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第17课君主集权的强化—人教版七年级下册历史教案第17课君主集权的强化—人教版七年级下册历史教案【教学目标】通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
【教学目标】本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。
本课的重点是君主集权的强化。
教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。
教材首先叙述清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。
课的难点是君主集权强化的利弊作用。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
【教学过程】导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?(故宫)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和办公的地方)在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?一、满洲的兴起和清朝的建立（略讲）1、满洲的兴起（1）明朝前期，女真属奴儿干都司管辖（出示《明朝疆域图》）（2）努尔哈赤建立后金（1616年）2、清朝的建立建立时间：1636年开国皇帝：清太宗皇太极都城：盛京3、山海关大战和清军入关附表：满洲发展的历史时间族名政权建立者年女真金完颜阿骨打年女真后金努尔哈赤年满洲清皇太极二、君主集权的强化1、设立军机处（雍正帝时设立）指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。
第17课 君主集权的强化教师：同学们请思考：专制主义中央集权这一中国古代最重要的政治制度是由谁创立的？后来哪几个皇帝又继续加强中央集权？生1：秦始皇生2：汉武帝；明太祖；明成祖师：中国历史上第一个皇帝秦始皇结束了春秋战国以来割据混战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家——秦朝。
他开创的专制主义中央集权制度更是被后世沿用。
他通过采取一系列措施，开拓了秦朝辽阔的疆域版图，使秦朝成为当时世界上的大帝国，他因此被称为千古一帝。
教师：汉武帝是中国历史上又一个杰出的帝王，他实行推恩令，成功地解决了王国问题，加强了中央集权。
他实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想。
从而开创了汉朝的大一统局面。
汉武帝的大一统教师：明朝开国皇帝明太祖朱元璋即位后，采取了一系列加强中央集权的措施：改革行政制度，加强对中央和地方的控制；还设立特务机构锦衣卫，以监视臣民。
思想上把科举制发展为八股取士，加强了对知识分子的控制。
而明成祖朱棣继续加强中央集权，建立特务机构东厂，厂卫特务机构的建立，标志着明朝君主集权的强化。
明朝锦衣卫印明朝科举考试看榜图那么，明朝是被哪个朝代取代的？它又是如何巩固自己的统治的呢？让我们一起来学习第17——课君主集权的强化，来了解中国的最后一个王朝是如何建立并巩固自己的统治的。
从而导入新课，展示课题。
总体构思：本节课共两个部分，一是满洲的兴起和清朝的建立，主要让学生通过掌握两个人物的事迹来掌握；本课重点是君主集权的强化，要通过图片材料使学生从政治和思想两方面掌握。
通过本课学习，使学生对专制主义中央集权制度有一个整体的了解。
一、满洲的兴起和清朝的建立教师：满族的前身是谁？明朝时居住在我国哪一地区？归哪一机构管辖？学生：女真族、东北地区、奴儿干都司教师：女真溯源：隋唐——黑水靺鞨宋明——女真清朝——满族多媒体展示努尔哈赤像【提出问题】如果我们要为努尔哈赤制作一张名片的话，该如何介绍呢？学生活动预期效果：教师点拨介绍人物的方法。
第17课君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1．知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。
2．能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。
二、过程与方法1．通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
【重点难点】教学重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。
教学难点：君主集权强化的利弊作用。
【教学方法】讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：上图是清朝军机处内景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起满洲原名女真。
他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看课本内容回答这些问题。
教师归纳：女真溯源：黑水靺鞨——女真——满洲（隋唐——北宋——明清）根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩：统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。
思考：努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗共同之处：统一本民族各部。
建立政权，推动本民族的发展。
第17课《君主集权的强化》教学设计夏庄中学张光强一、学习目标（一）知识与能力：（1）知道清军入关的含义和满族入主中原的史实，知道清朝的建立时间和都城。
知道议政王大臣会议，军机处等机构的功能和文字狱的强化。
（2）了解文字狱与君主专制之间的关系。
（二）过程与方法：逐步掌握学习历史的一些基本方法，理解军机处设立和大兴文字狱的影响。
（三）情感态度和价值观：（1）认识君主集权在清朝从制度上，思想上都得到了极端强化。
（2）认识清朝大兴文字狱遏制了思想，阻碍了文化的发展，影响了社会的进步。
二、教学重难点：重点：清朝君主集权的强化措施。
难点：认识军机处的设立是君主集权进一步强化的标志。
三、课内探究（一）导入新课教师多媒体展示《现今荧屏上的国产古装剧中比较常见的一个场景》和《不同朝代官员上朝礼仪变化图》说明：自宋代以后，皇帝的权威越来越高，而大臣地位不断下降，专制皇权不断加强。
引导学生回忆明朝时期加强皇权的措施。
学生回答后，教师展示课题《君主集权的强化》。
（二）自主学习，合作探究第一板块：清朝的建立教师介绍我国历史上共有两个由少数民族建立起来的统一的封建王朝。
（元朝和清朝）展示《明朝疆域图》引出明朝时在中国东北兴起了一个强大的少数民族女真。
从女真的强大到入主中原在这个过程中有三位重要人物。
展示表格一。
学生自主学习，阅读教材完成表格，然后在小组内交流。
教师巡回指导。
学生回答表格内容后，教师点拨：清朝于1636年建立，都城在盛京。
1644年，清军入关前，明朝已被推翻。
第二板块：清朝加强皇权的措施过渡：清朝建立后，统治者是如何加强皇权的？展示表格二。
学生自主学习，阅读教材完成表格，然后在小组内交流。
教师巡回指导。
学生回答后，教师点拨：两大措施影响的关键词。
学生及时巩固记忆。
合作探究：为什么说军机处的设立标志着我国封建君主集权的进一步强化？（可联系军机大臣的职责来思考）学生小组讨论交流，要求人人都要发言。
教师及时对交流的过程进行指导。
七年级下册历史人教版《君主集权的强化》教案两篇秦始皇焚书坑儒，摧残了文化，钳制了思想，尽失人心，导致秦朝二世而亡。
汉武帝罢黜百家、独尊儒术有利于消除分裂隐患，有利于国家大一统；还由于太学的设立，促进了教育事业的发展。
明朝“八股取士”，一方面使得科举考试制度规范化、标准化了，另一方面束缚了人们的思想，还导致学风的败坏，扼杀了人们的聪明才智。
清朝文字狱使得许多知识分子不敢过问政治，思想受禁锢，阻碍了中国社会的发展和进步。
下面是为大家整理的七年级下册历史人教版《君主集权的强化》教案两篇，欢迎大家阅读。
君主集权的强化教学设计1教学目标1、通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
2、通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
教学重难点教学重点清朝的建立和君主集权的强化教学难点君主集权强化的利与弊教学工具多媒体工具教学过程复习提问：1、明初几个皇帝对中央和地方的行政机构以及科举制度进行改革，其目的是什么？（加强君主集权，使自己的统治更加有效）2、其中，“八股取士”的科举制度产生了哪些负面的影响？（对人们的思想具有束缚作用，扼杀了许多人才的创造性思维。
同时助长了为了当官而死读书、读死书，不讲求实际学问的坏学风。
这个时候，人家欧洲正处在文艺复兴、思想大解放之中，民主与科学的观念逐渐深入人心，正在形成飞跃发展的态势。
而明朝人们的思想却被紧紧束缚着，走向衰落就是难免的了）过渡：从国内来看，汉族建立的明朝日益腐败衰落的同时，东北的一个少数民族则蒸蒸日上。
他们怎样取代明朝？怎样统治全国？请阅读新课。
新课讲解一、满洲的兴起和清朝的建立1、努尔哈赤在历史上起了哪些作用？（统一女真，建立后金，攻打明朝，迁都盛京）教师补充“八旗制度”和“议政王大臣会议”：努尔哈赤为了增强女真军队的战斗力，创建了“八旗制度”（副板书）。
第17课《君主集权的强化》学案【教师寄语】学而不思则罔，思而不学则殆。
【学习目标】1、知识与能力：掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。
学会步运用历史唯物主义分析问题的能力。
2、过程与方法通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。
3、情感态度与价值观：认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国的历史发展做出了重要的贡献。
【重点难点】重点：君主集权的强化。
难点：强化君主集权的影响。
【学习过程】一、新课导入明清之际，风云变幻，政权更迭。
由满洲建立的清王朝开始了对全国的统治。
它是我国最后一个封建王朝，为了维护统治，强化君主集权，使我国封建君主专制发展到顶峰，现在学习新课。
二、探究与交流1、你能说说清朝是怎样建立的吗？2、努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？3、请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的影响和危害。
4、你能概括中国历代王朝在加强君权方面采取哪些措施吗？5、军机处的设立是利大于弊还是弊大于利？三、拓展延伸如何评价中国古代的君主专制的中央集权制度？四、我的收获：五、当堂检测1.努尔哈赤建立后金是在( )A.1553年B.1616年C.1636年D.1644年2.继承努尔哈赤汗位的是( )A.阿保机B.阿骨打C.皇太极D.元昊3清太宗迁都北京前的京城是( )A.大都B.赫图阿拉C.东京D.盛京4.明朝灭亡的时间是( )A.1644年B.1636年C.1661年D.1683年5.军机处设于（）A.康熙时期B.雍正时期C.乾隆时期D.顺治时期6.改后金为清的皇帝是（）A.多尔衮B.顺治帝C.皇太极D.康熙帝7.清初，沿用明制设置的政权机构是（）A.议政王大臣会议B.三省六部C.军机处D.内阁、六部8.标志清朝君主专制发展到顶峰的是（）①仿效明朝制度设立内阁、六部②设立议政王大臣会议③设立军机处④一再兴起文字狱A.①②B.③④C.①③D.②④9清朝文字狱最严重的是在（）①顺治时期②康熙时期③雍正时期④乾隆时期⑤嘉庆时期A.①②③B.③④⑤C.②③④D.①④⑤10.下列有关军机处的叙述，不正确的是（ )A.由皇帝选调亲信大臣组成B.军国大事完全由皇帝裁决C.地方军政首脑也直接听从皇帝指挥D.实权掌握在满洲贵族组成的议政王大臣会议11.以下内容，属于努尔哈赤时期的是（）①统一女真各部②建立后金③改国号为清④迁都沈阳⑤设立军机处A.①②③B.③④⑤C.②③④D.①②④12.下列各项措施，属于清朝的是（ )A.创立科举制度B.实行八股取士C.从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，制造冤狱D.把儒家思想作为统治的正统思想13.下列对应关系是加强思想控制的大事，正确的是（）①秦始皇——“焚书坑儒” ②明朝——八股取士③东汉——“罢黜百家，独尊儒术”④清朝——“文字狱”A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④14.下列内容，属于制约皇帝的机构是（）A.议政王大臣会议B.军机处C.科举制D.内阁、六部15.知识回顾：（1）努尔哈赤是怎样建立后金的？（2）努尔哈赤与宋元时期的耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗等少数民族的领袖，有哪些共同之处？16.你怎样评价清朝的文字狱？六、教学反思：。
君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1．知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。
2．能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。
二、过程与方法1．通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
【重点难点】教学重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。
教学难点：君主集权强化的利弊作用。
【教学方法】讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：上图是清朝军机处内景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起满洲原名女真。
他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看课本内容回答这些问题。
教师归纳：女真溯源：黑水靺鞨——女真——满洲（隋唐——北宋——明清）根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩：统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。
思考：努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗共同之处：统一本民族各部。
建立政权，推动本民族的发展。
君主集权的强化○本课分析《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。
本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。
本课分为两目内容。
第一目：满洲的兴起和清朝的建立。
主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。
第二目：君主集权的强化。
教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。
然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。
本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。
通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。
○学情分析1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。
大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。
这些，都为本课教学的开展奠定了基础。
2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
这对于开展合作探究教学有一定的帮助。
但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。
○整体设计●教学目标1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。
第十七课君主集权的强化【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。
2、通过引导学生分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害【教学重点】君主集权的强化【教学难点】君主集权强化的利弊作用【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【激情导入、明确目标】近年来描写清朝的电影、电视剧不少，其中有创作更有“戏说”。
请同学们说说清朝给你留下的最基本的印象有什么？（学生自由发言）今天我们就回到大清朝去体验、感受、评价它的政治体制。
【教学过程】一、自主学习、发现问题㈠.阅读教材，第一标题“满洲的兴起和清朝的建立”完成学案。
1.________年，________自立为汗，国号金，史称后金。
后迁都沈阳，改称________。
2.努尔哈赤死后，________继承汗位，________年，他改国号为_______，________年清军入关，建立起对全国的统治。
㈡.阅读教材，第二标题“君主集权的强化”完成学案。
1.为了加强君主专制，雍正帝设立________。
2.为了加强君主专制，在思想领域严密控制知识分子，清朝统治者实行________，清朝________、________、________皇帝在位时期最为盛行。
二、合作交流、质疑探究：想一想，努尔哈赤同宋元时期的几个少数民族首领有哪些共同之处？宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。
努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族争权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程，他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家三、展示提升、深度研习学生展示有关文字狱的有关例子。
四、重点点拨、完善提升清朝君权加强的原因、文字狱产生的危害五、反馈训练、巩固提高㈠填空题：1、清朝实行“文字狱”的目的是（）。
君主集权的强化○本课分析《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。
本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。
本课分为两目内容。
第一目：满洲的兴起和清朝的建立。
主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。
第二目：君主集权的强化。
教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。
然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。
本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。
通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。
○学情分析1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。
大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。
这些，都为本课教学的开展奠定了基础。
2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
这对于开展合作探究教学有一定的帮助。
但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。
○整体设计●教学目标1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。
2．归纳努尔哈赤、皇太极的活动，使学生体会到杰出人物对历史发展的推动作用。
3．结合相关图片和资料，使学生理解军机处的设立加强了皇权，君主专制空前强化。
4．结合相关材料，引导学生分析文字狱的危害。
理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
5．分析清朝君主集权强化的影响，使学生认识到君主集权的强化是封建制度走向衰落的表现，培养学生学会初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
理解解放思想、培养人才的重要性，培养学生的民主意识。
6．认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国的历史发展做出了重要的贡献，从而树立正确的民族观，坚定当前我国实行的民族政策的必要性和正确性。
●教学重点君主集权的强化。
专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，历代都采取措施加强中央集权，到清朝这一制度达到了顶峰。
因此全面、准确地掌握清朝加强君权的措施及影响，对于全面理解这一制度起着重要的作用。
将此作为重点，有助于学生客观、公正地评价中国传统文化。
●教学难点君主集权强化的利弊。
初一学生看待事物的方法比较单一，不够全面；而且这部分内容理论性较强，比较抽象和枯燥。
这些都增加了学生的学习难度，因此教师要结合相关的材料图片，激发学生学习兴趣，引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。
●课前准备1．教师搜集相关的图片、文字资料制成多媒体课件。
2.结合教学目标和学生实际，设计导学案，并为学生准备好小组讨论的资料。
●课时安排1课时●教学方法多媒体辅助教学法、比较法、归纳法、讨论法等。
充分利用网络平台和计算机多媒体的大容量、直观性、高效率等特点，采用多媒体辅助教学法、讨论法、讲解法等，引导学生进入清朝“君主集权的强化”这一教学情境中，为学生创设轻松和谐的学习氛围。
◢教学设计—————————（山东潍坊青州市旗城学校王万红）教师：同学们请思考：专制主义中央集权这一中国古代最重要的政治制度是由谁创立的？后来哪几个皇帝又继续加强中央集权？生1：秦始皇生2：汉武帝；明太祖；明成祖师：中国历史上第一个皇帝秦始皇结束了春秋战国以来割据混战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家——秦朝。
他开创的专制主义中央集权制度更是被后世沿用。
他通过采取一系列措施，开拓了秦朝辽阔的疆域版图，使秦朝成为当时世界上的大帝国，他因此被称为千古一帝。
教师：汉武帝是中国历史上又一个杰出的帝王，他实行推恩令，成功地解决了王国问题，加强了中央集权。
他实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想。
从而开创了汉朝的大一统局面。
汉武帝的大一统教师：明朝开国皇帝明太祖朱元璋即位后，采取了一系列加强中央集权的措施：改革行政制度，加强对中央和地方的控制；还设立特务机构锦衣卫，以监视臣民。
思想上把科举制发展为八股取士，加强了对知识分子的控制。
而明成祖朱棣继续加强中央集权，建立特务机构东厂，厂卫特务机构的建立，标志着明朝君主集权的强化。
明朝锦衣卫印明朝科举考试看榜图那么，明朝是被哪个朝代取代的？它又是如何巩固自己的统治的呢？让我们一起来学习第17——课君主集权的强化，来了解中国的最后一个王朝是如何建立并巩固自己的统治的。
从而导入新课，展示课题。
总体构思：本节课共两个部分，一是满洲的兴起和清朝的建立，主要让学生通过掌握两个人物的事迹来掌握；本课重点是君主集权的强化，要通过图片材料使学生从政治和思想两方面掌握。
通过本课学习，使学生对专制主义中央集权制度有一个整体的了解。
一、满洲的兴起和清朝的建立教师：满族的前身是谁？明朝时居住在我国哪一地区？归哪一机构管辖？学生：女真族、东北地区、奴儿干都司教师：女真溯源：隋唐——黑水靺鞨宋明——女真清朝——满族多媒体展示努尔哈赤像【提出问题】如果我们要为努尔哈赤制作一张名片的话，该如何介绍呢？学生活动预期效果：教师点拨介绍人物的方法。
学生阅读课本后回答出：努尔哈赤是女真族杰出的首领，他统一了女真各部，1616年建立后金，攻打明朝，迁都沈阳并改名为盛京。
设计意图：本环节是为了使学生通过读图对人物加深印象。
同时，教师要教给学生介绍历史人物的基本方法，即一般包括姓名、时代、主要贡献、简单评价等，为介绍后面的人物做好铺垫。
教师总结：努尔哈赤在统一女真过程中，创建了八旗制度，创制满文，对满族初期的发展起着重要作用。
皇太极是清朝帝国一个承前启后的人物，努尔哈赤以武力打天下，却了收买人心。
皇太极继承了女真人的剽悍，又借用了汉人的文化和谋略，是大清帝国的开创者和奠基人。
【提出问题】宋元时期还有哪些著名的少数民族首领? 努尔哈赤和他们有哪些共同之处？学生活动预期效果：学生经过回忆回答：契丹——阿保机；党项——元昊；女真——阿骨打；蒙古——铁木真。
经过讨论后学生能回答出他们的共同之处：统一本民族，建立政权。
设计意图：培养学生分析归纳问题的能力，同时，使学生认识到：少说民族也曾为中华民族的发展做出过重要贡献，从而树立正确的民族意识，理解我国当今实行的民族政策的正确性。
教师总结：他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家，都推动了本民族的发展，影响了中国历史的发展进程。
所以我们不能像古代的汉人那样歧视少数民族，少数民族是中华民族不可分割的一部分，为中华民族的发展做出了重要贡献。
多媒体展示皇太极像【提出问题】请同学们依据前面介绍努尔哈赤的方法，向大家皇太极。
学生活动预期效果：学生通过前面介绍努尔哈赤的范例，明确皇太极是努尔哈赤的儿子，他继承汗位后，发展生产、改革内政，重用汉人，继续攻打明朝，改女真为满洲，1636年改国号为清。
设计意图：学生学习需要掌握一定的方法。
针对本课特点采取了范例教学，教给学生分析问题的方法。
同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。
教师叙述：皇太极是清朝帝国一个承前启后的人物，努尔哈赤以武力打天下，却没有注意笼络人心。
皇太极既继承了女真人的剽悍，又借用了汉人的文化和谋略，是大清帝国的开创者和奠基人。
【提出问题】结合本课导言内容和课本三段正文及最后一段楷体字思考：清朝为什么能够入主中原？学生活动预期效果：学生通过讨论能回答出：明末政治腐朽，被李自成的农民起义军推翻；吴三桂降清；努尔哈赤建立八旗制度，军队战斗力强；皇太极改女真族名为满洲，鼓舞了士气。
设计意图：使学生认识到清朝之所以能够入住中原并建立起对全国的统治，既有内部的原因，也有外部的原因。
引导学生分析问题要全面，认识到清朝的建立不是偶然的。
并进一步认识努尔哈赤和皇太极等杰出人物对历史发展所起的推动作用。
教师过渡：清军入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者本身又是各方面相对落后的少数民族，而当时各地还出现了一些“反清复明”的运动。
因此，清朝建立之初，政局是很不稳定的。
那么，怎样才能实行有效地统治，维护自己的统治就是摆在当时清朝统治者面前的首要任务。
二、君主集权的强化1．军机处的设立【提出问题】清朝初期，中央政权机构的设置情况如何？学生活动预期效果：学生看课本很容易回答出：沿用明朝官制设内阁和六部，同时还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。
设计意图：使学生了解清初的官制设置，使学生更好地理解清朝统治者加强君的必要性，为后面的学习做好铺垫。
【提出问题】议政王大臣会议享有怎样的权力？它对皇权有威胁吗？学生活动预期效果：学生通过阅读课本能够回答出：一切军国大事都要经过议政王大臣会议，一经决定，连皇帝也不能改变。
议政王大臣会议的存在，它不仅使内阁形同虚设，最主要的是它限制了皇帝的权力。
设计意图：通过本环节，使学生认识到清朝官制的设置，限制了皇权，因此有必要进行改革，加强君权。
【提出问题】假如你是清朝的皇帝，你会采取什么措施来加强自己的权力，改变这种被动局面呢？学生活动预期效果：学生看了课本后能够很轻松地回答出：设立军机处。
设计意图：此环节是为了帮助学生认识清朝统治者为加强皇权所做的努力，把学生置身于当时的历史情境中，培养学生独立思考问题的能力。
多媒体展示沈阳故宫、乾清宫、军机处图片和沈阳故宫的材料沈阳故宫乾清宫材料一沈阳故宫是清初的皇宫，在国内现存的皇宫建筑中，规模仅次于北京故宫。
沈阳故宫由东路、中路和西路三个部分组成，东路的主要建筑包括大政殿和十王亭。
大政殿是皇帝举行大典的地方。
殿前的甬道两旁，各排列五座亭子式的建筑，称为“十王亭”，是清朝王公大臣议政的地方。
图片展示的是大政殿和十王亭的建筑群体。
材料二乾清门的西边是军机处，清雍正七年（1729年），清军在西北与准噶尔蒙古激战，为及时处理军报，始设军机房，军机大臣由皇帝亲信的满汉大学士、尚书、侍郎等兼任。
历时170余年。
军机处职能原为承命拟旨，参与军务，随着时间的推移和条件的改变，军机处已不再是单纯的军事机构，逐渐演变为清代全国政令的策源地和统治中心，其地位远高于国家行政中枢的内阁。
