审题教师引导学生分析题目，首先正确书写代数式再进行代入计算．设计意图：复习旧知与引入新知有效的结合起来了达到了温故而知新的效果，为下面的学习做好铺垫．二、互动探究，学习新知 活动一：认识数值转换机 课件出示： （1）下面是一对“数值转换机”，写出图（1）的输出结果；写出图（2）的运算过程．处理方式：小组合作来完成图1输出的数据，可以引导学生直接代入运算，也可以写出代数式之后代入计算．一般地，对于同一个数值转换机，当输入的字母x的值不同时，输出的结果不相同，对于图2学生可以试着说出“？”表示什么？也可以引导学生直接代入代数式计算．最后观察计算结果是否相同，写出的代数式是否相同，然后总结因为两个数值转换机所表示的代数式不同，所以输出的结果不相同．设计意图：使学生感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法.实际上是进一步巩固了求代数式值的方法就是用数值代替代数式里的字母，在进行计算时必须按代数式指明的运算顺序进行计算．活动二：议一议课件出示：填写下表，并观察下列两个代数式的值的变化情况．（1）随着n的值逐渐变大两个代数式的值如何变化？（2）估计一下，哪个代数式的值先超过100？处理方式：根据求代数式值的方法让学生计算填表，然后观察并分析表中的数据来回答两个代数式的值的变化情况．小组讨论完成第（2）个问题，然后教师引导当底数越来越大时，平方运算的结果增加得越快，所以n2的值先超过100．设计意图：通过填表，学生进一步感受到求代数式值的过程和方法，进一步理解代数式值的概念，并感知字母的取值的变化与代数式的值之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反应的规律，从而揭示目标.知识反馈课件出示：填写下表，并观察下列代数式的值的变化情况．（1）随着n的值逐渐变大两个代数式的值如何变化？（2）估计一下，哪个代数式的值先小于-100？处理方式：让学生独立完成，利用已有的经验来回答上面的问题．教师巡视，适时点拨．学生完成后及时点评，借助多媒体展示学生出现的问题进行矫正．设计意图：本练习设计在于强化学生求代数式值的过程和方法，进一步理解字母的取值的变化与代数式的值之间的关系．三、例题解析，应用新知（课件出示）例1有一数值转换器，原理如图所示，若开始输入x的值是5，可发现第一次输出的结果是8，第二次输出的结果是4，…，请你探索第2014次输出的结果是．处理方式：首先让学生认真阅读例题，由小组合作完成．如果学生不理解题意，由教师引导完成．首先由数值转换器，发现第二次输出的结果是4 为偶数，所以第三次输出的结果为2，第四次为1，第五次为4，第六次为2，…，可得出规律从第二次开始每三次一个循环，（2012-1）÷3=670…1，所以第2014次输出的结果是1．设计意图：此题考查了代数式求值，关键是由已知找出规律，从第二次开始每三次一个循环，根据此规律求出第2014次输出的结果．也考查了学生能利用代数式的值推断一些代数式所反应的规律的能力．例2 代数式23+++-x x的值为．x x值为7，则代数式2223处理方式：小组间合作讨论完成，此题对于学生来说有一定的难度．所以教师要逐步引导，若用常规的办法求代数式的值，必须由条件求出x的值，而目前并不能由23x x=7++求出x 的值，但可以考虑整体代入求值，这样将十分简捷．设计意图：此题主要考查了利用等式的性质求代数式的值，做题过程中要不断利用等式的性质进行变形，注意把已知条件与结论要有效的结合，渗透了整体代入的思想．四、总结反思，知识内化通过本节课的学习，会求代数式的值，对于一个代数式，它所含的字母取不同的值时，所得代数式的值，一般也不同，所以在求代数式的值时,用具体数值代替代数式中字母进行计算必须按照代数式指明的运算顺序．其次会利用“数值转换机”写出代数式或进行计算．最后要会用整体代入法求代数式的值.处理方式：学生能够互相点评，共同归纳，并做进一步反思，最后教师进行总结，这样既发展了学生自主学习能力，又强化了协作精神，同时使知识得到了进一步完善与升华．五、当堂检测，及时反馈 课件出示： A 组： 1．填空（1）已知a ，b 互为倒数，c ，d 互为相反数，则2（a +b ）—3cd 的值为 ．（2）当a=3，b=1时，代数式22a b的值为 ． 2．如图是一数值转换机，若输入的x 为-5，则输出的结果为 ．3．人体血液的质量约占人体体重的6%-7.5%。

代数式第2课时代数式的求值知识技能目标1．了解代数式的值的概念；2．会求代数式的值．过程性目标1．经历求代数式的值的过程，初步体会到数学中抽象概括的思维方法和事物的特殊性与一般性可以相互转化的辩证关系；2．探索代数式求值的一般方法．教学过程一．创设情境现在，我们请四位同学来做一个传数游戏．游戏规则：第一位同学任意报一个数给第二位同学，第二位同学把这个数加上1传给第三位同学，第三位同学再把听到的数平方后传给第四位同学，第四位同学把听到的数减去1报出答案．活动过程：四位同学站到台前，面向全体学生，再请一位同学担任裁判，面向这四位同学．教师站到黑板前，当听到第一位同学报出数字时马上在黑板上写出答案，然后判断和第四位同学报出的数是否一致（可试3～4个数）．师：为什么老师会很快地写出答案呢（根据学生的回答，教师启发学生归纳出计算的代数式：(x ＋1)2－1）？二．探究归纳１．引导学生得出游戏过程实际是一个计算程序（如下图）：当第一个同学报出一个数时，老师就是在用这个具体的数代替了代数式(x＋1)2－1中的字母x，把答案很快地算了出来．掌握了这个规律，我们每位同学只要知道第一位同学报出的数都可以很快的得出游戏的结果．2．代数式的值的概念像这样，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果称为代数式的值（value of algebraic expression）．通过上面的游戏，我们知道，同一个代数式，由于字母的取值不同，代数式的值会有变化．三．实践应用例1当a＝2，b＝－1，c ＝－3时，求下列各代数式的值：（1）b2－4ac;（2）a2＋b2＋c2＋2ab＋2bc＋2ac;（3）(a＋b＋c)2．解（1）当a＝2，b ＝－1，c＝－3时，b2－4ac＝(－1)2－4×2×(－3)＝1＋24＝25．（2）当a＝2，b＝－1，c＝－3时，a2＋b2＋c2＋2ab＋2bc＋2ac＝22＋(－1)2＋(－3)2＋2×2×(－1)＋2×(－1)×(－3)＋2×2×(－3)＝4＋1＋9－4＋6－12＝4．（3）当a ＝2，b＝－1，c＝－3时，(a＋b＋c)2＝(2－1－3)2＝4．注：1．比较（2）、( 3 ) 两题的运算结果，你有什么想法？2．换a ＝3 , b＝－2 , c＝4 再试一试，检验你的猜想是否正确．3．对于这一猜想，我们通过学习，将来有能力证实它的正确性．例2某企业去年的年产值为a亿元，今年比去年增长了10% ．如果明年还能按这个速度增长，请你预测一下该企业明年的年产值将达到多少亿元？如果去年的年产值是2亿元，那么预计明年的年产值是多少亿元？解由题意可得，今年的年产值为a·(1＋10%) 亿元，于是明年的年产值为a·(1＋10%)·(1＋10%)＝1．21a（亿元）．若去年的年产值为2亿元，则明年的年产值为1．21a＝1．21×2 ＝2．42（亿元）．答：该企业明年的年产值将能达到1．21a亿元．由去年的年产值是2亿元，可以预计明年的年产值是2．42亿元．例3当x＝－3时，多项式mx3＋nx－81的值是10，当x＝3时，求该代数式的值．解当x＝－3时，多项式mx3＋nx－81＝－27m－3n－81,此时－27m－3n－81＝10, 所以27m＋3n＝－91．则当x＝3，mx3＋nx－81＝( 27m＋3n )－81＝－91－81＝－172．注：本题采用了一种重要的数学思想——“整体思想”．即是考虑问题时不是着眼于他的局部特征，而是把注意力和着眼点放在问题的整体结构上，把一些彼此独立，但实质上又相互紧密联系着的量作为整体来处理的思想方法．练习1．按下图所示的程序计算，若开始输入的n值为2，则最后输入的结果是____________．2．根据下列各组x、y的值，分别求出代数式x2＋2xy+2y2 与x2－2xy+y2 的。

2.代数式（二）一、学生起点分析本节课是教材第三章《整式及其加减》的第二节第2课时，学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念，通过对代数式实际意义的解释，降低了抽象的字母表示数的难度，本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法，更好的感受抽象的字母和具体的数之间的关系。

一开始的两个数值转换机显得生动有趣，难度也不大，所以学生主动参与意识更强，课堂氛围更浓烈，分析能力和综合思维能力会有一定程度的提高。

二、教学任务分析本课时的教学内容一开始就用两个数值转换机直奔教学主题――求代数式的值。

因为内容生动有趣，难度也不大，虽然两个数值转换机的运算顺序不同，列出的代数式也不同，但是学生结合上一节的内容很自然地正确写出两个不同的代数式，再通过具体的字母的值来求代数式的值，然后通过一个表格，让学生感受不同的代数式在字母取相同值的代数式的值的不同，并感知代数式的值随字母变化时值的变化情况，激发学生学习兴趣，渗透变量之间的关系，渗透字母的取值和代数式值对应的思想。

教学中要充分利用学生的积极性，争取学生主动参与，通过丰富有趣的类比让学生经历符号化的过程，以及运用它推断代数式所反映规律的过程，教学过程中要注重培养学生正确运用数学语言进行表达和交流的能力.根据以上分析,确定本节课的教学目标如下：1.在代数式求值过程中，初步感受函数的对应思想；2.感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。

教学重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式．教学难点：正确地求出代数式的值．三、教学过程分析本节课由五个教学环节组成，它们是①旧知归纳，直奔主题②创设背景，理解概念③习题精选意义升华④练习交流,巩固提高.其具体内容与分析如下：第一环节旧知归纳，直奔主题内容：回顾上节课所学习代数式和代数式值的概念，介绍数值转换机。

目的：通过复习上一节知识内容，直接点出本节主题，在于降低教学难度，向学生介绍数值转换机，激发学生兴趣，使学生在注意力集中前提下顺利过渡到本节知识内容.目的在于引导学生体验字母取值和代数式值的对应思想。

代数式的有关概念一、填空1．商店运来一批梨，共9箱，每箱n个，那么共有______ 个梨.2.小明x岁，小华比小明的岁数大5岁，那么小华_______岁.3.一个正方体边长为a，那么它的体积是_______.4.一个梯形，上底为a cm，下底为b cm，高为h cm,那么它的面积是_______cm2.5.一辆客车行驶在长240千米的公路，设它行驶完共用a个小时，那么它的速度是每小时_____千米.6.平行四边形高a，底b，求面积.7.一个二位数十位上的数字为x，个位上的数字为y，求这个数.8.某工程甲独做需x天，乙独做需y天，求两人合作需几天完成？9.人的头发平均每月可长1厘米，假如小红如今的头发长10厘米，两个月不理发，她的头发长为_______厘米.10.妈妈买了一箱饮料共a瓶，小丁每天喝1瓶，_______天后喝完.11.小明有m张邮票，小亮有n张邮票，小亮过生日时，小明把自己的邮票的一半作为礼物送给小亮，如今小亮有_______张邮票.二、用代数式表示.(1)“x的5倍与y的和的一半〞可以表示为_____.(2)南平乡有水稻田m亩，方案每亩施肥a千克；有玉米田n亩，方案每亩施肥b千克，共施肥_____千克.(3)有三个连续的整数，最小数是m，那么其他两个数分别是_____和_____.(4)有三个连续的偶数，最小数是m，那么其他两个数分别是_____和_____.(5)全班总人数为y，其中男生占56%，那么女生人数是_____.〔6〕小明今年x岁，爸爸y岁，3年后小明和爸爸的年龄之和是〔7〕.小丁和小亮一起去吃冰糕，小丁花了m元，小亮花了n元，每个冰糕元，小丁和小亮分别吃了〔8〕数a先加6再乘以2得三、用语言描绘以下代数式的意义.(1)(a+b)2可以解释为_____.(2)3x+3可以解释为_____.四、求代数式的值根据下面所给a的值，求代数式a2－2a＋1的值。

〔1〕a＝1 〔2〕a＝－1 〔3〕a＝0 〔4〕a＝－0.5四．五、一根弹簧原来的长度是10厘米，当弹簧受到拉力F千克〔F在一定范围内〕时，弹簧的长度用l表示，测得有关数据如下表：〔1〕写出当F=6 kg时，弹簧的长度l为多少厘米?〔2〕写出拉力F 时，弹簧长度l与F的关系式.〔3〕计算当拉力F=100 kg时弹簧的长度l为多少厘米?检测1.以下不是代数式的是〔〕A.(x+y)(x－y)B.c=0C.m+n n+99m2.代数式a2+b2的意义是〔〕A.a与b的和的平方B.a+b的平方C.a与b的平方和D.以上都不对3.一个两位数，个位是a，十位比个位大1，这个两位数是〔〕A.a(a+1)B. a+ (a+1)a (a+1) D.10(a+1)+a4、某电影院有20排座位，第一排有18个座位，后面一排比前一排多2个座位，请写出计算第n排的座位数，并求出第19排的座位数.5、一种树苗的高度与生常年数之间的关系如下表所示：(树苗原高是100 cm)(1)填出第4年树苗可能到达的高度.(2)请用含a的代数式表示高度h.(3)用你得到的代数式求生长了10年后的树苗可能到达的高度.【作业】一选择题：1、当12x=时，代数式21(1)5x+的值为〔〕A.15 B.14 C. 1 D.352、当a ＝5时，以下代数式中值最大的是 〔 〕A.2a ＋3B.12a -C.212105a a -+D.271005a -3．3a b =，a ba -的值是〔 〕 A.43 B.1 C.234．假如代数式22m nm n-+的值为0，那么m 与n 应该满足 〔 〕 A.m ＋n ＝0 B.mn ＝0 C.m ＝n ≠0 D.mn≠15．求以下代数式的值，计算正确的选项是〔 〕A 、当x ＝0时，3x ＋7＝0B 、当x ＝1时，3x 2－4x ＋1＝0C 、当x ＝3，y ＝2时，x 2－y 2＝1D 、当x ＝0.1，y ＝0.01时，3x 2 二 填空题1． 当a ＝4，b ＝12时，代数式a 2－ba的值是___________。

3.2 代数式
第2课时代数式的求值
1. 一个正方体边长为a，则它的表面积是_______.
2. 鸡，兔同笼，有鸡a只，兔b只，则共有头_______个，脚_______只.
3. 当a＝2，b＝1，c＝－3时，代数式
2
c b
a c
-
+的值为___________
4. 代数式
2
1
a
a+有意义，则a应取的值是_______.
5. 代数式2x2+3x+7的值为12，则代数式4x2+6x－10=___________.
6. 已知1
x
+
1
y
=3，则
33
x xy y
x xy y
++
-+的值等于________.
7.
排数 1 2 3 4
座位数50 53 56 59 按这种方式排下去，
（1）第5、6排各有多少个座位？
（2）第n排有多少个座位？请说出你的理由.
8. （本题8分）某地区夏季高山上的温度从山脚处开始每升高100米降低0.7℃，如果山脚温度是28℃，那么山上500米处的温度为多少？想一想，山上x米处的温度呢？
9. （本题8分）当a=5，b=－2时，求下列代数式的值：
（1）（a+2b）（a－2b）
（2）1
a
+
1
b
；
（3）a2－2b2（4）a2+2ab+b2.
10. （本题12分）20－（x+y）2是有最大值，还是有最小值？这个值是多少？这时x与y的关系如何？。