【名师测控】初中七年级历史下册 第17课 君主集权的强化名师教案 新人教版

第17课君主集权的强化—人教版七年级下册历史教案第17课君主集权的强化—人教版七年级下册历史教案【教学目标】通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。

通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

【教学目标】本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。

本课的重点是君主集权的强化。

教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。

教材首先叙述清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。

课的难点是君主集权强化的利弊作用。

君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

【教学过程】导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?(故宫)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和办公的地方)在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?一、满洲的兴起和清朝的建立（略讲）1、满洲的兴起（1）明朝前期，女真属奴儿干都司管辖（出示《明朝疆域图》）（2）努尔哈赤建立后金（1616年）2、清朝的建立建立时间：1636年开国皇帝：清太宗皇太极都城：盛京3、山海关大战和清军入关附表：满洲发展的历史时间族名政权建立者年女真金完颜阿骨打年女真后金努尔哈赤年满洲清皇太极二、君主集权的强化1、设立军机处（雍正帝时设立）指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。

七年级下历史教案第17课《君主集权的强化》教学目标通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。

通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响清朝制造文字狱的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识文字狱的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

教材分析和教学建议一重点和难点本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。

本课的重点是君主集权的强化。

教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。

教材首先叙述清朝初期的制度──议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治思想等多方面来强化君主集权制度。

本课的难点是君主集权强化的利弊作用。

君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。

二教法建议教师可以通过中国历史朝代歌的提问，引出清朝建立这一课题。

教师也可以结合本地区关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。

如：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?(故宫)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和办公的地方)在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?通过上述提问激发学生的兴趣，引出要学习的内容。

在学习满洲的兴起时，教师可以结合本课的提示内容，引导学生分析满洲兴起的内因和外因，使学生理解努尔哈赤的作用。

在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。

君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1．知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。

2．能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。

二、过程与方法1．通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。

三、情感态度与价值观通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。

【重点难点】教学重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。

教学难点：君主集权强化的利弊作用。

【教学方法】讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法。

【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：上图是清朝军机处内景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起满洲原名女真。

他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看课本内容回答这些问题。

教师归纳：女真溯源：黑水靺鞨——女真——满洲（隋唐——北宋——明清）根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩：统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。

思考：努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗共同之处：统一本民族各部。

建立政权，推动本民族的发展。

君主集权的强化○本课分析《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。

本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。

本课分为两目内容。

第一目：满洲的兴起和清朝的建立。

主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。

第二目：君主集权的强化。

教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。

然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。

本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。

通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。

○学情分析1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。

大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。

这些，都为本课教学的开展奠定了基础。

2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

这对于开展合作探究教学有一定的帮助。

但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。

○整体设计●教学目标1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。

义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册第17课《君主集权的强化》——教学设计——【教学目标】知识与能力：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。

（3）分析军机处的设立，“文字狱”的影响，全面分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识到国家的政策影响着国家的发展。

过程与方法：（1）引导学生多种途径获取信息，从多角度学习知识，加深学生理解。

（2）调动学生的主动性，组织探究活动，启发学生思考。

（3）适时对学生进行学习方法指导，提高学习能力。

情感态度与价值观：（1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。

(2) 认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。

树立正确的价值趋向。

【教学重点与难点】重点：君主集权的强化难点：君主集权强化的利弊作用【教学方法】多媒体教学、比较法、归纳法、讨论法等。

【教学过程】导入：调查看过古装片的同学有多少？拉近师生距离，老师表演历史片段，辨真伪，激发兴趣导入本课。

（一）民族兴起一统中华——观察地图学历史1、观察明朝地图，女真族生活在东北，属于明政府奴儿干部司管辖范围，了解努尔哈赤的主要事迹？2、回忆在宋元时期出现了几位少数民族首领，对比努尔哈赤同他们的共同之处?（学生独立思考回答，教师再加以总结）结论他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。

过渡：努尔哈赤死后他的儿子，继承汗位，建立清朝3、（自主学习）了解清朝的建立情况完成表格建立民族建立者建立时间都城4、了解皇太极改族名（原因是：皇太极要，抹去女真臣服于明朝的历史，要在民族地位上与汉族平起平坐，有利于征服明朝。

）5、通过地图了解明朝的灭亡和清朝的建立及逐步建立起对全国的统治。

6、辨真伪：影视作品中清早期头型是被美化出来，是假的（过渡）清朝入关后，光靠一部剃发令，能否统治疆域辽阔、人口众多的多民族大国，答案是否定的，清政府为巩固统治，还强化了——君主集权（二）巩固统治强化君权——分析史料学历史1、观看视频资料回答问题，了解清政府中的主要权力机关有哪些？从黑板贴出2、学生了解军机处的职能是什么（军机大臣负责干什么）3、通过板书，图片的对比分析得出：无论是地方，还是中央都在皇帝的控制之下。

第17课君主集权的强化一、教学目标：1.了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。

2.通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

3.使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

二、教学重点：君主集权的强化。

三、教学难点：君主集权强化的利弊作用。

君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

四、教学方法：1、合作、讨论法学习历史。

2、幻灯片辅助教学五、教学过程：第一步：导入新课(2分钟)北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?(故宫)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和办公的地方)在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?第二步：学习新课一、满洲的兴起和清朝的建立（略讲）1、满洲的兴起（1）明朝前期，女真属奴儿干都司管辖（出示《明朝疆域图》）（2）努尔哈赤建立后金（1616年）2、清朝的建立建立时间：1636年开国皇帝：清太宗皇太极都城：盛京3、山海关大战和清军入关附表：满洲发展的历史时间族名政权建立者1115年女真金完颜阿骨打1616年女真后金努尔哈赤1636年满洲清皇太极二、君主集权的强化1、设立军机处（雍正帝时设立）指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。

一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。

文字说明指出了这几组建筑物的用途。

在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。

(主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强)在学生对上述内容认识后，引导学生讨论军机处的设立对于君主集权的作用问题。

第17课君主集权的强化一、【教学目标】知识与技能通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。

过程与方法通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

情感、态度与价值观通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

二、【教学重难点】重点：君主集权的强化。

难点：君主集权强化的利弊作用。

三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?(故宫)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和办公的地方)在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?【自主学习】一、满洲的兴起和清朝的建立1、女真是居住在我国东北地区的古老民族。

明朝后期，女真的杰出首领_____________统一了女真各部。

________年，他自立为汗，国号_______，史称_________。

后迁都_________，改成________。

2、_______改女真族名为满洲，_______年，他在_______称帝，改国号为______。

他就是________。

_________年，清军入关，迁都北京，逐步建立起对全国的统治。

二、君主集权的强化1、清朝初期，中央政权机构大体采用明朝的制度，设置________和______，但一切军国大事都要经过________________讨论，一经决定，连皇帝也不能改变。

2、为加强君主专制，雍正帝设置________________，由皇帝选调亲信大臣组成。

__________________的设立，标志着我国_______________________的进一步强化。

第17课 君主集权的强化教师：同学们请思考：专制主义中央集权这一中国古代最重要的政治制度是由谁创立的？后来哪几个皇帝又继续加强中央集权？生1：秦始皇生2：汉武帝；明太祖；明成祖师：中国历史上第一个皇帝秦始皇结束了春秋战国以来割据混战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家——秦朝。

他开创的专制主义中央集权制度更是被后世沿用。

他通过采取一系列措施，开拓了秦朝辽阔的疆域版图，使秦朝成为当时世界上的大帝国，他因此被称为千古一帝。

教师：汉武帝是中国历史上又一个杰出的帝王，他实行推恩令，成功地解决了王国问题，加强了中央集权。

他实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想。

从而开创了汉朝的大一统局面。

汉武帝的大一统教师：明朝开国皇帝明太祖朱元璋即位后，采取了一系列加强中央集权的措施：改革行政制度，加强对中央和地方的控制；还设立特务机构锦衣卫，以监视臣民。

思想上把科举制发展为八股取士，加强了对知识分子的控制。

而明成祖朱棣继续加强中央集权，建立特务机构东厂，厂卫特务机构的建立，标志着明朝君主集权的强化。

明朝锦衣卫印明朝科举考试看榜图那么，明朝是被哪个朝代取代的？它又是如何巩固自己的统治的呢？让我们一起来学习第17——课君主集权的强化，来了解中国的最后一个王朝是如何建立并巩固自己的统治的。

从而导入新课，展示课题。

总体构思：本节课共两个部分，一是满洲的兴起和清朝的建立，主要让学生通过掌握两个人物的事迹来掌握；本课重点是君主集权的强化，要通过图片材料使学生从政治和思想两方面掌握。

通过本课学习，使学生对专制主义中央集权制度有一个整体的了解。

一、满洲的兴起和清朝的建立教师：满族的前身是谁？明朝时居住在我国哪一地区？归哪一机构管辖？学生：女真族、东北地区、奴儿干都司教师：女真溯源：隋唐——黑水靺鞨宋明——女真清朝——满族多媒体展示努尔哈赤像【提出问题】如果我们要为努尔哈赤制作一张名片的话，该如何介绍呢？学生活动预期效果：教师点拨介绍人物的方法。