四年级上册-人与自我-教学设计

辽师大版四年级上册《人与自我》教案教学目标：1. 了解人与自我的概念，认识自己的身体和性别特征。

2. 培养学生的自我认知能力，学会正确评价自己和他人。

3. 培养学生的自信心和自尊心，学会尊重他人和自己。

教学重点：1. 人与自我的概念。

2. 身体和性别特征的认识。

教学难点：1. 自我认知能力的培养。

2. 正确评价自己和他人。

教学准备：1. 教材《人与自我》。

2. 图片、视频等多媒体资源。

3. 学生练习册。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习人与自我的概念。

2. 出示图片或视频，让学生观察并描述图片中的人物特征。

Step 2：新课讲解（10分钟）1. 通过图片或视频，引导学生认识自己的身体和性别特征，让学生了解男女身体的区别。

2. 讲解人的性别特征的形成原理，引导学生正确理解性别概念。

Step 3：合作探究（15分钟）1. 分组让学生互相观察，描述组内成员的身体特征和性别特征。

2. 引导学生讨论自己和他人的身体特征和性别特征，学会正确评价自己和他人。

Step 4：巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

2. 教师检查学生的练习情况，及时给予指导和反馈。

Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考自己的身体和性别特征给自己带来了什么优势和劣势。

2. 让学生讨论如何充分利用自己的优势，克服劣势，培养自信心和自尊心。

Step 6：总结归纳（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调学生要学会正确评价自己和他人。

2. 鼓励学生在日常生活中尊重他人和自己，培养良好的人际关系。

Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，如写一篇关于自己身体和性别特征的作文。

2. 提醒学生按时完成作业，并带回学校进行检查。

教学反思：本节课通过引导学生观察和描述身体特征和性别特征，培养了学生的自我认知能力。

通过讨论和练习，学生学会了正确评价自己和他人，培养了自信心和自尊心。

人与自我与时间赛跑教案教学设计教学目标：1.了解“人与自我”的概念，并能运用到实际生活中。

2.了解“时间赛跑”的概念，并能意识到时间的重要性。

3.培养学生的时间管理能力，提高学生的自我管理能力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2.摆放双臂椅。

3.一些小组合作活动的素材，如游戏卡片、计时器等。

4.白板、白板笔。

教学过程：Step 1:情境引导（5分钟）（教师拿着两只装饰奇特的双臂椅走入教室，引起学生的注意）教师：大家好，我今天带来了两只特殊的椅子，请问这两把椅子有什么特别之处呢？学生：（回答）教师：这两只椅子分别代表了“时间”和“自我”，我们今天要讨论的话题便是“人与自我与时间赛跑”。

Step 2:引导思考（10分钟）教师：请大家思考一下，人为什么要与时间赛跑呢？时间对我们有什么影响呢？学生：（思考并回答）教师：非常好，时间对于每个人来说都是非常宝贵的，我们需要合理利用时间，提高效率。

那么，我们如何才能更好地管理时间呢？Step 3:学习时间管理（15分钟）教师：我将通过PPT展示一些关于时间管理的方法，并让大家了解如何合理安排时间。

（教师通过PPT展示时间管理的方法，如制定时间表、列出任务清单、集中注意力等）Step 4:分组活动-时间规划（20分钟）教师：请大家组成小组，每个小组选择一位组长，其他成员则扮演他们的助手。

接下来，你们要共同完成一项任务：制定一份时间表，来安排一天的学习与娱乐时间。

你们可以根据自己的情况进行调整。

（学生组成小组，共同制定时间表，并可以在白板上写出自己的时间安排）Step 5:分组讨论-人与自我（15分钟）教师：拿出一些游戏卡片，每个小组抽一张卡片，上面写有不同情境。

请你们围绕这个情境，讨论一下如何与自己好好相处，提高自我管理能力。

（学生分组讨论，并记录讨论结果）Step 6:分组分享（10分钟）教师：请各小组选择一位代表，向全班分享你们在时间规划和人与自我方面的想法和总结。

人与自我教案人与自我人，是一个复杂而神奇的存在。

我们每个人都有着独特的思维方式、情感体验和行为模式。

我们与自己的内心对话，与自我不断交流。

这种与自我的关系，可以说是我们人生中最重要的一部分。

在这篇文章中，我将探讨人与自我之间的关系，并思考如何建立一个积极健康的自我。

首先，人与自我之间的关系是一个复杂而微妙的交互过程。

我们的自我是由我们的思维、情感和行为所构成的。

我们通过思考和反思，不断地了解自己的内心世界。

然而，我们的自我也会受到外界的影响，比如社会文化、家庭教育和朋友圈子。

这些外界因素会塑造我们的自我认知和自我价值观。

其次，建立一个积极健康的自我对我们的成长和幸福至关重要。

一个积极的自我意味着我们对自己有信心、有自尊和自爱。

它能够帮助我们应对挫折和困难，增强我们的适应能力。

一个健康的自我也能够帮助我们建立良好的人际关系，培养积极的情感体验。

那么，如何建立一个积极健康的自我呢？首先，我们需要对自己进行深入的思考和反思。

我们可以通过写日记、进行冥想或与他人交流等方式，来了解自己的内心世界。

这样的自我反思可以帮助我们认识到自己的优点和不足，从而更好地发展自己。

其次，我们需要培养积极的自我意识。

这意味着我们要有自信，相信自己的能力和价值。

我们可以通过设定目标、追求个人成就和发展个人兴趣爱好，来增强自己的自信心。

同时，我们也要学会接受自己的不完美，不要过分苛求自己。

此外，我们还需要培养积极的自我关爱。

这意味着我们要善待自己，关心自己的身心健康。

我们可以通过良好的生活习惯、充足的休息和锻炼，来保持身体的健康。

同时，我们也要学会放松自己，寻找自己的兴趣爱好，让自己的生活更加丰富多彩。

最后，我们需要与他人建立积极的关系。

我们的自我与他人的关系是相互影响的。

通过与他人的交流和互动，我们可以从他们身上学到很多东西，丰富自己的人生经验。

与他人建立积极的关系，可以帮助我们建立更好的自我认知和自我价值观。

在人与自我之间的关系中，我们需要不断地探索和成长。

人与自我《正确处理小外伤》教学设计与反思
课堂中主要采用启发式的教学方法让学生充分地动脑、动手去探究问题，培养他们解决实际问题的能力，使学生成为真正意义上会学习的人。

一、课前准备:1.搜集有关资料和图片2.布置学生回家或在校做调查二、导入新课：师：同学们，你见过哪些感染？什么是“感染”呢？（举例）如果身体某一部位发生破损会怎样？怎样避免？谁给大家介绍几种常见的感染？听了这些介绍，你想到了什么？学生互相交流，老师总结。

引出本节课的内容--《正确处理小外伤》（出示幻灯片）三、讲授新课：（出示幻灯片）出示图片：因为不注意保护皮肤引起的感染性化脓。

如果用干净的镊子取异物时不慎被污染而发生细菌感染，严重者可以引起败血症甚至死亡。

今天老师带来了一个新朋友，看看她漂亮吗？但不久就会变成一只丑陋的大花猫。

你认识它吗？它叫疖。

你猜它得的是什么病？老师拿着它展示在黑板上，请同学观察它是由什么组成的？学生观察并回答。

师：现在我们明白了它是一种细菌感染，如果处理不当，疖就会化脓，最终溃烂坏死，失去健康。

因此，平时注意个人卫生，尤其注意不要随便挤压疖，更不能用手抓搔，否则很容易造成感染扩散，加速炎症蔓延。

老师送给同学两句话与大家共勉：别把豆包不当干粮；莫把无菌不当回事！
三、讲授新课：（出示幻灯片）出示图片：因为不注意保护皮肤引起的感染性化脓。

如果用干净的镊子取异物时不慎被污染而发生细菌感染，严重者可以引起败血症甚至死亡。

——链接课题（板书：正确处理小外伤）四、学习新知：1．医院的检查结果：受伤程度及部位2．怎样预防小外伤？
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四年级上《人与自我》教学计划一、指导思想按照课程标准编写的《人与自我》教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。

它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。

我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。

弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。

二、学情分析经过三个学年的学习，大部分学生能感受到经过几年的学习生活后的进步和变化，并对四年级的学习和生活怀有美好的向往，随着对《人与自我》这门课程了解的加深，学生的学习热情不断高涨，他们已开始运用讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。

教材精心设计了课程结构和丰富多彩的活动，让同学们能够了解人的生长发育知识，懂得生活卫生常识，掌握预防流行疾病的方法，学会应对一些突发伤害，学会保持积极乐观的情绪，养成坚强的意志，规划好自己的未来等，让每个学生都得到全面发展。

三、教学目标1、能充分感受到经过低年级的学习生活后，自己的进步和变化；并对高年级的学习和生活充满美好的向往和信心。

2、能感受和体验到生活的温暖，热爱自己生活的地方，懂得生活卫生常识；学会应对一些突发伤害，能够熟知谁是“我”的老师、谁是“我”的同学，学会保持积极乐观的情绪。

3、体验自主活动，探索、发现的愉快，能有意识地用各种方法获得知识和经验；发展动手能力和参与能力。

四、教学内容第一单元：通过引导我的自画像认识自己的性格，认识自己的优缺点，用各种方式表现自己的好性格，学会倾听，自觉养成良好的生活习惯，做受别人欢迎的人。

第二单元：引导学生认真观察的好习惯，学会合理规划自己的目标，逐步养成行动有目标的做事态度，正确的态度与行为方式，培养学生的想象力、注意力、观察力、思维能力、记忆力等良好习惯。

第三单元：帮助孩子养成合理的就餐习惯，意识爱护眼睛的重要性，了解佩戴眼睛的学问，每天养成良好的饮食习惯。

《我的营养食谱》教学设计一、导入俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。

”吃饭是我们每天必做的事情。

可是关于吃饭却有很大的学问，应该怎么吃呢？能不能做到合理饮食直接影响到我们的身体健康。

今天就让我们一起来讨论一下关于吃饭的学问，这节课我们要学习的是第八课《我的营养食谱》。

（板书）二、新授1、观看图片及调查。

师：请同学们观察这两幅图，说说你有什么想法呢？你觉得图中妈妈的说法对吗？（生答）同学们说的很好，现在这种现象在我们身边很普遍，甚至导致有些同学营养不良，为什么会造成这种情况呢？下面我们来看一则有关这方面的调查。

你从这则调查中了解到哪些内容了呢？（生答）2、营养素。

师：不良的饮食习惯确实会导致很多疾病，所以我们的一日三餐要获得全面、充足的营养。

那么怎么才能保证我们一日三餐吃的有营养呢？这就需要我们先来了解一下营养素，课前老师已经让同学们调查了营养素有哪些，谁能说一说？（生答）（板书）你们的调查结果和他们说的一样吗？这六种营养素中“水”大家都了解，那么其他五种营养素你是否了解呢？老师找了一些我们日常生活中经常吃的食物，大家来猜一猜这些食物中分别含有哪种营养素呢？（学生逐一回答）大家对于无机盐可能有些陌生，无机盐是存在于体内和食物中的矿物质营养素，虽然无机盐在细胞人体中的含量很低，但是作用非常大，如果注意饮食多样化，少吃动物脂肪，多吃玉米等粗粮，就能使体内的无机盐维持正常应有的水平。

碳水化合物是一切生物体维持生命活动所需能量的主要来源，碳水化合物食物是生活的必需品，平常吃的米饭、面条等都是碳水化合物类食物，碳水化合物类食物可以提供人体所必需的能量。

通过刚才的学习我们能够发现同一种类的食物可能富含多种营养素。

3、中国居民平衡膳食宝塔。

师：我们每天要吃三顿饭，一年有三百多天，我们的寿命有好几十岁，那我们这一生要吃多少东西啊！既然我们要吃掉那么多的食物，怎么才能吃的营养健康呢？根据中国居民膳食指南，结合中国居民的膳食结构特点，中国营养学会发布了中国居民平衡膳食宝塔。

人与自我我是什么样的人教案
本次课程主题：人与自我
一、教学目标：
1.了解“人与自我”的概念及意义。

2.能够理解和掌握“人与自我”的事实和现象。

3.能够发现自己的优点和不足，认识到自我价值，树立自信心和自尊心。

4.能够培养自己的学习兴趣、创新意识、批判思维和合作意识，积极参与集体活动，发挥个人特长。

二、教学重点与难点：
1.教学重点是通过探究人与自我的关系，增强学生自我认识和自信心。

2.教学难点是使学生从认知自我的视角，通过探究自身和他人的实际经验体验出人与自我的实质内涵，从而认识人与自我的相互关系。

三、教学过程：
1.导入：通过教师引导，了解学生对于“人与自我”的初步认识和想法，尽量让学生主动讲解自己的看法和体验。

2.探究：教师以案例、实例等方式，带领学生通过探究实际情境，从观察事物、分析问题和理解规律等多个角度，认知和理解人与自我的概括及其特点和关系。

3.讨论：在探究的基础上，教师通过启发式探究，以理性探讨和学生主导讨论的方式，引导学生探究和总结人与自我的关系，锻炼学生的批判思维、合作意识和创新意识。

4.巩固：以思考问题、自我评价和展示成果等方式，帮助学生巩固人与自我认识和自信心。

5.结束：对学生表现好的进行适当奖励，对不足的及时指导和纠正，激发学生对于学习的自主性和积极性。

四、教学手段：
板书、多媒体、实物、图片、案例等。

五、教学评价：
1.通过观察学生的表现、听取学生的发言，搜集相关的问卷调查和评价的反馈，来确保教学
目标达到。

2.评价不仅要注重学生的知识记忆，还要渗透到对学生的为人处事、思维创新能力等方面的评估。

人与自我教案教案主题：人与自我教学目标：1.了解并理解人与自我的概念和关系2.培养学生的自我认知能力和自我控制能力3.激发学生的积极向上的自我形象和自信心教学重点：1.人与自我的概念和关系2.自我认知能力和自我控制能力的培养教学难点：1.如何引导学生培养积极向上的自我形象和自信心2.如何帮助学生理解人与自我的关系教学准备：1.课件和投影仪2.教材和课外阅读材料3.小组讨论的题目和任务教学过程：Step 1 引入（20分钟）1.通过展示图片或视频，引导学生思考和讨论什么是人与自我。

2.引导学生谈谈自己的理解和感受。

Step 2 知识讲解（30分钟）1.讲解人与自我的概念，以及二者之间的关系。

2.通过案例分析或实际生活中的例子，帮助学生更好地理解人与自我的关系。

Step 3 小组讨论（30分钟）1.以小组为单位，提出一些关于人与自我的问题和任务。

2.鼓励学生积极发言和思考，并互相讨论和分享观点。

Step 4 总结和归纳（20分钟）1.根据小组讨论的结果，总结人与自我的关系和作用。

2.引导学生归纳出培养积极向上的自我形象和自信心的方法和途径。

Step 5 练习和应用（20分钟）1.以小组为单位，设计一些练习和应用题目。

2.鼓励学生积极参与，尝试解决问题，并分享解题思路和方法。

Step 6 反思和总结（10分钟）1.通过讨论和总结，让学生对本课的内容进行反思和总结。

2.鼓励学生提出问题和建议，进一步完善和改进教学内容和方法。

教学扩展：1.将课堂上学到的知识和方法运用到实际生活中。

2.设计个人成长计划，明确自己的目标和努力方向。

3.通过阅读相关书籍和文献，深入研究人与自我的关系和作用。

教学评估：1.通过课堂讨论和练习，考察学生对人与自我的理解和应用能力。

2.通过小组讨论和个人表现，评价学生的合作和表达能力。

3.通过学生的个人成长计划的设计和实施情况，考察他们的自我认知和自我控制能力。