新时期成人教育学生管理工作的对策研究

加 强 成 人 教 育 学 生 管 理 工 作 的 意Biblioteka 义 与 对 策 刘 瑞 元
（ 南 工 业 职 业 技 术 学 院 组 织 人事 处 湖 南 长 沙 湖 ４ ００ ） １ ０ ７
［ 摘 要 ］ 成 人高等教 育是 高等教 育的 重要组 成 部分 ， 做好 成教 学生 管理工 作是 做 好成 人 教育 的重 要环 节 。本文 主要 论 述 了加 强
激 烈 。 此 同 时 ， 方 敌 对 势 力 也 加 紧 对 我 国实 施 “ 与 西 西
的 战略 高 度 ， 情 关 怀 青 年 ， 确 引 导 ， 格 要 求 。成 热 正 严 教 学 生 有 在 职 的 工 人 、 部 ， 社 会 青 年 ， 占 主体 的 干 有 但
还 是 刚 出 校 门 的 学 生 ， 们 涉 世 不深 ， 他 思想 还 不 成 熟 ，
Ｋｅ ｙｗｏｒ ｄｓｊ ｄｕ ｔｅ ｕ ａ ｉ ｎ）ｍ ａ ｇｅ ｎ ；ｓ ｕ ｅ ｔ ’ｆｌ ；ａ ｔ ｖ ｔ ａ ｌ ｄ ｃ ｔｏ ｎａ ｍｅ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉｅ ｃ ｉ ｉ ｙ；ｉ ｅ ｌ ｉａｌ ｎｄ ｐ ｉｉ ａ ｒ ｄ ｏ ｏｇ ｃ ａ ｏｌ ｃ ｌｗｏ ｋ；ｔ ａ ｈｅ ｎ ｃ ｒ ｆ ｃ ａ ｓ ｔ ｅ ｃ ｒ ｉ ｈａ ｇｅ ｏ ｌ ｓ
高 校 学 生管 理 工 作 者 必 须 从 社 会 主 义 事 业 发 展
、
加强成人教育学生管理工作的意义
成 人 高 等 教 育 是 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 好 做
学 生 管 理 工 作 是 做 好 成 人 教 育 的 重 要 环 节 。 好 成 教 抓
学生管理工作具有十分重要的意 义。 １ 加 强 学 生 管 理 工 作 是 适 应 形 势 的 需 要 、 进 入 新 世 纪 ， 际 上 政 治 多 极 化 、 济 全 球 化 趋 国 经 势加 速 发 展 ， 技 进 步 Ｅ新 月 异 ， 合 国 力 竞 争 更 加 科 １ 综

成 人教 育品 牌 的提 升 。
２ 学校管理与 自我管理 的结合 我校成 人教育学生在年龄 分布、 原有学历 和专业 、 入学动 机等方面存在很大差异 ， 并且 大多数学生都有工作 和家庭 的双 重负担 ， 这均为我们 的管 理增加 了难度 。但部分学生是基层单 位 的主治医生 、 主管护师， 甚至是单位 的领导 和业务 骨干， 他们
我校原来成人教 育的学生管理工作 由学工部 负责 ， 教学管 理工作 由教务处 负责 ，这 种管理体制容 易形成管理 的漏洞 ， 不 容易形成合力 ， 以达到“ ＋ ＞ ” 难 １ １ ２ 的协同效应 。 加之成人教育学 生 的思想 比较复 杂 ， 时普遍到课 率不高 ， 平 考试作 弊现象 时有
１ 体 制 改 变 与制 度 完 善 的 结 合
体现我校成 人教育特色 的、系统的成人教 育管理细则 的制订 。
该细则共有 １ 章 ，５个附则 ， ３ １ 总共 近两万字。在经过几年实践
的基础上 ， 又不断进 行修改 、 善 ，０ ９年新补充 了附则十六 ， 完 ２０
即关于成人教育学生成绩管理的补充规定。 自从我校成人教育管理细则（ 附后 ） 制订并实施后 ， 成人教 育 的管理制度 日趋 完善 ， 处有章可循 ， 处 从根本上保证 了我校
历层次看 ， 有三年 制中专 、 三年制大专 、 四年制大专 、 三年制本 科 （ 升本 ）从学 习形 式上看 ， 专 ； 有业余 、 脱产 和网络远程教育 ， 同时还承办各类 培训 班。成人教育 涉及 面广 ， 教育对象水平参 差不齐 ， 管理难度大 。针对这些 问题 ， 在对成人教育的管理实践 中， 我们从 ６ 个方面进行 了探索。
法， 受到 了学生的欢迎。
和 问卷调查等形式进行。（ ） ３广泛征求学生管理工作者 和教学

２ｏ ０ ６年 １ １月
ＮＯ ２ ６ Ｖ．０Ｄ
新 时期 成 人 高 等 教 育 发 展 对 策 研 究
董 佩玲
（ 长春市 直属机 关业余 大学 ，吉林长 春 １ｏ ６ ） ３ｏ ２
［ 要 ］在成人高等教育的发展进入了新 的历 史阶段 ，成人 高校将面ｆ 着机 遇和挑 战，我 们应该 寻 摘 Ｉ 缶
维普资讯

第 ２ 卷第 ６ ５ 期
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ．５ ｏ６
长春师 范学 院学报 （ 文社会 科学版 ） 人
Ｊ ￣ｍａ ｏ Ｃ ａｇｈ ｏ ａ Ｕ ｉ ｒｔ（ ｕ ａｉｅ ｄＳｃ ｌ ｃ￣ ｌ ｆ ｈｎｃｔ Ｎ ｒ ｌ ｎ ｅ ｉ Ｈ ｍ ｎｉ ａ ｏｉ ｉ ｍ ｍ ｖ ｓｙ ｔｓ ｎ ａＳ ）
一
、
力。 ２ 扩 招带 来 的机遇 。普通高 校 的扩 招将推 动从业人 员接受 成人教 育 。近几年 是普通 高校 扩招后 的毕 业生 ．
就业 高峰年 ，就业 率 比往 年有 所下降 ，有一部 分大学 毕业生在 一定 时期 内将形成 就业难 的局 面 。这势 必形成 人才储 备 ，并对 已经从业 的人 员形成 压力 ，尤 其是在人 事制度 改革逐 渐趋 于成熟 的时期 里 ，这些储 备 人才将 与在 岗人 员形成 强有力 的竞争 ，因此在 岗人 员为 了完善和提 高 自己就会 主动地 接受成 人教育 ，就 会为 成人教 育 的发展提 供新 的机遇 。 扩招会 使那 些待业 、转 岗人 员 接受成人 高等教 育。这些 人员为 了寻求 新 的岗位 ，必须 掌握 新 的知 识 和新 的技 能 ，方能 实现 自己 的 目标 和 自身价值 ，他们将成 为成人 教育发 展不可 缺少 的一部 分 。 高校 的扩 招必将 导致 教育投资 热 ，这 将在 一定 程度上 拉动成人 教育 的发展 。普通 高 校的扩 招将促 进 我 国 的高等教 育进 入大众 化和学 习化社会 ，随着高等教 育 的快 速发展 ，成人 高等教 育必 将改 变 国家投资 办大学 的 单 一办学 体 制 ，必将 形成 办学多样 化 、投 资主 体多元化 的新格局 。 二 、新 时期成 人高等 教育发展 的对 策 １ 新 时期 成人 高等教 育应承担 的任务 。以往的经验 告诉 我们 ，如果成人 教育 一味 地将传 统 的学校 教育进 ． 行到底 的话 ，必将 会被 时代 的发 展所抛 弃。我 们首先要 认清 当前成 人教育 发展 的形势 ，向多元化 发展 ，学会 用多条 腿走 路 ，向终身教 育 、终 身学 习的新 型教育方式 上转变 。充 分发挥成 人教 育 的特点 ，可采 取 函授 、夜 大 、脱产 、短期 培训 、 自学 、远程教 育 （ 网络 ） 自考等 多种 学 习形式 ；在学 习内 容上 ，更 具 灵活 性 、实 用 、 性 和技能性 ，可 以 因材 施教 、按需施 教 ；尽 其所能 为社会每 一个成 员提供学 习的机会 和条 件 。 江泽 民同志 曾在第 三次 全教会 上指 出 ：“ 终身学 习是 当今 社会 发展 的必然 趋 势 ，一次 性 的学 校 教 育 已经

生 的 全面 发展 。
２ ． ２ 提 高学生 管理 人 员管 理水平 高 校 成 人 学 生 的 管 理 除 了在学 生 和 学 校 管 理 制度 上进行 转 变 外 ， 校成 人 学 生 管 理 人 员的 管 理 水平 。 成 人 学 生 管 理 人 员的管 理 水平 在 很 大 程 度
垫
Ｑ ：
Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ９ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
管 理 创 新
成 人教 育 学生 管理 成 因及改 进 对策 分析
井伟 （ 齐齐哈尔医学院成人及继续教育学 院
黑龙江齐齐哈尔 １ ６ １ ０ ０ ６ ）
近年 来 ， 伴 随 终 身教 育成 为 我 国人 才 培 这 些 客 观 现 象 的 存 在 必 须 引起 我 们 的 重 养 的重 要 理 念 ， 成 人 教 育学 生管 理 难 的 问 视 ， 它 必然 会 给 学 员的 管 理 增加 难度 。 题 也 随 之 凸现 ， 成 人 招 生 环境 混 乱 、 学 生 出 勤 情况 不 佳 、 管理方式死板、 教学效果不明 ２ 成 人 教 育学 生管 理 改进 对 策 显 等 现 象将 直 接 导 致 教 学 秩 序 的 混 乱 ， 最 ２ ． １ 健 全学 校 内部管 理 机制 。 加强 学生管 理 终 使教 学 质 量下 降 ， 学 校 声誉 受 损 ， 生 源 流 制 度建 设 失。 因此， 学 生管 理 难 不仅 严 重 地 阻 碍 了成 成 人 学 生 的 管 理 在 很 大 程 度 上依 赖 于 人 教 育的 前进 步 伐 ， 也 成 为成 人 教 育可持 续 学 校 内部 的 管 理 机 制 和 学 生 管 理 制 度 。 若 发 展的 一 大 顽 症 ， 只 有彻 底 根 治 这一 顽 症 ， 要 实现 对 成 人学 生 的 科 学 管 理 ， 就 需 要 高 才 能 为成 人教 育的 顺利 发 展扫 清 障碍 。 校健全 学校的内部管理机 制， 加 强 学 生 的

行 自己制 定 的管 理标 准 ， 这直 接 使 高 校 成人 教 育 学生 档案 管理 工作 无法 整齐划 一 与规范 。例 如在
管 理方 式上 ， 的学 校 将 学 生 档案 放 在 学 校综 合 有 档 案管理 机 构进 行 综合 管理 ； 的将 学 生 档案 放 有
管理 、 学士学位、 统考报名 、 学位 申请等工作有各 自独 立 的系统 ， 与学 籍管 理系 统互 不衔 接 ， 每项分 布 。 来 源复 杂 ， 有 固定 的教室 与寝 室 ， 利 于学校管 没 不 理 部 门的正 常管理 。大多数 成教 学生 上课采 取 的 是 一段 时 间的集 中授课 ， 是 由于 时 问相 对 比较 但 短暂 ， 上课还 是绝 对 的主要地 位 和首要 任务 ， 生 学 管 理工 作处 在 次要 地 位 和 可有 可 无 被 忽 视 状 态 。 而在实际工作中， 很多学籍管理工作都要依靠任 课 教师 协助 完成 ， 学籍 管理 过程 呈现 出间 接性 。
基 本情 况 的主要 途 径 ， 是 对 学 生管 理 工 作 进行 更 研究 、 决策 的重 要 依 据 。需 要 在 实践 的过 程 中把 握 好尺 度 ， 既具有 灵活性 又 具有原 则性 。 （ ） 强高 校成 人教 育 学 籍 管 理是 维 护 正 常 教 二 加 学 秩序 的保证
要 的现 实意 义 。
调 动学 生学 习 的积 极 性 和 主动 性 ， 进 高 校 成人 促
教 育正规 化 管理具 有重 要意 义 。但 是 成人教 育学 生 的学 习 目的不尽 相 同 ， 为是提 高学 历 ， 的是 有 有 为 掌握 工作 技能 ， 的是为 转 岗而学 习 的 ， 的是 有 有
如何 运用 信息 网络 了解 自己 的学 习进 度 ， 只知 道 被 动地 等待 管理人 员 的告知 而不会 主 动咨询 。 最后 ， 高校成人 教 育学籍 管理 工作 量大 、 手段

制。 １ 完 善 各 项 规 章 制 度 在成教学院要推进“ 以人为本” 的管理理念 ， 但是 建章立制是 前提， 失去这个前 提， 人性化 的管理 将无法开展。 当前教育 提倡 人性化管理 ， 提倡 让学生人人成才理念 ， 但是并非让学校摒 弃原 有 的管理制度， 而是 制定更 加完善更 加符 合学生需求的制度。科 学化的制定 制度， 要使学生的具体行 为活动与学校的规章制度达 到内在的统一。 ２ 加强班主任队伍建设、 发挥班主任在学生管理 中的作用 成教学院学生 辅导员的配备不应 该参照普通本科生 的配备 比例 ， 应该设置专 职班主任 ， 而且专 职班主任以带班不超过 两个 为宜。 目 前 很多学校的成教学院班主任需要全程跟班听课 ， 一方 面做 到思政工作 进课堂， 一方面可以预防很多突发事件的发生。 班主任作用很大 ， 如何 提高班主任 的管 理水 平尤为重要 ， 要 加大 对 班主任 的培训 力度 ， 同时要科学 的制定 一系列 的考评 制度， 奖 金与业绩挂钩， 与学生的评价挂钩。 ３ 以人为本、 因材施教 、 提高学生成长成才的能力 成教学生基础 薄弱 、 层次较多 ， 需求也各异。通过调查走访 发现学生基本分 为以下几类 ： 通过努力 拿 自考文凭 、 其他 的一切 不重要 ； 感受一 下大学生活拿成人学历教育 文凭 ； 既努力 学习同 时提升 自己的工作能力 ； 通过努力拿 Ｎ 本技能证 书便 于毕业找工 作 等等。对 于学生的不同需求， 在Ｅ ｔ 常的学生管理中， 因材施教 ， 给学生提供不 同的发展渠道和空 间。对 于第二类学生 主抓 其安 全和到课率 ， 对于第 一类学生给予其学 习上的指导 ， 对于第 三类 学生给予其尽 可能多的参 与社 会实践的机会 ， 对 于第 四类 学生给 予其尽可能 多的考证 机会并进行考前 指导。在这样 的管理模 式 下， 目 前 我校成教学院每年有 ８ ５ ％以上 的学生能拿到成人学历 教 育文凭 ， 有 １ ０ ％左右 的学生能拿 到自考毕业证书 ， 有２ ０ ％左 右的 学生参 加学校及 学院的各类 活动获得各种奖项。 ４ 增强学生管理工作效果的几个重要抓手 ４ １ 以党建为抓手， 增强学生理想信念教育 成教 学生 基本上都 是 高考落榜 生或 者未参 加 高考的 高职 生。学院创 建四位 一体 的培养教育模式 ， 对 递交入党申请 书的学 生进行培训 ， 培训 合格者进行 网上党校 学习 ， 网上党校合格 者推 荐为人党积极 分子进行 培训， 预备党员培训。四位 一体 的培训机 制提高 了党 员发展 的素质 ， 同时 由于培 训范围逐层缩小 ， 也 扩大 了在学生中的影响。因此， 提高了学院学生学习的积极 性。

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３ ０ ４ ・
科教 创新
新 时期 大学尔滨学院软件 学院， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ｏ ０ ０ １ ） 摘 要： 随着知识 经济时代、 网络时代 的来临， 社会对人才需求量增 大， 对人才素质的要 求也逐渐提 高， 从 而给 高校 学生教育 管理工作 带来 了新 的课题 。高等教 育大众化 ， 教育环境市场化 ， 社会 因素复杂化 ， 学生思想 多元化等 问题 都伴 随教 育改革的深入 而浮 出水面 ， 对 高 校学生教 育管理 工作提 出新的挑战 。 本文在阐述 高校学生管理 内 涵的基础上， 透析 了高校教育管理工作面临的新形势 ， 分析 了新形势下的 新要 求， 并思考 了如何在新形势下进行 高校管理工作 的创新。 关键 词 ： 大学生 ； 教育管理 ； 问题 ４新形势下高校管理工作 的创新 １高校学生管理定义 高校学生管理是高等学校领导和管理人员为了实现高等学校 ４ ． １ 学生管理工作理念的创新 学生 的培养 目标 ， 按照国家 的教育方针和各项政策法令 ， 科学地 、 有 ４ ． １ ． １ 创设宽松 的生活学习环境 。当下校园管理要求安全 、 稳定 计 划地组织 、 指挥 、 协调学校 内部 的各 种因素——人 、 财、 物、 时间 、 对学生的管理比较严格 ， 导致把学生的行为限制 的比较死 。学生在 信息等 ， 并 对其进行 预测 、 计划 、 实施 、 反馈、 监 督等 的一门管理 科 这样一个条条 框框 的环境中生活学习 ， 缺乏创新理 念的灌输 ， 个性 学。 也得不到施展 ，这 与当下 注重创新性 人才的培养要求是格格 不入 ２当下高校教育管理 工作面临的新形势 的， 所 以， 我们一定要以人为本 ， 重视 学生的 自主行 为 ， 创设 更加有 ２ ． １ 面对新 的教育改革 出现新的问题 利 于学生个性发展的宽松环境 。 为了适应社会 主义市场经济发展对人才培养 的需要 ， 我 国高等 ４ ． １ ． ２崇 尚“ 以法治校” 的理念 。 一方面要加大对大学生的普法教 教育体制也进行 了深刻地变革 ， 比如对学费体制进行 改革 、 办学体 育 ， 树立法治理念 ， 教会大学生如何运用法律 的途径来 维护和争取 制进行调整 、 就业体制进行 创新 等等 。这一 系列 的调整实现 了新形 自己的权益。特别是 当下大学生多来 自于不 同的地域 ， 风俗 习惯 间 势对 高校教育改革的要求 ， 有利 于创新性人才 的培养。 但是 ， 大幅度 的不 同极易引起摩擦 ， 出现打斗等现象 。 如果学生法律 意识浅薄 ， 很 的教育变革也带来了新 的问题 ，比如教育质量跟不上体制 的变革 、 可能会将事态扩大酿成校园悲剧。另一方面 ， 学校一定不 能姑 息养 学分制与班集体管理等等 。 奸， 一旦发生类似事件 ， 一定要 以法律的手段予 以裁决。 ２ ． ２在新形势下 ， 大学生心理发展出现 的新问题 ４ ． ２学生管理体制的创新 在新 的社会形势下 ， 大学生的心理发展也 出现 了新 的问题 。社 管理体制 的创新能够实现学生管理工作 的顺 畅 ， 大学生组织是 会环境对其心理发展的影响 主要是表现在 以下几个方面 ： 紧张感加 个按照一定规章和程序组建 的具有共 同 目标及任务的群体组织。 剧、 日常生活单一 、 人际关系复杂化 、 心理脆弱 、 惧怕挫折 、 人生观和 实现对各 组织间管理体制的创新 ， 能够提高大学生组织觉悟 ， 规范 价值观扭 曲、 情绪不稳定等等 ， 这些心理问题的出现不断加剧 ， 并成 大学生 的组织行为 ， 对 大学生的行为起 到很好的引导作用 。 当前 ， 大 为影响大学生 日常学习和生活的罪魁祸首 。 学生教育体制发生了变化 ， 学生学分制 、 选课制开始实行 ， 原有 的固 ３新形势对大学生管理工作提 出的新要求 定班组织逐渐被土崩 瓦解 ， 学生 的管理工作开始呈现分散教育管理 ３ ． １ 大学生管理科学化 的态势 ，这样就急需我们找 出一种科学有效 的管理 方法与之相 匹 以楼层为载体 来组 建新 当下 大学生管理工作 的开展一定要遵循着客观性的规律 ， 严格 配。我们不妨可以选择 以学生宿舍为个体 ， 按照科学化管理 的进程来进行 。 主要的原因在 于 ： 第一 ， 其管理的对 的“ 班级” 来实现对学 生的教育管理。同时 ， 还应该注意对新“ 班级” 象是大学生群体 ， 具有较高 的文化素质 、 理性 的思维方式 和高水平 文化 的组建工作 ，组织丰富多彩的文体 活动来提 高宿舍间 的交流 ， 的科学思想 。 第二 ， 教育管理 的关键在 于以理服人 ， 而这里的“ 理” 就 为大学生 的生活和学 习营造一个健康 、 积极 、 团结 的环境。 体现在科学性上 。 第 三， 科学化 的工作能够提高办事效率。 大学生管 ４ ． ３学生管理方式的创新 理科学化具体要遵循导 向性 、 普遍性 、 针对性 、 预防性 等原则 ， 导 向 ４ ． ３ ． １为学生的学习配置指 导老师。 学生踏进学校学生的首要 目 性就是要在工作 中坚持正确的价值观 、 政治观和思想观 ， 是工作地 的在于学 习， 学生管理的关键－ ｔ ！ 在于此 ， 不能舍本逐末 。 为学配置学 开展有坚实地理论基础 。 普遍性就是要求工作的开展要兼顾大部分 习指导老师 ， 目的在于使学生跟上学 习的进度 ， 掌握学 习的方法 ， 解 学生 ， 以普遍情况为主， 同时还要考虑到特殊情况的学生 ， 以避免学 惑学习中存在的疑难 问题 。 生 问题的突发性事件 。针对性就是指要依据具体 的实际情况 ， 以务 ４ ． ３ ． ２为学生 的生活配置指导老师。 当下的大学生群体 中， 独生 实为 主， 把 问题 的解决 落到实处 。预防性原则就是 学生管理要 以预 子女所 占的比例较多。 在踏进校 门之前 ， 大多娇生 囔养习惯了 ， 其生 防为 主 ， 防患 于 未 然 。 活 自理能力也 比较差 ， 心理承受 能力更是一般 。配置生指导老师能 ３ ． ２ 大学生管理民主化 够有效地解决这些 问题 ， 提高其 自理能力 ， 使他们合理地斟酌 和安 大学生管理要体现 管理 双向性 ， 不断增 加与学生 的交 流 ， 逐 渐 排 自己的生活 。并且在 日常的指导工作 中， 还极易培养他们形成艰 把过去那种强制管理和单项管理淡化 ，实现大学生管理 的民主化 。 苦朴素的生活作风 ， 树立正确的人生 观和价值观 。在实际管理工作 首先要求我们要树立尊重学 生的理念 ， 深入 了解学生的生活和学 习 中既要 掌握大学生思想一般 性 ， 同时又要了解其特殊性 ， 学生 自我 现状 ， 认真 听取关于学生 管理 的建 议 ， 并把这些建 议作 为今后工作 管理体制的主体是学生 ， 必须充分发挥学生 的主体性和创造性。建 进行 和开展的依据 。其次就是增加工作管理的透 明化 ， 特别是有关 立运转正常的学生 自我管理机构 ，是使学生的 自我管理制 度化 、 经 学生 的各项利益等等 ， 并及时征得学 生对工作管理 的反馈建议。最 常化 的保证。 可以设立如 自律委员会 ， 学生评议联席会 ， 商讨决策班 积极 引导和支持学生的社 后就是将 民主化实施 的结果集中起来 ， 不能只讲 民主 ， 不讲集 中， 只 级大事的班级大会 。加强学生社 团建设 ， 团文化活动。 这样在参与管理 、 自我管理 中提高了认识 ， 明确 了 自己 讲集 中 ， 不讲实施 。 ３ － ３大学生管理规范化 未来 的 目标与追求 ， 排 除了个人 主义所带来 的空虚与 困惑 ， 提高 了 增 加了才干 。在实践交流 中潜移默化 ， 让 自己的人生观 、 世界 大学生教育管理工作尤其 内在的必然规律 ， 有规律必然就有其 能力 ， 规范化的要求 。平 日里的学 生教育管理我们讲求创新 、 讲求与时俱 观和价值取 向逐渐改变 。 参 考 文献 进 。但是 ， 在实际的操作过程 中， 我们更多地是 日复一 日、 年复一年 １ ］ 徐兵． 论高校学生管理工作的创新［ Ｊ 】 ． 中国成人教 育， ２ ０ ０ ７ （ １ ２ ） ： ３ ７ — 的重复着 日常管理和教育中的工作 。 而大学 生管理的规范化就是要 【 ． 求我们把那些 不断重复的工作长期坚 持下来 ， 减少不规范化 和随意 ３８ ２ １ 李娜 ． 高校 学生 管理 工作 面 临的 问题 与 对策 ［ Ｊ 】 ． 中国成 人 教 育， 性， 逐渐增加计划性 和控 制性 ， 把大学生 管理 的制 度建设和执行 作 『