对成教脱产学生管理的几点思考

探究成人高等教育学生管理的难点及对策随着社会的发展和经济的进步，成人高等教育已经成为越来越多人选择提升自身学历的途径。

成人高等教育的学生管理却存在着许多难点。

本文将探究成人高等教育学生管理的难点及对策，并提出一些可行的解决方式。

1. 学生群体复杂多样：成人高等教育学生的年龄跨度较大，学习动机和学习目标也各不相同，有的是为了提升职业竞争力，有的是为了满足个人的学习兴趣，这就导致教育管理者需要面对不同学生的不同需求。

2. 学习态度和习惯的差异：由于成人高等教育学生在工作和家庭上都有较大的压力，他们的学习态度和习惯可能不如年轻学生那样积极，导致学习效果低下。

3. 学习激情的下降：随着年龄的增长，成人高等教育学生可能会产生学习疲劳和学习厌倦情绪，这对学生管理提出了更高的要求。

4. 教学资源的不足：一些成人高等教育学校因为资金和师资力量的不足，导致教学资源严重不足，这对学生的学习产生了一定的影响。

二、成人高等教育学生管理的对策1. 了解学生需求：学校管理者应该对成人高等教育学生的需求进行充分了解，制定出符合实际情况的管理措施和教学方案。

2. 设计多元化的教学方式：为了满足不同学生的学习需求，学校可以设计多元化的教学方式，比如定期组织线上线下的互动课程，提供多种学习资源，丰富学生的学习体验。

3. 增加学习的灵活性：考虑到成人高等教育学生的工作和家庭压力，学校可以增加学习的灵活性，比如提供丰富的线上资源和录播课程，允许学生自主安排学习时间。

4. 注重心理健康教育：针对成人高等教育学生可能存在的学习疲劳和厌倦情绪，学校可以加强心理健康教育，组织心理咨询和心理辅导活动，帮助学生调整心态，保持学习的热情。

5. 提高教学资源投入：学校应该加大对成人高等教育的投入，提高教学资源的质量和数量，为学生提供更好的学习条件。

7. 加强学生管理服务：学校管理者应该加强学生管理服务，提高学生的参与度和责任感，通过建立完善的学生管理制度，规范学生的行为，提高学生的自律能力。

成人教育脱产学生人才培养质量面临的问题及对策摘要：人才培养质量是教育发展的生命线。

坚持正确的人才培养方向；加强成教脱产学生思想政治教育；提高教与学的质量；树立素质教育观，促进成人高等教育的健康发展。

关键词：成人教育脱产学生；人才培养质量；问题；对策一、成教脱产生特点及人才培养质量面临的问题1 成教脱产学生的特点当前，大部分成教脱产学生属于应届高中或中专毕业生，与普通高校全日制学生相比，其身心特点基本一致。

但必须注意成教脱产学生还具有自身的特点：一是整体文化素质、思想素质比普通高校学生参差不齐，普遍较低，自律性较差；二是缺乏自信，部分学生有自暴自弃，混日子的不良心态；三是文化基础差，但学习任务重，由于接受知识的能力欠缺，学习自觉性、主动性不强，部分学生产生厌学情绪；四是为未来就业所困扰。

目前学生就业形势非常紧张，成教学生毕业文凭与普招学生相比，“含金量”存在差异，很难得到社会的普遍认同。

因此，许多成教学生都有“二等公民”的感觉，难免会出现心理上的失落感。

2 成教脱产生人才培养面临的突出问题（1）人才培养目标及办学思想定位不当或不明确。

许多高校对成人教育重视不够，认为成人教育“不正规”、“层次低”，不应挤占高校办学资源，影响普通教育声誉，对成人教育持排斥的态度；或是把成教办学当作创收的手段，片面地追求经济效益，忽视社会效益，用规模的扩大替代育人质量的提升，根本没有重视学生培养目标定位的问题；或是忽视教育对象特点，盲目照搬普通高校学生培养模式，导致“成教普教化”，抹杀了成人教育的特殊性，实际上却是“起点高”，“落差大”。

（2）成人高校学生思想整治教育比较薄弱。

首先是成人教育工作者也存在把成人教育简单地看成是文化教育，不注重学生的思想政治素质的提高，往往缺乏研究和整体规划，不够系统，难免出现针对性不强、以管代教，收效低微的结果，使成人教育这块思想阵地出现空白。

其次是许多学生片面地认为思想教育可有可无，最主要的是有经济实惠，进而表现出人生态度消极，不同程度的信仰危机，缺乏社会公德等等。

成人高等教育脱产学生管理工作探究摘要:成人高等教育是培养人才、实现社会和谐的一种重要途径。

本文以党的十七大关于“社会和谐”的理论及罗尔斯关于公平正义社会的理论为根基,着眼当前社会现实,结合上海大学成人高等教育脱产学生管理工作的实践,论述了成人高等教育脱产学生管理工作的特殊性,认为高校应完善成人高等教育学生管理模式,树立“服务”理念,从而适应市场竞争需要,真正发挥其作为培养人才、构建和谐社会基地的作用。

关键词:和谐社会;公平正义;成人高等教育;脱产学生管理一、成人高等教育脱产班存在的缘由分析(一)现实缘由成人高等教育脱产学生是指各类成人教育院校和普通高校成人(继续)教育学院中招收的成人高等教育脱产学习学生与高等教育自学考试脱产助学班学生。

成人高等教育负有人才培养、社会服务两大基本职能。

近年来,社会就业形势日趋严峻,这使得许多高考落榜生、中专生、中技生、职高生等为了找到一份合适的工作,不得不推迟就业时间,寻求进一步学习的机会。

成人高等教育的脱产学习形式为他们提供了一个很好的接受再教育和培训的学习机会。

虽然教育部在今年针对部属院校出台了”教育部关于进一步加强部属高等学校成人高等教育和继续教育管理的通知”,明确禁止部属院校今年招收成人高等教育脱产班学生和全日自学助考班学生。

但是市场需求决定了成人高等教育脱产学习这一形式将在很长一段时间内长期存在,而且,笔者以为,教育部禁止部属高校举办成人高等教育脱产班并不代表对这一形式的否定,相反,这种学习形式是一种相当重要的形式,只是目前由于各种原因,在成人高等教育脱产班管理的过程中出现了诸多问题,因此,在找到适合的管理方式以前,教育部不得不遏止脱产学习班规模的进一步发展。

然而,就整个社会发展和市场需求而言,成人高等教育脱产班这种学习形式将在较长时期内长期存在。

(二)理论缘由十六大明确提出了构建社会主义和谐社会的要求,党的十七大报告明确指出了“社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求”。

成人高等教育管理工作思考（一）社会需求减少，导致生源减少随着高等教育的扩招，普通高校的录取率逐年提高，落榜生减少。

同时大批没有获得学历文凭的在职成年人，已经在前些年完成了学历文凭的提升。

近些年，随着开放教育和网络教育的出现，学习变得更加灵活,成人学员完全可以自由掌控，进行随时随地地学习，因此使一部分学生选择无需参加考试或入学门槛低的教育方式，种种因素都导致参加成人高考的人数越来越少。

（二）成人教学质量下降，成人学历认可度不高随着普通高考录取分数线的持续走低，成人高考的生源不仅数量减少，且质量也呈下降的态势，接受成人教育的学员普遍基础差，整体素质降低。

成人教育在教学上一直采用较传统的教学方式，很少改革和创新，无法适应信息时代的发展，严重影响了成人教学质量。

成人高考学历不属于“全日制学历”，在社会上的认可度不高。

也有人认为，成人教育文凭不应当享有普通教育同等学历的待遇。

这也是影响成人报考人数的主要原因。

（三）成人教育学院管理落后，重视度不够成人教育学院通过多年的发展也已经形成了一套可行的管理理念和具体办法，但随着网络的普及，各种新理念、新技术的广泛应用，传统的管理能力不能适应新时代发展，严重制约着成人教育的发展。

管理水平的差异直接影响成人教育质量和办学效益。

成人教育管理人员应高度重视，与时俱进，在新的环境下更新知识，提升自我，提高管理水平。

二、新形势下加强成人高等教育管理工作的几点思考成人高等教育管理工作是成人高等教育持续稳定的发展的根本。

成人教育学院应与时俱进，不断改进管理理念，形成积极宣传、提前预见、拓展市场、创新教学、服务至上的一套有效的管理体制。

（一）积极宣传，吸引函授学员1.宣传内容全面化不失时机地宣传学校的办学方针、办学环境，学院的性质及其规模、办学特色、优质师资、招生简章、突出专业特色以及毕业生就业情况。

各函授站点应结合自身的优势，如先进的实训设备、师资队伍等加强宣传效果。

2.宣传手段创新化招生宣传工作主要由各函授站点来完成，除过传统的传单发放、走访等，要充分利用电视电台、网络、横幅等手段。

成人远程教育学生管理工作存在的问题及对策成人远程教育学生管理工作存在的问题及对策近年来，随着互联网技术的飞速发展，成人远程教育成为了一种受到广泛关注和推崇的学习方式。

然而，如此便利的学习方式也面临着一些管理上的问题。

本文将围绕成人远程教育学生管理工作中存在的问题展开探讨，并提出相应的对策。

首先，成人远程教育学生管理工作中存在的一大问题是学生的学习积极性不高。

由于学习独立性强、自我管理能力要求高，很多学生容易陷入学习的懈怠状态。

这种情况下，学习效果无疑会受到影响。

针对学生学习积极性不高的问题，对策可以有以下几点。

首先，建立有效的学习引导机制。

通过定期激励和反馈，引导学生养成正确的学习习惯，增强学习的主动性。

其次，建立良好的互动平台。

开展线上讨论、互动答疑等活动，增强学生对学习的兴趣和参与度。

此外，可以设置学习竞赛、分享学习心得等活动，提高学生的主观能动性。

其次，成人远程教育学生管理工作中存在的另一个问题是学业压力大。

对于成人学员而言，他们需要同时兼顾工作、家庭和学习，学业负担较重。

如果不能妥善管理学业压力，会导致学习效果下降，甚至出现心理和身体问题。

对于学业压力大的问题，可以从以下几个方面进行思考。

首先，建立合理的学习计划，科学安排学习时间。

通过规划合理的学习进度，减轻学生的学习负担，避免出现时间压力。

其次，加强与企业、家庭的沟通。

通过与企业协商适当的工作调整，缓解学生在工作与学习之间的冲突，保持学习动力。

同时，家庭支持和理解也是关键，家庭成员之间的互相支持可以减轻学生的学业压力。

最后，成人远程教育学生管理工作中还存在学习资源匮乏的问题。

远程教育的学习资源主要依赖于线上平台，然而，有限的学习资源无法满足学生的多样化需求，限制了学习的深度和广度。

针对学习资源匮乏的问题，可以考虑以下几个对策。

首先，增加学习资源的来源。

与其他高校、科研机构合作，共享学习资源，扩大学生获取资源的渠道。

其次，提高学习资源的质量。

成教脱产学生的管理策略思考成教脱产学生的管理策略思考随着社会进步和经济发展，终身学习的理念深入人心，成人教育脱产学习的需求也日益增长。

成教脱产学生是指那些在工作之外选择脱离岗位，参加全日制学习的成人学生。

管理成教脱产学生有其特殊性和复杂性，需要采取有效的管理策略，以使其能够顺利完成学业和兼顾工作。

首先，建立完善的学生信息管理系统，是实施有效管理的基础。

成教脱产学生数量众多，涉及到的个人信息较为庞杂，包括学生背景、工作情况、学习成绩等。

因此，建立一个集中、规范的学生信息管理系统对于学生管理至关重要。

通过该系统，学校可以实时了解学生的学习进程和学习状态，及时提供帮助和支持。

其次，制定合理的学习计划和学习进度，是管理成教脱产学生的重要策略之一。

由于成教脱产学生都是在工作之余进行全日制学习，他们的时间和精力是有限的。

因此，学校应根据培养目标和学业特点，合理规划和组织学习内容和学习进度。

例如，可以采用模块化设计，让学生有机会逐步吸收消化知识，合理安排每个学期的学习负荷，从而保证他们有足够的时间和空间去深入学习和思考。

第三，建立有效的学业辅导机制，是为成教脱产学生提供学业支持和指导的重要手段。

这些学生在学习过程中可能会面临各种问题和困扰，例如学习进程感到迷茫、论文写作遇到困难等。

因此，学校应该设立专门的学业辅导中心或者指导教师，为学生提供必要的辅导和指导，帮助他们解决问题、规划学业和确定职业方向。

另外，加强与企业和社会的沟通与合作，是提升成教脱产学生综合素质和就业竞争力的重要举措。

学校应积极开展与企业的合作项目，如开展实习、提供实践岗位等，让学生在学习的同时能够接触到实践和真实的工作环境。

同时，学校还应与社会各界建立广泛的联系，了解社会需求和就业动向，及时调整和更新教学内容和教学方法，提高教学的实用性和针对性。

最后，加强学风建设，促进成教脱产学生的学习积极性和主动性。

成教脱产学生在学习的过程中，可能面临各种困难和挑战，常常需要长期的坚持和努力才能取得成功。

探究成人高等教育学生管理的难点及对策随着社会的发展，越来越多的人选择进入成人高等教育学习，以提升自身的知识水平和职业发展。

成人高等教育学生管理的难点也越来越凸显出来，对策也必须得到进一步的研究和探索。

本文将探讨成人高等教育学生管理的难点及对策。

一、难点1.学生的多样性成人高等教育学生来自不同的地区、不同的行业、不同的教育背景和不同的年龄层。

他们的学习目的、学习动机、学习方式都有所不同，这给学校的管理带来了一定的难度。

2.学习方式的多样性相比传统的大学生，成人高等教育学生更加强调自主学习和实践经验的结合。

这些学生可能已经有了一定的工作经验，他们更加偏向于理论与实践相结合的教学模式，这就需要学校在教学方法上有更大的灵活性。

3.学生管理的复杂性成人高等教育学生的管理需要更多的关注和照顾，他们可能面临家庭、工作等多重压力，所以学校的管理者需要精心地去关心和帮助他们。

二、对策1.创新管理理念针对成人高等教育学生多样性的特点，学校需要创新管理理念，不再采取一刀切的方式，而是更加关注学生的个性化需求。

管理者需要更多地与学生进行沟通，了解他们的学习目标和动机，然后制定更为个性化的学习计划和管理方案。

2.多元教学方法针对成人高等教育学生更加强调实践经验的特点，学校需要更多地采用多元教学方法，比如案例教学、实践教学、小组讨论等，以满足不同学生的学习需求。

学校还可以开设一些符合实际工作需要的专业课程，让学生在学习中更好地结合工作经验。

3.关怀式管理成人高等教育学生可能面临更多的家庭和工作压力，所以学校的管理者需要更多地关心和照顾他们。

可以设置一些关爱学生的项目，比如组织一些心理辅导课程、家庭关系沟通等，帮助学生更好地调整学习和生活的平衡。

学校还可以建立更加完善的就业指导机制，帮助学生更好地就业。

4.加强师资队伍建设成人高等教育学生对教师的要求也更加高，他们更加注重教师实际经验和专业素养。

所以学校需要更加重视教师的培训和引进，建立起一支高水平、实践丰富的师资队伍，以更好地满足成人高等教育学生的学习需求。

对普通高校成人脱产学历教育的思考摘要：通过对成人脱产高等学历教育的课程体系、教育教学管理、师资队伍建设、优化育人环境等方面研究思考，探索和构建更加适应社会需求的成人脱产高等学历教育人才培养模式。

关键词：成人脱产；学历教育；思考随着我国成人教育的不断发展，生源构成的多样化，学生知识水平的差异更加明显，成人教育学生的教育和管理是成教工作者迫切需要解决的问题，尤其是成人脱产学生的教育和管理，对于管理工作者提出了更高的要求。

普通高考学生基本是从高中直接考入大学，各方面情况基本相似，而成人脱产生则不同，学生个体千差万别。

因此，成人脱产班的教育和管理具有一定特殊性、复杂性，只有从成人学生实际出发，探索适合成人特点的教学模式与管理体系，才能更好地调动成人学生的学习自学性、积极性，顺利达到教育目标。

一、成人脱产教育的特点与现状成人脱产学生进校时的基本素质各有高低、来源比较复杂，但共同的特点与状况是：1．学生来源不同，思想意识呈现多元化。

成人脱产学生来自普通高中、职业高中、成人中专及各种技工学校、社会青年等，与普通高校学生相比，生理发育、知觉思维、情绪体验、兴趣爱好等身心特点基本一致，而成人脱产学生入学起点较低，部分学生有一定的工作经历。

因地域、家庭、社会等外部成长环境的复杂化及成长过程的差异不等原因，使学生思想意识呈现多元化。

2．年龄结构跨度大，科学文化知识基础较差。

3．道德水平表现悬殊，辨析能力差。

个人荣誉感强，集体主义观念淡漠。

4．进取愿望强，成就动机较低。

近几年的成人脱产学生，绝大部分年龄偏小，大都来自农村和贫困地区，家庭对他们的期望值不高，来上学，就是为了混张文凭。

5．社会活动能力强，文明素质差。

表现为与其他全日制学生相比，思想活跃，交际能力良好，但在交往中言行粗俗、简单、脏话较多。

6．沟通意识强，沟通效果较差。

由于成长过程的差异大，思想意识的多元化明显，造成同学间的沟通效果差。

7．思想相对复杂。

与全日制在校大学生相比，成人脱产大学生思想相对来说要复杂些，他们中的部分学员在社会上生活和工作了一段时间，原有的学生心态已经有了很大改变，而对社会的思考则大量增加，这种思考分散了他们的精力，导致学习注意力不容易集中，带着一定的社会经历和经验重返校园，对大学生活和学习的自我安排往往与学校的管理和教学合不上拍。

新时期成人教育学生管理工作的对策分析1. 学生群体日趋庞大随着社会的发展，成人教育的需求不断增加，报名成人教育的人数也在不断增加，使得成人教育学生管理工作面临着巨大的挑战。

大量的学生群体使得管理工作变得更加复杂和繁重。

2. 学生素质参差不齐不同于传统的学生群体，成人教育的学生群体更为多元化，他们的年龄、背景、学历、经济条件等方面都存在着很大的差异，使得学生的素质也参差不齐。

这就对学生管理工作提出了更高的要求。

3. 学生管理手段相对滞后相对于传统的学生管理模式，新时期成人教育学生管理工作的手段和方式相对滞后，使得管理工作显得不够有效和规范。

二、存在的问题1. 学生督导不足由于学生群体庞大、素质参差不齐，导致学生督导工作存在一定困难。

一些学生可能存在学习不认真、缺乏纪律性的情况，但是监督的力度不够，导致这些问题无法及时得到解决。

3. 学生服务不及时成人教育学生通常具有一定的社会工作经验，因而有时需要及时提供相关服务，但是由于管理工作存在疏漏，导致学生服务不够及时。

三、对策建议1. 加强学生督导工作要坚持依法管理，建立健全的教育管理制度，同时也要通过加强学生督导工作，使学生的学习和生活更加有序。

可以针对不同学生群体制定不同的督导方案，提供个性化的服务。

2. 制定新的管理手段和方式在新时期成人教育学生管理工作中，要善于创新管理手段和方式，不断推进学生管理工作的现代化。

可以通过引入互联网、大数据等技术手段，提高管理工作的效率和质量。

3. 完善学生服务保障机制在新时期成人教育学生管理工作中，要加强学生服务工作，完善服务保障机制，及时解决学生的学习和生活中遇到的问题。

可以通过建立学生服务中心，提供一站式服务，以满足学生的需求。

4. 加强师资队伍建设成人教育学生管理工作离不开教师和管理人员的支持和参与，因此要加强师资队伍的建设，提高教师和管理人员的专业素养和能力水平，为学生管理工作提供更加有力的保障。

5. 建立健全的学生信息管理系统在新时期成人教育学生管理工作中，要建立健全的学生信息管理系统，通过信息化手段对学生的学习情况、出勤状况等进行全面跟踪和管理，以提高管理工作的科学化和规范化水平。

关于加强成人教育教学管理工作的几点思考近年来，随着教育体制改革的不断深入，我国成人教育教学工作也取得了很大创新。

各大高校成人教育的办学与招生的规模也不断刷新历史记录。

而在成人生源日益增加的形势下，如何更好地对这些特殊群体的学生进行教学与管理成为业界密切关注的课题。

基于此，本文首先阐述了当前我国成人教育教学主体存在的特殊性，进而探讨了加强成人教学管理工作的策略，提供了必要的参考。

标签：成人教育；教学管理；问题在我国教育体系中，成人教育是其中的一个重要组成部分，与普通高等教育具有同样的重要地位和作用。

在新的时代背景下，成人高等教育随着国家的高度重视和大力推动得到了快速发展。

在这一过程中，成人教育管理队伍建设决定着成人教育办学质量和管理水平。

可以说，在新的时代，建设一支具有较高的综合素质、较强的业务能力和管理能力，而且结构合理、稳定的成人教育教学管理队伍，是办好成人教育，满足人们终生教育需求的一项重要任务。

一、成人教育教学管理的重要性与各级各类教育一样，加强成人教育教学管理工作能够保障教学工作正常有序进行，在成人教育的各项管理工作中，其处于核心位置，是规范和提高教学质量的一个关键性的因素。

而成人教育教学管理工作的主体是教学管理人员，他们既要规划具体的成人教育培养目标，又要组织具体教学管理工作，并具有执行和监督教学管理工作有效落实的职责。

成人教育教学管理人员的职业道德水平的高低、业务素质的强弱，关系到教学秩序是否稳定、教学质量的高低，以及成人教育是否能够持续稳定发展。

因此，对于成教管理人员而言，其必须要具备较高的综合素质，才能适应成人教育发展的需要。

二、加强我国成人教育教学管理工作的策略分析（一）以课程导入为突破口达成教学共识作为教学过程的首要步骤，课程导入对成人教学至关重要。

同时，课堂导入也是混合式成人教学的重要部分。

在混合式成人教学中，课程导入可分为三部分。

一是教师结束自我介绍后，对课程基本情况，如课程重点、目标等进行简单阐述。