高淳老街资源在大班角色游戏中的运用

第1篇一、活动背景高淳老街，位于江苏省南京市高淳区，历史悠久，文化底蕴深厚。

这里古色古香，街巷纵横，两旁店铺林立，是体验江南水乡风情的好去处。

为了增进团队成员之间的沟通与协作，提升团队凝聚力，我们特此策划一场以“探寻高淳老街，感受文化魅力”为主题的团建活动。

二、活动目标1. 通过参观高淳老街，让团队成员了解江南水乡的历史文化，增强文化自信。

2. 通过团队互动游戏，提升团队成员的沟通协作能力。

3. 培养团队成员的团队精神和集体荣誉感。

4. 缓解工作压力，增进同事之间的友谊。

三、活动时间2023年X月X日（星期六）四、活动地点江苏省南京市高淳区高淳老街五、活动对象公司全体员工六、活动流程（一）签到入场1. 早上8:00，全体员工在高淳老街入口集合，签到入场。

2. 主持人介绍活动流程及注意事项。

（二）破冰游戏1. 游戏名称：《你画我猜》2. 游戏规则：将团队成员分成若干小组，每组派一人作为“画者”，其他成员作为“猜者”。

画者根据主持人给出的词语进行绘画，猜者猜出词语即可得分。

最快完成的小组获胜。

3. 游戏目的：打破尴尬，活跃气氛，增进团队成员之间的了解。

（三）参观高淳老街1. 参观路线：老街入口→古民居→石板街→古井→老茶馆→明清一条街→老街出口2. 参观内容：- 古民居：了解高淳老街的历史文化，欣赏古民居的建筑风格。

- 石板街：感受古街的历史韵味，体验江南水乡的市井生活。

- 古井：了解古井的历史，感受古代人民的智慧。

- 老茶馆：品尝高淳特色茶饮，感受茶文化的魅力。

- 明清一条街：欣赏明清时期的建筑风格，了解历史变迁。

（四）团队互动游戏1. 游戏名称：《拔河比赛》2. 游戏规则：将团队成员分成若干小组，进行拔河比赛。

比赛分为预赛、复赛、决赛三个阶段，最终获胜的小组获得奖品。

3. 游戏目的：增强团队凝聚力，提高团队协作能力。

（五）午餐及休息1. 在老街附近的餐厅用餐，品尝高淳特色美食。

2. 休息片刻，补充能量。

大班主题《老街寻趣》之亲子社会实践半日活动报道
新埭镇，有着悠久的文化历史。

为了结合近期我园大班主题活动《老街寻趣》的开展，我大班组于12月24日上午开展了亲子社会实践半日活动：《我为老街做件事》，活动通过亲子游戏形式走进老街、设计保护老街宣传画、说一句宣传标语、完成老街任务游戏、发放倡议书等多种游戏形式，让家长和孩子感受到新埭这个百年古镇的悠久历史，并在设计绘画、探索发现、完成游戏的过程中，使家长与孩子尝试用自己的力量去了解老街、保护老街，从而激发他们爱家乡的情感。

在整个活动中，家长与孩子都保持着积极而又热情的态度，从孩子们一幅幅源于内心的保护老街宣传画中我们能感受到他们对老街
的喜爱和用心之处，对于家长而言一句句发自肺腑的宣传标语更能表达他们的对老街的真情。

在这种亲子的互动、走进老街完成任务时与老街坊的互动游戏中，孩子们的社会交往能力在获得提升，也潜移默化中增进了亲子间的真挚感情。

本次活动在注重孩子社会实践的前提下，通过多种形式的游戏活动，真正的让孩子走进老街，丰富他们的感性认知，无形中加强了他们与社会的联系，更为初步形成社会责任感打下了的基础。

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第1篇一、活动背景随着我国城市化进程的加快，许多具有历史和文化底蕴的老街逐渐消失在人们的视野中。

为了让孩子了解和传承我国传统文化，培养他们的文化自信，我们幼儿园特此开展了“老街文化”主题教研活动。

本次活动旨在通过实地考察、研讨交流等形式，让教师们深入了解老街文化，并将其融入幼儿园的教育教学活动中。

二、活动目标1. 提高教师对老街文化的认识，增强文化自信。

2. 探索将老街文化融入幼儿园教育活动的有效途径。

3. 促进教师之间的交流与合作，提升教育教学水平。

三、活动时间2022年3月20日四、活动地点幼儿园会议室及老街实地考察五、活动流程1. 会议室研讨（1）主持人介绍活动背景和目标。

（2）教师们分享自己对老街文化的了解和认识。

（3）围绕“如何将老街文化融入幼儿园教育活动”进行研讨，提出切实可行的方案。

（4）总结研讨成果，明确下一步工作方向。

2. 老街实地考察（1）组织教师们参观老街，感受老街的历史文化氛围。

（2）教师们现场采集老街文化元素，为教育活动提供素材。

（3）教师们交流参观感受，分享心得体会。

六、活动内容1. 会议室研讨（1）主持人介绍活动背景和目标主持人简要介绍我国老街的历史文化背景，强调老街文化在传承和发展我国传统文化中的重要性，以及本次教研活动的意义。

（2）教师们分享自己对老街文化的了解和认识教师们结合自身的生活经验和学习经历，分享自己对老街文化的了解和认识，如老街的建筑风格、民间艺术、传统习俗等。

（3）围绕“如何将老街文化融入幼儿园教育活动”进行研讨教师们从以下几个方面展开研讨：①将老街文化融入幼儿园环境创设，如布置具有老街特色的主题墙、制作老街模型等。

②将老街文化融入幼儿园课程，如开展老街文化主题活动、组织老街文化体验活动等。

③将老街文化融入幼儿园教育教学活动，如开展老街文化知识竞赛、组织老街文化手工制作等。

（4）总结研讨成果，明确下一步工作方向主持人对研讨成果进行总结，强调将老街文化融入幼儿园教育活动的必要性和可行性，明确下一步工作方向。

071高淳老街资源在大班角色游戏中的运用胡林燕摘 要：高淳老街是南京著名的旅游胜地，有丰富的自然资源、闻名遐迩的特色产业、悠久的历史文化。

在幼儿园游戏的教学中，教师应充分利用地域资源，让幼儿在和谐、宽松、自由的氛围中全面发展，同时帮助幼儿了解家乡的特色产业、特色文化，让丰富的乡土资源在游戏活动中发挥独特的教育价值。

关键词：高淳老街资源；角色游戏；运用作者简介：胡林燕（1983—），江苏南京人，江苏省南京市高淳区宝塔幼儿园园长，小学一级教师，研究方向：幼儿语言教学。

中图分类号：G613.7文献标识码：A收稿日期：2018-01-03（江苏省南京市高淳区宝塔幼儿园，江苏 南京 211300）《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

”秉承以上理念指导，笔者结合班级实际情况，对高淳老街资源进行了一定的挖掘与运用。

笔者以高淳老街为背景，设置大班角色游戏活动，让幼儿在游戏活动中与材料相互作用，在观察、感知、探索中积累生活经验、认知经验，丰富幼儿对周围环境、事物的认识，同时帮助幼儿感受家乡的文化与特色，激发幼儿爱家乡的情感。

本学期笔者初步创设了老虎鞋、老街旗袍、珍珠饰品、风味糕点、老街特产专卖店五个游戏区域。

一、游戏场景布置（1）线描画装饰：本班美术区主打线描画。

线描画给人一种截然不同的色彩冲击，幼儿可以在形态多变的黑白空间中，感受其朴素、简练、纯美的艺术风格。

教师可结合班级特色，在游戏场景布置中对屋檐、楼窗、价目表、展架等装饰大量运用线描画风格，让幼儿在无形中感知、欣赏线描画，丰富幼儿的审美经验。

（2）蓝印花布：蓝印花布是一种非常具有民族民间特色的传统工艺品，是融实用、艺术、审美为一体的产物。

所以教师可在游戏桌上铺设蓝印花布，门帘悬挂蓝印花布，让幼儿在使用中感知具有民间特色的传统工艺品，体验民族文化的古朴美。

《老街文化融入幼儿园课程的参考文献》一、前言近年来，随着社会的发展和城市化进程的加速，老街文化作为一种特有的历史文化遗产，正在逐渐被人们所重视和关注。

在教育领域中，越来越多的学者和教育工作者开始探讨如何将老街文化融入幼儿园课程中，以培养幼儿对传统文化的传承和认知能力。

本文将针对这一主题展开探讨，并提供相关参考文献作为借鉴。

二、文献综述1. 《幼儿园老街文化教育研究》该论文通过实地调研和案例分析，深入探讨了如何将老街文化元素融入幼儿园教育课程中。

作者提出了一套详细的教学方案，并结合实际情况进行了论证，为幼儿园老师在实践中提供了具体的参考和指导。

2. 《老街文化对幼儿园幼儿认知发展的影响研究》本文从认知发展的角度出发，探讨了老街文化对幼儿园幼儿认知能力的影响。

通过实验方法和问卷调查，作者发现，融入老街文化元素的课程能够显著提高幼儿的文化认知水平，对幼儿认知发展具有积极作用。

3. 《老街文化与幼儿园教育教学的融合研究》作者从老街文化的内涵和特点出发，结合幼儿园教育的目标和特点，提出了将老街文化融入幼儿园教育教学的具体方法和路径。

文章内容详实，可供幼儿园教育工作者参考。

三、总结与展望通过以上文献的综述和评价，我们可以看出，将老街文化融入幼儿园课程具有重要的教育意义和实践价值。

这不仅能够帮助幼儿更好地了解和认识传统文化，同时也有助于激发幼儿的学习兴趣和创造力。

然而，也需要指出的是，老街文化融入幼儿园课程并非一蹴而就的事情，需要各方共同努力和不断实践。

希望未来能有更多的研究者和教育工作者投入到这一领域，为幼儿园教育贡献出更多宝贵的经验和成果。

个人观点：老街文化作为我国传统文化的重要组成部分，应当得到更加广泛的传承和弘扬。

将其融入幼儿园课程，不仅可以增进幼儿对传统文化的认知，还可以培养幼儿的文化自信和民族自豪感。

我对幼儿园老街文化融入课程的做法持积极支持的态度。

以上就是对《老街文化融入幼儿园课程的参考文献》的综合评价和个人观点。

利用老街资源开发园本课程各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《基础教育课程的改革纲要（试行）》明确指出，课程改革应“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。

可以认为，园本课程开发实质上是一个发掘与利用幼儿课程资源的过程。

当前，我国幼儿园的国家课程，实质上就是2001年6月29日教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

《纲要》对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都只作了原则性规定，并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。

正因园本课程自主开发是每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。

幼儿园具有中小学所不及的广阔的课程开发空间，不仅可以有独特的教育理念和课程目标，也可以利用优化的课程资源自由选择最适合的教育内容，尝试各自富有特色的组织形式和方法，建立适合本因实际的课程体系。

上学期，壶山幼儿园利用校园地处老街的独特环境，开展了以《老街·老宅·老园》为主题的系统活动。

在制定老街系列主题活动时，充分利用老街丰富的人文景观、古建筑特色等内容，采用借鉴和生成积累相结合的方法。

在关注幼儿兴趣的同时，重视生成活动的研究，充分利用老街资源，实施课程改革。

如主题活动《我眼中的老街》、《鞋匠舞》、《酥饼作坊》等，就是我们教师生成活动的结晶。

从尝试的效果来看，老街资源的利用，不仅是一次非常好的对幼儿进行历史文化熏陶的教育契机，还促进了幼儿爱家乡、爱生活的情感。

我们的做法是：一、找准切入点。

也许有人认为，我们现在拥有可供选择的丰富多样的现成的幼儿园教材和其他幼儿教育参考资料，有数不胜数的系列教具、玩具，为什么还要挖掘与利用园外那些“土东西”？本文认为，发掘与优化利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的，不仅在于形成独具特色的园本课程，使幼儿课程乡土化、个性化、多样化，也有利于扩展幼儿的生活和学习空间，使幼儿课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时，增强对社会与自然的感知与了解。

幼教课题申报\幼儿综合课题申报“古镇民间游戏渗透在幼儿园一日活动中的实践研究”课题中期汇报一、前沿背景《纲要》中指出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。

”考虑我园地处江南古镇沙溪，为了使具有浓烈地方特色和生活气息的民间传统文化能传承下来，也为了幼儿园一日活动更具有本土化、生活化的特点，从而提升幼儿园一日活动的价值，帮助幼儿感受地方特色的民俗文化，激发热爱家乡的情感，促进幼儿身心和谐发展。

基于以上原因，我园就以古镇民间游戏作为一个切入点来开展《古镇民间游戏渗透在幼儿园一日活动中的实践研究》的课题研究。

二、课题界定⒈民间游戏民间游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的游戏。

其不受场地、人数、材料等的限制，具有较强的实用性、娱乐性、教育性与趣味性。

包括民间体育游戏、民间益智游戏、民间娱乐游戏。

古镇民间游戏特指在江南古镇传统文化背景下的民间游戏，如造房子、挑花线、甩炮等江南人们流传下来的游戏。

⒉幼儿园一日活动幼儿园一日活动是指幼儿从来园到离园的整个过程，包括学习、生活、运动、游戏四大环节，本课题将侧重在游戏（包括区域游戏、角色游戏等）、运动（包括户外体育活动、晨间锻炼等）、学习（包括语言、音乐、美术等集体活动）和自由活动过渡环节中渗透民间游戏。

⒊渗透比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。

本课题中的渗透是将江南古镇的民间游戏自然地融入到幼儿园一日活动各环节中，有机联系、互相影响、有效促进，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。

三、研究目标⒈探索江南古镇民间游戏与幼儿园一日活动有机融入、渗透的内容、形式和方法，发挥民间游戏在幼儿园一日活动中的教育价值。

⒉通过探究潜移默化地影响幼儿，感受地方特色的民俗文化，激发热爱家乡的情感，促进幼儿身心和谐发展。

⒊通过本课题研究，提高教师开发和利用课程资源的意识和能力，提升教师的课程生成能力。

四、研究内容子课题一：古镇民间游戏现状研究了解古镇民间游戏在各幼儿园中的开展现状。

大班语言老街教案教案标题：大班语言老街教案教案目标：1. 帮助幼儿学习和掌握与老街相关的基本词汇和表达方式。

2. 培养幼儿的观察力、语言表达能力和合作意识。

3. 通过模拟情境，激发幼儿的兴趣和好奇心，促进他们的主动学习和探索精神。

教案步骤：引入活动：1. 创设一个模拟老街的环境，包括小摊位、街道标志、商店招牌等，让幼儿感受到老街的氛围。

2. 引导幼儿观察老街的图片或实地参观，鼓励他们描述所看到的事物和感受。

活动一：认识老街1. 呈现老街的图片或模型，引导幼儿观察并讨论老街上的各种场景和事物。

2. 教师逐个介绍老街上的常见事物，如商店、小摊位、街道标志等，并引导幼儿模仿发出相应的声音或动作。

活动二：学习老街相关词汇1. 教师出示老街上的各种物品图片，让幼儿逐个命名并说出相应的词汇。

教师可以适当提供提示和示范。

2. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组负责一个物品的名称，通过小组合作完成老街上物品的命名。

活动三：角色扮演1. 分配角色：将幼儿分成不同的角色，如商店老板、顾客、街头艺人等，让他们在老街上进行角色扮演。

2. 引导幼儿运用所学词汇，进行简单的对话和交流，模拟老街上的真实场景。

活动四：老街故事创作1. 引导幼儿回顾老街上的各种事物，并鼓励他们讲述自己在老街上的经历和故事。

2. 将幼儿的故事记录下来，可以通过绘画、贴纸或其他形式进行表达，制作成小书或展示板。

活动五：老街游戏1. 设计老街游戏，如找出不同、拼图、迷宫等，让幼儿在游戏中巩固所学的词汇和概念。

2. 鼓励幼儿互相合作，共同完成游戏任务，培养团队合作精神和友好交往能力。

教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括对老街事物的认知、词汇的掌握和语言表达能力。

2. 收集幼儿的作品和记录，评估他们在故事创作和游戏中的表现和创造力。

延伸活动：1. 家园合作：鼓励幼儿与家长一起参观当地的老街，了解更多关于老街的知识和故事。

2. 扩展词汇：引导幼儿进一步学习和掌握与老街相关的词汇，如交通工具、建筑物等。

幼儿园活动区游戏案例分析：《均州老街》——大班角色区游戏游戏主题：《纲要》中提出：“幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分的。

”在开展 "我爱家乡"的主题活动中，幼儿愉快地畅谈家乡的美景，特别是讲到均州老街时，幼儿更是激动不已，大胆的畅谈自己的所见所闻以及自己的感受。

有了这些经验的积累，在角色区游戏中，孩子们对“均州老街”产生了浓厚的兴趣，便设计了这一活动，期望孩子们通过亲身游戏去感受古均州悠久的历史，利用“均州展览馆”和老街的场景再现让幼儿有目的、有系统地进行游戏以萌发幼儿爱家乡的情感。

游戏背景：常言道：会玩的孩子聪明。

幼儿在游戏的时候，其经验往往是最综合的，不会出现领域发展的割裂。

大班幼儿对于角色游戏已经积累了很多的经验，能够主动地很好地参与到游戏中，能根据游戏情境大胆地表达、生动地表现自己选择的人物角色，反映自己对现实生活的理解和认识。

我班幼儿最期待区域活动时间，特别喜欢在角色区玩角色扮演游戏，经常扮演各种社会现象如：扮演家人给小宝宝做饭，喂饭；扮演音乐家拿着乐器演奏动听的乐曲；扮演交警指挥车辆前进等有趣的场景。

日常生活对于幼儿来说，是重要而熟悉的场景之一。

我市均州老街是老百姓生活娱乐及古均州历史再现的场地，经常有大型演出和展览吸引幼儿前去游玩，是幼儿们经常接触的生活场所，我经常能听到班上的幼儿相互说着“我昨天去均州老街演出了，妈妈还给我买好吃的”“我昨天还去玩碰碰车了呢!”听幼儿们你一言我一句的说着关于均州老街的趣事，我看孩子们兴趣这么浓厚，我就筹备在幼儿园造一条均州老街。

教师预期：开展角色游戏对幼儿发展的价值之一就是帮助幼儿发展人际关系。

因此我预计开设奶茶铺，小吃铺，工艺坊，玩具铺，银行。

幼儿能根据所提供的材料进行。

能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系，学会协商分配角色，积极主动的与同伴交往，友好的合作。

在游戏中能遵守游戏规则，积极参与均州老街的游戏并有浓厚的兴趣，萌发爱家乡的情感。

LIBERAL ARTS FANS2024年第6期教育教学以永宁古城文化为载体探索开展老街角色游戏活动的有效策略王彩桂（福建省泉州市石狮市永宁中心幼儿园，福建 石狮 362700）【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。

福建省泉州市永宁滨海古镇具有六百年历史且文化底蕴深厚，将这些古城文化融入幼儿游戏中，可以提升幼儿的知识素养，激发幼儿的创新意识，同时可以丰富并加深幼儿对家乡的认知，激发幼儿热爱家乡的情感。

文章深入挖掘永宁古城文化的教育价值，将其融入幼儿的游戏中，并结合笔者的教育实践经验，总结了永宁古城文化融入幼儿游戏的策略。

【关键词】永宁古城文化；教育资源；角色游戏；指导策略【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2024）06-0228-03《幼儿园教育指导纲要》指出：“要寓教育于游戏、生活中。

”游戏是对幼儿的成长最具价值的、最适合幼儿身心发展特点的活动,而作为三大创意游戏之一的角色游戏更是深受幼儿的喜爱[1]。

福建省泉州市的永宁镇历史文化悠久，这些文化经过一代一代的积累，不断传承至今，是宝贵的精神财 富[2]。

将永宁古城文化融入幼儿的角色游戏中，不仅可以加强幼儿与同伴间的交流，锻炼其社会交往能力，也可以加深幼儿对本土文化资源的了解，同时也对继承和发扬古城文化具有积极的意义。

笔者结合自身的教育实践经验，总结了利用古城文化开展幼儿游戏的策略。

一、鼓励家长、幼儿参与社会实践，共同挖掘老街文化中的教育资源幼儿的角色游戏来源于现实生活，是对现实生活的一种积极主动的再现活动[3]。

其中，游戏主题、角色、情节、材料的运用均与幼儿的社会生活经验有关。

永宁老街文化资源丰富，民俗特征鲜明。

于是，笔者利用每周的早谈活动引导幼儿畅所欲言，以此了解他们对老街的认知和兴趣点。

“上周妈妈带我去老街吃了一碗肉羹汤，好好吃！”“我妈妈说她从小就是在老街长大的，老街现在已经很破旧，很多店铺都在重新装修！”“我奶奶的衣服就是在老街的裁缝店做的，裁缝店里有很多种布料，有的颜色深一些，有的颜色浅一些，有的摸起来很光滑，有的摸起来很粗糙。