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第三框资本主义发展的趋势教学内容：资本主义发展的趋势教学重点：资本主义的基本矛盾；社会主义代替资本主义是生产力发展的必然结果。
教学难点：工人受剥削，受雇佣的地位没有发生改变；资本主义国家的性质没有改变。
教学过程：一、课前学习指导。
（一）旧知识复习１、是什么原因使得广大劳动者不得不到工厂去做工？２、什么叫剩余价值（二）预习１、资本主义社会的基本矛盾。
２、为什么说现代资本主义国家的性质没有改变？３、为什么说社会主义要代替资本主义是生产力发展的客观要求，是资本主义基本矛盾发展的结果。
二、课内学习指导（一）生产的社会化（板书）【阅读指导】Ｐ２８页内容，并作点拨式解释什么是生产的社会化？（二）不可调和的矛盾（板书）１、【指导阅读】Ｐ２９第一段生产社会化的客观要求←对立→资本主义私有制→基本矛盾提问：什么是资本主义社会的基本矛盾？（板书）生产的社会化同生产资料资本主义私有制之间的矛盾，是资本主义社会的基本矛盾。
关键：私有制不能满足社会化的“客观要求”２、资本主义的主要矛盾是资产阶级同工人阶级之间的矛盾。
提问：为什么说现代资本主义社会工人的剥削地位仍没有改变？突破点：私有制没变〖指导阅读〗马克思名言３、现代资本主义国家的性质没有改变。
突破点：私有制没变；国家本质没变。
过程：在现代资本主义国家里，资产阶级为了巩固国家政权，采取了一些缓和阶级矛盾的措施。
但是，这些措施没有也不可能改变资本主义私有制及其剥削关系。
资本主义国家的性质并没有改变也不会改变。
第一，资本主义国家政权，一直掌握在占有生产资料的资本家手里，始终代表着资产阶级，特别是大资产阶级的利益。
资本主义国家的统治者，虽历经更迭，但都是大资本家本人或其代理人。
第二，虽然资本主义国家一再标榜其民主政治，但它们的所谓民主始终是少数人的民主，是为巩固资产阶级的利益服务的。
资本主义国家始终代表资产阶级对工人阶级和广大劳动人民实行阶级统治，无论过去和现在都是资产阶级的统治工具。
初三政治说课稿“资本主义发展的必然趋势”
“资本主义发展的必然趋势”说课稿
“资本主义发展的必然趋势‘是初三级思想政治第三课第三节第二个框题的内容。
现就教材分析、教法、学法、教学过程四个部分加以说明。
第一部分：说教材
一、说教材的地位和作用
“资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性，分析了社会主义代替资本主义的长期性、和曲折性，以及要经历一个长期共存和斗争的历史过程。
它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸，并为第四课社会主义内容部分做好了铺路搭桥的准备。
该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。
二、说教学目标
根究教材的地位和作用，学生的年龄特征，以及当前国际形势，特制定如下目标：
1、知识目标：〈1〉在社会化大生产下，社会主义代替资本主义的必然性。
〈2〉社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
〈3〉社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。
2、能力目标：〈1〉培养学生在理解的基础上，提高综合分析能力，识记能力；〈2〉防止片面静止地看问题的思想误区，提高历史的全面发展。
初三政治第七框资本主义发展的趋势教案以下是为您推荐的初三政治第七框资本主义发展的趋势教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
初三政治第七框资本主义发展的趋势教案[教材分析]通过对资本主义生产的发展和社会基本矛盾的分析,说明历史发展的大趋势,即资本主义走向灭亡,社会主义最终获得胜利。
本框题包括三个层次。
第一层次,讲资本主义生产的社会化。
在新的科技革命的推动下,资本主义生产日益向社会化大生产发展,不仅企业规模越来越大,企业间的联系越来越紧密,而且现代化程度越来越高,要求整个社会的人、财、物力等方面的资源,进行有计划地合理配置和实行科学化的管理。
第二层次,讲资本主义不可调和的矛盾。
首先,生产的社会化要求全社会对生产实行统一管理,但是,资本主义社会的生产资料却归资本家私人占有,生产的社会化同生产资料的资本主义私有制之间形成了尖锐的矛盾,这就是资本主义社会的基本矛盾。
资本主义基本矛盾反映到人与人的关系上,就表现为工人阶级与资产阶级之间的矛盾,它构成了资本主义社会的主要矛盾。
最后,教材从生产资料所有制性质没有改变、国家是资产阶级统治工具的职能没有改变、工人阶级受剥削的地位没有改变这三个方面,分析了当代资本主义国家的性质,指出了它仍然是资产阶级统治工人阶级和广大劳动人民的工具。
无产阶级要想改变被剥削被奴役的地位,就只有通过斗争,彻底埋葬资本主义剥削制度。
第三层次,讲历史发展的大趋势。
社会化大生产与资本主义所有制之间的矛盾,在资本主义制度范围内,虽然可以得到一时的缓解,但不能根除。
只有消灭生产资料的资本主义私有制,建立生产资料的社会主义公有制,才能使生产关系适应社会化大生产的发展。
因此,社会主义终究要代替资本主义,这是社会生产力发展的客观要求,是资本主义基本矛盾发展的必然结果。
这一历史发展的大趋势是不可逆转的。
[教学目标]1、知识与技能：了解资本主义社会存在的主要矛盾、基本矛盾及现代资本主义国家的性质，资本主义民主的实质;了解历史发展的大趋势。
“资本主义发展的必然趋势”说课稿
戴江苇
【期刊名称】《政治课教学》
【年(卷),期】2000(000)009
【总页数】3页(P5-7)
【作者】戴江苇
【作者单位】广东省湛江市新民中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
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4.论数字资本主义发展与西方资本主义危机加剧 [J], 王华华
5.一部全面解析欧美资本主义发展历程的好书——评《欧美资本主义发展史》 [J], 唐正才
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社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势_高三政治教案_模板一、教法建议【抛砖引玉】在本课教学中，有很多知识点比较抽象，理论性强。
为了使学生便于记忆和理解，教师可以多设计一些形象化的图表进行讲解。
垄断是帝国主义的特征”这是本课的教学重点，可以用图表将所学知识串联起来，使学生从中认识知识点之间的内在联系。
【指点迷津】根据初中学生的认知特点，在教学中要以事论理，也就是用事实来验证理论，这是一种有效的教学方法。
由于教材本身内容理论性比较强，教学中教师要多用事实引入，这些事实包括史料、数字、图表、图片、故事、新闻报导等各种资料，从这些比较形象、生动的材料中，让学生自己来领悟其中深刻的道理，并学会用事实来验证理论。
教师要充分运用教材中的具体材料，让学生认真阅读、思考，积极开展讨论、议论，也可以补充教材以外的事例，事例本身并没有一定之规，只要能说明原理、观点的事例都可以引用，引用的方式也可以多种多样，没有固定的模式。
因此，教师在教学中可以变换事例，发挥自己的教学机智。
总之，采用这种方式有很多好处，可以降低理论教学的难度，避免问题复杂化，教学有一定的弹性；能引起学生学习兴趣等。
本课教学中在讲述垄断组织概念及其形成时，就可以用美孚石油公司的建立和发展这个事例来引入，以图表方式来小结，讲垄断资产阶级对本国经济的控制和政治的操纵，也可以将教材上的一些材料，制作成图表来引入。
(图略)通过以上事实说明：垄断组织形成以后，资本主义国家的经济命脉就完全掌握在垄断资本家手中。
垄断资产阶级凭借自己拥有的巨大经济实力，控制着工业、农业、商业、银行和交通运输等国民经济的主要部门，对广大工人和其他劳动人民进行经济剥削，攫取了高额利润。
垄断资本家还把他们的垄断统治扩大到社会生活的其他领域。
垄断资产阶级要巩固他们在经济上的垄断地位，进而获取更多的经济利益，就必须握有政治权力，最重要的是掌握国家政权，实现政治上的统治。
这样就可以通过国家制定有利于垄断资产阶级的经济政策，保护他们的经济利益。
政治教案－资本主义的发展趋势资本主义社会的发展趋势教材分析教材共有三个部份：“社会主义终究要代替资本主义”、“社会主义在曲折中前进”、“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”三部份。
这三部份别离从社会主义代替资本主义的原因，进程和当前社会主义和资本主义制度的关系这三个角度进行分析，从而提示出资本主义社会的发展趋势。
从教材的内容的逻辑性上来看，由第一部份到第三部份是层层递进的关系。
教材本身的归纳性和逻辑性很强，但对于初三的学生来讲，其理论过于深奥，材料缺乏典型性、可读性教学目标一、知识目标1．理解社会主义社会必然代替资本主义社会。
（重点、难点）2，理解社会主义在曲折中前进。
（重点、难点）2．理解社会主义和资本主义将长期共存和斗争。
4。
教学内容：社会主义事业在曲折中前进教学重点：如何看待社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争。
3．教学难点：社会主义道路是曲折的二、能力目标1．通过引导学生对一系列材料的如影片剪辑、数据资料等的分析，培育学生的分析能力。
2．通过对社会主义社会和资本主义社会的比较，培育并引导学生初步掌握比较的学习方式和辩证地看问题的方式。
3，精心设计问题，培育学生的创新能力；联系现实实际，培育学生的实践能力。
三．一、课前学习指导。
（一）旧知识温习。
１、为何说社会主义终究要代替资本主义是社会生产力发展的客观要求，是资本主义大体矛盾发展的必然结果？（二）预习如何理解社会主义在曲折中前进？二、课内学习指导１、科学社会主义产生。
（板书）指导学生阅读Ｐ３３第一、二段明确：十月革命产生的意义；科学社会主义创建者。
３、社会主义代替资本主义是一个长期、曲折的斗争进程。
图示：东欧剧变，苏联解体。
（内容略）提问：图示：东欧剧变，苏联解体。
（内容略）提问：苏联解体说明社会主义代替资本主义是历史的误解，对吗？通过学生的回答，然后顺着此思路进行讲述社会主义代替资本主义的曲折性。
４、指导学生阅读Ｐ３３页第三－七段。
初三思想政治《资本主义发展的必然趋势》说课稿范文第一部分：说教材一、说教材的地位和作用“资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性，分析了社会主义代替资本主义的长期性、和曲折性，以及要经历一个长期共存和斗争的历史过程。
它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸，并为第四课社会主义内容部分做好了铺路搭桥的准备。
该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。
二、说教学目标根究教材的地位和作用，学生的年龄特征，以及当前国际形势，特制定如下目标：1、知识目标：〈1〉在社会化大生产下，社会主义代替资本主义的必然性。
〈2〉社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
〈3〉社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。
2、能力目标：〈1〉培养学生在理解的基础上，提高综合分析能力，识记能力;〈2〉防止片面静止地看问题的思想误区，提高历史的全面发展的看问题的辨证思维能力;〈3〉加强学生创造性思维能力的培养和思维方法的应用。
3、思想目标：立足理性的基础上，树立坚定的社会主义信念，增强战胜困难的勇气。
三、说教学重、难点重点：社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
难点：社会主义代替资本主义的必然性。
四、说教学媒体：电脑及教学软件第二部分：说教法爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”因此政治教学应该注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这就要求教师采用灵活多变的教学法激活学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中积极思考、讨论、质疑问题，主动发现问题，培养学生创新精神和实践能力。
所以，我采用教学迁移法、引导发现法、直观演示法、创造性思维培育法等教学方法进行教学。
第三部分：说学法成功的学法指导是教法成功的突破口，学法指导贯穿到教学的每一个环节中。
我认为本课时学法是以知识教学为载体，使学生学会辨证思维以及创造性思维方法。
通过设立辩论赛的形式，在唇枪舌剑的氛围中发挥学生的主动性，巧妙诱导，给思维添加活力剂。
（前言）在人类历史上，经济发展一直是一个极其重要的课题。
伴随着经济的发展，不同的经济制度相继出现，互相冲击，互相取长补短。
在今天，我们已经基本上从农业社会过渡到了资本主义社会，而资本主义是怎么一步步兴起的呢？本文就给大家介绍一下九年级历史必备教案：资本主义兴起。
（正文）一、简述资本主义的定义资本主义是一种主张以市场为基础、富裕社会阶层通过私人拥有资本来控制生产资料和劳动力，并通过自由竞争增加财富和利润的经济制度。
资本主义的核心就是以个人或私人企业拥有生产资料和劳动力，以自由竞争、利润为导向的市场经济。
二、资本主义兴起的5个阶段1.商业资本阶段资本主义的前身是商业资本。
在商业资本阶段，商人通过市场购买人们生产的商品，再转手以获取更多利润。
商人成为了中介，推动了市场的繁荣。
2.制造业资本阶段在制造业资本阶段，制造商开始将生产过程集中到一个地方，使用了更多的机器，以生产更多的商品。
这使得生产成本降低、生产效率提高，同时制造商还从清一色的手工业中赚取大量的利润。
3.金融资本阶段在金融资本阶段，资本家开始使用租借、借贷等金融手段，以获取更多的资本。
同时，他们通过投资工厂、企业等实体经济，进一步增加他们的资本量。
许多现代银行、股票等的基础都在这一时期形成。
4.垄断资本阶段在垄断资本阶段，企业还在不断地发展壮大。
企业之间的竞争越来越激烈，产生了许多垄断企业，有些企业在行业中占有绝对优势，占有着绝大部分的市场。
5.资本主义帝国主义阶段在资本主义帝国主义阶段，资本家通过殖民主义、掠夺等手段，获取更多的利润，建立自己的殖民地。
同时，自由竞争已经被垄断取代，我们已经进入了多国垄断资本主义阶段。
三、对资本主义的争议尽管资本主义带来了经济的蓬勃发展，但也伴随了一系列负面的影响：社会阶层差距加大，许多人因为抗拒资本主义的压力而自杀或者沦为无家可归的流浪汉。
同时，环境污染、自然破坏也可能造成人类更大的生存威胁。
资本主义的核心价值“利润至上”很容易引起社会的不满和抵制。
资本主义发展的趋势[导入新课]讨论：假设你是一个织布厂的老板，现在，根据客户和市场的要求你必须生产一批彩色棉布。
请问：你需要什么原材料？为此，你必须和哪些企业打交道？（学生回答，教师归纳。
）作为织布厂的老板，要生产布匹，需要棉纱，织布机器，电力、水利等能源，染色、提花的机器等。
为此必须要和纺纱厂、发电厂、自来水厂、印染厂等一系列企业配合，否则生产就不能顺利进行。
这一切表明，资本主义的社会生产发生了新的变化，分工越来越细密。
这节课我们就来认识一下资本主义生产发展的水平，预测一下资本主义的发展趋势。
[讲授新课]三、资本主义发展的趋势（板书）1、生产社会化（板书）在资本主义社会，受到三次科技革命的推动，生产获得了巨大的发展，企业的生产规模越来越大，企业之间的联系也越来越紧密。
投影1：投影2：汽车、飞机是我们熟悉的交通工具。
国际知名品牌“R——1800”载重汽车是在英国装配的，用的是瑞典产的发动机，控制设备是原西德生产的，车身则是意大利生产的。
美国波音公司的B——747巨型飞机是由美国、英国等6个国家的1500家大企业和15000家中小企业协作生产的。
提问：这些事例都说明了什么？（学生回答，教师归纳）这些事例说明：资本主义社会生产力在第三次科技革命的带动下飞速发展。
劳动生产率的提高，提高了社会化大生产的程度，出现了国际间的分工协作，从而使生产过程扩大到国际范围。
整个社会生产的人力、物力、财力等各个方面的资源，需要有计划地通过统一的市场进行合理的配置；生产过程管理的科学化程度也越来越高。
这表明资本主义的生产已经社会化了。
提问：请同学们举出几个你所知道的产品的生产是由多个企业、多个国家共同完成的事例，说明上述观点。
（学生讨论回答，教师归纳）社会化大生产要求全社会对生产实行统一的管理，但是，资本主义社会是资本家占有全部生产资料，生产当然难以按照社会发展的要求进行，从而产生矛盾。
2、资本主义社会的矛盾（板书）投影3：资本主义社会的基本矛盾从投影中我们可以看出：人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系之间的矛盾，这一矛盾在资本主义社会的具体体现就是生产社会化和生产资料资本主义私有制之间的矛盾，即资本主义社会的基本矛盾。
资本主义的发展及其趋势教案
资本主义是一种经济制度，其核心原则是个人自由和私有财产所有权。
它通过
市场经济的方式实现资源配置和财富创造。
资本主义的发展历程可以追溯到18世
纪的工业革命，它在过去几个世纪中取得了巨大的进步和成就。
首先，资本主义的发展在经济方面产生了显著的效果。
通过市场机制，资本主
义促进了经济的增长和创新。
私人投资和创业精神激励了企业家寻找新的商业机会，并推动了技术和生产力的发展。
资本主义经济体制下的市场竞争，有效地促进了资源的有效配置和优化利用。
其次，资本主义的发展也对社会产生了深远的影响。
个人的经济自由和财富积
累使人们有更多的选择和自主权，提高了生活水平和福利。
然而，随着财富的不平等加剧，资本主义也带来了社会阶层分化和社会问题。
为了实现社会公平和平等，政府需要发挥调节和监管的作用，以确保资本主义的发展符合公众利益。
资本主义的趋势也值得关注。
随着全球化和科技进步的加速发展，资本主义正
处于不断变革和调整的过程中。
新兴市场的崛起和经济实体间的贸易合作，正在重塑全球资本主义体系。
此外，信息技术的迅猛发展也为资本主义带来了许多新的挑战和机遇，如共享经济和数字经济的兴起。
总体而言，资本主义的发展为世界带来了巨大的经济繁荣和社会变革。
然而，
资本主义也面临着诸多挑战，如财富不平等、环境可持续性和社会公平等问题。
只有通过有效的政策和制度创新，资本主义才能进一步适应和引领当代社会的需求，实现可持续的发展。
资本主义发展的必然趋势九年级政治教案授课过程一、导入新课设问：（在上一节课我们一起学习了“社会主义制度的诞生”一课。
）请问世界上第一个社会主义国家是什么时间在哪一个国家诞生的？学生回答：略。
设问：你能列举当今世界上的几个主要的社会主义国家吗？为什么你的列举中没有苏联呢？学生回答：略。
教师引导：苏联建立后因其社会主义制度的优越性而取得了巨大的成就。
直到他解体前，他一直都是社会主义的代名词。
在他发展的最高峰他甚至可以与资本主义的老大哥美国平起平座。
既然如此他又怎么会解体呢？其解体对世界又会产生什么影响呢？下面，就让我们一起再重温那段震惊世界的历史巨变。
―――设计意图：一巩固知识，概括了解社会主义的发展；二是设计坡度较小的问题，活跃气氛，调动学生的积极性；三是为后面的分析奠定基础，进行铺垫。
多媒体展示：影片剪辑“苏联解体”教师引导：看了这段影片，我有几个问题想与同学们一起探讨几个问题。
①假设你是生活在当时的社会主义中国的一位普通公民，苏联的解体会对你产生什么影响？②假设你是生活在当时的资本主义国家美国，苏联解体又会对你产生什么影响？学生回答：略。
教师点评：的确如此，如果连苏联都解体转轨成了资本主义国家，得出上面的结论似乎也在情理之中。
社会主义的前景似乎大大不妙。
事实果真如此吗？社会主义到底能不能代替资本主义制度，即资本主义发展的趋势是怎样的，这就是我们今天要探究的问题。
板书：3．3．2 资本主义的发展趋势―――设计意图：一是设计情景，培养学生的创新思维和实践能力；二是初步引导学生认识苏联解体的影响。
二、探究学习1．社会主义终究要代替资本主义（1）资本主义制度的神话①当时的资本主义国家也趁火打劫，为了证明资本主义制度比社会主义制度优越，他们列举了许多事例进行证明。
他们会从哪些方面进行举例说明呢？请讨论回答。
学生回答：略。
教师引导：可以比较的方面很多，但无论从那个方面进行比较,多想它都需要有一个前提，那就是比较要有可比性。
也只有这样的比较才能得出客观的结论。
下面我提供几个比较的角度，请同学们分析一下，看看比较是不是客观，得出的结论是不是可信。
―――设计意图：一是培养学生综合运用已有的知识分析、解决新的问题的能力；二是培养学生的发散思维；三是为下面的社会主义与资本主义的比较进行铺垫。
②社会主义与资本主义发展的比较多媒体展示:苏联转轨前后的比较俄国在____年铁和煤的产量分别只有300万吨和2500万吨，远低于英国的1500万吨和2.7亿吨，德国的1500万吨和1.5亿吨，与美国相比就更落后了。
但是从1928―____年只用了两个五年计划的时间，苏联制造业的产量就增加了7.5倍多，一跃到了仅次于美国的世界第二位。
而同期的美国经济却出现了严重危机。
二战使苏联经济遭到巨大破坏，美国却在战争中大发横财。
但是，战后苏联主要经济指标的增长速度比美国高出1－2倍。
由于苏联的发展速度长期快于美国。
从1951－____年，使得苏美之间经济实力的差距日益缩小。
____年，苏联的工业总产值不到美国30％，____年已达到67％，许多重要产品的产量，如机车、石油、生铁、钢等等则先后超过美国。
在科学技术、教育文化和军事力量方面，苏联在不少领域都具有优势或者与美国旗鼓相当。
例如人类第一颗人造地球卫星就是苏联制造并送上太空的。
而并不拥护社会主义的美国记者朱克曼对俄罗斯走上私有化道路后的现状的报道是这样的：“90年代俄罗斯的生产衰落比大萧条时期的美国更严重。
在俄罗斯，实际人均收下降80％，国内生产总值下降55％以上。
俄罗斯政府一年的收入还不到美国财政部一周的收入。
而俄罗斯政府也丧失了世界超级大国的政治地位。
”这就意味着，苏联人民几十年的血汗已付诸东流，俄罗斯的经济至少要停顿20多年！至于东欧各国，情形亦大同小异。
设问：上述材料说明了什么问题？多媒体展示：社会主义世界与资本主义世界的比较制度内容社会主义资本主义产生时间19171648发展方式自力更生剥削掠夺发展速度（1960－1985）国民收入148.6100工业181.6100农业205100工业劳动生产率3-4倍2-2.5倍人均国民收入低于世界水平→高于世界水平在世界工业产值中的比重30％→40％70％→60％典型代表苏联→中国设问：上述材料说明了什么？多媒体展示：戳穿资本主义的谎言★资本主义国家的福利和股票（因在前面课进中已详细分析，故在此不做详解）★贫富悬殊美国总裁的收入，____年是普通工人的20倍，____年竟飙升为419倍。
____年－____年间，占全国20％的高收入家庭的平均收入增加了20％，占全国20％的低收入家庭的平均收入却减少了12％。
目前，美国约有20％的人生活在全国贫困线以下，760万人靠救济金度日，200万人无家可归。
而百万以上的富翁却由80年代的280万人增加到400万。
拥有世界人口1/5的发达国家占有全世界86％的国内生产总值，而相同比例的最贫穷国家却仅占全世界国内生产总值的1％。
全世界有13亿人生活在贫困线以下，日均生活费不足一美元。
世界上3名巨富的财产，竟然超过了48个不发达国家国内生产总值之和。
★资本主义的科技神话：美国微软公司为例____年开发磁盘操作系统，利润5000多万美元；____年“windows”投产，当年利润60多亿美元，____年利润110亿美元；____年“windows2000”上市，利润230亿美元。
利润的飙升，自然体现了高科技的巨大力量，但是这个巨大力量是由谁发挥的呢？请看公司雇员人数的变化：____年128人，____年1。
7万人，____年3。
1万人。
利润与雇员人数同步增长说明，超额利润仍然来自剥削。
例如“windows2000”，就是5000名编程人员历时三年设计出来的，上市之前又经过上千人耗时一年的修改。
他们有时一周要工作100小时以上。
但是雇员中只有少数担任经理者工资较高，并持有公司股票，绝大多数雇员的收入总和只是他们所创利润的一个零头。
不能说那些编程人员没有掌握科学技术，但是他们怎么就不能成为比尔·盖茨那样的富翁呢？★资本主义与资本主义的比较世界上48个最不发达国家，绝大多数都是资本主义国家或效法资本主义的国家。
100年前，世界上的强国就是英、法、德、日、意、美，一百年后，世界强国仍然是它们。
100年间一百几十个国家先后走上资本主义发展道路，毕竟无一个出类拔萃，挤进世界强国的行列。
原因何在呢？设问：上述材料说明了什么？―――设计意图：一是选取典型、感性的材料增强感性的认识。
二是通过对材料的分析，引导学生得出“社会主义制度优于资本主义制度”的结论；三是引导学生掌握通过分析事物的现象认识事物本质的方法观。
教师引导：通过分析上述三则材料我们可以得出一个什么样的共同结论。
学生回答：略。
教师点评：社会主义制度已经和正在取得的成绩有力地证明了社会主义制度的优越性。
换句话说就是社会主义必然要代替资本主义。
正因为如此，有人就产生了这样的疑问：既然这样那为什么苏联还会解体？为什么在现实的生活中社会主义并没有代替资本主义社会？请同学们阅读教材，讨论回答。
板书：一、社会主义必然代替资本主义学生阅读、回答。
教师点评：略。
―――此处教师注意引导学生，既要从具体的方面说明，又要能概括地说明。
板书：●二、社会主义在曲折中前进2．社会主义在曲折中前进多媒体展示：社会主义在曲折中前进●第一、资本主义制度的灭亡，必须通过长期的斗争才能实现。
●第二、当代发达资本主义国家，在一定时期内，还拥有较强的实力。
●第三、资本主义是一个世界体系，不可能在同一时间死亡。
●第四、社会主义制度的优越性的充分发挥，需要一个相当长的历史过程。
教师引导：这四个方面中，前三个方面在通过前面几课的学习，我们已经有了一个较详细的了解。
这里我们重点分析讨论一下上面的第四点。
（1）探究分析：社会主义制度的优越性的充分发挥，需要一个相当长的历史过程设问：新中国成立后，我国的社会主义事来可以说经历了三个发展高潮一是新中国的成立；二是____年的改革开放；三是____年党的十五大的召开。
每一次我国的各项带来都比以前有了更大的发展。
同学们能举出一些事例吗？这说明了什么问题？学生回答：略。
设问：在苏联的发展历史上，也经历过经济高速发展的时期，可到了八十年代后期，其经济却连续几年停滞不前，人民生活水平得不到改善。
于是戈尔巴乔夫等人就把它归结为是社会主义制度不如资本主义制度，最终导致了苏联解体的悲剧的发生。
这又说明了什么？学生回答：略。
（没有认识到社会主义制度优越性的充分发挥需要一个相当长的时间）教师点评：随着社会主义制度的不断完善和发展，社会主义事来必将是步步高升；随着资本主义制度下的基本矛盾的不断深化，资本主义的发展却是节节败退。
这是一个此消我长的过程，也是社会主义在曲折中前进的过程。
社会主义必然要代替资本主义，代替的过程是一个长期的过程。
那么在这个长期的过程中，社会主义与资本主义该如何相处呢？下面我们一起来看一段影片。
―――设计意图：一是通过列举我国社会主义建设事业所取得的伟大成就，培养其热爱社会主义祖国的情操；二是引导学生比较中国与苏联改革的异同；三是培养学生运用历史的观点看问题的方法。
多媒体展示：影片剪辑“中美互访”和“罪恶的挑衅”3．社会主义和资本主义将长期共存和斗争（1）探究讨论①在这两段影片中，中国和美国分别代表的是什么社会制度？②这两段影片反映了当今社会中存在的一种什么现象？板书：社会主义和资本主义将长期共存和斗争。
―――（如学生没有指明是社会主义与资本主义的共存与斗争，则教师应引导：是谁与谁之间的共存和斗争。
）③当前社会主义与资本主义社会主义能不能仅仅是只共存不斗争或者只斗争而不共存的关系？为什么？教师点评：共存是为了进一步发展自己，积累力量；斗争是为了能更好地共存，并且最终取代旧的社会制度。
苏联的解体正是其斗争失败必然结果。
而社会主义中国历经无数次的考验，不仅没有失败，反而日渐强大的明证。
④在现实生活中你还能举出一些其他的类似的事例吗？⑤当以美国为首的北约轰炸过我国的大使馆和美国军用飞机侵入我国的领空的事件发生后，有人认为我国政府通过和平谈判解决问题的方式是一种胆小怕事的行为，我们应该进行强硬的反击。
你怎么评价我国政府的这种行为？（以经济建设为中心，从人民群众的根本利益出发）教师引导：____年7月1日，江泽民主席在“七一“讲话中所说的中国共产党始终要代表先进生产力发展的方向和人民群众的根本利益都是这一精神的高度概括。
―――设计意图：一是渗透爱国主义情感的教育；二是引导学生运用比较的方法深入地观察和分析问题；三是培养学生的创新能力；四是引导学生能够基本得出我国政府无论做什么事都要从人民群众的根本利益出发或是我国要以“经济建设为中心”始终不能动摇，因为落后就要挨打或其他符合意思的内容。
