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人教版小学六年级语文上册第八单元《写作八》教学设计教学目标- 培养学生的写作能力，提高其语文表达能力。
- 了解写作的基本规则和技巧。
- 掌握叙事文的写作结构和要点。
教学内容- 叙事文的基本概念和特点。
- 叙事文的写作结构：引子、承接、转折、、结尾。
- 叙事文的写作要点：清晰的时间顺序、生动的描写、恰当的语言运用。
教学步骤第一步：导入新知- 利用图片或小故事引入叙事文的概念，让学生了解叙事文是以时间为线索，叙述一件事情的文体。
- 以幼儿园小朋友逃跑的经历为例，引发学生对叙事文的兴趣和探索。
第二步：讲解写作结构和要点- 通过ppt或黑板，讲解叙事文的写作结构：引子、承接、转折、、结尾。
- 强调时间顺序的重要性，引导学生思考如何清晰地叙述事件的发生过程。
- 引导学生思考如何运用生动的描写，使读者能够感受到故事中人物的心情和情景的真实性。
- 提示学生注意语言运用的恰当性，避免使用太过简单或复杂的词汇和语句。
第三步：实践演练- 给学生提供一个简单的写作题目，如“我最难忘的一次旅行”。
- 让学生自由发挥，按照写作结构和要点，完成一篇叙事文。
- 鼓励学生在写作过程中互相交流和分享，以提高写作能力和思维能力。
第四步：展示和点评- 邀请一些学生上台展示自己的叙事文，让其他同学进行点评和交流。
- 强调写作中的亮点和改进之处，共同研究和进步。
- 给予积极的鼓励和肯定，激发学生的研究兴趣和自信心。
教学评价- 对学生完成的叙事文进行评价，主要从写作结构、描写生动性和语言运用等方面进行评分。
- 提供具体的建议和指导，帮助学生改进写作技巧和提高写作水平。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养思考和表达能力。
教学延伸- 引导学生阅读优秀的叙事文作品，分析其结构和语言运用，研究借鉴其中的优点。
- 建立写作小组，让学生互相分享和批评改进，提高写作能力。
- 邀请一些作家或记者来校进行写作讲座，激发学生对写作的兴趣和热情。
习作指导八教学设计文本简析：本次习作有两个话题：一是写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
二是写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。
安排本次习作的目的是鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学重难点:指导学生在习作中运用阅读中体会到的表达感受的方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：一、激情导入同学们，在口语交际课中，我们围绕“身边的艺术”这个话题进行了交流。
这节课，就让我们拿起手中灵动的笔，写下我们“身边的艺术”！【课件出示：身边的艺术】二、解读要求【课件出示：习作】同学们，请快速阅读，看看本次习作的内容有哪些？预设：【课件出示：本次习作有两个话题：一是写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
二是写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。
】【课件出示：回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
】同学们，从这句话中你们知道了什么？预设：【课件出示：本次习作的主要写法是联想和想象。
】设计意图：让学生自主解读题目，在初步理解题目意思的基础上，引导学生抓关键词、句，使学生对话题有了深入理解和感悟。
三、回顾写法同学们，本组课文的哪些地方运用了联想和想象的写法？预设：【课件出示：1、《月光曲》一课，贝多芬创作的《月光曲》的内容、意境就是通过兄妹俩的联想和想象展示出来的。
天高云淡，月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。
月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这是多美的意境啊，这又是一支多么美妙的曲子呀！2、《我的舞台》也运用了这样的写法：“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、㨄过去、立起来、横过去，抻、拉，压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
人教版六年级上册第八单元习作设计第一篇：人教版六年级上册第八单元习作设计人教版小学六上册第八单元习作教学说明与设计《课标》中对第三学段习作有这样的要求：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
（删：学写读书笔记）《课标》中对习作的教学建议是：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。
加强对平时练笔的指导。
指导学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教材分析六上册第八单元习作要求“写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受”，“也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或参加一次艺术活动”，要求“回忆课文中作者表达感受的方法，学习在习作中加以运用”。
本次习作，是一次有关审美体验的习作。
写好这次习作，对提高审美能力和提高审美感受的表达能力，会有比较大的帮助教学目标鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学重难点学生产生艺术感受，初步学习细节描写，并尝试写作。
学习运用表达艺术感受的策略，是教学的重点，也是难点。
课前准备本次习作，让学生带着自己喜欢的一件艺术品或是自己学习经历的照片。
教学过程：步骤一、练习运用表达艺术感受的方法：1、你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？谁来说说你从哪些地方读出这幅画的魅力？我们在纽（niǔ）约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
预设一：这一句话中“队伍像长龙”体会到人很多，这幅画的魅力。
一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。
它们猜得到吗？大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。
六年级语文上册《口语交际·习作八》教学设计主备人：审核人：复备人：一、教学内容：口语交际·习作八二、教学目标：1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活习惯。
2、将阅读中体会到的感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学重难点：重点：学习运用本组课文的表达方式；陶冶感受艺术、热爱艺术的情操，提高语文素养。
难点：学习在习作中融入自己的联想和想象。
三、教学准备：单元导读后，可分组发放《“身边艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累；让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
四、课时安排：两课时五、教学过程第二课时习作一、教学目标：1、完成本次习作。
2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
二、课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
三、教学过程：（一）谈话导入，明确要求1、师：同学们，学习本单元，我们一直徜徉在艺术的海洋里，感受着各种形式的艺术给我们带来的美的享受。
上节课，我们就“身边的艺术”进行了一次广泛而深入的交流，这节课我们再来动笔写写“身边的艺术”。
（板书；习作身边的艺术）2、投影出示本次习作的要求：写学习某种艺术的过程中发生的故事和获得的感受，也可以写写自己喜欢的一件艺术品或者一次艺术欣赏活动。
回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
3、指名读读上述要求，全班同学交流一下这次习作的具体要球。
内容：可以写学习某种艺术的过程中发生的故事和获得的感受；可以写自己喜欢的一件艺术品；可以写一次艺术欣赏活动。
要求：学习课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
（设计意图；明确本次习作要求，为有效地完成教学任务做铺垫。
）（二）回顾课文，体会表达1、学生以本组的两篇精读课文为例，从课文中找出运用联想和想象的句段。
人教版小学六年级语文上册第八单元《写作任务八》教学设计教学目标- 培养学生的写作能力，使其能够独立完成一篇小作文- 提高学生的语文表达能力- 培养学生的思考和逻辑思维能力教学内容- 讲解文章写作的基本要素，包括标题、开头、主体和结尾- 分析范文，帮助学生理解文章结构和写作技巧- 给出写作任务，引导学生展开想象和创作教学步骤1. 引导学生回顾上一单元的写作任务，复文章的基本结构和要素。
2. 介绍本次写作任务所使用的题材和主题，并提供一篇范文供学生参考和分析。
3. 分析范文的标题、开头、主体和结尾，帮助学生理解每个部分的作用和写作技巧。
4. 引导学生讨论并列举出他们希望在自己的作文中包含的内容和观点。
5. 鼓励学生根据自己的思路和想法，结合范文的写作技巧，展开创作。
老师可以提供必要的指导和帮助。
6. 学生完成作文后，可以在小组内相互交流、互相修改，并对作文进行初步评价。
7. 学生可以在课堂上选择一部分优秀的作文进行朗读分享，展示自己的成果。
8. 老师对学生的作文进行综合评价，给予针对性的指导和建议。
教学评价- 学生的作文内容是否充实，观点是否明确。
- 文章的结构是否合理，逻辑是否清晰。
- 语言表达是否准确、得体。
- 学生是否能够运用范文的写作技巧进行创作。
教学延伸- 学生可以尝试写不同主题的作文，进一步培养写作能力。
- 学生可以进行作文比赛，提高写作积极性和竞争意识。
- 学生可以阅读优秀的作文集，研究他人的写作经验和技巧。
注意事项- 鼓励学生展开想象和创作，不要过分限制他们的表达方式。
- 学生的作文要注重实际意义，尽量避免内容空洞和套用模板。
- 教师在评价作文时，要注重肯定学生的努力和进步，同时给予指导和建议。
《第八单元习作》教学设计曹一小学赖东华教学目标：1. 学生通过亲身体验手工活动,学会总结生活或学习中的启发和感受.2. 鼓励学生将阅读体会到表达感受的方法运用到习作中, 初步学会习作中融入自己的联想和想象。
重难点教学：通过写实学生能展开想像，及能用文字表达清楚感受。
课前准备：一件陶瓷艺术品、卡纸教学步骤：一、直接导入。
这节课我们的学习内容是习作八。
我们先来看习作要求：PPT示：《我的舞台》把我学戏的故事写得生动有趣，你也可能学过某一门艺术，比如，吹拉弹唱，书法，绘画，泥塑，雕刻。
请你写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
你也可以写一写自己，喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如听音乐会，看花展，参观美术馆。
回忆课文中的作者表达感受的方法。
注意在习作中运用。
【设计意图】：承接上一节的口交际课，再明确这节课的主要内容。
二、通过手工体验，体会写作方法。
1.我们看了习作要求，我们知道可写的东西太多了。
我们学习棋类，绘画，手工，书法，歌唱，舞蹈，在学习过程中发生的肯定不少，你的感受和收获就是很好的写作素材。
在生活中，我们也能体会到各种艺术，一场电影，一次展览会，一首歌，家里的一件摆设，如一幅画，一件艺术品，盆栽，艺术就在我们身边呀。
2.那么怎么写呢？3.下面我们先来玩一个游戏，同学们你们会折纸飞机吗？会。
4.老师上面的这种折法你们有没有折过呢？下面请同学们拿一张纸先试折，同桌之间可以互相交流折法。
等一下我请两位同学上来进行折飞机比赛，看谁折得又快又好。
5. 我这里有两组纸张分别有三种不同厚度的纸，你可以选一张你喜欢的纸来折，看用哪种纸折出来的效果更好。
好，现在计时开始。
6.停。
这位同学完成得最快，我们先来采访他。
请问你为什么选择这种纸？有什么原因吗？生：因为这种纸折起来的飞机会比较快。
7.你能给大家讲讲你刚才折纸飞机的步骤吗？8.第二位同学，你为什么要选择这样的纸来折飞机？9.你在折飞机的过程有没有遇到什么困难?10.你为什么要给你的飞机娶这个名字？11.好，我们现在来进行飞行比赛，在老师的一声令下，看谁的飞机最先飞到黑板那里。
人教版六年级上册第八单元《身边的艺术》习作指导教学设计一、教学目标：1、鼓励学生将在阅读中体会到的表达方法运用到习作中去，初步学会运用联想与想象的方法表达自己的艺术感受。
2、引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，让学生自由表达把学艺的故事或是欣赏艺术的感受写的生动有趣。
3、掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文中恰当地表达自己的感受。
二、教学重点与难点鼓励学生将在阅读中体会到的表达方法运用到习作中去，初步学会运用联想与想象的方法表达自己的艺术感受。
三、课前准备1、课前布置任务，让学生选择自己喜欢的一件艺术品，准备自己学习艺术或参加艺术欣赏活动时的照片、视频等资料，进行口语交际活动。
2、在本单元课文教学中应当有意识地进行运用联想与想象表达艺术感受的小练笔，为习作做好铺垫。
四、教学过程（一）赏评素材，引发动机同学们，在口语交际课中，我们围绕“身边的艺术”（指板书）这个话题进行了交流。
（出示学生素材分类）老师了解到，咱们班30名同学中，选择“向同学们介绍一件艺术品”的有13名，以“讲述艺术故事”为主题的有14人，还有3名同学介绍了自己喜欢的一种艺术形式。
可见，同学们的口语交际选材非常的广泛，课余生活真是丰富多彩！这节课，就让我们拿起笔，写一写“身边的艺术”。
（二）解读要求，明确要点1、出示习作要求，明确要点（1）默读习作提示，想一想：从这两段文字中，你读出了什么？《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。
你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。
请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。
回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
指名交流：我们一起来交流同学们从文字中获取的信息。
（根据学生生成出示圈画信息）2、总结：（指课件）本次习作围绕着“身边的艺术”这个主题，可以从不同的角度来写，既可以是艺术欣赏活动，也可以是学艺中的故事，或是工艺品，属于话题类作文，进行这一类作文的时候，同学们一定要读懂内容，抓住要点，确定习作的主题。
