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教案：初中地理第9课《水资源》【教学目标】1. 让学生了解我国水资源的分布特点及其影响。
2. 使学生掌握水资源的开发与利用，以及保护水资源的措施。
3. 培养学生关爱水资源，节约用水的意识。
【教学重点】1. 我国水资源的分布特点及其影响。
2. 水资源的开发与利用。
3. 保护水资源的措施。
【教学难点】1. 我国水资源的时空分布特点。
2. 跨流域调水的意义。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解我国水资源的时空分布特点及其影响。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解我国水资源的分布特点及其影响，如南多北少、东多西少、夏秋多、冬春少等。
2. 教师讲解水资源的开发与利用，如修建水库、引水工程、南水北调等。
3. 教师讲解保护水资源的措施，如节约用水、防治水污染、合理开发等。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示案例：我国某地区水资源丰富，但仍然存在水资源短缺问题。
2. 学生分组讨论，分析原因及解决办法。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，设计一个节约用水的宣传标语。
2. 各组分享宣传标语，教师点评并选出最佳标语。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
七、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国水资源分布图。
2. 思考如何在生活中节约用水，并结合实际行动。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和环保意识。
人教版地理八年级下册第九章青藏地区9.1教案 doc 人教版地理八年级下册第九章-青藏地区9.1教案doc9.1《青藏高原自然特征与农业》教学设计一、教学目标1.能够使用地图告知青藏地区的位置和范围。
2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。
3.能够说明青藏自然环境对人民生产生活的影响，并分析原因。
2、教学重点与难点【教学重点】：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。
【教学难点】：了解青藏自然环境对人民生产生活的影响及原因。
3、教学方法学生自主学习、小组合作探究四、教学工具课本、多媒体五、教学准备【教师准备】利用网络查找一组典型的青藏图片，添加相关背景音乐，制作多媒体课件作为本课程的导论部分，提高学生的学习兴趣。
【学生准备】组织学生分组收集藏人信息，介绍藏人的主要生活特点，解释藏人与自然环境的关系。
在课堂上，小组要求代表进行交流。
6、教学设计[场景介绍]：老师：一个学生过去暑假经常旅行。
大屏幕上显示了他拍摄的一组照片。
请先欣赏照片，然后判断他去了哪个地区。
如果你想去这个地方旅游，你会选择什么时候出发，同时你想去哪些景点？多媒体播放图片（配《青藏高原》伴奏）学生在小组内合作交流，并要求小组回答和分享。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰――世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
多媒体展示教学目标：现在，请完成学习指导计划的课前测试：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。
老师：根据学生们提出的问题，让我们一起研究青藏地区。
要了解一个国家或地区，首先要了解的是该地区的哪些知识？学生：地点和范围。
大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1.青藏地区的位置和范围？（请在图中标出。
青藏高原的自然特征是什么？地形、气候、河流资源等小组讨论，并请代表回答。
湘教版地理八年级下册：9 建设《永续发展的美丽中国》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第9课“建设永续发展的美丽中国”，主要介绍了我国在环境保护、资源利用和可持续发展方面所采取的措施和取得的成果。
本节课内容紧密联系我国实际，旨在让学生了解和掌握可持续发展理念，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理、资源、人口等方面的基本知识。
但对于可持续发展、环境保护等概念，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国在环境保护、资源利用和可持续发展方面所采取的措施和取得的成果；2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国在环境保护、资源利用和可持续发展方面的措施及成果；2.难点：如何让学生理解可持续发展理念，并将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解我国在环境保护、资源利用和可持续发展方面的实践；2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力；3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级下册；2.课件：相关图片、视频、案例等；3.教具：黑板、粉笔、地球仪等；4.参考资料：相关论文、报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国美丽的自然风光，引导学生思考：为什么我们要保护环境？引入本节课的主题——建设永续发展的美丽中国。
2.呈现（10分钟）介绍我国在环境保护、资源利用和可持续发展方面所采取的措施和取得的成果，如退耕还林、还草、还湖、节能减排等。
通过案例分析，让学生了解这些措施的具体实践和成效。
八年级地理下册教学设计总第9课时课题第二节祖国的首都—北京(1) 主备教师参备教师授课教师教学目标知识与技能知道北京是中国的首都；能举例说明北京是我国的政治中心和文化中心。
过程与方法能够利用各类地理信息，说出北京具备政治中心和文化中心的城市职能的基本内容。
情感态度与价值观1、形成认识北京的好奇心和兴趣。
2、激发热爱首都、热爱祖国的情感。
教学重点北京的城市职能教学难点“水”与历史文化名城——北京的关系教学方法分组讨论法、启发式讲述法等教具准备收集的资料、图片教学过程修订与完善（一）创设情境，明确任务北京是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。
（二）自主学习，合作探究设问：我们在学习一个区域的时候，首先应该了解它的什么呢？【点拨】在我们学习一个区域的时候，首先要了解它的地理环境。
【读图】展示“北京市的位置和范围示意”图，让学生读图分析北京的地理概况，完成P20页【读图】的三个问题，并思考以下几个问题：1、说一说北京的地理位置？2、北京市的地形有何特点？(我们这次去了慕田峪长城，切实感到北京的三面环山具有极佳的军事防御价值，抵御外族入侵，这点是不亲身感受所不能体会到的。
)3、完成P21“阅读”，结合北京的地理位置，谈谈北京的气候特点。
4、北京有哪几条河流？有哪些水库？（强调水对北京城建设的重要性，为后面探究埋下伏笔。
）5、你从家乡去北京，会选择哪几种交通工具？教师点拨后，让学生思考回答。
从以上的分析我们可以看出北京地理位置重要，背靠群山，气候四季分明，气候适宜，交通发达、便利，所以新中国定都北京。
每个城市都有自己的职能，作为一国之都，北京最重要的职能是什么呢？1、自学P21“政治文化中心”部分。
让学生区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。
继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片。
最新商务星球版八年级地理下册9第9章青藏地区优质教案青藏地区和西北地区教学目标知识目标1.明确西北地区地范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观地递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区地自然特征及气候与地形、植被、河流地相互关系及对生产、生活地影响。
4.明确青藏地区地位置和范围，分析本区“高”“寒”地自然地理特征及对其他地理特征形成地影响。
5.明确西北地区和青藏地区地分布及我国主要地牧区。
能力目标1.培养学生读图能力。
2.用联系地观点认识地理环境各要素间地对立统一关系。
德育目标培养学生认识、了解祖国地热情和爱国主义思想。
教学重点西北地区与青藏地区地自然地理特征、成因及对生产、生活地影响。
教学难点西北地区与青藏地区自然特征地成因及对生产、生活地影响。
教学方法比较法、启发引导法。
教具准备多媒体。
课时安排二课时第一课时教学过程［导入新课］与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区地地理位置和青藏地区地地势及地理位置。
今天我们来了解西北地区和青藏地区地特点。
板书：第二节青藏地区和西北地区［讲授新课］读图5.4：西北地区地地形。
同学们从图中找出本区地主要地形及位置，然后提问。
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋地水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向地山脉。
想一想：这样地走向对来自海洋地东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远地地理位置加上东西向山脉对气流地阻挡，使湿润地海洋气流很难到达这里。
想一想：（大屏幕显示）1.这里地降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。
教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。
板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。
活动1：（课本第12页活动1）这个题目，学生很快即可完成。
凉州区四坝镇九年制学校
八年级地理（上）教学设计
总第9课时课题第一节地形和地势（3）主备教师丁海燕参备教师授课教师丁海燕
教学目标知识与
技能
1. 通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
2. 进一步培养学生阅读地形图的能力。
过程与
方法
通过阅读统计图表，指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。
情感态
度与价
值观
通过讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
教学重点我国山区面积广大的地形特征。
教学难点如何充分合理地开发利用山区资源。
教学方法讲解，小组讨论探究教具准备
教学过程修订与完善
一、导入新课
通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你
们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形
所占的比例最大呢？
二、过渡学习新的内容
动眼动手
1.展示：“我国五种地形面积比例”图。
读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的
比例最大。
2.指导学生完成教材28页活动1。
3.介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结
论。
4.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型
特点。
动脑动口
探究问题：
1.山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。
（展示教
材“山地交通不便”图）
2.针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？
教师指导讨论，适时鼓励不同意见的相互争论。
师生共同小结。
全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。
A组讨论有利条件，B组讨论不利条件。
A、B两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。
鼓励学生大胆说出自己的观点和想法，树立辩证地看问题，正确的人地观念。
提问：人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建设和保护，还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治灾害呢？
展示：山区常见的自然灾害图文资料。
引导学生搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。
1.学生回答。
2.阅读有关山区常见的自然灾害图文资料，搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。
学生独立地从所给出地理图文中获取地理信息，进行知识意义构建。
初步树立了人与自然协调发展的基本地理观念。
三、内容小结
我国山区面积广大。
在这样的国情下，我们要开发山区，在开发山区发展经济的同时，又要注意生态环境的保护，走可持续发展的道路。
四、布置作业
巩固练习：
叫地势，叫地形。
我国西部地形多为、和为主，东部则以和为主。
地势总的特征是，第一级阶梯和第二级阶梯的分界线是山脉—山脉—山脉，二、三级分界线是。
教学
反思。
