2016年秋季学期西师大版三年级语文上册6.27父子骑驴教案3

小学三年级上《父子骑驴》西师大版教案设计教学目标★学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。

★通过课文内容的理解领会文章所包括为人处事的哲理。

★通过本课教学理解课文中父子两个从骑驴这件事中悟出道理的进程教育学生无论做什么事情都要有自己的主见不要人云亦云。

重点难点★学习课文抓住重点词语来体会人物的思想情感。

★体会“咱们应该有自己的主见”这句话的含义。

教具准备课件、录音机、磁带、图片。

课时安排一课时教学进程一、谈话导入新课一、同窗们你们都学过哪些寓言故事生纷纷发言还想听故事吗今天老师就给你们讲一个超级好听的故事——《父子骑驴》。

板书课题二、看到这个题目你想知道什么3、是啊父子俩是如何骑驴的呢在骑驴的进程中又发生了哪些事情让咱们闭上眼睛用心去认真地聆听。

二、初读课文整体感知一、听录音范读。

二、学生选择自己喜欢的方式自由读。

3、解决下列问题父子两个做完生意牵着一头毛驴从城里回来此时他们的心情如何走着走着他们都碰到了什么三、细读课文理清文章的脉络课文按事情发展的顺序也就是按故事的起因、通过、结果来写的。

（一）学习第一个对话场景第二、3自然段。

一、全班一路朗诵。

二、反馈学习情况。

3、父子走着走着碰到了谁他说了什么话4、是呀你知道那位老先生为何笑他们呢因为父子俩有毛驴不骑而是一路牵着毛驴走。

五、若是你是那对父子中的父亲或儿子你会怎么想学生各自发表意见六、你知道“竟然”是什么意思用哪个词可代替它。

7、指导学生朗诵老先生的话。

要读出惊讶、好笑的语气。

八、指名让学生反复朗诵老先生的话。

读出语气体会人物的心里。

九、听了老先生的话父子是怎么做的呢（二）继续学习第二个对话场景第4、5自然段一、找学生朗诵。

二、父子二人就依照老先生的说法去做了本以为这样做肯定是对的可是他们又碰到什么麻烦呢3、那位老太太说了一句什么话4、文中的“忍不住”可否去掉为何五、带着情感反复朗诵老太太的话。

六、最后父子二人又是如何做的呢（三）自主学习第三、四个对话场景。

父子骑驴教学目标：知识目标：学习6个生字。

能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

教学重点：读出人物的语气，体会人物的感情。

教学难点：联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、引入。

1.简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

2.板书完课题、齐读课题。

二、教学过程。

（一）初读课文。

1.自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

2.标出段的序号。

3.把难读的句子读通顺。

（二）反馈。

1.学习生字。

“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

读以下词语：这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2.指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。

”（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。

”（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。

”（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”3.抽读课文，随时纠正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？第二课时一、回顾。

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？二、研读文本。

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。

如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？师生分角色朗读。

（四）理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

1.“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）2.现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。

父子骑驴（西师版三年级教案设计）父子骑驴探究目标：1．用自己喜欢的方式认识本课6个生字。

2．有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。

3．能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

探究重点：1．读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。

探究难点：1．联系实际理解“我们应该有自己的主见”。

探究准备：1：自制动画片《父子骑驴》人物贴画。

探究时间1课时探究过程：一、设置情境，引入课题。

1．引入话题。

师：（书写驴字。

）孩子们，有谁认识驴吗？谁来告诉我，驴长什么样啊（出示驴的图片）教师归纳：（驴是一种比马小的动物，耳朵和脸部比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端象牛尾，性情温和，富忍耐力。

）出示驴和炉，相比较，学生跟着老师书写驴字。

今天啊，我们将走进一个跟驴有关的故事里，板书（父子骑驴）有一对父子做完生意牵着毛驴从城里回来，可是却在路上遇见一个大麻烦，想知道到底发生了什么事情吗？想知道吗？请大家打开课本页，大家用自己喜欢的方式去读读课文。

要求读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

边读边想课文讲了一个什么故事。

听明白了吗？开始吧。

2．揭题，自由读故事。

初步感知课文大意① 师：我看见你们读得绘声绘色，有的孩子还加上了自己的表情，动作呢，老师真高兴！那我们先读到这儿好吗？谁能用最简洁的语言来告诉老师呢？（抽生回答，讲了父子牵着一头驴走在回家的路上，到底谁骑驴好，先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白，做人要有主见。

）这点是难点，学生很不容易归纳出来，教师要想办法引导。

或者说出大致意思就行。

二探究故事中的四种说法，领悟文章中心。

① 这故事中啊，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法啊？（4种）要求学生用-------把4种说法勾画出来。

② 学生汇报后（出示课件）③ 父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：------齐读句子，你们谁能来大笑两声？（生表演大笑）有的孩子都笑的前仰后合了。

《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。

2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。

3. 引导学生学会从不同角度看问题，培养批判性思维。

教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。

2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。

教学难点：1. 理解故事中的讽刺意味。

2. 学会从不同角度看问题，培养批判性思维。

教学准备：1. 故事课件或黑板。

2. 学生分组，每组准备一个角色（父亲、儿子、驴子）。

3. 角色扮演道具（如头饰、衣物等）。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的驴子图片，引发学生对故事的兴趣。

2. 提问：“你们知道父子骑驴的故事吗？谁能来讲一讲？”二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。

2. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事的语言魅力。

三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

2. 教师指导学生进行角色扮演，注意表现角色的特点。

3. 学生进行角色扮演，其他学生观看。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的父子俩为什么总是不满意？2. 各小组派代表分享讨论成果。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的故事情节和角色扮演。

2. 提问：“你们认为故事中的父子俩应该怎样才能满意？”二、深入讲解（15分钟）1. 教师引导学生从不同角度看问题，培养学生的批判性思维。

2. 学生分享从不同角度看问题的感悟。

三、课堂小结（10分钟）2. 学生分享自己的收获。

四、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据故事情节，自编一个类似的笑话或小故事。

2. 学生以小组为单位，讨论并完成一个与父子骑驴相关的手工制作项目。

教学评价：1. 学生对故事情节和寓意的理解程度。

2. 学生在角色扮演中的表现。

3. 学生在小组讨论和课堂分享中的表现。

六、教学活动设计活动名称：故事情节排序游戏活动目标：培养学生对故事情节的理解和记忆能力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------西南师范大学出版社小学语文三年级上册父子骑驴教案西南师范大学出版社小学语文三年级上册父子骑驴五里桥镇第四中心小学吴侠教学目标 1、学习 6 个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。

教学重点 1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、读出人物的语气，体会人物的感情。

教学难点 1、通过课文内容的理解，领会文章所包含我们做事应该有自己的主见的为人处事的哲理。

教学准备：教学过程 PPT 课件。

第一课时一、设疑自探（一）激趣导入 1、展示图片，简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。

2、板书完课题、齐读课题。

(二)预习检测我提醒：我认为容易写错的字有：_______。

我积累：1 / 4我认为容易读错的字：_______，我积累的词有：_ ____________。

我概括：我认为课文主要讲了 _______________________________。

我质疑：我认为这篇课文应该解决的问题是___________________________________。

请同学们将生字齐读一遍。

（二）出示自探要求用自己喜欢的方法读课文，并用波浪线勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。

（1）父子二人回家的路上都遇到了哪些人？（2）他们是怎么说的？（3）父子俩又是怎么骑驴的？（不懂的地方做上标记，留待小组合探解决。

）二、解疑合探 1、播放课文朗读。

勾画重要句子。

2、小组交流3、师生交流（1） . 父子俩第一次遇到了什么人？提醒孩子们注意说话人的身份。

老先生觉得父子俩的做法怎样？结合哈哈大笑、竟然体会老先生的内心活动（惊讶、嘲笑），教学生读老先生的话。

父子骑驴金港小学宗学敏探究目标：1．复习本篇课文6个生字。

2．有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。

3．能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

探究重点：1．读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。

探究难点：1．联系实际理解“我们应该有自己的主见”。

探究准备：1：自制动画片《父子骑驴》学生预习探究时间1课时探究过程：一、复习引入课题1.出示课件，指名读词语。

自由地、大声地读课文，回想课文讲了一件什么事？二。

学习课文（一）学习老先生部分1找出四种说法，分别是哪些人提出来的，要求学生在书上作上记号。

2.父子俩牵着毛驴回家的路上，首先遇见了谁？3.老先生是怎么说的？4.理解竟然。

5什么情景是老先生没有想到的？6说说老先生为什么要说父子俩笨？7.理解哈哈大笑。

8指导孩子有感情地朗读。

9老先生的观点是：不骑太笨。

（板书）（二）学习老太太部分1走着走着，他俩又遇见了谁？2老太太是怎么说的？3她说谁不孝呢？4她为什么要这样说呢？5要怎样做她才不会这样说啊？6为什么呢？7说说你平时是怎样孝敬老人的？8老太太看到这样的情景她非常生气，哪个词语能体现？9指导有感情的朗读。

（三）总结学法（课件出示）1.抓住主要词语理解句子意思。

2体会人物内心活动。

3有感情地朗读。

（四）学生分小组选择学习“年轻母亲部分”和“一群小孩子”部分。

（五）生学完后汇报，师相机引导。

（六）父亲这时非常为难，如果你是那位父亲或者是那个小孩，你会选择哪种骑法。

把你的想法和同桌说一说。

（七）学生汇报。

（八）学习“父亲”最后的决定。

1最后父亲是怎么做的？2指导朗读。

（九）老师总结：做一个有主见的人。

（板书有主见）三拓展。

1.怎样做才是有主见呢？2别人的意见一点都不听吗？四。

课堂小结同一件事，不同的人有不同的看法，我们要根据自身情况，做出确定的意见，做一个有主见的人。

不骑太笨父亲骑儿子骑左右为难板书：父子骑驴不能都骑（要有主见）。

小学三年级上《父子骑驴》西师大版教案设计教学目标★学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。

★通过课文内容的理解领会文章所包含为人处事的哲理。

★通过本课教学理解课文中父子两个从骑驴这件事中悟出道理的过程教育学生无论做什么事情都要有自己的主见不要人云亦云。

重点难点★学习课文抓住重点词语来体会人物的思想感情。

★体会“我们应该有自己的主见”这句话的含义。

教具准备课件、录音机、磁带、图片。

课时安排一课时教学过程一、谈话导入新课1、同学们你们都学过哪些寓言故事生纷纷发言还想听故事吗今天老师就给你们讲一个非常好听的故事——《父子骑驴》。

板书课题2、看到这个题目你想知道什么3、是啊父子俩是怎样骑驴的呢在骑驴的过程中又发生了哪些事情让我们闭上眼睛用心去认真地聆听。

二、初读课文整体感知1、听录音范读。

2、学生选择自己喜欢的方式自由读。

3、解决下列问题父子两个做完生意牵着一头毛驴从城里回来此时他们的心情怎样走着走着他们都遇到了什么三、细读课文理清文章的脉络课文按事情发展的顺序也就是按故事的起因、经过、结果来写的。

（一）学习第一个对话场景第2、3自然段。

1、全班一起朗读。

2、反馈学习情况。

3、父子走着走着遇到了谁他说了什么话4、是呀你知道那位老先生为什么笑他们呢因为父子俩有毛驴不骑而是一起牵着毛驴走。

5、如果你是那对父子中的父亲或儿子你会怎么想学生各自发表意见6、你知道“竟然”是什么意思用哪一个词可代替它。

7、指导学生朗读老先生的话。

要读出惊讶、可笑的语气。

8、指名让学生反复朗读老先生的话。

读出语气体会人物的内心。

9、听了老先生的话父子是怎么做的呢（二）继续学习第二个对话场景第4、5自然段1、找学生朗读。

2、父子二人就按照老先生的说法去做了本以为这样做肯定是对的可是他们又遇到什么麻烦呢3、那位老太太说了一句什么话4、文中的“忍不住”能否去掉为什么5、带着感情反复朗读老太太的话。

6、最后父子二人又是如何做的呢（三）自主学习第三、四个对话场景。

教学内容：西师版三年级上册第六单元27课«父子骑驴»课型：新授、阅读课时：1课时教材分析：本单元以“智慧人生”为主题，选取一些充满思维的故事，让学生学习用辩证的观点来认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想水平。

这是一则寓言故事，它是在民间传说《抬驴》的基础上改编的，讲的是一对父子，不管是儿子骑驴，还是父亲骑驴，甚至父子一起骑驴，都遭到了不同路人的指责，最终父亲懂得了“我们应该有自己的主见”的道理。

故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。

否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

学情分析：三年级的学生具有很强的好奇心，极富童心童趣。

虽然他们已经具备了初步的独立识字能力，但是，他们刚进入中年级的阅读学习，在理解文章揭示的道理上还存在困难。

所以，教学时，我注重在字词教学的基础上，激发他们的阅读兴趣，教给阅读方法，培养阅读习惯，引导他们通过多种形式的“读”初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

自主探学：一、自学生字词（一）引入1简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

2板书完课题、齐读课题。

（设计意图：通过直接切入题目，让学生产生疑惑，培养学生勇于探究的核心素养。

）（二）初读课文，学习生字1、出示要求：（1）自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

（2）标出段的序号。

（3）把难读的句子读通顺。

2、小组反馈交流，组长梳理，小组互相学习。

教师相机指导：生字：“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

难读的句子：（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。

”（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。

”年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。

《父子骑驴》教学设计 (西师版三年级上册)一、课题激趣，引入新课1. 老师语言引入：大家都知道中国民间流传有许多的寓言故事！这些寓言故事往往能用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。

看哪些同学能把自己以前读过的寓言说给大家听一听，如果谁还能讲讲它的寓意，那就更好了。

2. 同学交流自己读的寓言故事并说说自己的感受。

3. 给予评价，引出新课，板书课题。

二、初读课文，感知内容1. 自由读课文，感知课文大意。

2. 遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。

三、再读课文，勾画重要句子1. 再一次自读课文，进一步理解课文。

思考：（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。

2. 学生自读，用不同的符号勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。

3. 同桌相互说说你对最后父亲的话的理解。

四、精读课文，启发教育1. 抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。

2. 体会不同人物的话。

（1）老先生的话：结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。

你觉得老先生的话对不对？（2）老奶奶的话：结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。

老奶奶主张父子俩怎么做？（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。

3. 四人小组讨论：为什么今天的事，左也不对，右也不对？4. 引导学生说出觉得怎么做才好呢？5. 读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。

6. 分角色朗读课文。

7. 请学生上台来讲故事。

五、拓展学习，活跃思维1. 齐读课文。

2. 结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。

3. 学生自由组合表演课本剧。

4. 回家后把这个故事讲给家里人听一听。