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第一部分元代文学绪论元代文学涵盖的时间，大致可以从蒙古王朝灭金、统一北中国（1234）起，到元朝被朱元璋领导的义军推翻、元顺帝逃离大都（1368）止，其间约一百三十四年。
元代的历史是比较短暂的，但元代文学在中国文学发展的过程中，却有划时代的意义。
从元初到明中叶，是中国文学中古期的第三段。
在这一段文学史中，最明显的是，叙事性文学第一次居于文坛的主导地位。
作家与下层人民的联系更加密切，文学创作赢得了更多的观众、读者，在社会上产生了更为广泛的影响。
同时，群众的接受情况，又制约着文学的创作，促进了作家审美观念的变化。
凡此种种，都表明元初是一个新的阶段的开始。
第一节元代的社会与文学民族压迫与融合文化的沟通都市繁荣思想活跃儒生不幸的遭际13世纪中叶，成吉思汗统率的蒙古铁骑，横扫亚欧两洲。
其后，窝阔台灭金，忽必烈灭宋，以大都（今北京）为政治中心，建立起以蒙族贵族为统治主体的大一统政权。
元朝的疆域，“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表” （《元史·地理志》），国土空前辽阔。
元朝是我国历史上第一个由少数民族的统治者建立的统一政权。
它对广大汉族地区的占据和统治，明显具有民族掠夺性质。
例如元军南下攻宋，官兵嗜杀，大肆抢掠，“财货子女则入军官，壮士巨族则殄于锋刃；一县叛则一县荡为灰烬，一州叛则一州莽为丘墟”。
据《元史·食货志》载：京都“百司庶府之繁，卫士编民之众，无不仰给于江南”。
这说明元代的统治者最大限度地依赖江南汉族人民所创造的财富，以维持其享受和统治。
在政治上，元朝统治者始终奉行压迫政策，他们把国民分为蒙古、色目、汉人、南人四个等级。
蒙古人最尊，南人最贱。
政府中军政大权，由蒙古人独揽。
元朝的法律还规定：“诸蒙古人与汉人争，殴汉人，汉人勿还报，许诉于有司”，“知有违犯之人，严行断罪。
”（《元史·刑法志四》）终元之世，民族对立的情绪未见缓和，加上吏治腐败，阶级压迫深重，因此，社会一直激烈动荡。
浅谈师生沟通
朱爱芬
【期刊名称】《《学周刊C版》》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】在教学过程中,师生之间的沟通是必不可少的,它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。
沟通可以粗略划分为言语沟通和非言语沟通。
我们在沟通前要做好现状分析,以便对症下药,力求沟通的良好效果。
沟通的策略有:学会倾听、转化角色、定时沟通。
倾听应该注意的是抓住说话人的话语中心;诱导对方把话说清楚;听话时,教师要学会推断、学会评价。
【总页数】1页(P75)
【作者】朱爱芬
【作者单位】唐山市开平区第二实验小学河北唐山 063021
【正文语种】中文
【相关文献】
1.沟通往来于文字之间——浅谈小学师生间的心理沟通 [J], 周玉娟;周从容
2.让沟通从心开始——浅谈职业技术学校师生之间的沟通艺术 [J], 罗菁
3.避免“伪沟通”实现真心交流——浅谈新时期高中师生沟通常见误区及对策 [J], 陆军;孙春成
4.让心灵沟通心灵——浅谈小学语文教学师生互动中的话语沟通 [J], 吴晓露
5.师生沟通的艺术艺术的师生沟通 [J], 崔玉波
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中非文化交流文案1.中非文化交流一直是中非两国友谊的重要组成部分。
2.中非两国在文化领域拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
3.通过中非文化交流，两国人民可以更好地了解彼此的文化背景和传统。
4.中非文化交流有助于增进双方的友谊和互信。
5.中非文化交流可以促进两国之间的经济合作和贸易往来。
6.中非文化交流可以推动两国在教育、科技、医疗等领域的合作。
7.举办中非文化交流活动可以加深人民之间的情感和认知。
8.中非文化交流可以丰富人们的生活，提升文化艺术水平。
9.通过中非文化交流，可以传播中非优秀的文化成果。
10.中非艺术家可以通过文化交流展示他们的才华和创作成果。
11.中非文化交流有助于消除文化隔阂和误解，增进文化多样性。
12.中非文化交流可以促进年轻一代的思想启蒙和全球视野。
13.中非文化交流可以加深人们对文明交流互鉴的理解。
14.中非文化交流可以促进两国之间的人员往来和旅游业发展。
15.中非文化交流可以传承和保护两国的传统文化和历史。
16.中非文化交流可以促进语言和文字的交流与学习。
17.通过中非文化交流，人们可以感受到来自不同文化的美好。
18.中非文化交流可以为世界文化多样性的发展作出积极贡献。
19.中非文化交流可以加深人们对彼此民族精神和民族意识的认同。
20.中非文化交流是中非全面战略合作伙伴关系的重要支撑和体现。
21.通过文化交流，中非两国人民能够更加深入了解对方的文化和历史背景，促进友谊和互信的建立。
22.文化交流也为中非两国人民提供了学习和成长的机会，拓宽了他们的视野和知识面。
23.双方可以通过文化交流分享各自的传统艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等，丰富了彼此的文化内涵。
24.中非文化交流也可以促进经济发展，为两国的旅游和文化产业带来更多的机会和潜力。
25.通过文化交流，中非两国人民能够更好地了解对方的价值观和生活方式，增进相互理解和尊重。
26.文化交流也可以提升中非两国的国际形象和知名度，吸引更多外国游客和投资者。
人际交往与沟通心得体会6篇有了一些收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的人际交往与沟通心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人际交往与沟通心得体会1现在的人越来越把自己孤立起来，邻居之间互不认识，同事朋友之间也没有过多的交流，朋友之间只是在一起吃喝玩乐，同事之间只是为了工作而工作，人的心灵越来越孤单，人人都把自己的心灵封闭起来，人们的心灵得不到释放，行为越来越盲目，很多互补的资源得不到充分的利用，先不说心灵闭塞对人的危害，就是资源的利用也让我们现代人丧失了很多的成功与机会。
我们说，在人与人之间，模糊有利于审美，而清晰则有利于合作。
客观地说，人与人交往都是有一些或表或里的缘由的，而这些缘由的目标都是合作，商务往来是合作，工作中的目标实现也是一种合作，即便摆脱寂寞也要在你的合作下才能如愿以偿。
而合作的基础是资源。
你如果没有对方需要的资源，就不要指望对方会积极，持久地对待你，其实我们也是这样，你在乎的东西才会吸引你。
前不久，公司组织学习《人际沟通》，有些心得体会与大家分享。
作为班组中的交流与沟通也是这样，首先你应该在大的原则范围内努力形成一个班组行为准则的小原则，在这个小原则下进行有效的沟通，要让沟通与交流不超出原则范围。
这里我们说每个人都有自己的资源，在班组成员中，每个成员的资源如果都可以为其他成员所用，那就形成了一个互补团结的集体，资源包括(财物、权势、美貌、才华、个性、善良等等)。
那么班组长怎样去做好班组中沟通的融合与有效呢?怎样利用自己的资源和班组的资源来提高管理绩效呢?我觉得应该从"体、威、激、和"去考虑与操作。
一、我们来看"体"古人说："知己知彼，百战百胜"，知道自己的能力和处在什么样的位置，找准自己的位置;知道同事的长处与短处，安排下属做什么样的工作，以发挥最大的效力，这样才会"百战百胜"。
书信往来活动的意义摘要：一、书信往来活动的定义与背景二、书信往来活动的意义1.传承文化与沟通情感2.增进人际关系与社交技巧3.提高写作能力与语言表达4.丰富精神生活与拓展视野三、如何开展书信往来活动1.选择合适的对象2.确定主题与内容3.注意书写格式与礼仪4.保持积极参与与耐心沟通正文：书信往来活动在我国有着悠久的历史，它是一种传承文化、沟通情感的重要方式。
在现代社会，虽然电子邮件、社交媒体等通讯手段日益便捷，但书信往来依然具有独特的意义和价值。
首先，书信往来活动有助于增进人际关系与社交技巧。
通过书信，我们可以向亲朋好友传达关心与祝福，拉近彼此的心灵距离。
在书信中，我们可以更加真诚、深入地表达自己的情感和观点，从而增进彼此的了解和信任。
其次，书信往来活动有助于提高写作能力与语言表达。
在书信撰写过程中，我们需要注意语言的准确性、流畅性和生动性，这将有助于我们更好地掌握写作技巧，提高自己的表达能力。
同时，书信往来也是一种很好的语言实践，有助于我们运用所学知识于实际生活。
此外，书信往来活动还能丰富我们的精神生活，拓展视野。
通过书信，我们可以与不同地域、不同领域的人交流，了解他们的生活、思想和感受。
这样的交流既能激发我们的好奇心，也能拓宽我们的视野，让我们在繁忙的生活中找到一丝宁静与愉悦。
要开展书信往来活动，首先需要选择合适的对象。
可以是亲朋好友，也可以是志同道合的陌生人。
接下来，确定书信的主题与内容。
可以根据对方的兴趣、需求或者自己的生活经历来选择话题，使书信更具针对性。
在书写过程中，注意书信的格式与礼仪，尊重对方的文化习惯。
最后，保持积极参与与耐心沟通。
及时回复对方的来信，分享自己的生活点滴，真诚地关心对方。
在快节奏的现代生活中，书信往来活动为我们提供了一个放缓脚步、品味文字的平台。
函件往来管理制度一、前言函件往来是组织内外部沟通的重要形式之一，具有非常重要的意义。
为了规范函件往来管理工作，提高办公效率，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于单位内部各部门和外部单位之间的函件往来管理。
三、总则1. 函件往来应当遵循法律法规，做到合法、规范、规范。
2. 函件的内容应当准确、清晰、明了。
3. 所有函件往来必须经过相关领导审批并加盖公章方可发出。
4. 接收函件的人员必须及时对函件进行处理，并做好相关记录。
5. 对函件往来管理工作进行定期检查和评估。
四、函件的种类函件包含通知、函件、公函、请示、批复、申请、建议、意见等种类。
五、函件的管理1. 发文（1）发文前需编制发文表，并经主管领导审批。
（2）发文后需及时记录，做好存档。
（3）对于重要的文件，需在发文后进行妥善保管，并在指定期限内进行归档。
2. 收文（1）接收函件后需及时分发给相关人员，并且做好记录。
（2）收文需分类存档，建立完整的档案资料。
（3）对于重要的文件，需进行妥善保管，并在指定期限内进行归档。
3. 履行职责各部门负责人应当认真履行职责，做到函件往来管理工作的落实。
4. 审批对于需要审批的函件，应当认真审核，并在规定时间内作出回复。
五、重要函件处理流程1. 收到重要函件后，负责人员应当及时阅读并了解内容。
2. 分发给相关人员，明确各自的责任和处理时限。
3. 落实并做好相应记录，及时回复发件单位。
六、管理考核1. 领导对函件往来管理工作要进行检查，及时发现问题并进行整改。
2. 定期对各部门函件往来工作进行评估，确保函件往来工作的流程畅通，质量可控。
七、基本要求1. 对函件往来的管理应当严格遵守单位的相关规定，做到合法、规范。
2. 对函件往来内容需准确、清晰、明了。
3. 对重要函件需要及时处理并妥善保管。
八、总结函件往来是组织内外交流的重要形式，在日常工作中必不可少。
为了规范函件往来管理工作，提高工作效率，制定本制度，增强工作的规范性和深度。
礼仪与沟通的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人与人之间的沟通作文800字五篇人与人之间的沟通作文800字1“打动别人的明的办法，是跟他谈，他最珍贵的事物。
”的确，有效的沟通取决于沟通者对议题的充分掌握并站在对方的立场，而非措辞的甜美。
沟通能促进人际关系的和谐，也能像让泥人木人因不善沟通而不欢而散，可见隔阂就是缺少沟通造成的。
“人与人之间交往的前提首先学会沟通”的确，沟通可以与其人共舞，与其心相近，由此可见，及时沟通有利于消除误会，达到理解。
这便是古往今来人们对沟通话题探讨不休的原因所在。
屠格涅夫和托尔斯泰犹豫见解的分歧，多次争吵，后来俩人各奔东西，从不往来。
时隔十六年后，托尔斯泰主动写信给屠格涅夫希望消除隔阂，这封信使屠格涅夫十分感动，不久他去拜访了托尔斯泰，俩人和好如初。
沟通能使争吵的人冰释前嫌，忘掉恩怨。
相反秦王破六国一统天下后，为了基业传万世，不顾百姓之苦而施加暴政，引起儒生言论讨伐，一意孤行便实施了残暴的“焚书坑儒”，久而激起民变，致使秦王朝的也逃不过被推倒的命运。
沟通是相互的去善于理解别人，而非去要求别人遵循自己的意愿与要求。
良好的沟通能够巧妙的化解矛盾，化干戈为玉帛。
而两者一旦丧失了沟通，分歧只会无限的放大化，导致无法挽回的结局。
杰克韦尔奇说“沟通，沟通，再沟通”重要的事情说三遍，可见沟通是多么重要。
之所以生活中不能没有沟通，是因为它是与人交流的基本需求。
这正是古今中外人们对沟通的重要性的认知。
赵国大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如扬言让他难堪，而蔺相如却避免与之冲突。
众人不解，蔺相如一句“先国家之急而后私仇”道出他的品格，后被廉颇闻之，深表歉意，最终俩人成为挚友。
沟通能使人心胸宽阔及时纠正自己，同时得到更多的良师益友。
相反清朝闭关锁国夜郎自大，不与世界沟通，最终国门被破，列强入侵，惨不忍睹。
可见拒绝沟通就是拒绝学习，不去沟通只能停留在原地放弃了进步。
沟通，小至人与人之间，大到国与国之间。
只有放低身姿学习他人的长处，方才可以强大自身，反之小到误己，大到灭国。
类似于交互,连接,交流,联络的词语
以下是一些类似于交互、连接、交流、联络的词语：
1. 互动：指相互作用、相互影响。
2. 沟通：指人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
3. 协作：指互相配合，共同完成某一任务。
4. 结合：指人或事物间发生密切联系。
5. 联合：指两个或两个以上的组织或个人为了实现某种共同的目的而结合在一起。
6. 融合：指不同的事物或元素相互结合，形成一个整体。
7. 协作：指互相配合，共同完成某一任务。
8. 合作：指为了共同的目的而一起工作或共同完成某项任务。
9. 往来：指交往、交流。
10. 联系：指相互之间取得联通关系。
这些词语都强调人或事物之间的相互作用和联系，它们在描述人际关系、团队合作、信息传递等方面都有广泛的应用。
公文的种类及适用范围公文是一种借助书面形式传达政府、机关、企事业单位之间沟通、交流的工具。
它不仅在政府和企事业单位内部广泛应用，而且也在社会环境中起着重要的作用。
本文将详细介绍公文的种类及其适用范围。
首先，公文可以分为行政公文和党政公文。
行政公文主要指政府机关和行政事业单位内部使用的公文，用于传达和表达行政命令、政策、规章制度等内容，以及处理机关内部事务。
党政公文则是党和政府机关之间传递信息、交流意见和决策的文件，其主要内容涉及党的工作方针、政策、组织和人事等。
其次，公文还可根据不同的功能和用途细分为多种类型。
其中，报告、决议、通知、公告是常见的公文类型。
报告是一种向上级机构或领导汇报工作情况、提出意见、建议或申请的公文；决议则是集体决策结果的书面记录，用于公布和执行；通知一般是机关内部或机关之间的文件，用于传达具体决定、安排、通知等信息；公告则是向公众公布重要信息和通知的文件。
另外，公文还可以根据内容分为文告、函件、规章制度等。
文告是指机关或单位发出的对外宣布、公开声明或通告某事的公文；函件则是主要用于机关之间或个体与机关之间联系和往来的书信形式文件；规章制度则是机关、单位制定的政策、原则、制度和办法的书面形式。
公文的适用范围广泛。
在政府机关中，公文用于各级行政机关内部之间的传达、沟通与决策，以及对外传递政策、法规等文件。
在企事业单位中，公文则用于组织内部沟通、协调和决策，以及与外界的沟通、往来。
此外，公文还广泛应用于法院、检察院、公安机关、学校、医院等各类机构，用于传达相关的命令、决定、通知等信息。
公文的重要性不容忽视。
它是行政管理和业务工作的重要工具，有着明确的法律效力和约束力。
它不仅有助于规范和明确组织机构内外部的沟通和决策，而且有助于保护信息的准确性和保密性。
通过公文，可以实现对任务的分配、执行的监督、工作的协调和结果的评估，提高工作效率和质量，维护组织机构的正常秩序和稳定发展。
总之，公文作为一种特殊的书面形式，通过传达文字信息实现组织机构内外部的交流与协调。
一切从“心”开始
心与心相连，情与情相牵
建一座心灵之桥
沟通往来于文字之间
--------浅谈小学师生间的心理沟通沂源县南麻镇第六小学周玉娟周从容
内容摘要：作为一个小学高年级班主任，要做好这份工作，首先要赢得学生的信任，走进学生的心灵，与学生心与心的交流，而日记则是最有效的方法，日记是教师洞察学生心灵的窗口；日记是学生自我反思，纠正错误的心灵场所；日记是融洽师生情感的纽带；日记是教师自我比照的一面镜子。
关键字：日记师生心灵交流
正文：
班主任工作千头万绪，虽无定法之说，却有方法之论。
我从事班主任工作已经有十几个年头了。
在这十几年的摸索中，我不断思考尝试如何把班级管理与学科教学二者进行有机结合，使它们能够相辅相成，更好地为教育教学服务。
回忆十几年来的实践，最让我为之骄傲又回味不已的莫过于利用语文老师的优势，用日记本，架设起与学生沟通的心灵之桥，发挥日记评语的教育作用，及时与学生进行“心”与“心”的感应，更多的了解学生的心理动态，增进师生间的感情。
这既有助于班主任对学生进行人性化管理，也能够从学生的评判角度来进行自我审视，更好地为教育教学服务。
一、日记是教师洞察学生心灵的窗口
班主任工作最难的莫过于把好学生的思想命脉，走进学生的心灵了。
为了真实的了解学生的情绪变化和思想动态。
我对学生的日记不讲求形式内容，对篇幅的长短也不作严格的规定，只要
求让学生放下包袱，把自己想要表达的东西写出来，追求学生的个性发展和性情的充分张扬。
虽然每天日记的批阅要花大量时间，但这些功夫能换来班主任把握班级脉搏的原始凭证，长期坚持批阅，针对学生日记中的问题及时以评语的方式与学生交流，给予肯定和引导，同学间、师生间、家庭中的各种情况都清晰的反映在了学生的日记中。
记忆最深的是学生在日记中反映：“晚上父母看电视影响他们的学习，可他们不敢向父母说什么，只能听着电视的声音学习。
”针对此问题，我在全班同学做了调查。
从调查发现，全班53名同学32名晚上在家是在这样的环境中学习的，原因很简单，学生的家长多数是农民，虽然自我感觉注重学生的学习，但他们注意不到细节问题。
我琢磨了好长时间，觉得还是在家长会上解决这个问题吧。
当我把这个问题在家长会上提出来，家长才意识到他们这样做给孩子的学习带来的负面影响，并纷纷向我保证以后会注意这个问题。
第二天，学生的日记中好多都是感谢我的话语：“老师，我爸爸很听你的话……平时我们说他，他理都不理，可今天下午回到家我爸爸就把电视搬到小屋里去了。
”还有的说；“我父母突然变大方了，竟然把他们平时紧锁着的桌子给我当课桌了……”看到这些话后我心里暖暖的，在第二天的班会课上我给学生说：“其实你们应该感谢的还是你们的父母，我只是个提醒者！”
二、日记是融洽师生情感的纽带。
教师与学生之间的感情是做好工作的基础，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。
当学生遇到困难时，我就是他们的朋友，他们会在日记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在日记中提出自己的建议和希望；当学生取得成
绩时，他们也会向你倾诉，与你共享快乐。
而这一切在面谈时却往往做不到。
对于班主任在日记上的点评，学生常常会兴奋不已。
师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。
班中有位性格开朗的女同学桑雨恒，她在一次日记中这样写道：“每次作业发下来，我都会迫不及待的打开作业本，看老师给我打了几颗”★“，还有写了什么评语，看老师批改我日记的评语是我的一件开心事……只是我同桌的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。
”看到这里我深切地体会到，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽然口头上常说对每位学生要一视同仁），教师的一举一动，一言一行（包括写日记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。
如果稍微处理不慎或不公正，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，老师在他们的心目中的地位就大打折扣。
因此我在她的日记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少呢；只要自己尽力，又何必在乎别人的评价。
”在第二天的日记中她马上写下了：“不错不错，今天老师的评语比平时多了好几个字，我很开心，但是您的评语内容和我的看法多少有些不一样，我还是希望老师能多“赏”我几个字，因为老师的字太漂亮了，嘻嘻嘻……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。
无穷乐趣，学生们也有此同感。
班上有位性格很内向的女孩张晓瑜在日记中写道：“老师，我喜欢和你在日记中交流，日记中你让我变的开朗，让我懂得了如何做人，在日记中我可以大胆的写出我想说的话，虽然这片田园只是我人生中的一个温情的驿站，可是它使我明白了好多人生哲理。
好心情、好行为不仅能给自己带来快乐而且还有利于朋友、同学间友谊的进一步发展。
”我在评
语中这样写：“我愿意成为你最忠诚的听众！”----心与心的交流让我找到了怎样当个好老师，做个好班主任的诀窍。
三、日记是学生自我反思，纠正错误的心灵场所。
我经常鼓励学生要把日记当作自己思想的净化器，可以在日记里记载自己的生活，反思自己的缺点，表扬别人的优秀。
作为现在小学高年级的学生，他们的内心世界日趋丰富，对事物有了自己的判断能力，在乎老师同学对他的看法，做为班主任我觉得学生越是这样，班主任在处理问题时就要越谨慎，要做到站在学生的角度去思考揣摩他们的内心活动。
我们班有一位调皮又淘气的男生叫唐鑫敬。
记得一次，课间操时间，同学们都去上操了，他却磨磨蹭蹭的走在了最后面，我让他快点，他说今天是他的值日，他想擦完黑板，把讲桌收拾干净后再去，否则会给我们班扣分的，从他说话时闪烁的眼神中我感觉他有点怪，但我没有说什么只是对他笑了笑，让他快点，并先走了，当他跟上来时我笑着看了他一眼，他的眼神告诉我，他做了不该做的事，凭借多年的教学经验我知道孩子可能出错了，但当时我并没有质问，而是表扬他是个负责的值日生。
不料，下午他主动把一元钱（这一元钱是我班学生周鑫捡到后交给我，而我又放到讲桌上的粉笔盒里的）放到了我的办公桌上并在当天的日记上这样写到：“老师，我错了，课间操时间我在擦黑板，整理讲桌时，拿走了周鑫昨天捡到的一元钱。
当我看到您的眼神时，我心里咯噔了一下，我知道您一定发现了我做错事了，您一定会对我大发雷霆，可是让我没想到的是您不仅没有批评我反而说我是个负责的值日生，听着您的话我好后悔；自己怎么干了这么愚蠢的一件事！老师谢谢您的宽容。
我今后一定不会再犯这样的错了，这件事我终生难忘。
”我在批语中写到：“你能主动把一元钱送回来并能主动认错，就是个好学生；
能敢于承认错误我为何要批评你呢？老师相信你以后绝不会犯同类错误”。
后来，这个孩子不但学习上更加主动了，而且也热心帮助他人，同学们都说他像是变了个人似的。
四、日记是教师自我比照的一面镜子。
孩子口中吐真言，作为老师我经常鼓励他们把对我或者是对其他老师有什么想法、看法，大胆的说出来，此时日记则给他们提供了一个很好的平台，使他们更能畅所欲言，说出心声。
如：有一个学生在日记中给我说：“老师，我希望你脸上能多一些微笑，笑不仅对自己有好处，也能让别人感到温馨，建议你多学学我们的音乐老师，她总是面带微笑，让人觉得十分温暖，我们快要毕业了，你也将迎来一批新学生，相信您改变以前严肃的面孔，多留笑容给我们，您一定会成为一位更受大家欢迎的好师”。
看完后我反思自己，还真像学生说的，那以后我试着面带微笑，从现在的学生身上我看到了效果。
当然也有给其他老师的建议，说：“老师您能不能帮我个忙？”我说：“只要我能做到。
”第二天的日记中写到：“我们某某老师一而再再而三的强调我们不管何时何地都不能说脏话，要做一个文明的学生，可是当我们不小心做错事的时候，他也会偶尔对我们说脏话，其实我们非常的爱他，请您帮我们给他说说以后在要求我们的时候也应该严格要求自己，做到正人先正己”-------想一想到哪去找这样纯真有价值的话语去呢！这纯真话语比任何镜子都更能看清我们自身的一些缺点或不足！
总而言之，日记烙下了学生前进的足迹，这里有进步的欢愉，有成长的烦恼，更有回味无穷的酸甜苦辣。
日记使我品尝到了成功的喜悦，让我与学生的心贴的更近，架起了我们心与心的桥梁，因此无论你是不是语文老师，只要你是班主任，就不妨让你的学
生坚持写日记，相信在这片“沃土”上，我们一定会和孩子们共同收获累累的硕果！。
