第17课+君主集权的强化

君主集权的强化一、教学目标（一）知识目标1．掌握努尔哈赤统一女真各部建立后金政权。

2．掌握清朝的建立及对全国的统治。

3．掌握清朝强化君主集权的措施。

4．掌握清朝制造文字狱及其危害。

（二）能力目标通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响，清朝制造文字狱的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

（三）德育目标通过本课学习，使学生认识文字狱的危害，理解政策制定得当与否直接影响社会发展的道理。

二、教学重点和难点1、重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化2、难点：君主集权强化的利弊三、教学方法1．讲述法。

对于满洲的兴起和清朝君主集权的强化，可采用讲述法。

2．例示法。

有关文字狱的内容，通过例子使学生明白清朝文字狱的特点。

3．归纳法。

清朝文字狱的特点，学生可通过例子来归纳得出。

4．讨论法。

可以引导学生对清朝君主集权的强化的利弊进行讨论。

培养学生的分析能力。

5．比较法。

可以对北京故宫和沈阳故宫作比较，在比较中认识清朝君主集权的强化。

四、课型：新授课五、课时安排：一课时六、教学过程【导入新课】：同学们请看课本上导入框中的内容。

“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。

”是明末的民谣。

由于明朝后期统治的腐朽，闯王李自成率农民军，于1644年攻占北京，推翻明朝。

兴起于东北的清朝趁机派兵南下，驻守山海关的明将吴三桂投降清朝。

闯王率兵同吴三桂在山海关鏖战，清军突然杀出，农民军败退，被迫撤出北京，转战各地，最后失败。

清朝入主中原。

清朝建立后，君主集权得到强化，那么，清朝的君主集权是怎样强化的呢？今天我们就来学习这个内容。

一、满洲的兴起和清朝的建立1、了解女真族女真族是居住在我国东北地区的古老民族，明朝前期属奴儿干都司管辖。

明朝后期，女真杰出的首领努尔哈赤统一了女真各部。

2、努尔哈赤1616年，努尔哈赤自立为汗，国号金，史称后金。

后金为反抗明朝的民族压迫，起兵攻打明朝，几年之间，夺取明朝辽东七十余城。

第17课君主集权的强化三维目标（一）知识与能力（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。

（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

评价专制主义集权制度的影响。

（二）过程与方法（1）指导学生阅读教材,结合本课“动脑筋”，比较认识少数民族杰出领导及其对统一多民族国家巩固的历史作用。

（2）提供史料讲述“康、雍、乾”三朝的文字狱，并组织学生讨论分析其危害。

（3）通过图片、文献、视频资料等，分析清朝强化君权的措施，增强学生的获取信息能力。

（三）情感态度与价值观（1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。

(2)认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。

(3)认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。

教学重点清朝的建立和君主集权的强化。

教学难点君主集权强化的利与弊。

教学过程导入（复习提问）：1、明初几个皇帝对中央和地方的行政机构以及科举制度进行改革，其目的是什么？（加强君主集权，使自己的统治更加有效。

）2、明朝的“八股取士”的科举制度产生了哪些负面的影响？（对人们的思想具有束缚作用，扼杀了许多人才的创造性思维。

同时助长了为了当官而死读书、读死书，不讲求实际学问的坏学风。

这个时候，人家欧洲正处在文艺复兴、思想大解放之中，民主与科学的观念逐渐深入人心，正在形成飞跃发展的态势。

而明朝人们的思想却被紧紧束缚着，走向衰落就是难免的了。

）过渡：从国内来看，汉族建立的明朝日益腐败衰落的同时，东北的一个少数民族则蒸蒸日上。

他们怎样取代明朝？怎样统治全国？请阅读新课。

展开：一、满洲的的兴起和清朝的建立学生阅读90-91页“导入框”及本目课文、插图等，根据教师的启发，作读书批注并思考回答：1、努尔哈赤在历史上起了哪些作用？（统一女真，建立后金，攻打明朝，迁都盛京）教师补充“八旗制度”和“议政王大臣会议”：努尔哈赤为了增强女真军队的战斗力，创建了“八旗制度”（副板书）。