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儿童绘本亲子阅读指导绘本亲子阅读是指家长和幼儿共同欣赏绘本，家长通过讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考，使孩子的阅读能力尽快提高、人格得到健全发展的一种阅读教育方式。
由于学前儿童基本没有文字符号的意识和自主阅读的能力，因此成人的伴读、阅读指导就显得尤为重要。
人与书并不是先天互相吸引的。
开始时，必须有媒介——父母、亲戚、邻居、老师或图书馆馆员，将书带到孩子的世界。
儿童对图画文学的接受常常是在成人讲述和儿童观赏的互动中实现的。
大多数家长对绘本的认识还处于起步、自发阶段，因此针对家长的亲子阅读指导显得尤为迫切。
一、绘本阅读及其对学前儿童的积极意义绘本是一种以图画为主要表现形式，文字为辅助表现形式的读物，属于儿童文学的一种。
在欧美发达国家，学龄前儿童读物中，绘本占了70%的比例，其被公认为儿童早期教育的最佳读物。
绘本主要借助图画作为叙事手段。
培利·诺德曼曾指出：“一本绘本，至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合所产生的故事。
”一般的绘本，以图为主，文字为辅，图文分工协作，相互补充。
阅读一本绘本，尤其是和成人共读一本绘本，对儿童而言是一次奇妙的旅行，是亲子共同参与的独一无二的经历。
(一)促进语言的发展引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
绘本的语言是创作者经过反复推敲的，具有简洁优美、富有韵律等特点。
绘本语言能够让儿童在语言感知和语言模仿中获得语言的技能与交往的能力，对儿童语言的发展具有重要意义。
研究发现，喜欢阅读的儿童在语言表达的积极性、流畅性以及词汇的丰富程度上较之阅读经历较少的儿童有非常明显的优势。
(二)促进思维的发展绘本的主题丰富，呈现出多元视角。
绘本阅读对发展儿童的观察力、理解力、想象力、创造力都有促进作用。
绘本故事的情节引导着儿童在阅读的过程中自发地对故事中人物间的相互关系，情节中的逻辑关系、前后因果关系等进行判断和推理，从而使他们的逻辑思维得到发展。
亲子阅读案例亲子阅读是指家长和孩子一起阅读的活动，通过共同阅读，不仅可以增进亲子关系，还可以促进孩子的语言表达能力、阅读理解能力和情感发展。
下面我们来看几个亲子阅读的案例，希望能给大家一些启发和参考。
案例一，《小熊和爸爸的一天》。
小明是一个活泼可爱的小男孩，他非常喜欢和爸爸一起阅读。
有一天，小明的爸爸带他一起读了一本名为《小熊和爸爸的一天》的绘本。
这本书讲述了小熊和爸爸一起度过的一天，从早上起床、吃早餐，到一起玩耍、散步、晚上睡觉，生动地展现了父子之间的亲情和生活的点滴。
在阅读这本书的过程中，小明和爸爸一起讨论了小熊和爸爸一天中发生的事情，分享了彼此的生活经历。
小明还学会了用简单的语言表达自己的想法和感受，而爸爸也借此机会教会了小明一些新的词汇和知识。
通过这次亲子阅读，小明不仅增进了和爸爸的感情，还提高了自己的语言表达能力。
案例二，《小王子》。
小芳是一个热爱阅读的小女孩，她和妈妈一起读了《小王子》这本著名的童话故事。
在阅读过程中，小芳被小王子和狐狸之间的友情所感动，她和妈妈一起探讨了书中所传达的友情、责任和成长的主题。
通过和妈妈的交流，小芳不仅理解了故事中的深层含义，还学会了用自己的话语表达自己的情感和想法。
她还在阅读后画了一幅小王子和狐狸的画，表达了自己对这个故事的理解和感受。
这次亲子阅读不仅让小芳感受到了家庭温暖，还促进了她的情感发展和创造力。
案例三，《爸爸去哪儿》。
小刚是一个活泼好动的男孩，他和爸爸一起阅读了一本关于父子关系的成长故事《爸爸去哪儿》。
这本书讲述了一个父亲带着儿子一起旅行的故事，通过旅行中的点点滴滴，父子之间的感情得到了增进，成长也得到了提升。
在阅读这本书的过程中，小刚和爸爸一起思考了父子之间的沟通和理解问题，分享了彼此的成长经历。
小刚还学会了用自己的方式表达自己对爸爸的爱和感激之情，而爸爸也更加关注了小刚的成长和需求。
这次亲子阅读不仅让小刚和爸爸的感情更加亲密，还促进了他们之间的沟通和理解，为父子关系的成长奠定了良好的基础。
元旦亲子阅读与孩子一起阅读元旦主题的绘本故事元旦是一个家庭团聚、欢乐祥和的节日。
而作为家庭的一份子，父母除了能和孩子一起外出游玩，也可以选择室内活动，例如与孩子一起阅读元旦主题的绘本故事。
通过阅读，不仅可以增强亲子关系，还能培养孩子的阅读兴趣和想象力。
下面，我将推荐几本适合元旦主题阅读的绘本故事。
1.《元旦快乐的农场》这本绘本故事是关于一群农场动物共同准备元旦的故事。
每只动物都有自己的任务，它们团结一心，共同策划了一场难忘的元旦庆祝活动。
这本绘本不仅能让孩子们了解元旦的意义，还能培养他们的合作意识和团队合作能力。
2.《告别旧年，迎接新年》这本绘本故事主要讲述了一个小女孩和她的家人一起度过元旦的经历。
故事中，小女孩和家人共同制定计划，清理房间，准备美食，并在室内进行各种游戏和活动。
通过这个故事，孩子们可以感受到元旦的欢乐氛围，同时也能学习到整理物品、规划活动的重要性。
3.《元旦快乐的毛毛虫》这本绘本故事以一只毛毛虫为主角，讲述了它在元旦这一天的冒险经历。
毛毛虫在寻找食物的过程中遇到了各种有趣的事情，并最终与朋友们欢度元旦。
通过这个故事，孩子们可以了解到元旦不仅是一个休息的日子，还是一个与朋友一起欢乐的时刻。
4.《元旦奇妙冒险》这本绘本故事故事讲述了一个小男孩在元旦这一天追寻冒险的故事。
小男孩和他的朋友们一起探索了森林、海洋和天空，并在冒险的过程中学到了许多有趣的知识。
通过这个故事，孩子们不仅可以感受到冒险的乐趣，还可以开阔自己的眼界。
5.《元旦的礼物》这本绘本故事故事以一对兄妹为主角，讲述了他们为父母准备元旦礼物的故事。
兄妹俩在家中秘密进行活动，制作了各种有意义的礼物，为父母带来了惊喜和快乐。
通过这个故事，孩子们不仅可以了解到元旦礼物的意义，还可以体验到为他人付出的喜悦。
以上是几本适合元旦主题阅读的绘本故事推荐。
通过与孩子一起阅读这些故事，既可以增加亲子间的互动，又可以给孩子带来快乐和启发。
同时，阅读也是一个培养孩子语言表达能力和想象力的重要途径，希望孩子们通过这些绘本故事，度过一个有意义的元旦。
幼儿园家长陪伴阅读是孩子成长过程中非常重要的环节，通过趣味阅读，孩子可以培养阅读兴趣，提高语言表达能力，增强认知能力，扩大知识面，促进亲子关系。
在幼儿园阶段，家长陪伴孩子阅读是至关重要的。
那么，在家长陪伴幼儿阅读的过程中，应该推荐哪些书目呢？以下是针对幼儿园家长陪伴阅读推荐的书目：一、宝宝成长类绘本：1.《用脚丫比个心》（储百亮著）：这是一本亲子阅读绘本，以幽默有趣的方式引导孩子正确读懂情感，学会积极面对人生。
2.《小熊和最棒的爸爸》（马克斯·卡门著）：这本绘本介绍了小熊和他爸爸之间温馨有趣的互动，很适合父母和孩子共同阅读。
3.《抱抱查理：用爱包围我》（罗伊查普曼著）：这是一本婴幼儿成长类图画书，它以查理这个角色为中心，互动性强，描绘了父母怎样用爱和温暖与孩子建立联系。
二、幼儿认知启蒙类绘本：1.《巧虎认知启蒙绘本》系列：巧虎系列图画书的特点是分为不同的认知启蒙期，包括幼儿园，托儿所，家庭，这些适合一岁到五岁的幼儿认知启蒙绘本，内容生动有趣，引导孩子通过认知启蒙图画书学习认知技能。
2.《谁藏了黑龙？》（boost著）：幼儿园的宝宝通过这本图画书可以学习数学、理解空间的概念。
3.《小狗去上学》（Janette Sebring Lowrey著）：这是一本适合3-6岁孩子阅读的认知图画书，它通过小狗故事为幼儿提供了一个通向知识启蒙的缤纷世界。
三、传统经典儿童文学作品：1.《阿凡提寓言故事》：这是一套包括10册寓言故事丛书，讲述了阿凡提经历的数十个民间寓言故事，每个故事都有深刻的寓意，非常适合家长和孩子一起阅读，通过这些生动有趣的故事传递正确的价值观和人生哲理。
2.《格林童话故事》：这是一套包括《灰姑娘》《小红帽》《灰狼与七只小羊》等经典故事的童话集。
这些畅销书为孩子们奉献了一个讲述真善美的梦幻世界，它包含了孩子们喜闻乐见的各种动物，精彩的故事情节。
3.《安徒生童话》：这是一套包括《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等经典童话故事的宝库。
绘本在亲子阅读活动中的作用绘本作为一种儿童阅读媒介不但深受孩子们青睐，在家长引导孩子阅读时，也是有效的工具。
尤其是在家长与孩子共同参与的亲子阅读活动中，绘本的功能更是强大。
今天，让我们参观一下绘本在亲子阅读活动中的作用吧。
首先，绘本可以帮助孩子建立翻阅书籍的习惯。
它们多彩多姿、富于想象力，可以吸引孩子关注，同时，它们的文字也大多比较简单，通俗易懂，孩子可以很容易的跟着故事情节走，从而启发孩子的阅读兴趣，让孩子享受阅读的乐趣。
其次，绘本中的图片及文字可以帮助孩子们建立联系，从而让孩子们更加好奇和专注。
家长可以利用这种好奇心和吸引力，通过鼓励孩子们找出自己的想法和结论，将绘本故事中的深刻启示带入实际生活，激发孩子们对文学作品的认知能力，更有助于培养孩子们思考和综合语言表达能力。
此外，在家长与孩子共同参与的亲子阅读活动中，绘本的作用更是明显。
在绘本的阅读过程中，家长可以帮助孩子分析故事情节，分享自己的看法，让孩子了解家长在生活中的情感体验，以及学会用自己的话表达自己的情感。
绘本在亲子阅读活动中，它不仅增进了家长子女之间的沟通和理解，还更加深化了父母与子女之间的感情联系。
通过亲子阅读活动，父母也可以给孩子们一个安全而有意义的平台，与孩子们分享自己的想法，让孩子们更加透彻的理解世间万物的变化，从而更加深入的感受到生活的乐趣。
绘本是在亲子阅读活动中的一种很好的工具，它可以帮助家长引导孩子们翻阅书籍，从而建立良好的阅读习惯。
同时，它还可以增进家长与孩子之间的沟通，更有助于培养孩子们的思考力和认知能力。
因此，家长可以多加利用绘本，定期举行亲子阅读活动，让孩子们和家长一起参与，从而让孩子们拥有一个健康快乐的童年。
幼儿园亲子阅读绘本推荐导言亲子阅读是一项十分重要的家庭活动，它不仅可以营造和谐的家庭氛围，也可以促进幼儿的语言发展、情感交流和认知能力的提升。
绘本作为亲子阅读的重要媒介之一，具有图文并茂、生动有趣的特点，适合幼儿园的亲子阅读活动。
本文将为家长们推荐几本适合幼儿园亲子阅读的绘本，希望能为您提供有益的参考。
1. 《一切都是你的》书籍简介《一切都是你的》是一本由白水社出版的绘本，作者是克洛斯特·维勒格。
这本绘本通过插图和简单易懂的文字，告诉孩子们他们身边的一切都是与他们息息相关的，无论是家人、朋友还是大自然中的万物。
推荐理由•这本绘本以幼儿能够理解的方式，向孩子们传递了他们在家庭和社会中的重要性，增强了他们的自尊心和自信心。
•绘本中的插图精美细致，生动形象，可以引发幼儿的浓厚兴趣，提高他们的阅读积极性。
•适合亲子共读，家长可以通过共读这本绘本，与孩子交流感受、分享亲子时光，增进亲子关系。
2. 《小科学家童话绘本系列》书籍简介《小科学家童话绘本系列》是一套由北京开放大学出版社出版的绘本系列，包括《小天文家奇妙的一天》、《小化学家的实验室》、《小地理家的冒险》等。
推荐理由•这套绘本系列结合了科学知识与童话情节，能够寓教于乐，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探究精神。
•通过童话故事的叙述方式，减少了幼儿学习科学的枯燥感，提高了他们对科学知识的接受度。
•系列中的每本绘本都可独立阅读，幼儿可以选择自己感兴趣的主题进行阅读，满足了不同幼儿的需求。
3. 《小兔子乖乖》书籍简介《小兔子乖乖》是一本由光明日报出版社出版的经典绘本，作者是施耐庵。
这本绘本以小兔子乖巧听话的形象为主角，描述了小兔子如何与妈妈互动，学习礼貌、自理等生活技能。
推荐理由•这本绘本通过生动有趣的故事情节，向幼儿传递了一些基本的行为规范和道德观念，培养了幼儿的良好习惯。
•绘本中的插图简洁明了，能够引起幼儿的共鸣，帮助他们更好地理解故事的内容。
幼儿园亲子阅读书单推荐幼儿园亲子阅读书单推荐引言：亲子阅读是幼儿园教育的重要组成部分，通过与父母一同阅读，孩子可以培养阅读兴趣，增加知识和语言能力，促进家庭情感交流。
为了帮助家长选择合适的图书，这里为大家推荐一些适合幼儿园阶段的亲子阅读书单。
这些书籍有丰富的内容，包括故事、诗歌、科普等，适合不同年龄阶段的幼儿。
书单1：0-2岁幼儿1.《巧虎绘本-我最喜欢的动物》：这本图书适合0-2岁的幼儿，图文并茂地介绍了各种动物。
可以让孩子从小对动物产生兴趣，认识动物的名称。
2.《小猫钓鱼》：这是一本经典的儿童图书，适合小宝宝阅读。
故事简单易懂，图片明亮，可以让孩子感受到故事带来的乐趣。
3.《看图认字-宝宝认动物》：这是一本帮助孩子认知动物的图片书，以图文结合的方式带领孩子认识各种动物。
可以激发孩子的好奇心，培养观察力。
书单2：3-4岁幼儿1.《小熊开车去看爷爷》：这是一本温馨的故事书，讲述了小熊开车去看爷爷的旅程中发生的事情。
故事情节简单有趣，适合3-4岁的幼儿阅读。
2.《小兔子老师》：这是一本关于友情和帮助的故事书，讲述了小兔子成为老师的经历。
通过阅读可以培养孩子的友善和关爱他人的意识。
3.《一起来数数》：这是一本适合幼儿数数学习的绘本，通过有趣的图片和简单的文字，帮助孩子理解数字和数数的概念。
书单3：5-6岁幼儿1.《小猪佩奇前后联想游戏》：这本书以小猪佩奇的故事为基础，通过各种对比让孩子学习前后、左右、高低等概念。
同时可以培养孩子的观察力和逻辑思维。
2.《我是大侦探》：这是一本推理小说，讲述了小熊去侦破案件的故事。
故事情节紧凑，富有悬疑感，适合培养孩子的观察力和推理能力。
3.《发现世界-探索科学》：这是一本科普图书，介绍了自然界的各种现象和人们对它们的研究。
通过阅读可以扩大孩子的知识面，培养对科学的兴趣。
结语：亲子阅读是孩子早期教育的重要环节，通过与父母一同阅读，孩子不仅可以增加知识，培养语言能力，还可以促进家庭情感交流。
家长亲子互动：幼儿园绘本家庭分享亲子阅读案例家长亲子互动：幼儿园绘本家庭分享亲子阅读案例1.引言在当今社会，家长与孩子的亲子互动日益受到重视。
其中，亲子阅读作为一种重要的家庭互动方式，对于孩子的成长和教育有着重要的意义。
本文将从幼儿园绘本家庭分享亲子阅读案例的角度，探讨家长与孩子之间的亲子互动如何通过阅读得到提升。
2.案例一：《小熊快跑》在幼儿园的绘本家庭分享活动中，家长们分享了一本名为《小熊快跑》的绘本。
这本书以小熊快跑的故事展现了友爱、勇敢等价值观，并适合3-6岁的孩子阅读。
在家庭阅读中，家长可以通过与孩子一起欣赏书中的插画、一起讲述故事情节，引导孩子自主思考小熊面对问题时的选择，并与孩子进行讨论，促进沟通和情感共鸣。
3.案例二：《小王子》另一个引人注目的案例是家长与孩子共同阅读《小王子》。
《小王子》作为一部经典的童话文学作品，通常被认为是儿童文学的经典之作。
家长可以通过这本书与孩子一起探讨人生、友情、责任等话题，帮助孩子建立正确的价值观和人生观。
通过以文学作品作为媒介，家长可以与孩子进行深入的心灵沟通，增进亲子之间的情感交流。
4.个人观点和理解在我看来，幼儿园绘本家庭分享亲子阅读案例对于促进家长与孩子的亲子互动有着重要意义。
这种亲子阅读可以帮助孩子建立正确的价值观和人生观，引导他们正确的认知和行为方式。
亲子阅读可以促进家长与孩子之间的情感交流，增进亲子之间的亲密关系。
亲子阅读还可以培养孩子对于文学的兴趣和阅读能力，对于其综合素养的提升有着十分重要的作用。
5.总结通过以上两个家庭分享案例的分析，我们可以看到，在幼儿园绘本家庭分享活动中，亲子阅读对于家长与孩子之间的亲子互动具有非常重要的意义。
家长与孩子共同阅读高质量的绘本，既可以促进孩子的全面发展，又可以增进亲子之间的情感交流。
在日常生活中，我们应该重视亲子阅读，将其纳入家庭生活的重要一环中，以促进家长与孩子的良好亲子互动，共同成长。
在本文中，我们通过两个具体的幼儿园绘本家庭分享亲子阅读案例，深入探讨了家长与孩子的亲子互动方式。
幼儿园绘本故事分享与亲子阅读在幼儿园教育中，绘本故事的共享和亲子阅读是非常重要的环节。
通过阅读故事，幼儿可以增强语言表达能力，培养阅读兴趣，促进亲子关系，促进心智发展。
下面，我将从不同角度来探讨幼儿园绘本故事共享与亲子阅读的重要性和影响。
一、绘本故事共享1.1 绘本故事的特点在故事共享中，绘本故事具有丰富多彩的插画和简洁生动的文本，更适合幼儿的认知特点。
《三只小猪》、《睡前故事》等，这些绘本故事融入了童话故事的元素，情节简单，语言浅显易懂。
1.2 绘本故事的作用绘本故事的共享不仅能拓展幼儿的想象力和创造力，还可以促进幼儿的语言表达和交流能力。
在图画的辅助下，幼儿可以更快更直观地理解故事内容，增加词汇量，培养阅读兴趣。
1.3 绘本故事共享的方法在幼儿园中，老师可以利用绘本故事进行小组共享，或者选取具有代表性的绘本作为每日读物。
在共享过程中，老师可以提问、讲解，引导幼儿去思考、交流和共享自己的感受和想法。
二、亲子阅读2.1 亲子阅读的重要性亲子阅读是指家长与孩子共同阅读、共享、探讨书籍的活动。
这种亲密的阅读形式不仅可以促进家长和孩子之间的沟通和情感交流，还可以促进孩子的认知发展和情感智慧。
2.2 亲子阅读的益处通过亲子阅读，孩子可以接触到更多丰富多彩的故事内容，提高语言表达能力，加深对文字的理解和情感认知。
亲子阅读还可以为孩子树立学习的榜样，培养孩子的阅读兴趣。
2.3 亲子阅读的实践家长可以通过读故事、讲故事的方式，与孩子一起度过每一个美好的阅读时光。
在共享过程中，家长可以根据故事中的情节和人物来启发孩子思考，引导孩子表达自己的感受，并让孩子自己来讲述和演绎故事。
总结与回顾：绘本故事共享与亲子阅读是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过绘本故事的共享，幼儿可以拓展认知，增加词汇量，培养语言表达能力；而亲子阅读则可以促进家长和孩子之间的情感交流，培养孩子的阅读兴趣，为孩子的成长铺设良好的基础。
个人观点和理解：我认为，绘本故事共享和亲子阅读不仅仅是一种教育活动，更是一种情感交流和亲子关系的促进。
家庭亲子阅读百部导读书目一、儿童绘本类1.《小王子》——安托万·德·圣·埃克苏佩里2.《爸爸忙得飞起来》——大卫·纽泽尔3.《公主与画家》——罗伯特·迈斯基4.《好饿的毛毛虫》——埃里克·卡尔5.《十万个为什么》——雷罗纳德·I·斯奈尔斯6.《小鸡找妈妈》——埃瑞克·霍兹7.《猫和老鼠》——巴里·考德威8.《小猪佩奇一起玩》——内夫·瑞德利9.《鬼屋》——托尼·德特列兹10.《小熊维尼长大了》——奥尔·布拉夫斯基二、经典童话类1.《安徒生童话全集》——安徒生2.《格林童话全集》——格林兄弟3.《阿拉丁和神灯》——安东尼奥·盖波利4.《美女与野兽》——让·马里·勒普兹5.《小红帽》——雅各布与威廉·格林三、成长励志类1.《小王子》——安托万·德·圣·埃克苏佩里2.《奇迹男孩》——蕾妮·帕尔默3.《孩子，请你发光》——杨红樱4.《杰克的奇幻世界》——帕尔·雅可布斯5.《成为超越自己的人》——本杰明·Z·尤岑四、科普知识类1.《八千里长江纪实》——沈石溪2.《人类简史》——尤瓦尔·赫拉利3.《时间简史》——斯蒂芬·霍金4.《我们为什么会长胖》——吴军5.《追风筝的人》——卡勒德·胡赛尼五、魔幻奇幻类1.《哈利·波特与魔法石》——J.K.罗琳2.《小巫师怀孕记》——Terry Pratchett3.《千面英雄》——约瑟夫·坎贝尔4.《纳尼亚传奇》系列——C.S.刘易斯5.《七个奇迹的树》——曹文轩六、历史传记类1.《李白与杜甫》——路遥2.《飘》——玛格丽特·米切尔3.《诺丁山》——艾米·赫修4.《你好，丹尼尔先生》——纪德洛5.《追风筝的人》——卡勒德·胡赛尼七、文学经典类1.《天蓝蓝，我爱你》——埃里希·凯斯特纳2.《傲慢与偏见》——简·奥斯汀3.《1984》——乔治·奥威尔4.《罪与罚》——陀思妥耶夫斯基5.《鲁滨逊漂流记》——丹尼尔·笛福八、地理环境类1.《大卫之星》——安德鲁·赫希曼2.《自然观察家》——Diane Ackerman3.《寻找李泽昆》——徐玉梅九、动物世界类1.《动物农庄》——乔治·奥威尔2.《人人都爱查理·寻力者》——查尔斯·怀尔德3.《动物园》——尼古拉·达利十、艺术与音乐类1.《名画识别与欣赏》——罗莎琳德·尺素亚2.《音乐的故事》——Howard Goodall3.《卖花女》——伯纳德·肖以上是一份家庭亲子阅读百部导读书目，涵盖了儿童绘本、经典童话、成长励志、科普知识、魔幻奇幻、历史传记、文学经典、地理环境、动物世界以及艺术与音乐等多个领域。
儿童绘本与亲子阅读绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。
儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。
绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。
同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。
借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。
同时，还可以促进其他方面的发展。
1.可以培养幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。
绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。
绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，但我认为在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的。
曹文轩说道：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。
”所以，选好人生的第一本书非常重要。
绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
2.可以促进幼儿社会化的发展幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。
而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。
另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。
同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
3.可以促进幼儿想象力的发展幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。
在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。
与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。
正像松居直所言：“图画书是想象力的一个重要的起点。
”康长运专门针对图画故事书阅读与想象力的发展做了研究，就图画故事书阅读中想象的特点、作用和表现等作了阐释。
此外，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的。
关于亲子阅读一、亲子阅读的独特价值1.情感价值亲子阅读对于孩子来言, 首先是得到爱与快乐的途径,“当成年人给儿童阅读时, 尽量营造一种温暖亲切的环境; 父母亲、保育员或年龄较大的儿童大声朗读时, 常将幼儿抱坐到膝头或紧靠着他们坐在一起, 他们的注意力全部集中在儿童的反应上”。
阅读是家长和儿童相互作用的“结果”, 是一个令人满意的人际关系经历的必然结果。
中国阅读协会副主席伍新春老师具体阐述了这种情感价值:“幼儿阅读的过程就像是一个与家长、教师共同游戏的过程。
⋯⋯既让幼儿享受到阅读的乐趣, 也让幼儿享受到父母、老师的爱, 而且这种享受是由父母和幼儿、教师和幼儿一起阅读共同创造的。
在这种阅读活动中, 幼儿带着听有趣故事的平常心态和父母或老师一起阅读; 阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为安详、惬意、深切的亲情。
由此,阅读自然就成为幼儿的一种甜蜜享受。
”2.发展价值许多教育学家和人类学家强调给幼儿阅读的重要性, 可以促进“文字教育定向”和“早期读写能力”的发展。
几乎所有的学者都证实儿童在早期有机会接触书籍并能和家长分享阅读, 对他们语言理解能力、读写能力的发展至关重要; 所存在的分歧仅仅是分享阅读究竟是有利于儿童后期的读写能力发展和学业成绩( Scarborough & Dobrich, 1994) ,还是对早期的读写能力和语言发展有所帮助(Bus, Van Ijzendoorn,&Pellegrini, 1995; Lonigan, 1994;Payne, Whitehurst &Angell,1994; Snow, Burns &Griffin,1998; 转引自Wasik &Bond, 2001) 。
赵琳所做的一项早期家庭教育的追溯研究表明,儿童早期良好的亲子阅读为个体后继的语文学习和其他学科的学习奠定了坚实的基础, 阅读能力强有助于儿童思维的敏捷、缜密、深刻, 有助于儿童学习兴趣和学业成绩的提高, 有助于儿童自信心的增强, 有助于提升儿童的整体素质。
亲子阅读活动还让儿童获得了与人沟通的一系列经验, 比如情感态度经验、行为经验、认知经验、社会文化经验等。
国内外学者都一致认为, 亲子阅读并不等于家长提前教孩子识字,“如果把阅读仅仅看作认字词, 儿童就会相信阅读是由许多单个词语组成, 而不会认为阅读‘是一个解释世界的过程’”。
综上所述, 可以将亲子阅读的独特价值归纳为: 一种亲子间传递情感和知识的活动, 对于幼儿而言, 他更是借助阅读享受与家长在一起的时光。
二、亲子阅读的影响因素亲子阅读是一种强调亲子间互动的早期阅读方式, 同时它也要受到外界其他因素的影响。
这些影响可分为两大部分: 内部因素和外部因素。
1.内部因素: 幼儿和父母研究显示, 儿童的成熟程度( 身心年龄) 与性向( 阅读的兴趣、技能、已有经验等) 会影响亲子阅读的开展。
美国早期阅读委员会制定的“早期儿童阅读目标”对0~3岁、3~4岁、5~6岁儿童的阅读能力提出了具体规定, 也为亲子阅读提供了不同的指导重点: 0~3岁重在为儿童提供接触图书和书面语言的环境和条件, 开始建立亲子阅读的习惯, 开展阅读游戏,让儿童形成对图书和文字的兴趣; 3~4岁重在引导儿童对书面语言的关注, 将涂写当作有趣的活动; 5～6岁重在关注儿童早期阅读技能、书写技能的发展, 培养儿童自主阅读的能力。
由此可见, 在儿童不同的年龄阶段, 根据儿童的身心发展特点, 家长指导亲子阅读有不同的侧重点, 体现一定的年龄差异。
Heath & Leichter 的研究表明,在亲子阅读过程中, 父母传导的不仅仅是阅读的机制和策略, 还有建立在他们以往生活经验基础之上的世界观、价值观的投射, 这也形成了不同家庭背景下的阅读风格和亲子互动模式。
国外针对不同家庭背景的父母和孩子之间的亲子阅读活动做了一系列的个案研究,其中包括: 受过高等教育的中产阶级家庭, 市中心的低收入黑人家庭和亚洲贫苦家庭。
这些家庭以不同的方式组织阅读和写作, 因而孩子们参加的文字教育活动各不相同, 他们对于成为文化人、书写者及读者的观念也不相同。
中产阶级家庭中, 阅读活动就是日常生活的一部分, 有着丰富的阅读环境, 父母成为良好的榜样; 低收入黑人家庭, 父母很重视孩子的读写教育, 有意为孩子组织一些与正规学校课程相似的活动, 孩子的早期阅读活动更像是工作,而非游戏; 亚裔难民家庭, 由于经济上的困难, 很少有亲子阅读的条件, 但父母会通过各种途径向孩子传递阅读和书写的重要性, 使孩子特别意识到读写潜力的价值所在———谁若有文化, 谁将拥有力量和威信。
国内关于家庭中早期阅读的现状调查也显示: 家长在亲子阅读中的行为特质与家长的学历存在显著相关, 即高学历的家长给孩子购买的图书较多, 在亲子阅读中表现出更多的支持性行为与坚持性。
此外, 家长的自身素质也影响亲子阅读的效果, 学历偏低的家长由于知识水平的制约,难以选择适宜孩子的阅读材料,再加上缺乏有效的指导方法及榜样作用, 孩子的阅读水平难以提高。
还有一些家长把自己的事情放在第一位, 对孩子的教育漠然置之, 致使孩子的早期阅读能力得不到提高。
2.外部因素: 阅读材料和阅读环境阅读材料是开展亲子阅读的物质基础和前提条件。
“儿童读物应该是最浅显易懂的, 用大号字印刷, 有许多插图。
甚至当孩子还不能阅读它们的时候, 不管怎样,它们仍然激发孩子阅读的兴趣和克服识字困难的愿望”。
一份《关于学前儿童读物状况的调查研究》显示:家庭之中儿童读物以图文并茂和以图画为主的图书居多, 家长在购买儿童读物时, 考虑最多的还是孩子的道德品质培养和科学知识的掌握。
同时, 阅读水平的高低与儿童的年龄和认知水平有密切的关系, 应根据儿童的年龄层次和认知水平来选择和提供不同的阅读作品,阅读材料应体现年龄差异与特色。
创设良好的亲子阅读环境———丰富的物质环境、和谐的心理环境, 有助于儿童形成持久的阅读行为与习惯。
国外针对不同家庭背景下亲子阅读活动的个案研究已表明: 在美国中产阶级家庭中, 往往有大量的书籍以及报纸杂志等, 文字教育的载体———书籍、报纸、文具对儿童来讲触手可及。
从孩子出生那天起,父母就送书给他们作为礼物, 渐渐地孩子就拥有了自己的“图书馆”。
父母在阅读过程中, 总是以积极、开放的心态和孩子共读、共游戏, 父母的角色是多变的———助手、指导者、欣赏者, 他们鼓励孩子并常常和孩子一起参与各种各样的阅读、书写游戏, 比如虚构戏剧、扮演角色、语言游戏和比赛等。
这意味着儿童在早期阅读能力的培养过程中会得到不同的信息来源、不同种类和不同程度的支持。
“所以, 要小孩子喜欢阅读, 我们的家庭, 我们的社会, 必定要先有阅读的环境。
在家庭里,做父母的, 自己一天之间, 总要看看书, 看看报; 对于小孩子, 我们也应当买给他各种相当的儿童读物”。
三、亲子阅读的指导策略儿童与书并不是天生相互吸引的, 必须经由他人将书本带入孩子的世界, 家长作为孩子阅读过程中的“重要他人”, 对孩子阅读的指导肩负着重要的责任。
就阅读过程中的具体指导策略而言, 主要有两项: 朗读、提问与讲解。
1.朗读听父母读故事最早微妙地将儿童带到书的世界和阅读中来,从听到的语言通向看到的语言。
父母读故事给孩子听时, 使孩子懂得了印刷文字使语言得到永恒,“同时也懂得了故事书中的语言和我们日常对话的语言是不一样的, 书面语言有它自己的节奏和韵律”。
在听父母读故事时,“童开始密切注意语言本身, 这表现在两个方面: 他们反对阅读者企图更改钟爱的书中的词语和在自己虚构的故事和模拟表演中采用了故事中的语言”。
父母给孩子朗读故事,“可以让儿童接触到新的词语和熟悉词语的新用法, ⋯⋯从喜爱的故事中接触新词, 有助于儿童记忆并发展了对词汇的理解。
⋯⋯获得对叙事结构的理解及什么是故事的一种直觉”。
以上种种都显示, 父母的朗读能帮助儿童形成与阅读有关的概念。
2.提问与讲解儿童的早期阅读不同于已初具文字阅读能力的小学生的阅读, 父母常常要介入阅读之中, 以提问引导儿童参与讨论, 以讲解帮助孩子将相关的知识经验与当前故事阅读联系起来。
S.D.Gest等人关于分享阅读的研究结果表明:在亲子阅读过程中, 父母常采用一种开放式的提问, 引发孩子的思考, 有助于提高儿童的语言理解能力。
因为开放式的问题,激起亲子间更多的对话, 有利于儿童观察和思考, 有利于发现有趣的问题, 也便于儿童在此过程中接受家长的意见。
