第二节气温和气温的分布

第二节气温和气温的分布(第一课时)
教学目标
1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2.使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。

能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

教学重点：学会阅读气温变化曲线图。

教学难点：理解气温的变化规律。

教学过程:
一、导入新课（复习引入）
请一位学生表述对气温的理解。

那我们现在的气温是多少呢？怎样才可以知道呢？引出气温的测量。

二、讲授新课
[板书]第二节气温和气温的变化
一、气温与生活
出示气温计，让学生看气温计说出当时的气温。

那气温是不是衡定的呢？引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。

[板书] 1.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数
月平均气温：一月内各日平均气温值的平均数
年平均气温：一年内各月平均气温值的平均数
[读图] ● 让学生读图3.10，读出各时刻的气温。

[计算练习] ●让学生计算图3.10的日平均气温，理解日平均气温的计算方法。

然后让学生了解气象站观测气温的方法。

（材料中提到的一天中气温观测的次数和时间只
是就一般情况而言并非统一规定）
[板书] 2.气温与生产、生活的关系
[活动] 让学生看P50的活动，思考气温与生产、生活的关系，加深对气温的认识和体验。

●请同学们总结资料中反映的是气温与生产和生活的哪一方面的关系。

●请同学们在教材给出的几方面外，再思考并举例说明气温与人类活动其他方面的关系。

[转折]刚才我们提到气温并不是固定不变的，那气温有什么变化规律呢？引出气温的变化。

[板书]二、气温的变化
提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3．13，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？
（学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示）
学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：
● 图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）（一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为30℃，最低气温出现在日出前后，数值约为24．5℃，所以这一天的气温日较差为5.5 ℃）（一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃，所以这一年的气温年较差为30℃。

）
[板书] 1、气温日（年）变化：以一天（年）为周期的气温变化。

2、气温日较差：一天中，最高气温与最低气温的差。

3、气温年较差：一年中，最高月平均气温与最低月平均气温的差。

● 图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。

（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）
[活动] ●让学生完成P51“活动”内容。

（按教材要求引导学生一步一步地阅读图3.14。

） ● 除了要会看图外，还要学会怎样画图，下面我们根据书上表3．1中的气温数
据，按有关提示的步骤，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。

（除按教材中的要
求和步骤外，应提醒学生注意一下几个方面。

①把握图幅的大小。

②把握纵坐标
的温度差，温度差太大或太小都不易画图。

③将各月的气温数据用点标在图上，最
好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线，然后在交叉处标上点。

④画曲线时，
既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。

）
三、小结
1.了解了气温与人类生活的关系； 2．知道了气温有最高值和最低值
3．会计算气温的平均值； 4．学会了怎么读气温变化曲线图
四、练习。