12年第76期教职工排球赛总111期

教育界/ JIAOYUJIE2024年第4期（总第552期）▲中学教学高中体育课堂“学、练、赛”一体化教学研究梁昌磊【摘要】在高中体育课堂教学中，教师应基于“学、练、赛”一体化教学目标，从学习、训练、比赛三方面入手，加强对学生理论学习与体育锻炼的干预，通过强化引导来提高学生的运动兴趣和学习效率，真正保障他们健康成长。

同时，教师还应从以学定教、学练结合、以赛促学、以评促课等方面，推动学、练、赛融合，引导学生通过高效的方式吸收体育理论知识，形成终身运动理念，发展体育核心素养。

【关键词】高中体育；“学、练、赛”一体化；教学策略作者简介：梁昌磊（1984—），女，广西壮族自治区灵山县灵山中学。

体育教学能帮助学生强健体魄，养成正确的运动习惯。

“学、练、赛”一体化教学能让学生保持良好的身体素质，为其日常学习与生活夯实基础。

在高中体育教学中，学生并不缺少户外活动时间，只是难以在户外活动中高效锻炼。

针对以上情况，教师可以基于“学、练、赛”一体化教学理念，深入探索一体化教学模式，扭转学生对体育运动的错误认知，使其意识到学习、训练、比赛的重要性，高效利用户外实践，逐步引导其走向体育锻炼的正轨。

一、高中体育课堂“学、练、赛”一体化的意义（一）有利于培养学生良好的运动习惯开展“学、练、赛”一体化教学，可以扭转学生传统的体育运动理念，有利于培养学生良好的运动习惯。

传统体育运动理念与如今提倡发展学生核心素养的趋势不符，一些学生无法高效利用时间进行锻炼，容易在运动中出现关节或肌肉损伤。

“学、练、赛”一体化教学规定了学生的学习、训练、比赛时间，能够让他们通过学习、训练与比赛，积累丰富的运动经验，养成良好的运动习惯，为其今后的学习与运动奠定稳固基础［1］。

（二）有利于促进学生核心素养发展“学、练、赛”一体化提倡进一步精选学科内容，使课程内容结构化、情境化，促进学科核心素养培育的落实。

因此，开展“学、练、赛”一体化教学，对学生的体育核心素养发展有促进作用。

第36卷第9期2020年9月商丘师范学院学报JOUＲNAL OF SHANGQIU NOＲMAL UNIVEＲSITY Vol．36No．9Sep．2020收稿日期：2019－03－04作者简介：郝圆圆（1990—），河南周口人，亳州学院体育系助教，硕士，主要从事体育教育训练学、社会体育的研究．安徽省高校体育教师教学比赛成绩分析及成绩计算方法的优化郝圆圆，盛晓艳（亳州学院体育系，安徽亳州236800）摘要：在“以赛促学”“以赛促教”教师培养理念得到广泛认可的背景下，安徽省教育厅先后举办了4届普通高等院校体育教师教学技能比赛．通过分析比赛成绩发现，现有成绩计算方法无法准确反映参赛教师的实际教学水平，也容易误导参赛教师的赛前准备，造成重微课、轻技能、无视理论的现象，不利于教师的全面发展．根据正态分布理论，采用标准值的计算方法可以使成绩排名更能代表参赛教师的实际水平，进而提高评价过程的客观性和比赛的公平性．关键词：教学技能；成绩；计算方法；标准值中图分类号：G812．5文献标识码：A文章编号：1672－3600（2020）09－0103－04《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“教育大计，教师为本．有好的教师，才有好的教育．提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化教师队伍结构，以提高教师的教学能力”［1］．近年来，各学科、各层次教学技能比赛广泛开展，已经成为促进教师专业发展、创新教师培养体系的重要途径［2］．成绩计算方式是教学技能比赛评价体系的重要组成部分，科学、合理的计算方式是比赛长期可持续发展的重要保障．本研究根据安徽省第四届普通高校体育教师教学技能比赛成绩来评析现有比赛成绩计算方式，为技能比赛的可持续发展提供有益参考．1安徽省普通高等学校体育教师教学技能比赛安徽省高校体育教师教学技能比赛由安徽省教育厅主办，安徽师范大学承办，每年举办一届，迄今共举办4届．通过对比4届教学比赛规程发现，比赛的内容、成绩计算方式没有变化，各比赛内容评价指标不断细化，评价体系不断健全．比赛分甲、乙、丙3组，分别是普通本科高校体育教师组、高职高专院校体育教师组、体育院校和普通本科高校体育院系专业体育教师组．比赛内容分基础理论（政策法规和急救）、教学技能（微课）和运动技能，各项内容满分均为100分，分别乘以系数0．2、0．3、0．5计入总成绩．比赛设一、二、三等奖，获奖比例分别为15%、25%、30%．第4届技能比赛于2018年12月在安徽师范大学举行，共有来自全省75所高校的169名教师参加，涉及篮球、足球、民族传统体育等11个运动项目，比赛规模为历届最大．根据安徽省教育厅官方数据显示，安徽省省属高校共107所，第四届高校体育教师教学技能比赛的参赛率为70．93%．由此可见，教学技能比赛覆盖面较广，已初具规模．2安徽省第4届普通高等学校教学技能大赛比赛成绩分析表1第4届教学技能比赛各组别平均成绩及分布甲组乙组丙组平均成绩标准差平均成绩标准差平均成绩标准差理论9．081．978．811．649．11．88技能26．111．0125．621．1926．460．95微课42．41．4742．471．8642．821．9总成绩77．592．9176．93．2378．383．28从表1可以看出，同一考核内容各组标准差数值相差不大，且平均成绩较为接近，说明各组参赛教师间的各比赛内容的成绩分布情况比较接近，甲、乙、丙3组评委老师的评审尺度较为统一．在标准差较接近的情况下，各组参赛教师的平均成绩在一定程度上反映了各组教师在比赛中的整体表现．通过对比各组别单项考核成绩的平均分可以看出，除乙组微课平均成绩高于甲组外，其他各项成绩均呈现出丙组＞甲组＞乙组．这说明在教学技能比赛中，普通本科高校体育院系专业体育教师的整体表现优于普通本科高校体育教师，普通本科高校体育教师优于高职高专院校体育教师．由此可见，通过教学技能比赛可以直接检验各层次院校体育教师整体专业水平，高校主管部门应积极探寻、搭建不同层次院校体育教师学习交流平台，发挥普通本科高校体育院系专业体育教师专业优势，促进安徽省高校体育教师专业水平整体提高．表2第4届教学技能比赛获奖情况奖项项目一等奖二等奖三等奖未获奖人数比例/%人数比例/%人数比例/%人数比例/%总人数武术519．23726．92934．62519．2326羽毛球626．09834．78834．7814．3523篮球0042073594520足球635．29423．53529．41211．7617排球212．50743．75637．5016．2516健美操32016．67853．3332015体育舞蹈325433．33433．3318．3312为提高数据代表性，选取参赛教师人数在10人以上的项目进行分析研究．羽毛球获奖率达到了95．65%，为所有项目最高，篮球获奖率仅为55%，为所有项目最低．一等奖足球获奖率最高，为35．29%，二等奖排球获奖率最高，为43．75%，三等奖健美操获奖率最高，为53．33%．从比赛结果来看各项目获奖情况差异很大．在实地访谈中发现，部分参赛教师根据比赛结果对评价过程提出质疑，主要集中在以下两个问题：（1）技能考核中，以单个运动项目为单位进行，各项目间评价尺度是否存在差异．（2）微课教学中，具有艺术表现力强、教学氛围热烈的技能主导类表现难美性项目是否得分较高，如：健美操、体育舞蹈，其他项目得分相对较低．针对实地访谈中部分教师提出的质疑，统计、分析了各运动项目的比赛成绩，如表3：表3第4届技能比赛各专项平均成绩及分布基础理论技能微课总成绩平均成绩标准差平均成绩标准差平均成绩标准差平均成绩标准差武术8．781．7926．030．9542．921．5877．722．92羽毛球9．751．7225．981．2742．841．3378．572．96篮球8．121．7226．080．8941．141．3375．342．21足球9．541．7225．771．1942．562．1877．883．51排球9．351．3025．580．9942．751．6277．682．27健美操8．293．5625．8111．9743．0719．7077．170．46体育舞蹈9．623．6226．5112．0642．5619．9478．680．48由表3可以看出，相对于其他项目，健美操、体育舞蹈各项考核内容成绩方差较大，总成绩方差较小，说明该项目各项考核得分分布较为分散，参赛教师理论能力、专项技能和微课教学能力相差较大，但综合能力比较接近．除健美操、体育舞蹈外，其他项目标准差接近，说明各组内的教师水平较为接近．对比各专项考核内容平均分可以发现，篮球项目参赛教师理论成绩和微课成绩均为最低，技能成绩与其他项目相比差异不大，标准差最小．因此，决定篮球项目参赛教师获奖情况的是基础理论成绩和微课成绩，与技能考核成绩相关性不高．由此可见，在技能考核中，以单个运动项目为单位进行，各项目间评价尺度不存在明显差异．3现有比赛成绩计算方法存在的问题根据研究需要，在有关专家的指导下设计了《关于安徽省第4届高校体育教师教学技能比赛的调查问卷》，发放对象为第4届教学比赛参赛教师，共发放问卷122份，回收110份，回收率为91．67%．其中有效问卷102份，有效率为92．73%．安徽省高校体育教师教学技能比赛的最终成绩由各比赛内容原始成绩乘以各自系数后相加得到，此种计算方式直接突出了各考核内容的重要程度．将主要精力放在模拟教学上的教师占比达44．12%，远远高于专项技能的16．67%，将主要精力放在基础理论的仅占401商丘师范学院学报2020年3.94%．这说明，现有成绩计算方式对参赛教师赛前精力分配具有很强的引导作用，造成参赛教师重微课、轻技能、无视理论的现象．表4为各组各比赛内容的原始成绩及分布．表4各组各比赛内容的原始成绩及分布甲组乙组丙组平均成绩标准差平均成绩标准差平均成绩标准差理论45．389．8344．068．1945．59．39技能87．053．3685．43．9888．193．15微课84．812．9484．943．7385．643．79总成绩77．592．9176．93．2378．383．28从表4可以看出，同一比赛内容各组原始平均成绩、标准差比较接近，但同组不同比赛内容的原始平均成绩、标准差相差较大．这说明现有的成绩计算方式影响了参赛教师赛前准备的精力分配，导致理论成绩偏低且成绩分布较分散．举办教学技能大赛的直接目的是全面提高教师教学能力．体育教师教学能力包括知识素养能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学研究能力等［3］．教学比赛的3项比赛内容分别侧重考核了教学能力的不同方面，3项比赛成绩的较大差距显示出安徽省体育教师技能比赛并没有促进教师教学能力的全面提高，背离了举办教学技能比赛的初衷．在关于3项考核内容难易程度的调查中，没有教师认为基础理论非常容易，31．37%的教师认为非常难，45．1%的教师认为比较难．超过一半的教师认为专项技能考核难度一般，认为比较容易和非常容易的教师比例也达到了11．76%，为3项考核内容最高．认为模拟教学比较难和非常难的教师人数介于其他两项考核内容之间，分别占比37．25%和15．69%．整体来看，3项比赛内容难易程度相差很大．3个比赛内容难易程度不同，各比赛内容分数价值也不同．例如，参赛教师A 理论成绩为85分，教师B 技能成绩也为85分，全体参赛教师理论平均分为82分，技能比赛平均成绩为84分，但不能认为教师A 的理论成绩和教师B 的技能成绩一样好．分数价值的不同决定了3项比赛内容的原始成绩不具有相加性．现有的成绩计算方式虽然将原始成绩乘以了不同的系数，但不等于对分值进行了等价处理，不能消除比赛内容难易程度对比赛结果的影响．4运用标准值优化比赛成绩计算方式的可行性从统计学角度来看，各比赛内容成绩乘以各自系数相加获得的最终成绩只能反映参赛教师答对题目的数目，或作答的规范程度［4］．这样计算出的最终得分一般不能直接反映出参赛教师间的差异情况，不能准确表现出参赛教师相互比较后所处的位置，也不能说明参赛教师在其他等值测试上应获得什么样的分值．根据正态分布理论，标准分是表示原始分在所属分数集合中所处的相对位置，运用标准分计算能够实现不同难易程度科目成绩的等值化［5］．标准分计算公式为：Z =（X －X _bar ）/S ，X 为原始分数，X _bar 为原始分数的平均数，S 为原始分数的标准差．原始成绩转换为标准分Z 值后，原始成绩的分布形态并没有发生变化．由于Z 值有可能是负数或者含有小数，不易被人理解和应用．所以一般用公式Z'=aZ +b 对标准值进行线性转换，a 、b 为常数，这里取a =100，b =500，Z'即为标准值的转换形式．经线性转换后的标准分数，不仅保持原始分数的分布形态，并具有原来标准分数的一切优点，同时变成了正数，方便比较［6］．运用标准分计算参赛教师的比赛成绩，就是经过数据处理，将不同比赛内容的成绩转化为一个不受原始分数单位影响的抽象化数值，实现成绩的等值化，具备可加性，进而规避分数价值不同对最终成绩的影响．标准值成绩计算方式要求参赛教师3项比赛成绩都要突出才能获奖，可以避免出现重微课、轻技能、无视理论的现象，有利于教师教学能力的全面提升．表5是运用标准值计算所得的安徽省第4届体育教师教学技能比赛甲组比赛结果，以第11－20名为例．表5运用标准分计算所得成绩排名与获奖情况标准分排名标准值原总成绩原排名获奖变化111696．4980．6610一等奖（未变化）121668．4780．2812二等奖（未变化）131668．2981．18一等奖变为二等奖141659．9379．8213二等奖（未变化）151634．7279．2616二等奖（未变化）161631．6978．2325二等奖（未变化）171611．2378．5521二等奖（未变化）181589．6279．3515二等奖（未变化）191572．8177．9530三等奖变为二等奖201571．3378．0528二等奖（未变化）501第9期郝圆圆，等：安徽省高校体育教师教学比赛成绩分析及成绩计算方法的优化601商丘师范学院学报2020年从表5可以发现，现有成绩计算方式与标准值计算方式的成绩排名和获奖情况均有较大变化．因此，安徽省普通高校体育教师教学技能比赛运用标准值的成绩计算方式具有现实价值．5结论与建议（1）从比赛结果来看，安徽省第4届普通高校体育教师教学技能比赛甲、乙、丙组评价尺度比较一致，各专项间技能比赛评价尺度无明显差异；各项目获奖情况差异较大，其主要原因不是专项技能比赛评价尺度存在差异，而是各专项间理论成绩相差较大．（2）现有成绩计算方法影响参赛教师赛前准备的精力分配，造成参赛教师重微课、轻技能、无视理论的现象，不利于教师的全面发展，背离了举办教学技能比赛的初衷．（3）采用标准值成绩计算方法可以实现不同比赛内容成绩的等值化，且具有可加性，规避了不同比赛内容分值价值不同对比赛结果的影响，提高了教师在比赛中的实际表现与成绩排名的相关性和提高评价过程的客观性和比赛的公平性．（4）标准值成绩计算方式要求参赛教师3项比赛成绩都要突出才能获奖，有利于教师教学能力的全面提升．（5）对两种计算方式获得的比赛结果发现，参赛教师成绩排名和获奖情况均发生较大变化，运用标准值的成绩计算方式具有现实意义．参考文献：［1］国家教育部．国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）［S］．2010－7－29．［2］朱玉良．技能比赛促进中职会计专业教学改革的研究［D］．北京：北京理工大学，2015．［3］李敬，毕永丽．体育教师教学能力的构成研究［J］．当代体育科技，2018，8（23）：89－90．［4］钟可圆．标准分在成绩评定中的应用［J］．吉林广播电视大学学报，2011（01）：154－155．［5］林椿，肖云南．高校师生对原始分制与标准分制的感知对比［J］．大学教育科学，2017（03）：56－62．［6］于长英，高旭．基于标准分的高校学生评教数据统计分析与结果应用研究［J］．沈阳建筑大学学报（社会科学版），2017，19（02）：210－216．［责任编辑：徐明忠］。

第一个分号之前为正确答案可以根据关键字搜索id,题目,选项,分值,课程1,健美操在国外被称为？( ),有氧体操;竞技体操;军事体操;广播体操 ,3,健美操2,健美操从兴起、发展到现在有多少年时间？( ),20余年;10余年;50余年;100余年 ,3,健美操3,健美操发起人之一的简.方达是哪个国家的？( ),美国;德国;法国;韩国 ,3,健美操4,健美操这项体育运动项目融合了体操、舞蹈和？( ),音乐;滑雪;游泳;跑步 ,3,健美操5,世界性的健美操热传到我国，是在？( ),20世纪80年代;19世纪;20世纪60年代;21世纪 ,3,健美操6,北京体育学院成立健美操教研组是在哪一年？( ),1984年;1976年;1999年;2008年 ,3,健美操7,中国健美操协会成立于？( ),1992年;1990年;1991年;1995年 ,3,健美操8,健美操手型中的拳式指的是握拳，拇指在？( ),外;内;上;下 ,3,健美操9,健美操基本步伐分为多少类别？( ),12;10;11;13 ,3,健美操10,竞技健美操比赛中共分几个项目？( ),5;3;4;6 ,3,健美操11,竞技健美操的成套动作时间是？( ),1min45s;1min;1min30s;2min,3,健美操12,竞技健美操的比赛场地大小是？( ),7m*7m;5m*5m;12m*12m;15m*15m ,3,健美操13,健美操比赛场地10m*10m适用于哪个项目？( ),混合六人;单人比赛;混合双人;混合三人 ,3,健美操14,健美操比赛场地的标志带宽度是多少厘米？( ),5;3;4;6 ,3,健美操15,健美操比赛中裁判分为艺术裁判、完成裁判和？( ),难度裁判;低级裁判;一级裁判;高级裁判 ,3,健美操16,开合跳的英文名称是？( ),jumping jack;jumpingmike;touch;kick ,3,健美操17,"""V""字步的英文名称是？( )","“V”step;jumping jack;""V"" touch;touch ",3,健美操18,健美操基本步伐的踏步类包括走步、“V”字步和？( ),恰恰步;交叉步;点跳;开合跳 ,3,健美操19,健美操基本步伐的并步类包括点地、移重心、并步和？( ),交叉步;并跳;点跳;开合跳 ,3,健美操20,点跳动作的技术要点是点地时身体重心在？( ),一条腿上;两条腿上;两腿之间;腾空。

大学公共体育_华南理工大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.描述健康素养不正确的是（）。

参考答案:了解快速瘦身素养2.科学锻炼锻炼的五个方面中，（）等三个方面对预防损伤较为重要。

参考答案:全面性_经常性_渐进性3.体育素质内容不包括（）。

参考答案:体能基础4.运动可以提高免疫力的主要表现有（）。

参考答案:提升人体神经系统反应能力_提高人体骨骼密度_增强呼吸系统功能_促进人体循环系统功5.古代奥运会体现了（）的力量。

参考答案:真善美6.运动中腹痛处理方法不包括（）。

参考答案:热敷7.武术萌芽于（）。

参考答案:祖先与野兽的搏斗8.以下哪些项目为我国少数民族传统体育运动会比赛项目？参考答案:民族武术_射弩_蹴球_龙舟9.免疫力是具有抵抗力而不患某种传染病的能力。

参考答案:正确10.医生给病人注射免疫球蛋白属于人工自动免疫。

参考答案:错误11.目前，得到国际奥委会承认并列入奥运会的体育单项体育联合会共有（）个。

参考答案:3012.观看世界杯决赛时，观众往往会心跳加速、呼吸急促、紧张冒汗。

这体现了崇高感中的（）。

参考答案:紧张感13.任何体育比赛都是人的比赛，而人的身体、生命都有一个由盛而衰的过程，每一个伟大的运动员都最终走向失败。

这体现了（）。

参考答案:悲壮感14.扣快球的手法应注意下面的那些问题？参考答案:利用振胸带臂和加速甩腕击球_拉臂不要太大_小臂充分放松15.偶尔不按时吃饭，熬夜等不良生活习惯对免疫力影响不大。

参考答案:错误16.大一大二女生仰卧起坐满分是（）。

参考答案:56个17.现行《国家学生体质健康测评标准》适用于（）。

参考答案:全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校18.“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体则无德智也。

”是（）提出。

参考答案:毛泽东19.成年人腰获得心肺耐力提高，不适宜的运动频率是（）。

参考答案:平时上班没时间运动，周末来两天大强度运动20.进行耐力性项目运动的膳食营养安排不应（）。

A组名次计算方法：（三局二胜、25分制）胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分高者名次前列；如遇两队或两队以上积分相等时，则采用：A(胜局总数)/B(负局总数)=C值，决定名次，C值高者名次前列，若还相等，则采用：X(总得分数)/Y(总失分数)=Z值，决定名次，Z 值高的名次前列。

注：第二轮采取单淘汰制比赛比赛方法，每个组取前两名进入第二轮，共计10个队，抽签进行单淘汰比赛，决出1-8名。

B组名次计算方法：（三局二胜、25分制）胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分高者名次前列；如遇两队或两队以上积分相等时，则采用：A(胜局总数)/B(负局总数)=C值，决定名次，C值高者名次前列，若还相等，则采用：X(总得分数)/Y(总失分数)=Z值，决定名次，Z 值高的名次前列。

注：第二轮采取单淘汰制比赛比赛方法，每个组取前两名进入第二轮，共计10个队，抽签进行单淘汰比赛，决出1-8名。

C组名次计算方法：（三局二胜、25分制）胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分高者名次前列；如遇两队或两队以上积分相等时，则采用：A(胜局总数)/B(负局总数)=C值，决定名次，C值高者名次前列，若还相等，则采用：X(总得分数)/Y(总失分数)=Z值，决定名次，Z 值高的名次前列。

注：第二轮采取单淘汰制比赛比赛方法，每个组取前两名进入第二轮，共计10个队，抽签进行单淘汰比赛，决出1-8名。

D组名次计算方法：（三局二胜、25分制）胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分高者名次前列；如遇两队或两队以上积分相等时，则采用：A(胜局总数)/B(负局总数)=C值，决定名次，C值高者名次前列，若还相等，则采用：X(总得分数)/Y(总失分数)=Z值，决定名次，Z 值高的名次前列。

注：第二轮采取单淘汰制比赛比赛方法，每个组取前两名进入第二轮，共计10个队，抽签进行单淘汰比赛，决出1-8名。

E组名次计算方法：（三局二胜、25分制）胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分高者名次前列；如遇两队或两队以上积分相等时，则采用：A(胜局总数)/B(负局总数)=C值，决定名次，C值高者名次前列，若还相等，则采用：X(总得分数)/Y(总失分数)=Z值，决定名次，Z 值高的名次前列。

2020年学校第一届教职工气排球赛竞赛规程为了更好地贯彻落实国家《全民健身条例》，提升教职工身体素质、强健体魄，展现学校教职工团队协作和奋发向上的精神风貌。

经研究，计划于2020年10月~11月期间举办学校第一届教职工气排球比赛。

请各分工会、工会小组积极组队参赛。

现就有关事项通知如下：一、主办部门：学校工会二、承办单位：体育工作部三、比赛时间：2020年10月~11月四、比赛地点：某校区（排球场）五、比赛形式：气排球混合团体赛气排球男子团体赛气排球女子团体赛六、报名办法：1、以二级单位分工会或工会小组为单位组队报名，每个单位限报一队。

2、每队可报领队1名，教练1名，运动员10名（至少2名为女运动员）。

其中，场上的5名队员中，至少有1名是学校中层以上干部，且不少于2名女队员。

3、参赛资格：凡在职的教职工工会成员，身体健康，均可报名参赛。

4、报名截止：请各单位填写附件1报名表，于10月16日前将电子版发送至工会处。

七、竞赛办法：（一）本届气排球比赛除执行国家体育总局审定的2017-2020年《气排球竞赛规则》外，还执行下列规定:1.为展示各参赛队伍精神风貌，文明比赛，各参赛队伍须统一着装出赛。

2. 报名参加比赛的队伍抽签分成2组，进行预赛，每小组前2名进入1至4名淘汰赛；每小组第3、4名进入5至8名淘汰赛。

3. 比赛采用三局二胜每球得分制，第1、2局先得21分者为胜；当比分为20：20平分时，比赛继续进行，至某队领先2分为胜一局；如一直平分，先得30分者为胜。

决胜局，先得15分者获胜；当比分为14：14平分时，比赛继续进行，至某队领先2分为胜；如一直平分，先得21分者获胜。

另外，决胜局，如一方比分到8分时，双方队员应交换场区集训比赛，比赛按交换前的阵容继续进行。

4. 每局比赛场上队员为5人（人员组成始终保持女运动员不少于2人，5人中有1人为学校中层干部），前排3人，后排2人。

前排从左到右依次为4、3、2号位，后排从左到右依次为5、1号位。

2024年9月广东省汕尾市小升初六年级数学应用题冲刺一卷含答案解析学校:________ 姓名:________ 考号:________ 得分:________一、应用题(精选120题，每题1分。

一、审题：在开始解答前，应仔细阅读题目，理解题目意思、数量关系、问题是什么，以及需要几步解答；二、注意格式：正确使用算式、单位和答语；三、卷面要求：书写时应使用正楷，尽量避免连笔，字迹稍大，并注意排版，确保卷面整洁；四、π一律取值3.14。

)1.食堂运来一批大米，吃了一星期后，剩下的比吃了的多14.7千克，剩下98.7千克．食堂运来多少千克大米？2.做一个长为7分米，宽和高都是2分米的长方体硬纸盒，需要多少硬纸板？【接头处不计】．3.看一本书，第一天看了全书的20%，第二天看了全书的25%，两天正好看了108页，这本书共有多少页？4.自行车与三轮车共有12辆，一共有29个轮子．自行车有多少辆，三轮车有多少辆？5.师徒两人加工一批零件，师傅工作4小时，平均每小时加工48个；徒弟工作6小时，平均每小时加工29个；谁加工零件总数多一些？6.李师傅和徒弟今年的年龄和是56岁，若干年后，当徒弟的年龄是师傅现在这么大时，师徒两人年龄的比是5：4。

师傅今年多少岁？7.一个长方体，底面积是41平方厘米．底面周长是26厘米，高是5厘米．这个长方体的表面积是多少平方厘米？8.六年级2班举行数学竞赛，一共20道题，规定答对一道得5分，不答或者答错一题扣8分，明明得了74分，请问他一共答对了几道题？9.学校试验田是一块长25米，宽比长少3米的长方形，计划用它的一半种优质果树苗，种优质果树苗的面积是多少？10.少先队从夏令营到学校，先下山再走平路，一队员骑自行车以每小时12千米的速度下山，以每小时9千米的速度走平路，到学校共用了55分钟，回来时，通过平路的速度不变，但以每小时6千米的速度上山，回到营地共花去了70分钟的时间，问夏令营到学校多少千米？11.一个零件加工厂有34名老工人和102名新工人．一名老工人每天加工零件24个，一名新工人每天加工零件18个．现在共加工零件21216个．需要多少天才能完成任务？12.某商场参加财物保险，保险金额为4000万元，保险费率为0.75%．由于事故，商场损失物品价值达650万元，保险公司赔偿500万元，这样商场实际损失了多少万元？13.饲养小组养了65只信鸽，比肉鸽少5只，养的观赏鸽是信鸽和肉鸽总数的2倍．饲养小组养了多少只观赏鸽？14.机床厂计划五月份生产机床60台，实际超产了20%，实际生产机床多少台？15.一个长方形的长是55厘米，宽是30厘米．把这个长方形剪成尽可能大的同样的正方形而没有剩余．这样的正方形的边长是多少厘米？一共可以剪成多少个这样的正方形？16.小强看一本故事书，第一天看了全书页数的1/4，第二天看了26页，还剩49页没有看．这本书共有多少页？17.一件商品，按现在的价格，利润是成本的26%，若成本降低10%，按现在的价格，利润是成本的百分之几？18.学校举办的艺术节中，六年级参加演出的同学有275人，比五年级参加演出的同学的3/2倍少37人，五年级有多少人参加演出？19.李大妈的银行卡上有存款1029.49元，4月30日缴掉水电费186.8元，5月15日收到利息10.51元，又扣去利息税2.1元，这时，李大妈的银行卡上有多少钱？20.商店运来8筐苹果和12筐梨，每筐苹果38千克，每筐梨42千克，商店共运来水果多少千克？21.甲乙两工程队修筑一条公路，若甲队单独修路要10天，乙队单独修路则要12天，若同时修路，则多少天可以完成？22.王老师用76厘米长的铁丝做一个长8厘米，宽6厘米长方体框架，长方体的高是多少厘米；如果要给每面糊上纸，至少需要多少平方厘米的纸；这个盒子的体积是多少立方厘米．23.甲乙两车从两地相对开出，甲车每小时行48千米，每小时比乙车多行6千米，几小时后在距离中点24千米处相遇，求两地的路程．24.一件上衣七五折后售价是135元，这件上衣的原价是多少元？25.六年级进行计算比赛，共20题，规定算对一题得5分，错一题扣2分．晓华得了79分，他做对了多少题？26.甲、乙、丙三人，平均体重57千克，甲与乙的平均体重比丙的体重多3千克，甲比丙重3千克，则乙的体重为多少千克．27.甲乙粮仓共存货物369吨，如果甲仓运出它的1/3，乙仓又运进6吨，这时两仓库存粮相等．甲乙两仓原来各存粮多少吨？28.A、B两地相距560千米，甲、乙两辆汽车同时从两地相向开出，4小时后相遇，已知甲、乙两车的速度比是3：4，两车的速度分别是多少?29.筑路工人在一条长144米，宽3米的人行道上铺正方形水泥板，如果每平方米铺4块，一共需要多少块水泥板？30.修路队修一段路，已经修了12天，还剩368米．如果以后每天修92米，修完这段路要多少天？31.车间要装订40000本书，已经装订了7500本．如果剩下的书要求25天装订完，平均每天装订多少本才能按时完成？32.某工程队修一条公路，全长1200米，这时已修的与未修的比是3：2，已修了多少米？33.工程队做一项工程，21天完成了3/7，已经完成的和没有完成的工程量的比是多少．照这样计算，还要多少天才能完成这项工程．34.一辆汽车14：00以每时40千米的速度从甲地开出，次日5：00到达乙地．甲乙两地相距多少千米？35.一块棉花地长280米，宽250米，合多少公顷？如果每公顷产棉花960千克，这块地可产棉花多少公顷？36.一根钢管，用去3/4，剩下20分米，这根钢管原有多少分米？37.一个长方体水槽，长1.5米，宽0.5，深0.4米．如果每分钟排水20升，10分钟排去整槽水的几分之几？38.某修路队修一段路，平均每天修135米，已经修了44天，还剩520米未修好，这条路全长是多少米?39.服装店的上衣每件68元，裤子每条57元，“五一”黄金周一共卖出8套这样的服装，一共卖了多少钱？40.五年级师生参加“手拉手，献爱心”活动，共捐款1451元，其中教师捐款380元，其余的是126位学生的捐款，平均每位学生捐款多少元钱？41.甲、乙两地相距480千米．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行52千米，行驶312千米后遇到从乙地开来的一辆汽车．如果乙地开来的一辆汽车每小时行42千米，算一算这两辆汽车是不是同时开出？42.小明看一本84页的书，前4天平均每天看11页，剩下的3天看完，这一星期平均每天看多少页？43.仓库里有水泥若干吨，第一天上午运出所存水泥的一半，下午运出10吨，第二天上午运出所剩水泥的一半，下午又运出14吨，这时仓库还有水泥44吨，问仓库原有水泥多少吨？44.一本漫画书有188页，林林第一天看了57页，第二天看了43页，还剩下多少页没看完？45.食堂运来800千克大米，吃了一星期后，剩下23千克．这一星期平均每天吃多少千克大米？46.甲、乙两辆汽车同时分别从相距900千米的两地相向而行，5小时后相遇。

体育排球赛总结(5篇)体育排球赛总结(精选5篇)体育排球赛总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的体育排球赛总结样本能让你事半功倍，下面分享【体育排球赛总结(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。

体育排球赛总结篇1一、比赛回顾本次排球赛于X月X日在市体育馆举行，共有来自同一联盟的两只队伍参加。

经过激烈角逐，A队最终获得冠军，B队屈居亚军。

比赛分为两个阶段，第一阶段为小组赛，各队需要与同组对手交手两次，第二阶段为淘汰赛，胜者晋级，败者淘汰。

整个比赛共有20场比赛，参赛队伍之间的比分差距较大，比赛悬念一直持续到最后。

二、比赛分析1.队伍表现在比赛中，A队表现出色，以12胜2负的战绩获得冠军。

他们的进攻火力强大，防守也十分稳健，整体配合默契。

B队虽然以9胜3负的战绩屈居亚军，但在部分比赛中也展现出了强大的实力。

C队表现不佳，以3胜9负的战绩垫底。

2.队伍问题从比赛过程来看，C队在比赛中失误较多，传球和扣球命中率均较低。

同时，C队队员之间的配合不够默契，导致比赛成绩不理想。

A队和B队在比赛中也出现了一些问题，如A队在部分比赛中进攻火力减弱，B队在部分比赛中防守出现漏洞。

3.比赛策略在比赛中，A队和B队均采用了高强度的防守策略，并利用快速反击和灵活的跑动来制造进攻机会。

C队则更多地采取阵地进攻，但在关键时刻缺乏突破口。

三、经验教训1.队员之间的配合需要更加默契，加强团队凝聚力。

2.队员的传球和扣球技巧需要进一步提高，增强命中率。

3.需要加强对比赛策略的研究，制定更加灵活多变的战术。

四、未来展望本次比赛的成功为各队伍带来了宝贵的经验，同时也暴露出一些问题。

未来，各队伍可以加强队员之间的沟通与配合，提高传球和扣球技巧，并加强对比赛策略的研究，以提高比赛成绩。

同时，各队伍也可以通过参加更多的比赛，锻炼队伍，提高实力，为以后的比赛打下坚实的基础。

体育排球赛总结篇2总结：在本次体育排球赛中，我们与实力强大的对手展开了激烈的竞争，最终成功赢得了冠军。