人教版小学四年级数学下册《折线统计图的认识》教案

人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《认识折线统计图》是本册教材中的一个重要内容。

通过学习折线统计图，学生能够了解和掌握数据收集、整理和表示的方法，培养学生的数据分析能力，同时为后续学习条形统计图、扇形统计图等统计图的学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单的统计知识和数据整理方法，能够理解并绘制条形统计图。

但是，对于折线统计图的认识和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生深入了解折线统计图的特点和作用，能够熟练地绘制和解读折线统计图。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用，能够绘制和解读折线统计图。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。

3.情感态度价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，增强学生对统计图的理解和应用。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用，能够绘制和解读折线统计图。

2.难点：让学生能够独立地绘制和解读折线统计图，培养学生的数据分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的联系。

2.操作教学法：让学生动手操作，亲自绘制折线统计图，提高学生的实践能力。

3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示折线统计图的绘制和解读过程。

2.学习材料：准备相关的生活实例和数据，让学生进行观察和分析。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、折线统计图模板等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如天气情况、学生人数等，引入折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示折线统计图的绘制和解读过程，让学生了解折线统计图的特点和作用。

折线统计图教案（四下）第一篇：折线统计图教案(四下)折线统计图教学内容：人教版四下第七单元P108-111 教学目标：1、认识单式折线统计图，并知道其特点。

2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

3、通过对图的合理解读，进一步体会统计在生活中的意义和作用，激发学生的学习热情和探究精神。

教学重难点：了解折线统计图的特点，会解读简单折线统计图。

预设过程：一、观察比较，解读新知1、谈话引入课件播放临海风景图片师：临海的风景美吗？每年都有从各地来的游客到临海旅游，我们先来看看2010年下半年江南长城接待游客人数的情况。

课件出示：2010年下半年江南长城接待游客人数统计表2011.1月份人数（万人）7月28月39月510月911月6.512月6师：从这张统计表中你了解到什么信息？师：为了更形象地表示，我们可以把它制作成统计图。

这种统计图看到过吗？这是什么统计图？从这幅条形统计图中，你能了解到什么信息？课件出示：2010年下半年江南长城接待游客人数统计图人数∕万人98765432102011.196.553267月8月9月10月11月12月月份∕月生1：每个月份游客的人数。

师：你是怎么看出来的？生1：看数据。

看条形的高度。

2、观察比较课件出示：2010年下半年江南长城接待游客人数统计图人数∕万人9876543212011.196.55326师：周老师在旅游局还看到另一种统计图。

这种统计图看到过吗？叫什么统计7月8月9月10月11月12月月份∕月0图？你为什么叫它为折线统计图？在数学上，这种统计图的确叫折线统计图。

师：这是我们以前学习过的条形统计图，这是我们今天要研究的折线统计图。

师：仔细看看这两幅统计图，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？请四人为小组一起讨论讨论。

3、汇报解读4、小结：师：也就是说折线统计图不但能直观地看出数量的多少，还能看出数量的增减变化，线越陡示增长或减少的速度越快，线越平缓表示增长或减少的速度越慢，线是平的，表示是不变。

2023年人教版折线统计图教案优秀5篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。

了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。

体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

教学重难点：说出折线统计图的作用。

教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课。

1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。

生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。

2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。

生回答制作条形统计图的方法3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。

4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。

二、合作交流，探究体会它的作用。

1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。

2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。

2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。

3、回答书中的4个问题。

4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。

四、练一练1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。

2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。

3、让学生自己提出问题，并解答。

《折线统计图》教案设计篇二教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。

教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。

2023-2024学年四年级下学期数学折线统计图（教案）教学内容本节教学内容围绕折线统计图的绘制与解读，旨在帮助学生理解折线统计图在数学中的应用，掌握如何利用折线统计图来表示和分析数据。

教学目标1. 让学生理解折线统计图的基本概念和特点。

2. 培养学生能够准确地绘制折线统计图。

3. 培养学生能够通过折线统计图进行数据的分析和解读。

教学难点1. 折线统计图的绘制方法。

2. 折线统计图中数据的解读和分析。

教具学具准备1. 教师准备：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学生准备：铅笔、直尺、橡皮、练习本。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的折线统计图，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。

2. 讲解：教师详细讲解折线统计图的概念、特点以及绘制方法。

3. 示范：教师在黑板上绘制一个折线统计图，边示范边讲解。

4. 学生练习：学生在练习本上绘制折线统计图，教师巡回指导。

5. 数据分析：教师引导学生如何通过折线统计图进行数据的解读和分析。

6. 案例分析：教师通过PPT展示一些折线统计图的案例，让学生进行解读和分析。

7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图在数学中的重要性。

板书设计1. 折线统计图的概念和特点。

2. 折线统计图的绘制方法。

3. 折线统计图的数据解读和分析。

作业设计1. 绘制一个折线统计图。

2. 对所绘制的折线统计图进行解读和分析。

课后反思本节课的教学重点是折线统计图的绘制和解读，通过本节课的学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识和技能，能够独立绘制和解读折线统计图。

在教学过程中，教师需要注重学生的实际操作，引导学生通过实际操作来理解和掌握知识。

同时，教师也需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括折线统计图的绘制方法和折线统计图中数据的解读和分析。

这两个难点对于学生来说，都是新的挑战，需要教师通过详细讲解、示范、练习和指导，帮助学生逐步掌握。

人教版小学数学四年级下册《折线统计图》第一课时教案一. 教材分析《折线统计图》是小学四年级下册数学教材的一部分，旨在让学生了解和掌握折线统计图的基本知识，能够通过折线统计图来获取和分析信息。

本课时主要让学生认识折线统计图，学会绘制折线统计图，并能够简单分析折线统计图所反映的数据变化趋势。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。

但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要通过具体例子让学生感受折线统计图的特点，以及如何通过折线统计图来分析数据。

三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念，知道折线统计图的特点。

2.学生能够学会绘制折线统计图，并能够简单分析折线统计图所反映的数据变化趋势。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的基本知识，学会绘制折线统计图。

2.难点：让学生能够通过折线统计图来分析数据，发现数据的变化趋势。

五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法、小组合作法等，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备一些折线统计图的实例，用于讲解和展示。

2.准备一些统计数据，用于让学生绘制折线统计图。

3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如天气预报的温度变化图，让学生观察并猜测这是哪一种统计图。

进而引出本节课的主题——折线统计图。

呈现（10分钟）教师展示一些折线统计图的实例，让学生观察并回答以下问题：1.折线统计图是什么样子的？2.折线统计图有什么特点？通过观察和讨论，让学生了解折线统计图的基本特点，如线条的起伏表示数据的增减变化等。

操练（10分钟）教师给出一些统计数据，让学生尝试绘制折线统计图。

在学生绘制过程中，教师进行个别指导，帮助学生正确绘制。

巩固（10分钟）教师给出一些统计图，让学生分析并回答以下问题：1.图中数据有什么变化趋势？2.图中数据的最大值和最小值分别是多少？通过分析，让学生进一步理解折线统计图的特点和作用。

20232024学年四年级下册数学折线统计图的认识（教案）在今天的数学课上，我们将一起探索折线统计图的奥秘。

这是一种非常实用的图表，可以帮助我们更好地理解和分析数据。

一、教学内容我们使用的教材是四年级下册的《数学》。

今天我们将学习第五章第二节“折线统计图的认识”。

这部分内容主要包括折线统计图的定义、特点以及如何阅读和分析折线统计图。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握折线统计图的基本知识，能够独立阅读和分析折线统计图，并能够运用折线统计图解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握折线统计图的阅读和分析方法。

难点在于如何让学生理解折线统计图中的“折线”代表的是数据的变化趋势。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解折线统计图，我准备了一些实际的折线统计图，以及一些用于操作的统计数据。

五、教学过程1. 导入：我将以一次调查为例，让学生们思考如何用图表来展示调查结果。

2. 新课导入：我将介绍折线统计图的定义和特点，并通过实际的图表让学生们感受折线统计图的优势。

3. 讲解与演示：我将详细讲解如何阅读和分析折线统计图，并通过实际的图表进行演示。

4. 随堂练习：我将给出一些实际的统计数据，让学生们尝试绘制折线统计图，并分析图表中的信息。

六、板书设计板书设计将主要包括折线统计图的定义、特点以及阅读和分析的方法。

七、作业设计A组：20, 30, 25, 40, 35B组：25, 35, 40, 20, 30a. A组和B组的数值范围分别是多少？b. A组和B组的最高值分别是多少？c. A组和B组的数值变化趋势分别是怎样的？答案：1. 略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对折线统计图的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中学以致用，尝试运用折线统计图来分析一些实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

2023-2024学年四年级下学期数学第三单元统计折线统计图的认识（教案）教学内容本节课教学内容为折线统计图的认识。

学生将学习如何绘制和分析折线统计图，以及如何通过折线统计图获取信息，进行数据分析和决策。

教学目标1. 让学生理解折线统计图的概念和作用，掌握绘制和分析折线统计图的方法。

2. 培养学生运用折线统计图进行数据分析和决策的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 折线统计图的绘制方法。

2. 折线统计图的数据分析。

3. 折线统计图在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、折线统计图示例、数据分析案例。

2. 学生准备：学习用品、笔记本、绘图工具。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的折线统计图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解折线统计图的概念、绘制方法和分析技巧，通过示例进行演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生根据给定数据绘制折线统计图，并进行数据分析，教师进行指导和点评。

4. 应用：通过案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. 折线统计图的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点。

作业设计1. 绘制给定数据的折线统计图，并进行数据分析。

2. 收集生活中的数据，绘制折线统计图，并进行数据分析。

3. 通过网络查找折线统计图的案例，进行分析和评价。

课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握。

2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生在实际操作中是否能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

4. 对教学过程中的不足之处进行反思，提出改进措施。

（注：本教案仅供参考，具体教学情况可根据实际进行调整。

2023-2024学年四年级下册数学折线统计图的认识（教案）教学内容本节课的内容是引导学生了解和掌握折线统计图的基本概念和特点，以及如何通过折线统计图来分析和解决实际问题。

学生将学习如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图来观察数据的变化趋势，以及如何从折线统计图中获取有用的信息。

教学目标1. 让学生理解折线统计图的基本概念和特点。

2. 培养学生通过折线统计图来分析和解决问题的能力。

3. 培养学生绘制折线统计图的能力。

教学难点1. 折线统计图的绘制方法。

2. 从折线统计图中观察和分析数据的变化趋势。

教具学具准备1. 教师准备折线统计图的示例。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程1. 引入：教师通过展示一些折线统计图的示例，引导学生思考折线统计图的特点和作用。

2. 新课导入：教师讲解折线统计图的基本概念和绘制方法，并通过示例进行演示。

3. 练习：学生根据教师的要求，绘制一些简单的折线统计图，并进行分析。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何通过折线统计图来分析和解决实际问题。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，并回答学生的问题。

板书设计1. 板书折线统计图的认识2. 板书内容：折线统计图的基本概念、绘制方法、分析技巧等。

作业设计1. 绘制一些简单的折线统计图。

2. 分析一些实际问题，并尝试通过折线统计图来解决问题。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生了解了折线统计图的基本概念和绘制方法，以及如何通过折线统计图来分析和解决问题。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考，并通过实际例题来帮助学生理解和掌握知识。

同时，教师也应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生对知识的理解和掌握。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的环节，直接影响到学生的学习效果和理解程度。

教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师应选择与学生生活经验紧密相关的折线统计图实例，如气温变化图、学生身高增长图等，以激发学生的兴趣和好奇心。

《认识折线统计图》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第七单元第一课时，书本108――109页内容。

教学目标：知识技能：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，认识折线统计图的特点，并能对统计图中的数据进行合理分析，解决一些简单的实际问题。

数学思考：通过让学生经历观察、对比、概括、归纳等知识的探究过程，能从数学的角度对生活中的问题进行思考，并且提高学生解决实际问题的能力。

问题解决：能针对同学提出的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。

情感态度：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。

并让学生体会到数学源于实践的思想。

教学重点：认识折线统计图的特点。

教学难点：根据折线统计图的特点对数据进行分析。

教学准备：多媒体课件，学生答题卡。

教学过程：一、创设情境，复习导入。

师：师：每年参观科技展的中小学生成千上万。

老师在课外收集了一组数据制成了一个关于中山市中小学生参观科技展人数的统计图。

（课件出示条形统计图）出示：广州市中小学生参观科技展人数统计图（1997年——2003年）师：这是什么统计图？（条形统计图）师：从这份统计图中，你能获得哪些信息？师小结：这么快看出数量也反映出条形统计图的特点: 从条形统计图的直条上很容易看出参观人数的多少。

（课件出示：条形统计图的特点：容易看出数量的多少）【设计意图：通过创设情境，调动学生学习的激情，从而引出条形统计图，让学生回顾条形统计图的知识，进而为认识折线统计图的特点作好铺垫。

】二、合作交流，探究新知。

1、演示绘制过程，初步感知折线统计图。

过渡：其实这个统计图还可以这样画。

演示：折线统计图的绘制过程。

师：把直条擦去，（横轴、纵轴、统计图的内容没有变），老师先描出几个这样的点。

想一想，这些点是用来表示什么的呢？他们的位置是怎样确定的？师：然后按从左到右的顺序用线段把相邻的两点连接起来，就成了一条线。

人教版四年级下册数学《折线统计图》教案《折线统计图》教案(一)教学目标1、认识单式折线统计图，并知道其特征。

2、初步学会绘制单式折线统计图。

3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

教学重难点教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点：绘制单式折线统计图。

教学工具课件教学过程一情境引入，激趣促学提问：小朋友们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗?(北京)师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗?教师出示：24届奥运会获5枚金牌;25届奥运会获16枚金牌;26届奥运会获16枚金牌;27届奥运会获28枚金牌;28届奥运会获32枚金牌。

提问：这样表达大家认为好吗?为什么?教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示?学生：统计表、条形统计图教师投影出示：提问：从这统计表中你能获得哪些信息?(教师引导学生探讨)二、探究新知，强化技能1、教师出示完整的单式折线统计图教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同?你能给这种统计图起个名字吗?让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图(教师板书课题)2、观察这幅折线统计图有哪些要素?学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等3、掌握折线统计图提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息?教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。

4、比较条形统计图和折线统计图的异同提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同?哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况?为什么?学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。

5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图?学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。