四年级上册《小木偶的故事》教学后记

四年级上册《小木偶的故事》教学反思四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇1) 首先，这篇课文通过小木偶的经历，向学生们传递了诚实守信、坚韧不拔的品质。

在教学过程中，我注重引导学生们深入体会小木偶的心情变化，让他们从中感受到诚实守信的重要性。

同时，我也鼓励学生们在生活中积极践行这些品质，成为更好的自己。

其次，我在教学中也注重培养学生的批判性思维和创新能力。

在讨论小木偶的遭遇时，我引导学生们从不同的角度思考问题，提出自己的见解。

这不仅让学生们更加深入地理解了课文，还激发了他们的创新思维，培养了他们的批判性思维能力。

此外，我还注意到这篇课文的教学难点在于如何让学生们真正体会到小木偶的情感变化。

为此，我采用了多种教学方法，如情境模拟、角色扮演等，让学生们能够更加深入地理解小木偶的内心世界。

这些方法的运用，不仅提高了学生们的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了课文。

在这次教学中，我也深刻认识到了自己的不足之处。

例如，在引导学生进行情感体会时，我没有给予他们足够的时间和空间，导致部分学生无法充分表达自己的想法。

在未来的教学中，我将更加注重学生的情感体验，给予他们更多的机会和时间来表达自己的想法。

总的来说，这次《小木偶的故事》的教学让我收获颇丰。

通过引导学生们深入理解课文、培养他们的批判性思维和创新能力、注重情感体验等方法，我成功地完成了教学任务。

同时，我也认识到了自己的不足之处，将在未来的教学中不断改进和提高。

我相信，在不断的努力和实践中，我会成为一名更加优秀的教师。

四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇2) 在教学目标达成度方面，我设定的目标是让学生能够理解并复述故事，体会小木偶的情感变化，并从中领悟诚实守信的重要性。

通过课堂上的观察和课后的反馈，我发现大部分学生都能够顺利达成这些目标，他们不仅能够流畅地讲述故事，还能够深刻体会到小木偶的内心世界和诚实守信的重要性。

在学生参与度方面，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣和积极性。

小木偶的故事课后反思范文同学们通过表演这个童话故事，更清楚地理解小木偶那难以明说的无奈心情，所以不要我说明，孩子们就自然总结出：笑是很重要的，不过生活中，要是只会笑，那可是远远不够的。

我的教学目标就在这个轻松愉快的课堂中实现了，而且效果很好。

于是我再次把那些词语板书在黑板上，让学生们读词。

然后请同学们再试试表演好没一个表情。

为了表示奖励，我给他们讲了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木头》，同学们听得非常认真，还叫我把第三篇也讲给他们听(因为我告诉了他们《小木偶的故事》一共是三篇，课文是其中的第一篇)。

我顺势跟他们说，其实《小木偶的故事》还可以有很多篇，今天就让我们来听听《小木偶的故事》续篇，在小木偶的身上，后来又会发生什么事呢?我们接着把课文编下去。

同学们纷纷跟同桌讲着接下来的故事……之后，课后作业大家就完成了一次练笔，都发挥了想象，写出了特色。

通过这堂课的教学，我重获信心，我觉得我也能把课堂的欢乐很好地传递给学生。

老师在课堂教学中的作用非常重要，一言一行都深深地影响着学生。

其实学生就是需要点拨的精灵，他们内在的潜力无穷大，只要调动了学生的热情，又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这是我们语文老师所追求的语文课堂，也是我们理想的教学方式!小木偶的故事课后反思范文（2）小木偶的故事是一部经典的儿童文学作品，通过小木偶的成长历程，揭示了生命的意义和人性的复杂性。

读完这个故事，我深感故事中的种种情节与人生有着密切的关联，同时也引发了我对生活的思考和反思。

在这篇课后反思中，我将结合故事中的情节和人物，探讨一些个人见解，并进一步从中汲取教益，提高自我。

故事一开始，我们认识到小木偶是一个没有灵魂的玩偶，但随着木匠师傅的努力，小木偶逐渐产生了自我意识和人性。

这让我想起了人类的成长过程。

我们每个人在出生时都是无知无觉的，但随着时间的推移，我们通过经历种种事情，逐渐了解世界，建立自己的价值观和人格特征。

《小木偶的故事》教学反思15篇《小木偶的故事》教学反思1《小木偶的故事》是篇略读课文。

略读课文怎么上，成了我比较头疼的事情。

前面我已经带领学生精读了课文《巨人的花园》和《去年的树》。

而这篇课文是略读变精读，还是略读变自读，还是略读变不读。

最后我决定从阅读提示三点入手：1、认真默读课文，看看在小木偶身上发生了一件什么事；2、联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

3__末尾的“小泡泡”，则提出了“续编”要求。

一、概括故事时，我采用的方法是：让学生自由读课文，找出文中的人物，根据人物概括课文内容（由于__人物较多、小故事也较多，如果没有任何提示，很难把故事概括清楚。

）然后老师随机出示画面，学生根据画面概括内容，让班上的同学巩固一次。

最后自己说故事内容。

这种方法学生对于故事的概括把握比较好，基本上每个人都能说出故事的.内容。

二、课堂体会小木偶的心情是，我采用在指导朗读过程中，让学生根据自己的体会给括号中填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计，让学生在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的突破。

三、读完后重点体会最后一段话所蕴含的深刻道理，我根据前面的学习，联系自己的生活实际，谈体会。

因为是谈和自己生活相关的事情，学生兴趣较浓，也让学生明白生活中不同的事情有不同的表情，生活需要用真情实感来对待。

四、最后拓展，“续编童话”，并让同学展示。

这个方面学生想象丰富，故事生动有趣。

不足：1、开始概括课文内容的方式比较枯燥，对于下午上课的学生兴趣不是很浓。

2、在体会小木偶的心情时，没有关注学生的体会，其实学生有自己的独特体会，应该多让学生说出为什么有这样的体会。

3、对于课文中心句的理解还不够深入，还没有让学生深刻的体会到“为什么只有笑是远远不够的。

”通过这次的赛课活动，让我认识到了自己的不足之处，对于我以后的教学也有很积极的促进作用，我以后要多观看名师的教学视屏、学习先进的教学理念、提高自己的文学修养、苦练基本功，使自己的课堂教学更上一个台阶。

《小木偶的故事》教学反思《小木偶的故事》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《小木偶的故事》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小木偶的故事》教学反思1这个月，我上的课中，感受最深的是《小木偶的故事》的教学。

经过前面一段时间的学习，学生对童话的特点已经有了一定的了解。

这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难。

因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语。

二、带问题自读课文，了解课文内容。

三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。

并在课堂上以自己喜欢的方式学习。

四、体会故事蕴含的道理。

五、展开想象，续编故事。

在授课之前，我预定教学目标一共有3个：1、通过谈谈小木偶身上发什么了什么事，来概括全文；2、联合实际谈谈对“只会笑是远远不够的”这句话的理解。

3、对课文进行续写。

前两个教学目标没有很好的达成。

原因在于：首先，前面的几篇童话，我没有进行系统的概括文章大意的练习；其次，只是提了“简洁、全面”的要求，却没有进一步授予方法，导致孩子们打不开思维，教学不够细致；四处的“笑嘻嘻”，孩子们都找到了，并且颇有感情地朗读了，但我能进行更深一层的点拨，导致下个环节谈理解的时候，没能紧扣文章，也未能联系生活实际。

反倒是最后的续编故事，感觉较好。

因为在续写之前，自己做了比较恰当的铺垫。

在这样的教学中，既轻松又收效好。

后来在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染。

现在想来，任务1其实就是把握文章大意，任务2相当于理解含义深刻的句子（主旨的领悟），任务3“续编”则为口、笔头写作要求。

显然，一节课要把三大要求全部完成必定蜻蜓点水、囫囵吞枣。

抓住以上主干，自己应该果断取舍：把“小木偶身上发生了一件什么事”融入“概括文章的主要内容”之中（课堂学习活动的第一大板块）；以“拟人体”童话写作特点带出“人物”、“对话”以及读好对话的办法，再全班分角色朗读课文。

小木偶的故事教学反思集合15篇身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的小木偶的故事教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小木偶的故事教学反思1我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。

这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。

因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。

因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。

我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。

在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。

这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。

小木偶的故事教学反思2《小木偶的故事》这篇童话趣味性强，学生理解课文并不难。

重点是了解故事所蕴含的道理，续编故事。

难点是提高阅读能力。

我在教这课时，采用了以下教学流程：检查预习，导入新课——自读课文，了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。

小木偶的故事教学反思小木偶的故事教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小木偶的故事教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小木偶的故事教学反思篇1刚刚和孩子共同学完《小木偶的故事》这篇课文，整堂课都在一种非常融洽的气氛当中度过，至少自己觉得还可以，从表情词语表演的游戏开始，激发学生的兴趣，引出了课文，整体感知，汇报故事的主要内容，朗读课文中表情词语，发现表情的重要，引出本文当中的重点句子“笑是很重要的，但是光有笑是远远不够的。

”进行和孩子交流沟通，孩子一边思考一边回答，整体的学习状态非常的好。

一、在对重点句子的理解方面我是做了如下的设计：1、读了这个故事，给你最大的感受是什么呢？（生答）2、为什么呢？从课本中你怎么知道的？（生说）小木偶的书包被抢，小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的。

” 熊警官不相信小木偶头疼，对小兔子笑嘻嘻地说：“ 脑袋疼。

”小白兔不相信对老婆婆笑嘻嘻地说：“头很疼。

”老婆婆不相信指导朗读3、好可怜的小木偶啊，他说的话人家都相信，你说这是为什么啊？你说说小木偶的心情怎么样呢？（委屈、难过）4、假如小木偶拥有人类的这些表情呢？他会怎样对熊警官，小白兔，老婆婆说啊？（指导朗读）5、是啊，原来拥有这么丰富的表情原来是这个样子啊，假如小木偶现在遇到了原来给他雕刻的老木匠，他会对他说什么呢？6、再读句子，谈谈自己对这句话的理解，联系自己的生活来谈体会。

二、课后反思（一）、虽然是语文课堂，教的是语言文字，但是在讲解的过程中，训练很重要，要在学习的过程中进行这样无形的语言训练。

1、对于四年级的学生来说，概括文章的主要内容是有些困难，所以要在课堂当中对孩子进行引导，比如故事的主人公，事情的原因、经过、结果。

这样孩子在慢慢的引导中就说出故事的内容，经过几节课的训练，孩子就会概括了。

四年级上册《小木偶的故事》教学反思(集锦三篇) 四年级上册《小木偶的故事》教学反思(篇1) 在完成四年级上册《小木偶的故事》这一课程的教学后，我深感收获良多，同时也发现了一些值得反思和改进的地方。

以下是我对这次教学的主要反思。

一、教学目标达成度本次教学的主要目标是帮助学生理解《小木偶的故事》中的主题和寓意，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

通过课后评估，我发现大部分学生都较好地理解了故事的主题和寓意，能够流畅地复述故事情节，并在课堂上积极发表自己的观点和感受。

因此，我认为本次教学的目标已经基本达成。

二、教学方法与效果在本次教学中，我采用了多种教学方法，如情景导入、分组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过这些方法，我发现学生在课堂上的参与度明显提高，能够主动参与到教学活动中来，积极思考问题和回答问题。

同时，我也注意到这些教学方法也有效地提高了学生的语言表达能力和合作能力。

三、学生参与度与反馈在本次教学中，我注重学生的参与度和反馈。

我通过提问、观察、互动等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。

同时，我也鼓励学生积极反馈自己的学习体验和感受，以便更好地改进教学。

通过学生的反馈，我发现学生对本次教学的满意度较高，认为教学内容生动有趣，教学方法灵活多样。

四、教学难点与改进虽然本次教学已经取得了一定的成果，但我也发现了一些教学难点和改进空间。

首先，部分学生的阅读能力还需要进一步提高，需要加强对阅读方法和技巧的指导。

其次，部分学生在课堂上表现不够积极，需要更多地关注他们的学习情况和心理需求。

针对这些问题，我将进一步改进教学方法和策略，加强个性化教学，提高教学效果。

五、教学总结与展望通过本次教学，我深刻认识到四年级上册《小木偶的故事》这一课程的重要性和价值。

同时，我也意识到自己在教学中还存在一些不足和需要改进的地方。

在未来的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法和策略，注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

《小木偶的故事》教学反思(合集15篇)《小木偶的故事》教学反思1这个月，我上的课中，感受最深的是《小木偶的故事》的教学。

经过前面一段时间的学习，学生对童话的特点已经有了一定的了解。

这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难。

因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语。

二、带问题自读课文，了解课文内容。

三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。

并在课堂上以自己喜欢的方式学习。

四、体会故事蕴含的道理。

五、展开想象，续编故事。

在授课之前，我预定教学目标一共有3个：1、通过谈谈小木偶身上发什么了什么事，来概括全文；2、联合实际谈谈对“只会笑是远远不够的”这句话的理解。

3、对课文进行续写。

前两个教学目标没有很好的达成。

原因在于：首先，前面的几篇童话，我没有进行系统的概括__大意的练习；其次，只是提了“简洁、全面”的要求，却没有进一步授予方法，导致孩子们打不开思维，教学不够细致；四处的“笑嘻嘻”，孩子们都找到了，并且颇有感情地朗读了，但我能进行更深一层的点拨，导致下个环节谈理解的时候，没能紧扣__，也未能联系生活实际。

反倒是最后的续编故事，感觉较好。

因为在续写之前，自己做了比较恰当的铺垫。

在这样的教学中，既轻松又收效好。

后来在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染。

现在想来，任务1其实就是把握__大意，任务2相当于理解含义深刻的句子（主旨的领悟），任务3“续编”则为口、笔头写作要求。

显然，一节课要把三大要求全部完成必定蜻蜓点水、囫囵吞枣。

抓住以上主干，自己应该果断取舍：把“小木偶身上发生了一件什么事”融入“概括__的主要内容”之中（课堂学习活动的第一大板块）；以“拟人体”童话写作特点带出“人物”、“对话”以及读好对话的办法，再全班分角色朗读课文。

读完后重点体会最后一段话所蕴含的深刻道理（第二大板块），并从“写”的角度提炼出“主旨高远”对童话创作的意义。

最后，拓展阅读《小木偶的`故事》，着重体悟它们的主旨（第三大板块）；“续编童话”口、笔头任务，布置为家庭作业。

小木偶的故事的教学反思(三篇精选)小木偶的故事的教学反思(篇1)在教授《小木偶的故事》这堂课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这次反思主要围绕以下八个方面展开：教学目标达成度、学生参与度、教学方法与手段、课堂氛围营造、知识拓展与延伸、学生反馈与评价、教学亮点与不足，以及教学意义与影响。

首先，关于教学目标达成度，我设定的目标是让学生能够理解故事情节，把握主要人物性格特点，并从中领悟生活的真谛。

通过课后的观察和测试，我发现大部分学生都能够较好地完成这些目标，显示出他们对故事内容的理解和把握。

其次，在学生参与度方面，我注意到学生在课堂上的表现非常积极，他们主动参与讨论，积极回答问题，表现出对课程内容的浓厚兴趣。

这表明我在设计课程时成功地激发了学生的兴趣，使他们能够主动投入到学习中。

在教学方法与手段方面，我采用了多媒体辅助教学，通过图像、声音等多种方式呈现故事内容，使课堂更加生动有趣。

同时，我还注重引导学生通过阅读、思考和讨论来深入理解故事。

这些方法都取得了良好的效果，学生对课堂内容的掌握程度较高。

关于课堂氛围营造，我力求创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。

通过幽默的语言、适当的互动以及鼓励性的评价，我成功地营造出了积极向上的课堂氛围。

在知识拓展与延伸方面，我不仅局限于课本内容的教学，还引导学生通过比较、分析和归纳等方法，将所学知识与现实生活相联系，拓展他们的视野和思维。

这种拓展性的教学方式有助于培养学生的综合素质和创新能力。

在学生反馈与评价方面，我收到了许多积极的反馈。

学生们表示他们喜欢这种教学方式，认为课程内容丰富有趣，能够引发他们的思考。

同时，他们也提出了一些宝贵的建议，如增加互动环节、丰富课程内容等。

这些反馈将有助于我进一步改进教学方法，提高教学质量。

在教学亮点与不足方面，我认为本次教学的亮点在于成功地激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极参与到课堂学习中。

同时，我还注重培养学生的思维能力和创新能力，使他们在学习过程中不断成长。